第第頁部編版五年級下冊語文第七單元教案18《威尼斯的小艇》教學目標：1.認識“尼、斯”等7個生字，會寫15個生字，會給它們組詞，學會“縱橫、船艄”等詞語，掌握多音字“嘩”。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。4.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。教學重點：1.認識“尼、斯”等7個生字，會寫15個生字，會給它們組詞，學會“縱橫、船艄”等詞語，掌握多音字“嘩”。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容,并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達效果。教學難點：1.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點，并體會其表達效果。2.能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。教學過程：第一課時一、圖片導入。1.出示圖片——威尼斯。解說：威尼斯是意大利東北部著名的水上城市威尼斯的風情總離不開水，蜿蜒的水巷，流動的清波。其建筑、繪畫、雕塑、歌劇等在世界有著極其重要的地位和影響。威尼斯有著“因水而生，因水而美，因水而興”的美譽，享有“水城”“水上都市”等美稱。2.走近作者：馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師，被稱為“美國文學中的林肯”代表作有短篇小說《競選州長》《百萬英鎊》；長篇小說《湯姆·索亞歷險記》。3.談話導入：意大利的威尼斯城是一座開門見水、以舟代車的城市，是世界上唯一沒有汽車的城市，主要交通工具是船——小艇。二、認讀生字1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎？（出示文本信息）尼艄翹姆禱雇嘩要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。預設組詞：威尼斯船艄翹起來保姆禱告雇員教師指導個別讀音。2.展示詞語，和同桌互相指讀生詞。縱橫船舶墊子窗簾操縱手忙腳亂保姆簇擁沉寂停泊碼頭籠罩3.和同桌一起讀詞語，你讀我聽，我讀你聽。4.學習“嘩”的多音字。讀一讀多音字的音，比一比誰記得準。三、內(nèi)容感知（一）自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。想一想：課文圍繞威尼斯的小艇介紹了幾個方面的內(nèi)容。（二）快速默讀課文，完成任務。檢查讀書情況：（1）運用課文中給的注音讀通、讀順課文。（2）想一想小艇的外形特點是怎樣的？（3）課文對小艇的那幾個方面進行了介紹？（三）想一想：為什么馬克·吐溫對威尼斯的小艇特別感興趣？預設：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（四）認真閱讀課文，看一看作者圍繞“小艇”介紹了哪幾方面的內(nèi)容？預設：（1）小艇是重要的交通工具。（2-3）小艇的樣子和坐在里面的感受。（4）小艇的船夫駕駛技術高。（5-6）小艇在生活中的重要作用。（五）說一說小艇是什么樣子的？預設：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。四、理解感知小組展示：（1）小組之間交流：用自己的話說一說威尼斯的小艇是什么樣子的？抓住關鍵詞啊?。?）結合全文的關鍵字詞，畫出威尼斯小艇的樣子，比一比誰畫得最逼真。五、學寫生字下面我們來學習會寫的字15個！相信大家可以很認真地記住它們。1.課件出示：會寫的字：尼斯艇縱艄翹墊嘩簾姆禱雇簇碼籠2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.小組討論：要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？預設：觀察字形，掌握結構，仔細書寫。4.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。預設：威尼斯小艇操縱船艄等。5.比一比誰的方法最好用。（1）教師指導：“舟”：艇稍（2）“舟”字作偏旁的字和“船”有關。注意“舟”字從漢字到部首的形狀變化，中間部分的橫變成提，而且右邊不出頭。（3）“翹”：寫好豎彎鉤把握整體結構?！岸\”：注意部首的書寫；“簇”注意下面的書寫；“籠”注意部首。6.