專題05奇妙的二氧化碳題型1二氧化碳的物理性質(zhì)題型2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)題型3二氧化碳的用途題型4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法題型5實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法題型6實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)題型7二氧化碳對環(huán)境的影響題型8自然界中的碳循環(huán)▉題型1二氧化碳的物理性質(zhì)【例1】圖中的實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象不能說明二氧化碳的密度比空氣的大的是A．收集CO2B．振蕩后塑料瓶變癟C．氣球上浮D．倒入CO2的紙袋下沉A．A B．B C．C D．D【變式1-1】下面是CO2、O2的自述，屬于物理性質(zhì)的是A． B． C． D．【變式1-2】下圖所示的有關(guān)二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，只能證明二氧化碳的物理性質(zhì)的是A．加入稀鹽酸后，低的蠟燭先熄滅，高的蠟燭后熄滅B．將石灰水加入盛有的塑料瓶時(shí)，石灰水變渾濁，塑料瓶變癟C．通入紫色石蕊試液后，石蕊試液變紅D．平衡桿向右傾斜【變式1-3】興趣小組同學(xué)利用下圖裝置探究二氧化碳在水中的溶解性；在軟塑料瓶內(nèi)收集滿二氧化碳，然后向瓶內(nèi)注射界注入水，蓋緊瓶蓋并振蕩，觀察到的現(xiàn)象是，發(fā)生該現(xiàn)象的原因是，該實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是。▉題型2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【例2】化學(xué)興趣小組用下圖實(shí)驗(yàn)研究CO2的性質(zhì)，下列說法不正確的是A．2和3處紙花都會變紅，且2處先變紅 B．1和3處紙花都會變紅，且3處先變紅C．燃著的木條會熄滅，說明CO2不燃燒且不支持燃燒 D．該實(shí)驗(yàn)的證明CO2和水發(fā)生反應(yīng)【變式2-1】小晉在實(shí)驗(yàn)室中將一根燃著的小木條伸入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，由此判斷集氣瓶中的氣體A．一定不是氮?dú)?B．一定是氫氣C．一定是二氧化碳 D．一定不是氧氣【變式2-2】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取和驗(yàn)證CO2化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。請回答：(1)實(shí)驗(yàn)室用裝置A制取CO2的反應(yīng)化學(xué)方程式為。(2)裝置B中盛有澄清石灰水，現(xiàn)象是。(3)裝置C中盛有紫色石蕊溶液，使紫色石蕊溶液變紅的物質(zhì)是(填化學(xué)式)。(4)裝置D內(nèi)放有兩支高低不同的蠟燭，現(xiàn)象是，因此得出結(jié)論是?！咀兪?-3】用如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO2的性質(zhì).操作步驟：取2個250mL的燒瓶分別用向上排空氣法集滿CO2以備用。如圖甲、乙所示，同時(shí)迅速將注射器內(nèi)液體（足量）全部注入各自燒瓶中，關(guān)閉活塞，振蕩燒瓶；一段時(shí)間后，用傳感器測得甲、乙瓶內(nèi)壓強(qiáng)與時(shí)間的關(guān)系分別對應(yīng)圖丙中的曲線甲、乙（足量的NaOH溶液能完全吸收CO2）。下面說法不正確的是A．由曲線甲可推知：1體積水中大約溶解1體積CO2B．振蕩燒瓶的主要目的加大CO2的吸收總量C．對比曲線甲、乙，可以推測CO2能否與溶液中的NaOH發(fā)生反應(yīng)D．乙裝置中最終壓強(qiáng)為mkPa，可能是集得的CO2不純▉題型3二氧化碳的用途【例3】物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。下列利用了物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是A．木炭吸附食品里的色素B．金剛石裁玻璃C．二氧化碳滅火器撲滅圖書失火D．干冰作制冷劑【變式3-1】下列有關(guān)“物質(zhì)--性質(zhì)--用途”的敘述中，用途與性質(zhì)不相關(guān)的是序號物質(zhì)性質(zhì)用途A干冰升華時(shí)吸收熱量制冷劑B氮?dú)夥€(wěn)定食品填充氣C氧氣助燃性醫(yī)療急救D木炭可燃性故燃料A．