小學語文期中測驗試題參考期中測驗是小學語文教學過程中的重要反饋環(huán)節(jié)，既為教師提供教學效果的診斷依據(jù)，也幫助學生梳理階段學習成果、明晰能力成長方向。優(yōu)質(zhì)的期中試題應(yīng)扎根課程標準，緊扣教材核心內(nèi)容，同時兼顧語文基礎(chǔ)積累與綜合素養(yǎng)發(fā)展，實現(xiàn)“以考促學、以考導教”的價值。以下從命題原則、分板塊試題示例及實施建議三個維度，提供兼具專業(yè)性與實用性的期中測驗試題設(shè)計參考。一、命題設(shè)計的核心原則（一）依標扣本，錨定教學目標課程標準是試題設(shè)計的“指南針”：低年級需重點考查識字寫字的準確性、語句表達的規(guī)范性（如連詞成句、仿句練習）；中高年級則需深化文本解讀（提取信息、分析人物）、語言運用（應(yīng)用文寫作、創(chuàng)意表達）等能力的考查。試題素材需緊密關(guān)聯(lián)教材單元主題，例如三年級上冊“童話”單元，可選取同類型課外童話作為閱讀材料，呼應(yīng)單元語文要素（“感受童話的奇妙，體會人物真善美”）。（二）梯度進階，兼顧基礎(chǔ)與發(fā)展試題難度應(yīng)呈現(xiàn)“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—素養(yǎng)拓展”的三階結(jié)構(gòu)：基礎(chǔ)層（占比約50%）：聚焦字詞拼寫、課文背誦、句式規(guī)范等保底內(nèi)容，如“根據(jù)語境寫四字詞語（‘秋天的雨，有一盒____的顏料’）”；提升層（占比約35%）：考查知識遷移與邏輯思維，如“對比《富饒的西沙群島》與課外寫景文，分析景物描寫的不同手法”；拓展層（占比約15%）：滲透文化理解與創(chuàng)新表達，如“結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日習俗，設(shè)計一段‘家鄉(xiāng)春節(jié)’的場景描寫”。（三）素養(yǎng)導向，激活語文實踐試題需超越“知識記憶”，指向語文核心素養(yǎng)的四個維度：語言建構(gòu)與運用：設(shè)計“給留守兒童寫一封溫暖的信”等真實情境任務(wù)；思維發(fā)展與提升：通過“給童話故事續(xù)編結(jié)局，說明你的創(chuàng)意理由”考查邏輯與想象；文化傳承與理解：融入“二十四節(jié)氣諺語填空”“傳統(tǒng)節(jié)日習俗匹配”等文化元素；審美鑒賞與創(chuàng)造：要求“為古詩《山行》配一段畫面描寫，突出秋景之美”。二、分年級試題參考（以三年級為例）板塊一：積累與運用（30分）1.字詞通關(guān)（12分）看拼音寫詞語（典型易錯字：“演奏”“蠟燭”“墻壁”）；形近字辨析填空（“搭（）/塔（）”“惜（）/獵（）”）；成語語境運用（“他____地講述探險經(jīng)歷，同學們聽得____”，選填“娓娓動聽”“聚精會神”等）。2.語句工坊（10分）病句診斷與修改（“通過這次活動，使我學會了合作”）；句式轉(zhuǎn)換（“秋天的雨把黃色給了銀杏樹。（改為‘被’字句）”）；創(chuàng)意仿句（“例：濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。仿寫：溫暖的陽光____，在____?！保?.文化積累（8分）古詩默寫（《望天門山》《飲湖上初晴后雨》選其一，考查易錯字“瀲滟”“中斷”）；傳統(tǒng)節(jié)日匹配（“端午—賽龍舟”“中秋—吃月餅”等連線題）；名言運用（“媽媽常說‘____，____’，提醒我做事要講道理，不能蠻干”，填“有理走遍天下，無理寸步難行”）。板塊二：閱讀與理解（35分）（一）課內(nèi)精讀（15分）選取教材精讀課文（如《海濱小城》），設(shè)計題目：1.提取信息：“課文從____、____、____三個方面寫了海濱小城的美麗?！保疾閮?nèi)容梳理）；2.語言品味：“‘鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中?！渲小疅狒[’一詞好在哪里？”（考查修辭手法與情感表達）；3.拓展思考：“結(jié)合生活，說說你心中‘最美的地方’是什么樣的?！保疾槲谋具w移與表達）。（二）課外拓展（20分）選取童話類文本（如《小松鼠的月亮燈》），設(shè)計題目：1.內(nèi)容概括：“用一句話說說小松鼠做月亮燈的原因和過程。”（考查概括能力）；2.細節(jié)分析：“文中‘小松鼠把松果殼擦得干干凈凈，又在殼邊鑲了一圈亮晶晶的露珠’，從‘擦’‘鑲’兩個動詞中，你體會到什么？”（考查人物形象分析）；3.創(chuàng)意延伸：“如果小松鼠的月亮燈被風吹滅了，接下來會發(fā)生什么？請寫一個簡短的情節(jié)?！保疾橄胂笈c邏輯）。板塊三：表達與創(chuàng)作（35分）1.微寫作（10分）情境：“學校要評選‘最美校園角落’，請你推薦一處（如圖書館、花壇、操場），用一段話寫出它的特別之處，至少用一種修辭手法?！保疾橛^察與語言美化）。2.命題作文（25分）題目：《____讓生活更美好》（半命題，可選“閱讀”“友誼”“運動”等）要求：先把題目補充完整，再圍繞中心選2-3個具體事例；運用細節(jié)描寫（如人物的動作、神態(tài)），表達真實感受；字數(shù)不少于350字，結(jié)構(gòu)清晰（開頭點題—中間敘事—結(jié)尾抒情）。三、命題實施的注意事項（一）題量與時長的適配性低年級（1-2年級）建議40-50分鐘，題量以“字詞+短文閱讀+看圖寫話”為主，減少文字閱讀量；中高年級（3-6年級）60-90分鐘，合理分配各板塊時間（如積累20分鐘、閱讀25分鐘、寫作30分鐘），避免學生因時間緊張影響發(fā)揮。（二）評分標準的精細化主觀題需制定明確采分點：作文評分可從“內(nèi)容（是否切題、事例是否具體）、結(jié)構(gòu)（是否有層次）、語言（是否生動、有無語病）、書寫（是否工整）”四維度賦分；閱讀題的開放題（如“創(chuàng)意延伸”）需明確“情節(jié)合理（2分）+語言通順（2分）+創(chuàng)意亮點（1分）”的評分梯度。（三）測驗后的反饋與改進教師需對典型錯題進行歸因（如“‘的地得’誤用”反映詞性理解薄弱），結(jié)合試題數(shù)據(jù)調(diào)整教學：若“文化常識題”正確率低，可在后續(xù)教學中融入“傳統(tǒng)節(jié)日”主題綜合性學習；若“寫作細節(jié)描寫不足”，則開展“人物神態(tài)描寫微課”專項訓練。結(jié)語：小學語文期中