小組評選最美書寫，教師投影展示。五、鞏固練習打開“基礎訓練-《威尼斯的小艇》”，一起來闖關吧！第二課時一、復習導入1.聽寫：威尼斯小艇船艄禱告窗簾保姆簇擁碼頭2.交流：作者圍繞“小艇”介紹了哪幾方面的內(nèi)容？預設：（1）小艇是重要的交通工具。（2-3）小艇的樣子和坐在里面的感受。（4）小艇的船夫駕駛技術高。（5-6）小艇在生活中的重要作用。二、品讀課文1.小組成員在組內(nèi)交流：威尼斯的小艇最大的特點是什么？預設：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。（1）總結：小艇的作用相當于大街上汽車的作用。（2）出示圖片加以類比。（3）大聲讀一讀課文對小艇外形介紹的第二自然段，說一說威尼斯的小艇是什么樣子的？（4）展示你上一節(jié)課的作品吧！（5）抓住文本關鍵詞比較誰畫得小艇最逼真！預設關鍵詞句：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月;行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（6）探究：這三個分句使用了哪些修辭手法，有什么好處呢？預設：從修辭的角度進行分析。2.小艇的樣子我們知道了，現(xiàn)在一起跟著作者一起坐進小艇里吧！預設：（1）我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。（2）坐在沙發(fā)上是什么感覺呢？（3）那你覺得坐在小艇里的感受是怎樣的呢？預設：舒適。（4）出示圖片加以感覺。（5）出示句子：我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。預設：動態(tài)描寫。（1）坐在小艇里你能看到什么？你會遇到什么樣的情景呢？結合自己的生活經(jīng)驗來說一說。（2）情景展示：假如我們行進在威尼斯的河道里，乘坐著小艇觀賞著兩旁的風光，和擦肩而過的朋友打著招呼，你會怎樣呢？表演一下吧！3.船夫的駕駛技術非常好，文中是怎樣描述的呢？（1）認真讀書第四自然段。（2）咱們一起在課本上勾畫一下，然后再小組之間交流吧?。?）“船夫的駕駛技術特別好?！边@句話有什么作用？預設：中心句——圍繞這句話展開描寫。（4）“特別好”具體的介紹是怎樣的呢？預設：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉彎。4.預設關鍵詞：（1）速度極快（2）操作自如（3）平穩(wěn)穿過5.出示句子：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這句話有什么表達效果？預設：這也是動態(tài)描寫，從側面說明船夫的駕駛技術好。6.小組討論：仔細理清楚“船夫的駕駛技術特別好”從幾個方面進行了介紹。你覺得船夫的駕駛技術好嗎？為什么呢？你見過駕駛（車、船）技術非常好的嗎？7.威尼斯的小艇和人們的生活息息相關，咱們一起讀書填表吧！附表格：白天——商人——乘著小艇做生意。青年婦女——坐在小艇里談笑。孩子——保姆帶著坐小艇出門。老人——帶全家坐著小艇去教堂。晚上——人們乘小艇回家。8.出示句子：高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。預設：靜態(tài)描寫。9.讀一讀威尼斯白天的畫面和夜晚的畫面，比一比，你體會到了什么？體會威尼斯小艇的重要作用?！滋欤⊥Т颐Γ藗兇颐?；晚上，人們?nèi)胨?，小艇入睡……預設：人動則艇動,人歇則艇歇。10.探究：靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的句子我們在朗讀的時候應該怎樣展示出來呢？預設：動態(tài)：輕快活潑；靜態(tài)：沉靜舒緩。三、交流展示1.讀一讀課本96頁的閱讀鏈接，想想在描寫威尼斯時，三位作家的表達方法有什么相似之處。預設：相同：按照一定的游覽順序寫的,都寫了小艇,都有靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，都表達了對威尼斯的獨特感受。從不同的側面介紹了威尼斯的獨特風情。語句優(yōu)美。2.我的練筆：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，注意用上今天學到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，看誰能寫出特點哦！19《牧場之國》教學目標：1.