2026年沈陽市高中三年級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)（一）語文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。并將條形碼粘貼在答題卡指定區(qū)域。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。4.考試結(jié)束后，考生將答題卡交回。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：開門見山，先澄清一下讀者看完書后可能會(huì)產(chǎn)生的兩個(gè)誤會(huì)：這本書不是小說，是歷史紀(jì)實(shí)；我不是專業(yè)的明史學(xué)者，我是個(gè)作家。那么一個(gè)以虛構(gòu)為業(yè)的作家，為什么突然要寫這么一本非虛構(gòu)的歷史紀(jì)實(shí)？2014年我和一位喜歡明史的朋友聊天，她講到萬歷年間徽州有一樁民間稅案騷亂，過程跌宕起伏，細(xì)節(jié)妙趣橫生，結(jié)局發(fā)人深省，這引起了我的極大興趣。聽完講述，我意猶未盡，去搜尋了一番資料，發(fā)現(xiàn)關(guān)于這樁案件的資料實(shí)在太豐富了。當(dāng)時(shí)的一位參與者把涉案的一百多件官府文書、信札、布告、奏章、筆記等搜集到一起，編纂成了一本合集，叫作《絲絹全書》。在中國歷史上，很少有一個(gè)地方性事件能夠保存下來如此全面、完整的原始材料。這樁絲絹案在《明實(shí)錄》里卻只有一句冷冰冰的記錄，但如果把《絲絹全書》里的細(xì)節(jié)加入其中，整個(gè)事件就立刻變得鮮活起來。里面的鉤心斗角，里面的人心百態(tài)，當(dāng)時(shí)官場(chǎng)和民間的各種潛規(guī)則，簡(jiǎn)直比電視劇還精彩。我們看到的，是一個(gè)個(gè)有血有肉的人，是一篇篇生動(dòng)細(xì)膩的故事。這種史學(xué)意義上的“起死人，肉白骨”，已具備了文學(xué)上的美感。興奮之余，我迫不及待地想跟別人分享這個(gè)發(fā)現(xiàn)?？墒菍?duì)大部分人來說，閱讀原始史料太過困難，無法自行提煉出故事。我自己動(dòng)手，把這樁絲絹案整理出來，用一種不那么“學(xué)術(shù)”的方式轉(zhuǎn)述給大眾，遂有了《學(xué)霸必須死——徽州絲絹案始末》。是文最初發(fā)表于我自己的微博，讀者們的熱情程度讓我始料未及。我好奇地問他們，這篇文章到底什么地方最吸引人？他們紛紛表示，這些沉寂于歷史中的細(xì)節(jié)太迷人了。長(zhǎng)久以來，歷史在我們腦海中的印象，是燭照萬里的規(guī)律總結(jié)，是高屋建瓴的宏大敘事。這雖然是正確的，但視角實(shí)在太高了，高到?jīng)]什么人情味。即使有些講述者有意放低視角，也只停留在廟堂之上、文武之間，關(guān)心的是一小部分精英，再往下，沒了，或者說記錄很少。普通老百姓的喜怒哀樂，社會(huì)底層民眾的心思想法，往往會(huì)被史書忽略。即使提及，也只是諸如（

）之類的高度概括，很少會(huì)細(xì)致入微地描寫。柳宗元的《捕蛇者說》為什么名揚(yáng)千古？因?yàn)樗麤]有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”，而是先細(xì)致地勾勒出了一個(gè)百姓的真實(shí)生活狀態(tài)——抓到了蛇，便弛然而臥；抓不到，就要被悍吏騷擾。讀者們看到這些細(xì)節(jié)，自然就能明白為何他要冒著生命危險(xiǎn)去抓蛇，從而理解作者的深意?！督z絹全書》的價(jià)值，也正在此。從官修實(shí)錄的視角來看，徽州稅案只是一句簡(jiǎn)單的記載，記下有這么個(gè)事就夠了?？蛇@起案子如何而起，如何演變，如何激化成民變，又如何收?qǐng)?，詳盡過程還得看《絲絹全書》才能了然于胸。具體到每一筆銀子怎么分?jǐn)?，具體到每一封狀書怎么撰寫，具體到民眾鬧事、官員開會(huì)的種種手段，具體到各個(gè)利益集團(tuán)的辯論技巧，一應(yīng)在目，恍如親臨。寫完徽州絲絹案，我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域充滿了興趣，隨后又相繼寫了《筆與灰的抉擇——婺源龍脈保衛(wèi)戰(zhàn)》《誰動(dòng)了我的祖廟——楊干院律政風(fēng)云》《天下透明——大明第一檔案庫的前世今生》等幾篇紀(jì)實(shí)。這些事件和徽州絲絹案的風(fēng)格如出一轍，通過豐富的細(xì)節(jié)來考察某一個(gè)切片、某一個(gè)維度。這些都是具體而微的細(xì)節(jié)，但恰恰從這些“小”中，我們才能真切地見到“大”的意義。它就像是一臺(tái)顯微鏡，通過檢驗(yàn)一滴血，一個(gè)細(xì)胞的變化，來判斷整個(gè)人體的健康程度。這就是為什么我給這本書起名叫《顯微鏡下的大明》。我相信，只有見到這些最基層的政治生態(tài)，才能明白廟堂之上的種種抉擇，才能明白歷史大勢(shì)傳遞到每一個(gè)神經(jīng)末梢時(shí)的嬗變。張立憲在評(píng)論著名紀(jì)實(shí)文學(xué)《巴黎燒了嗎？》的兩位作者時(shí)說：“真正的敘事高手從來不用定性或裝飾性質(zhì)的字眼，而是把得出結(jié)論的權(quán)利和快樂留給讀者，這一點(diǎn)拉萊·科林斯和多米尼克·拉皮埃爾也做到了?！