A B．B C．C D．D【變式3-2】下列有關(guān)碳及其化合物的性質(zhì)與用途具有對應(yīng)關(guān)系的是A．石墨有導(dǎo)電性，可制造石墨電極 B．CO2能與堿性吸收劑反應(yīng)，可用于人工降雨C．CO具有可燃性，可用于煉鐵 D．金剛石導(dǎo)熱性好，可用作透鏡的涂層▉題型4二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法【例4】實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。打開K，向充滿CO2的錐形瓶中加入適量的澄清石灰水，立即關(guān)閉K，振蕩，觀察現(xiàn)象。下列有關(guān)說法不正確的是A．澄清石灰水變渾濁B．長頸漏斗中液面上升C．關(guān)閉K后，裝置內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小，最終與大氣壓相等D．該實(shí)驗(yàn)說明CO2能與石灰水反應(yīng)【變式4-1】下面藥品最適宜應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的是A．雞蛋殼碎和稀醋酸 B．大理石顆粒和稀鹽酸C．大理石顆粒和稀硫酸 D．碳酸鈉粉末和鹽酸【變式4-2】利用圖裝置制取二氧化碳，并對其性質(zhì)進(jìn)行探究。其中注射器中裝有足量的稀鹽酸，B中濃硫酸主要用于干燥二氧化碳?xì)怏w，C中①④為濕潤的石蕊棉球，②③為干燥的石蕊棉球。打開彈簧夾a，將注射器中的稀鹽酸推入錐形瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請回答下列問題：(1)C中能說明二氧化碳的密度比空氣的大的現(xiàn)象是，能說明二氧化碳能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)將B和C裝置互換位置，判斷能否說明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，并說明理由：?！咀兪?-3】能制取二氧化碳并可隨時(shí)控制反應(yīng)發(fā)生和停止的裝置是A． B． C． D．【變式4-4】下列關(guān)于CO2的實(shí)驗(yàn)室制取及檢驗(yàn)的說法不正確的是A．制CO2的藥品 B．發(fā)生裝置C．收集方法 D．檢驗(yàn)CO2▉題型5實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法【例5】制取氣體是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要內(nèi)容。(1)儀器M的名稱是。(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制備氧氣，選擇的裝置組合是，裝藥品前應(yīng)進(jìn)行的操作是；其反應(yīng)的符號表達(dá)式為。(3)某氣體只能用向下排氣法收集（如D裝置），則該氣體可能具有的性質(zhì)是______（填選項(xiàng)的字母）。A．能與水反應(yīng) B．能與空氣反應(yīng) C．密度與空氣大(4)某興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳在水中的溶解能力，實(shí)驗(yàn)裝置如下圖。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①用大號針筒抽取200mL二氧化碳?xì)怏w；②試劑瓶中加入200mL水（恰好加滿），塞緊雙孔橡皮塞；③連接大號針筒和試劑瓶，緩慢推動活塞，將二氧化碳注入水中；當(dāng)向水中注入CO2氣體體積達(dá)到120mL時(shí)，紅色油柱開始向上移動，實(shí)驗(yàn)表明在該條件下，1體積水中能溶解體積二氧化碳。針對該實(shí)驗(yàn)以下說法正確的是。A．若將瓶中的水換成等體積的石灰水，注入CO2氣體體積達(dá)到120mL時(shí)紅色油柱會開始上升B．若將CO2換成SO2，注入體積達(dá)120mL時(shí)紅色油柱不會上升，說明SO2的溶解能力更強(qiáng)C．該實(shí)驗(yàn)說明用排水法可以收集二氧化碳?xì)怏w【變式5-1】如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見的氣體制備和收集裝置，請回答下列問題。(1)寫出儀器①、②的名稱、。(2)請指出B裝置中存在的一處錯誤。(3)實(shí)驗(yàn)室選用C裝置制取氣體時(shí)的主要優(yōu)點(diǎn)是。(4)若使用E裝置用排空氣法收集氧氣，則驗(yàn)滿方法是。(5)將二氧化碳的發(fā)生裝置與如圖裝置相連接，一段時(shí)間后，三通管(填“上”或“下”)方火焰先熄滅。