認識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等15個生字，會給它們組詞，學會“儀態(tài)端莊”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫的牛、馬、羊等動物的與劇中的情趣，并摘抄積累。3.能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。教學重點：1.認識“氈、犢”等10個生字，會寫“儀、眺”等15個生字，會給它們組詞，學會“儀態(tài)端莊”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能體會文中描寫的牛、馬、羊等動物的與劇中的情趣，并摘抄積累。教學難點：能體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美，并能感受課文反復強調“這就是真正的荷蘭”的表達效果。教學過程：第一課時一、課文導入。1.談話導入：今天老師帶大家一起去一個地方——荷蘭。這是歐洲的一個美麗的國度。2.出示圖片——荷蘭風光圖。了解荷蘭的風光：花之國，水之國，風車之國。3.板書課題《牧場之國》。看到“牧場”這個詞，你的眼前出現(xiàn)了哪些場面？出示圖片。4.讓我們一起走進荷蘭，去欣賞，去了解這牧場之國的美麗風光吧！二、認讀生字1.課文同學們已經(jīng)讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識他們嗎？（出示文本信息）氈犢眺膘馳爵嚕吆哞畜要求：把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。預設組詞：眺望奔馳膘肥體壯公爵氈房呼嚕吆喝嘩叫牲畜。教師指導個別讀音。2.展示詞語，和同桌互相指讀生詞。航行風平浪靜取樂放肆桅桿哭笑不得眼巴巴嚇唬船艙海鷗瞄準心驚膽戰(zhàn)3.和同桌一起讀詞語，你讀我聽，我讀你聽。三、朗讀感知（一）聽讀課文，自由讀文，讀準字音，讀通句子，并想一想：“牧場之國”給你留下了怎樣的印象。（二）快速默讀課文，完成任務。檢查讀書情況：（1）指導字音,聽一聽大家讀得準確嗎？（2）標注自然段號,說一說荷蘭給你留下了怎樣的印象。（三）讓我們一起讀課文吧！1.出示句子：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。（1）朗讀這一自然段，想一想它的作用？預設：荷蘭印象，總領全文。（2）這一自然段和后文的關系是怎樣的？預設：總分結構。2.出示句子：這就是真正的荷蘭！（1）真正的荷蘭是什么樣子的呢？（2）認真讀一讀2自然段，抓住關鍵詞。預設：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。3.認真讀一讀后面的幾個自然段，抓住關鍵詞，并欣賞文中的兩幅插圖，進行概括。預設：（1）駿馬膘肥體壯。（2）畜禽安閑休息。（3）夜幕安靜國度。4.感悟“寧靜之美”。四、小組交流展示誦讀成果：比一比哪一個小組成員讀得流利，讀得順暢，讀完以后還能分享關鍵詞句。預設：學生自由展示。五、學寫生字下面我們來學習會寫的字15個！相信大家可以很認真地記住它們。1.課件出示：會寫的字：儀眺駿馳遼綿凳吆鈴鐺罐恢踢牲畜2.打開優(yōu)教學生字，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。3.小組討論：要寫好看這些字，你有什么好辦法嗎？預設：觀察字形，掌握結構，仔細書寫。4.鞏固生字：抄寫今天學的15個生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。想一想你能怎樣記住它，組成詞語記一記。預設：鈴鐺牲畜。5.比一比誰的方法最好用。（1）教師指導：“钅”字作偏旁的字和“金屬”有關……（2）“钅”字旁：鈴鐺鐵銅。（3）換偏旁組新字“駿”。（4）老師指導：“眺”注意：左窄右寬，注意寫好“兆”的筆順?！肮蕖保鹤⒁庥疫吂P畫較多，要寫的緊湊一些。“畜”：上半部分是“玄”，不是“艸”?！疤摺弊⒁馄缘淖冃巍?.小組評選最美書寫，教師投影展示。第二課時一、復習導入1.小組交流，課堂展示：文章說“這就是真正的荷蘭”，真正的荷蘭是什么樣子的？預設：學生自由展示。2.小組成員在組內(nèi)朗讀比賽，評選出讀得最好的同學在班級展示。其他同學提出自己的閱讀建議。二、課文賞析（一）荷蘭之牛。1.這就是真正的荷蘭。——牛群圖。（1）再讀第二自然段，邊讀邊勾畫自己欣賞的句子。出示句子：一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。（2）想象一下這個畫面——碧綠草地上的牛群在吃草。（3）出示句子：牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。預設：從“專注”這個詞語中，你感受到了什么？預設：擬人化的描寫可以看出整個低地是何等的安靜祥和，對牛沒有一點干擾。（4）出示句子：牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。預設：“儀態(tài)端莊”“無比威嚴”都是擬人化描寫。提問：牛犢和老牛的動作都很緩慢，你能用一個詞語來說明嗎？預設：不急不躁。（5）出示句子：極目遠眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。預設：“這就是真正的荷蘭?！钡谝淮纬霈F(xiàn)，在段尾這是作者的贊嘆，是贊美！提問：贊美什么？預設：草原柔軟厚實，牛多，牧場壯觀。（二）荷蘭駿馬。1.這就是真正的荷蘭。——駿馬圖。（1）再讀第3自然段，邊讀邊勾畫自己欣賞的句子。預設：“這就是真正的荷蘭?！钡诙纬霈F(xiàn)，在段首，這是作者的贊嘆，是贊美?。?）出示句子：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。（3）出示句子：除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。預設：“沒有什么能夠阻擋”什么也不能阻擋。預設：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。（4）你喜歡自由飛馳的駿馬嗎？如果你是著荷蘭低地上的駿馬，你的心情如何？預設：自由表達。（三）荷蘭畜禽。這就是真正的荷蘭?！獥D。預設：（1）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。解析：“這就是真正的荷蘭?！钡谌纬霈F(xiàn)，在段首，這是作者的贊嘆，是贊美?。?）預設：在綠色的草原上，很多小動物和諧共生，和睦相處。這都是動物們的樂園！這就是牧場之國。（3）你覺得這牧場上還有什么家禽、家畜呢？咱們一起來想一想，寫一寫吧！預設：學生自由表達。（四）荷蘭夜幕。這就是真正的荷蘭?！鼓粓D。1.夜幕下的荷蘭也是別有一番情致的。大家一起來閱讀第5自然段，找出自己欣賞的句子做批注吧！2.出示句子：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。3.夜幕下的“靜”還表現(xiàn)在哪里呢？（1）到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。（2）運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。（3）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。4.自由想象：同學們閉上眼睛想象一下這牧場的寧靜之美景吧！預設：學生自由表達。5.圈畫出來表示“靜”的詞語吧！預設：（1）嚴肅沉默（2）寂靜（3）默默無言（4）平靜（5）沉睡（6）無聲6.“這就是真正的荷蘭?！钡谒拇纬霈F(xiàn)，獨立成段，在文章的結尾處，這是作者的感嘆，是贊美?。ㄎ澹┳x完全文，我們會發(fā)現(xiàn)這句話反復出現(xiàn)，這是對荷蘭牧場之國的贊美，也是對荷蘭牧場之國的喜愛，也是坐著對著寧靜生活的向往。三、交流展示聘請小導游：帶領大家去荷蘭旅游，任選一景點介紹荷蘭的美麗風光。四、摘抄積累作者筆下的牛、馬、羊等動物都別有一番情趣,讀一讀,再把它們抄下來。預設：（1）牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。（2）狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（3）成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。20?《金字塔》教學目標：1.認識“譯愧”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。3.通過兩片短文的對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩片文章在介紹金字塔的方式上不同。4.搜集資料，嘗試用自己的方式介紹金字塔。教學重點：1.