這一現(xiàn)象說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是。【變式5-2】根據(jù)如圖所示裝置回答問題。(1)寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：①，②。(2)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，若要控制液體滴加速率，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是(填字母)。(3)實(shí)驗(yàn)室用A、F裝置制取并收集氧氣，收集氧氣的最佳時(shí)機(jī)是。收集完后，將集氣瓶移出水面，(填“正放”或“倒放”)在桌面上。(4)用G裝置收集二氧化碳，驗(yàn)滿的方法是。(5)已知NH3是一種密度比空氣小、極易溶于水的氣體，在實(shí)驗(yàn)室可用加熱氯化銨與熟石灰固體混合物的方法來制取氨氣。若要制取并收集一瓶氨氣，應(yīng)選擇的裝置組合是(填字母，從A-F中選擇)?！咀兪?-3】如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)儀器和裝置，據(jù)圖回答下列問題。(1)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，為了便于控制反應(yīng)速率，組合發(fā)生裝置應(yīng)選擇。(2)將氣體通入H裝置(從m口進(jìn)入)，還可以進(jìn)行許多實(shí)驗(yàn)。下列實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期目的的是(填序號)。①收集二氧化碳②H中盛澄清石灰水，檢驗(yàn)二氧化碳③H中盛滿水，n口連接量筒，測二氧化碳的體積(3)某同學(xué)設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置(如圖)，其突出優(yōu)點(diǎn)是；該裝置不能制取氧氣原因是?！咀兪?-4】實(shí)驗(yàn)室開放日，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行氣體制取和性質(zhì)的探究，請回答有關(guān)問題：(1)請寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱：a。(2)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，若選擇B裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置，反應(yīng)的文字表達(dá)式為；若選用氯酸鉀制氧氣，則選擇的發(fā)生裝置是(填序號)，反應(yīng)的文字表達(dá)式為。(3)小李同學(xué)選用裝置E收集滿一瓶氧氣后，再向瓶中注水排出瓶中氣體，水應(yīng)從(選填①或②)端進(jìn)入。(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w時(shí)，與B相比，選用C裝置的優(yōu)點(diǎn)是；選擇的收集裝置是(選填“D”或“F”或“G”)；小張同學(xué)正在收集一瓶CO2，他不知是否收集滿了，其驗(yàn)滿方法是。(5)如圖H所示，向燒杯中傾倒二氧化碳，下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的性質(zhì)是、且密度比空氣的大，因此，二氧化碳可用于。▉題型6實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)【例6】學(xué)習(xí)小組同學(xué)在老師指導(dǎo)下，探究二氧化碳與水反應(yīng)的生成物?！静殚嗁Y料】酸性物質(zhì)，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊試液變紅色。向盛有石蕊試液的試管中通入二氧化碳，觀察到紫色石蕊試液變成紅色，為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅，同學(xué)們作了大膽猜想，并用石蕊試液染成紫色的干燥小花設(shè)計(jì)了下列四個實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想(如圖)。(1)請和同學(xué)們來完成下表：猜想實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論①可能是CO2使石蕊變紅C小花不變色②可能是使石蕊變紅B小花不變色猜想錯誤③可能是CO2和水反應(yīng)的生成物使石蕊變紅猜想正確(2)同學(xué)們做了一個對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酸能使紫色石蕊變紅，此對比實(shí)驗(yàn)方案是(填實(shí)驗(yàn)方案序號)。