認識“譯愧”等10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容。3.通過兩片短文的對比閱讀，發(fā)現(xiàn)兩片文章在介紹金字塔的方式上不同。教學難點：搜集資料，嘗試用自己的方式介紹金字塔。教學過程：一、談話導入。1.揭示課題：預設：同學們，在人類歷史上，有七大奇觀，但隨著時間的推移，其中大部分早已淹沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，她都是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天讓我們一起走近金字塔，去探究它的神秘，去一睹它的風采。2.出示圖片欣賞。3.出示課題《金字塔》，談話：大家對金字塔有什么了解，分享給大家吧！二、認讀生字1.把每一個生字讀準確，才能把課文讀準確，課文中的生字新詞，你認識他們嗎？譯愧熠遐黏刃埃濫淤湛2.試著組詞學習。預設：譯名慚愧熠熠生輝黏著遐想刀刃埃及泛濫淤泥精湛3.詞語搭配。預設：雄渾的畫卷雄渾的樂曲雄渾的聲音精湛的技術精湛的手藝精湛的藝術鋒利的刀刃鋒利的匕首鋒利的剪刀4.和同桌互相指讀生詞。三、內(nèi)容感知（一）聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，本課由兩篇文章組成，大家用自己喜歡的方式自由讀。（二）讀一讀本課的導讀部分，了解學習任務：要求：讀文章后，說說你對金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫金字塔，你更喜歡哪一種？說說你的理由。（三）帶著任務閱讀課文,標上自然段號吧！任務一：閱讀《金字塔夕照》。任務二：閱讀《不可思議的金字塔》。1.想一想，兩篇文章介紹金字塔的方式有什么不同？預設：《金字塔夕照》——抒情散文。《不可思議的金字塔》——非連續(xù)性文本。2.什么是非連續(xù)性文本？預設：非連續(xù)性文本作為文本的一種類型，它既具文本的基本共性，但在語言和結構的組合上又區(qū)別于其他文本形式。非連續(xù)性文本又稱“間斷性文本”，相較于具有敘事性、文學性的連續(xù)性文本而言，由邏輯、語感不嚴密的段落層次構成的閱讀文本形式。一般包括圖表、圖解文字、目錄、說明書、廣告、地圖、索引等。由于非連續(xù)性文本在結構和語言不具有完整的故事性，它比敘事性文本更能夠直觀的表達編者傳遞的基本信息，具有概括性強、醒目、簡潔等特點。因此，相對于連續(xù)性文本，非連續(xù)性文本能夠簡潔系統(tǒng)的呈現(xiàn)文本的關鍵信息，其閱讀具有“短、簡、快”的特點，能夠大大縮減讀者的時間，提高閱讀的效率。（四）思考一下這兩篇文章主要介紹了金字塔的哪幾個方面。預設：《金字塔夕照》——夕陽下的金字塔?！恫豢伤甲h的金字塔》——最大的金字塔和建塔時的古埃及。1.金字塔夕照。（1）跟同桌一起朗讀課文《金字塔夕照》，交流：在作者的筆下夕陽下的金字塔有什么特點，表達了作者什么感情。預設：九月的開羅是金色的。（2）思考：課文從哪些方面寫了開羅是金色的？預設：在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。（3）出示句子：遠遠望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是從它那里放射出來的。你看，天上地下，黃澄澄，金燦燦，一片耀眼的色調，一幅多么開闊而又雄渾的畫卷??！在這開闊而雄渾的畫里你看到了什么？望著這人間奇跡,你想到了什么？（4）出示句子：夕陽下的金字塔真是太美了，讓我們著迷，讓我們陶醉?！腥苏f金字塔的白晝和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我覺得最令人難忘的，恐怕還是這大漠夕照中金字塔的色彩。（5）這雄偉的建筑凝聚了勞動人民的智慧和結晶，讓我們心懷贊嘆再來朗讀吧！2.不可思議的金字塔。（1）讀一讀第二篇文章，說一說：為什么說金字塔不可思議呢？（2）在文章里找找答案，邊讀邊想，邊想邊批注做標記。（3）利用好文字、圖片、數(shù)據(jù)、圖表、示意圖等，理解金字塔的結構，建筑時間以及精湛的工藝。小組合作交流，并進行分享展示。（4）你從哪里讀出了金字塔的宏偉與精巧？預設：塔原高約146米，塔基原邊長約230米。因年久風化，塔現(xiàn)高約137米，塔基現(xiàn)邊長約227米。（5）146米究竟有多高呢？同學們能想象出來嗎？結合自己的經(jīng)驗談一談。預設：金字塔真是太高了，不可思議，得抬起頭仰視它。