(3)向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶里加約體積的水，迅速蓋。上瓶蓋振蕩，觀察到的現(xiàn)象，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)。(4)二氧化碳日常生活中可以用于滅火，主要利用了其以下哪些性質(zhì)_____(填字母)。A．光合作用 B．不能燃燒 C．不支持燃燒 D．密度大于空氣【變式6-1】某化學(xué)興趣小組在實(shí)驗(yàn)室里驗(yàn)證二氧化碳的某些性質(zhì)，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。(1)向圖1裝置中通入CO2后，觀察到裝置A中的現(xiàn)象是。(2)向圖1裝置中通入CO2后，觀察到裝置C中(填“上層”或“下層”)的蠟燭先熄滅。(3)小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)下模仿二氧化碳與水反應(yīng)，開展了“二氧化硫與水反應(yīng)”的研究，二氧化硫的信息如資料卡片，實(shí)驗(yàn)如圖2所示：【提出問題】亞硫酸不穩(wěn)定，圖2中紅色液體微熱后為什么不變?yōu)樽仙?？其原因可能為：【作出猜想】猜?：加熱不夠充分猜想2：與空氣中的氮?dú)庥嘘P(guān)猜想3：與空氣中的氧氣有關(guān)【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如表，請?zhí)顚懕砀裰械目崭?。?shí)驗(yàn)操作現(xiàn)象結(jié)論1將圖2中紅色液體繼續(xù)加熱至沸騰溶液仍為紅色猜想1(填“成立”或“不成立”)2如圖3所示，先通入適量SO2，然后用酒精燈微熱溶液先變紅后變紫猜想2不成立3如圖3所示，先通入適量SO2，再改通入氮?dú)?，最后用酒精燈微?如圖3所示，先通入適量SO2，再改通入，最后用酒精燈微熱溶液仍為紅色猜想3成立【分析與結(jié)論】圖3試管中的植物油的作用是。②紅色液體微熱后不變?yōu)樽仙脑蚴牵簛喠蛩?H2SO3)易與空氣中的一種物質(zhì)反應(yīng)生成硫酸(H2SO4)，請寫出其化學(xué)方程式?！咀兪?-2】實(shí)現(xiàn)2030年碳達(dá)峰、2060年碳中和，是我國政府對國際社會的重要承諾。為此某小組對二氧化碳的來源、吸收、轉(zhuǎn)化以及低碳措施產(chǎn)生興趣，開啟了“低碳行動”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)探究之旅。任務(wù)一：探究家庭中二氧化碳的來源【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們走進(jìn)廚房，用兩個相同的塑料瓶分別收集了燃?xì)庠畛床饲昂笤钆_旁的氣體。設(shè)計(jì)如圖1實(shí)驗(yàn)，放在陽光下照射，觀察水柱的移動情況?！緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】(1)紅墨水水柱向邊移動（填“左”或“右”）?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】炒菜后空氣中二氧化碳含量增多，說明燃?xì)馊紵a(chǎn)生了二氧化碳。任務(wù)二：實(shí)驗(yàn)室模擬吸收二氧化碳的原理【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】(2)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論Ⅰ、如圖2：向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中注入約三分之一體積的蒸餾水，立即旋緊瓶蓋后，振蕩軟塑料瓶變癟二氧化碳的物理性質(zhì)是Ⅱ、繼續(xù)向試管中滴加紫色石蕊溶液，振蕩二氧化碳能與水反應(yīng)【反思評價(jià)】(3)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(4)甲同學(xué)認(rèn)為步驟Ⅱ不能證明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，還有待完善，請你補(bǔ)充一個對比實(shí)驗(yàn)（描述實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象）。任務(wù)三：制定低碳行動方案(5)通過該項(xiàng)目的探究，小組同學(xué)對低碳行動有了新的認(rèn)識，請補(bǔ)充完整。低碳途徑低碳行動具體措施減少二氧化碳的排放請舉出一種具體做法（任寫一條）。促進(jìn)二氧化碳的吸收植樹造林，利用綠色植物光合作用吸收大氣中的。二氧化碳的轉(zhuǎn)化和封存用二氧化碳做原料合成一些化工產(chǎn)品。項(xiàng)目之旅結(jié)束了，同學(xué)們決定立刻行動起來，助力“雙碳”目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn)！【變式6-3】實(shí)驗(yàn)梳理