（6）出示句子，感知說明方法：整個胡夫金字塔大概有50層樓高，塔基面積相當于126個籃球場那么大。塔高的10億倍約等于地球到太陽的平均距離。預設：列數(shù)字作比較。（7）出示句子體會精巧的藝術：塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。（五）復習說明方法。四、理解猜想（一）猜想：金字塔是怎樣建成的？預設：自由表達。（1）這些巨大的石料是怎樣運上去的？（2）這精湛的工藝是在怎樣的條件下完成的？（二）金字塔建造時候的古埃及是什么情況？（1）為什么金字塔建在尼羅河附近？（2）古埃及有哪些文明成就？（3）猜想：文中說到的船有什么作用？預設：根據(jù)課文內(nèi)容回答。五、交流展示1.兩篇文章你更喜歡哪一篇呢？2.聘請小導游：帶領大家去金字塔旅游，你想從哪些方面怎樣給大家介紹呢？預設：結合實際進行發(fā)言?！犊谡Z交際：我是小小講解員》教學目標：1.建立表達的興趣和自信，愿意做一名小講解員。2.確定好講解的主題后列提綱，按照一定的順序用普通話進行講述。3.在講解的時候，條理要清楚，語氣、語速適當，并能用上手勢動作、表情幫助講解，并能根據(jù)聽眾的反應，對講解的內(nèi)容作調整。教學重點：1.確定好講解的主題后列提綱，按照一定的順序進行講述，初步學會解說的方法與技巧。2.講解有條理，能根據(jù)聽眾的反應，對講解內(nèi)容作出調整。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入。1.同學們，你們見過講解員嗎？你知道講解員是做什么的嗎？預設：在重大活動現(xiàn)場有很多志愿者作為講解員，在旅游景點也有很多講解員……2.我們在什么時候需要做講解？學生自由發(fā)言。預設：有客人來參觀我們的學習，想了解學校的文化內(nèi)涵，可能需要你去講解，有其他學習的人想了解學校的場館建設，可能需要你的講解……二、交際內(nèi)容讀教材103頁，小組討論：怎樣準備進行講解？明確本節(jié)課的活動內(nèi)容：1.小組長根據(jù)學生的發(fā)言進行梳理。2.各小組派代表參與全班交流。三、確定主題1.選擇一個情景，確定講解的主題。情境一：學校有客人來，需要你幫忙講解學校有代表性的地方。情境二：親友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境。情境三：暑假開始了，博物館需要志愿講解員。2.組內(nèi)交流，確定一個共同的講解主題。圍繞這個主題查閱、搜集文字和圖片資料。如果有條件，可以實地看一看。根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。重點強調：知道講什么，這是講解的前提條件。四、小組合作1.小組合作交流：你認為作為一個講解員，主要的素質是什么？預設：（1）吐字清晰，表達流暢。（2）條理清晰，有邏輯性。（3）知識豐富，有理有據(jù)。2.你能根據(jù)不同的主題選擇講解方式嗎？預設：例如：我很喜歡威尼斯，如果要介紹威尼斯的小艇，就要好好閱讀《威尼斯的小艇》這篇課文，了解小艇的外形、大小、用途等等。例如：介紹自己的學校的時候，出示學校的照片、視頻加以介紹，包括學校的歷史，現(xiàn)狀，以及對未來的規(guī)劃都可以講解一下。3.如果讓你介紹以下主題你會講什么？選擇一個說一說。學生根據(jù)提示選擇一個主題交流看法。五、講解準備1.將資料整理成一篇講解稿，同桌之間讀一讀，看是否通順準確，進行初步修改。2.自己試著講一講，進行二次修改，把握好要講解的語氣、語速。3.在小組內(nèi)講一講，根據(jù)他們的意見，再次改進講解，注意把握講解的條理，配上恰當手勢、動作、表情或其他輔助材料，讓講解效果更生動。4.提示講解流程：講解有什么流程嗎？怎樣獲得大家的認可？預設：開頭：禮貌用語，亮明身份。中間：有條理地解說這處建筑或景觀的特點，亮點可以重點介紹，語言簡潔。結尾：使用禮貌用語。六、班級展示1.根據(jù)之前的準備，從小組內(nèi)推選代表在班上講一講。學生展示自己的講解。2.提示學生：認真傾聽，看誰講得最好！教師根據(jù)學生的表演情況，進行適當?shù)脑u價。3.你覺得誰演得做好，請你評一評，把你的獎杯頒給他吧！出示評價內(nèi)容：聲音：響亮、口齒清楚表達：簡潔、清楚、準確表情：自然、大方、得體動作：伸手指示、適當走動七、課堂總結同學們，語言是一門藝術，在我們向他人介紹時，要注意把意思說明確，同時也要注意不要太啰嗦。另外還要注意：聽別人講話要集中精神,不隨便插話,邊聽邊思考，可以對不明白的地方進行提問?！