在學(xué)習(xí)完二氧化碳的有關(guān)知識之后，化學(xué)小組的同學(xué)們利用下列裝置探究二氧化碳的性質(zhì)。(1)如圖1所示，小紅將裝置組裝好之后，倒入事先收集好的，連續(xù)進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)，最終觀察到下方的蠟燭先熄滅，上方的蠟燭后熄滅，由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。而在她進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候上層蠟燭首先熄滅，可能的原因是。(2)如圖2，小華向收集滿的軟塑料瓶中注入適量的蒸餾水，擰緊瓶蓋，振蕩，一段時(shí)間后她觀察到軟塑料瓶，據(jù)此他得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是。(3)如圖3，小明用干的紫色石蕊紙花完成下列實(shí)驗(yàn)后，將現(xiàn)象與分析寫在了實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。序號實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析與結(jié)論Ⅰ紙花變紅Ⅱ紙花水不能使紫色石蕊紙花變紅Ⅲ紙花不變色不能使干燥的紫色石蕊紙花變紅Ⅳ紙花變紅烘干（Ⅳ）中紙花紙花不穩(wěn)定，受熱后易分解，反應(yīng)的化學(xué)方程式為【實(shí)驗(yàn)反思】將通入石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，僅用該實(shí)驗(yàn)是否能證明和發(fā)生反應(yīng)生成并說明理由：。(4)如圖4，小柯向澄清石灰水中通入，觀察到的現(xiàn)象是，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(5)如圖5，可觀察到的現(xiàn)象，化學(xué)方程式為。小梅認(rèn)為是二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)導(dǎo)致的。小江認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是，加一個對比實(shí)驗(yàn)才可證明二者發(fā)生反應(yīng)，所加實(shí)驗(yàn)是。【變式6-4】能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，老師演示了如下實(shí)驗(yàn)：取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，將其噴水后，放入盛滿的集氣瓶中（如圖1所示），觀察到紙花變紅。接下來，請與興趣小組的同學(xué)們一起參與以下探究：【提出問題】是什么物質(zhì)使紙花變紅呢?【形成假設(shè)】(1)假設(shè)I：水使紙花變紅。假設(shè)II：使紙花變紅。假設(shè)III：與水反應(yīng)的生成物使紙花變紅。根據(jù)老師的演示實(shí)驗(yàn)，假設(shè)I一定不成立，原因是?！驹O(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)】(2)補(bǔ)充完整下面表格。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，紙花不變紅假設(shè)II不成立【得出結(jié)論】(3)通過以上實(shí)驗(yàn)探究，說明與水反應(yīng)生成的使紙花變紅。【實(shí)驗(yàn)拓展】用實(shí)驗(yàn)證明碳酸型飲料（如汽水）中含有。(4)興趣小組的同學(xué)們用如圖2所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：打開汽水瓶蓋，立即塞上帶導(dǎo)管的膠塞，將導(dǎo)管另一端伸入裝有澄清石灰水的試管中，觀察到，得出結(jié)論：汽水中含有?！痉此荚u價(jià)】(5)試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。▉題型7二氧化碳對環(huán)境的影響【例7】“碳中和”，我們一直在行動。我國宣布在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，“碳封存”與“碳轉(zhuǎn)化”是實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)不可或缺的重要技術(shù)選擇。(1)“碳封存”2023年6月1日，我國首個海上二氧化碳封存示范工程項(xiàng)目成功投入使用，填補(bǔ)了我國海上二氧化碳封存技術(shù)的空白。該技術(shù)是將油井開采產(chǎn)生的油氣混合物注入高碳分離器，再將分離出的二氧化碳通入壓縮機(jī)加壓和干燥，使其變成介于氣態(tài)和液態(tài)之間的超臨界狀態(tài)。超臨界狀態(tài)二氧化碳密度高，接近液態(tài)二氧化碳；粘度小，流動快，接近氣態(tài)二氧化碳。①從微觀角度分析二氧化碳易被壓縮的原因。②為了防止對輸送管道內(nèi)部造成腐蝕，輸送超臨界二氧化碳的管道材料采用不銹鋼或低鉻鋼等，同時(shí)對二氧化碳進(jìn)行干燥處理。請用化學(xué)方程式表示二氧化碳需要干燥的原因。③下列對超臨界二氧化碳的理解正確的是(填序號)。A．超臨界二氧化碳與二氧化碳的組成不同B．超臨界二氧化碳容易燃燒C．同等條件下，超臨界二氧化碳的輸送量比二氧化碳更大D．超臨界二氧化碳存在于特定的條件下，條件改變，狀態(tài)改變(2)“碳轉(zhuǎn)化”利用二氧化碳資源開發(fā)化工原料，合成化工產(chǎn)品，有著廣闊的前景。在一定條件下，利用新型電解裝置將二氧化碳轉(zhuǎn)化為甲酸(HCOOH)，化學(xué)方程式為2CO2+2H2O2HCOOH+X，X的化學(xué)式為。【變式7-1】“碳捕捉與封存”是我國的一項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)。我國能源消耗的70%來自于煤炭，每秒有100噸煤在燃燒，年消耗量超過30億噸。如果任由煤炭資源在諸多領(lǐng)域利用，將對大氣、河流、土地產(chǎn)生污染，溫室效應(yīng)增強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、綠色環(huán)保，我國政府舉全國之力，積極倡導(dǎo)并大力發(fā)展新的綠色經(jīng)濟(jì)。比如：電廠中的煤在極高的溫度下充分燃燒，會產(chǎn)生大量CO2，每年的排放量大約1600萬噸。運(yùn)用“碳捕捉與封存”技術(shù)，這些CO2將不會進(jìn)入大氣。被封存的CO2有許多用途，如用于食品保鮮、氣體肥料、冷藏食物等，以此來消除資源的巨大浪費(fèi)。(1)煤在極高的溫度下充分燃燒，主要發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(2)將分離聚集的CO2壓入地下的過程中，分子間隔會。(3)將CO2封入蓄水層中發(fā)生反應(yīng)化學(xué)方程式為?！咀兪?-2】興趣小組基于碳中和理念設(shè)計(jì)低碳行動方案。(1)說碳：低碳行動中的“碳”指的物質(zhì)是。(2)尋碳：小組同學(xué)通過查閱資料，歸納出以下自然環(huán)境中的碳循環(huán)圖。①生物圈中，二氧化碳通過作用轉(zhuǎn)化為葡萄糖(C6H12O6)和氧氣。②水圈中，當(dāng)大氣中二氧化碳含量增加，會導(dǎo)致海水的酸性升高，請寫出二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式。③巖石圈中，石灰?guī)r(主要成分是CaCO3)與CO2和H2O的共同作用下，經(jīng)化合反應(yīng)轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈣[Ca(HCO3)2]，反應(yīng)的化學(xué)方程式。(3)控碳：科學(xué)家預(yù)測，到2050年主要控碳途徑對全球碳中和的貢獻(xiàn)率如表：途徑碳替代碳減排碳封存碳循環(huán)貢獻(xiàn)率47%21%15%17%由表中數(shù)據(jù)可知，貢獻(xiàn)率最大的途徑是?！咀兪?-3】“碳中和”，我們一直在行動。我國宣布在2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，“碳封存”與“碳轉(zhuǎn)化”是實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)不可或缺的重要技術(shù)選擇。(1)“碳封存”2023年6月1日，我國首個海上二氧化碳封存示范工程項(xiàng)目成功投入使用，填補(bǔ)了我國海上二氧化碳封存技術(shù)的空白。該技術(shù)是將油井開采產(chǎn)生的油氣混合物注入高碳分離器，再將分離出的二氧化碳通入壓縮機(jī)加壓和干燥，使其變成介于氣態(tài)和液態(tài)之間的超臨界狀態(tài)。超臨界狀態(tài)二