读曌鳎褐袊氖澜缥幕z產(chǎn)》名師教案教學目標： 1.了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國有哪些世界文化遺產(chǎn)。2.學會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉化為自己的實用的語言。3.寫作中要確定重點，選取有特點或有價值的內(nèi)容介紹。4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。教學重點：學會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉化為自己的實用的語言。教學難點： 寫作中要確定重點，選取有特點或有價值的內(nèi)容介紹。教學時間：1課時教學過程：一、談話導入1.同學們，哪一種方式可以讓更多的人了解一件事？預設：說話只能面對面，只有少數(shù)幾個人可以聽見，上節(jié)課我們進行的講解，雖然接受的人數(shù)比較多，但是也只是在小圈子里交流。這兩種方式的接受人數(shù)都不多，而且說完了就隨風消逝了。寫作就不一樣了，優(yōu)秀的作品可以流傳很廣，讓無數(shù)的人接受到自己的觀點，并且作品保存的時間比較長，還可以讓后人知道自己的思想。所以，同學們一定要寫好作文。2.今天我們就用一篇文章介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。知道世界文化遺產(chǎn)嗎？你知道中國有哪些世界文化遺產(chǎn)嗎？預設：世界文化遺產(chǎn)，是一項由聯(lián)合國發(fā)起、聯(lián)合國教育科學文化組織負責執(zhí)行的國際公約建制，以保存對全世界人類都具有杰出普遍性價值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)是文化的保護與傳承的最高等級，世界文化遺產(chǎn)屬于世界遺產(chǎn)范疇。北京時間2019年7月6日，在阿塞拜疆首都巴庫召開的第43屆聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會會議(世界遺產(chǎn)大會)上，聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會審議通過將浙江省杭州市余杭區(qū)的良渚古城遺址列入《世界遺產(chǎn)名錄》。自中華人民共和國在1985年12月12日加入《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》的締約國行列以來，截至2019年7月，中國已有55項世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，其中世界文化遺產(chǎn)37項、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4項、世界自然遺產(chǎn)14項。中國的文化遺產(chǎn)很多，像北京故宮、敦煌莫高窟、龍門石窟、北京頤和園、長城等都屬于世界文化遺產(chǎn)。讓我們來看一看寫作要求吧！二、明確要求1.閱讀課本104頁的習作要求，小組交流這次習作的目標。預設：介紹中國的世界文化遺產(chǎn)。2.明確：（1）選擇一處中國的世界文化遺產(chǎn)介紹給別人。（2）有針對性地收集相關資料。（3）分類整理資料，準備寫作素材。（4）撰寫文章，有條理地進行介紹。3.教師明確：本次作文重點不僅僅是寫作，收集和整理資料也是重點，我們要先明確自己要寫什么，然后有針對性地區(qū)收集資料。并根據(jù)自己的需要對資料進行取舍和加工。為寫作做好充分的準備。三、寫作指導（一）選擇寫作目標。截至2019年7月,中國已有55項世界文化和自然遺產(chǎn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》,其中世界文化遺產(chǎn)37項,這些遺產(chǎn)是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。你選擇了哪一處？預設：推薦前面提到的長城、故宮等世界文化遺產(chǎn)，同時介紹武當山、蘇州園林、布達拉宮等世界文化遺產(chǎn)。（二）收集相關資料。1.你選擇了哪一個中國的世界文化遺產(chǎn)？2.選擇同一項中國的世界文化遺產(chǎn)的同學組成一個小組。小組內(nèi)交流自己收集到的資料。（三）進行資料整理。1.分類整理自己小組手中的資料。2.想一想你要寫什么，根據(jù)自自己的需要選擇材料，對于小組成員提供的材料，要學會取舍。預設：可以從以下方面介紹世界文化遺產(chǎn)：突出特點：位置、外觀、結構等。歷史變遷：用途、修繕、毀滅、現(xiàn)狀等。相關故事：能夠體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的特點或由來等。（四）編輯寫作提綱。根據(jù)提示編輯寫作提綱。預設：1.你打算從哪幾個方面介紹？2.你的寫作重心放在哪方面？3.你想用幾個自然段來描寫？4.你能夠在描寫中體現(xiàn)出對我們民族的贊美之情嗎？（五）方法舉一反三。你能從本單元的學習中獲得啟發(fā)嗎？學生從本單元的課文學習中找到寫作方法，并在寫作中嘗試運用這些方法。1.你在學習《威尼斯的小艇》一文時獲得了哪些方法？預設：作者從小艇的重要地位、構造特點、船夫的技術、與人民的生活的關系等方面組織材料，我們也可以這樣介紹事物。2.你在學習《牧場之國》一文時獲得了哪些方法？預設：作者抓住了荷蘭作為牧場之國這一個特點介紹荷蘭，突出了牧場之國遼闊、寧靜、祥和的特點。3.你在學習《金字塔》一文時獲得了哪些方法？預設：（1）課文用兩種不同的文筆介紹金字塔，我們也可以根據(jù)自己的需要選擇合適的表達方式，突顯景物的特點。（2）可以借助圖片、表格等來輔助表達。四、放膽試寫1.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。2.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。3.出示寫作提示。根據(jù)寫作提綱寫作注意段落的劃分可以引用資料，但不要大段抄寫。要注意在字里行間體現(xiàn)自己感情。五、賞評完善1.小組交流，根據(jù)問題，賞讀作文。出示問題：這篇文章你覺得有條理嗎？作者寫出了世界文化遺產(chǎn)的哪些特點？讓你印象深刻的是哪一點？2.小組交流，進行同題作文比賽，選出寫得最有特點的作品。請寫得最好的同學作為世界文化遺產(chǎn)的“推廣大使”朗讀自己的作品。2.進行總結反思，提升寫作能力。（1）次寫作中你獲得了怎樣的寫作經(jīng)驗？（2）你的作文還有哪些需要改進的地方？（3）把優(yōu)秀作品配上圖片張貼到班級宣傳欄里，讓更多人的同學了解中國的世界文化遺產(chǎn)。《語文園地七》教學目標：1.在學習課文時，可以根據(jù)文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。2.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。3.學習《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。教學重點：1.掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。教學難點：理解并背誦《鄉(xiāng)村四月》一詩。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課1.出示兩幅圖。動圖和靜圖，說說兩幅圖的不同。第二幅圖和第一幅圖有什么不同？你喜歡哪幅圖？學生自由表達。2.本單元我們領略了世界各地的美麗景色和神奇風光，感受了世界各地自然景物的靜態(tài)美和動態(tài)美?，F(xiàn)在我們再來欣賞一下。二、交流平臺1.請同學們找出《威尼斯的小艇》中，體現(xiàn)靜態(tài)美和動態(tài)美的語段讀一讀。學生自由朗讀，分享心得體會。預設：（1）小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力。（2）威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂。2.《牧場之國》一文，描寫了荷蘭牧場風光的寧靜和悠閑，也描寫了人們給奶牛擠奶、滿載牛奶的車船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場風光的動、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。3.你對動靜結合的描寫手法，有什么體會？預設：動靜結合是一種重要的寫作手法。它往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。它能使文章活潑生動,給靜態(tài)的事物以生命和活力,活靈活現(xiàn),直觀形象地給讀者以栩栩如