蔽覍?duì)這句話心有戚戚焉，因此也效仿先賢，在這幾篇文章里，盡量不去下什么結(jié)論，而是忠實(shí)地把所有的事情都展現(xiàn)出來，交給讀者自己去判斷。另外，再次重申，我不是專業(yè)學(xué)者。在研讀這些資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。幾乎每一處細(xì)節(jié)記錄，都會(huì)產(chǎn)生很多衍生的背景問題。要搞清這些問題，確保細(xì)節(jié)無誤，你別無選擇，只能去閱讀大量的資料和研究論文。這些論文旁征博引，推論嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用史料的方法更是精妙。每一篇論文，都著眼于解決一個(gè)或幾個(gè)小問題，正好能回答我對(duì)某一處細(xì)節(jié)的疑問。許多篇論文匯總起來，就能在一個(gè)方向上形成突破，形成獨(dú)特的創(chuàng)見，讓你撥云見日、豁然開朗。在研讀過程中，你能夠清晰地感覺到所謂“學(xué)術(shù)共同體”的存在，他們彼此支援、借鑒與啟發(fā)，一個(gè)學(xué)術(shù)成果引出另外一個(gè)，環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴，最終堆起了一團(tuán)醒目的學(xué)術(shù)火焰。其實(shí)很多我們覺得驚艷或罕有的歷史再發(fā)現(xiàn)，在學(xué)術(shù)界早就不新鮮了。比如徽州絲絹案，研究它的學(xué)者很多，并不是什么新奇的突破。只可惜學(xué)術(shù)與大眾之間有高大的藩籬，彼此不通，這才讓如此生動(dòng)的故事被冷落良久。從這個(gè)角度來說，我只是一個(gè)轉(zhuǎn)述者、一個(gè)翻譯官。我的職責(zé)，只是把原始史料和諸多學(xué)者的成果總結(jié)出來，用一種比較輕松的方式分享給大眾。（摘編自馬伯庸《〈顯微鏡下的大明〉序》）材料二：老子到了函谷關(guān)，沒有直走通到關(guān)口的大道，卻把青牛一勒，轉(zhuǎn)入岔路，在城根下慢慢地繞著。他想爬城。城墻倒并不高，只要站在牛背上，將身一聳，是勉強(qiáng)爬得上的；但是青牛留在城里，卻沒法搬出城外去。倘要搬，得用起重機(jī)，無奈這時(shí)魯班和墨翟還都沒有出世，老子自己也想不到會(huì)有這玩意?？偠灾核帽M哲學(xué)的腦筋，只是一個(gè)沒有法。然而他更料不到當(dāng)他彎進(jìn)岔路的時(shí)候，已經(jīng)給探子望見，立刻去報(bào)告了關(guān)官。關(guān)官，就是關(guān)尹喜，還帶著四個(gè)巡警和兩個(gè)簽子手。“站?。　睅讉€(gè)人大叫著。老子連忙勒住青牛，自己是一動(dòng)也不動(dòng)，好像一段呆木頭。“阿呀！”關(guān)官一沖上前，看見了老子的臉，就驚叫了一聲，即刻滾鞍下馬，打著拱，說道：“我道是誰，原來是老聃館長(zhǎng)?！崩献右糙s緊爬下牛背來，細(xì)著眼睛，看了那人一看，含含糊糊的說，“我記性壞……”“自然，自然，先生是忘記了的。我是關(guān)尹喜，先前因?yàn)樯蠄D書館去查《稅收精義》，曾經(jīng)拜訪過先生……先生在城圈邊溜溜？”“不，我想出去，換換新鮮空氣……”“那很好！那好極了！現(xiàn)在誰都講衛(wèi)生，衛(wèi)生是頂要緊的。不過機(jī)會(huì)難得，我們要請(qǐng)先生到關(guān)上去住幾天，聽聽先生的教訓(xùn)……”老子還沒有回答，四個(gè)巡警就一擁上前，把他扛在牛背上，簽子手用簽子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放開腳步，一同向關(guān)口跑去了。（摘編自魯迅《故事新編·出關(guān)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.由于作者自身具備深厚的明史研究背景和專業(yè)學(xué)者的身份，這使得他擁有足夠的學(xué)術(shù)能力和權(quán)威來創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》這部歷史作品。B.在作者看來，傳統(tǒng)的歷史敘事方式存在視角不當(dāng)?shù)膯栴}，它過度地聚焦于宏大的歷史事件，而忽視了本來更應(yīng)關(guān)注的底層民眾的瑣碎生活。C.作者創(chuàng)作《顯微鏡下的大明》時(shí)有意效仿《巴黎燒了嗎？》的寫作風(fēng)格，在作品中盡量不去給出明確的定性結(jié)論，而是讓讀者自己進(jìn)行判斷。

D.作者深刻感受到學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部如同精密協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)，個(gè)體的研究雖然無足輕重，但正是這些片段共同支撐起整個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的繁榮發(fā)展。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.《絲絹全書》作為僅存的記錄徽州絲絹案的史料，其全面性和完整性為歷史研究與創(chuàng)作提供了獨(dú)一無二的視角。B.作者通過微博發(fā)布徽州絲絹案紀(jì)實(shí)，意外獲得讀者熱烈反響，可見大眾對(duì)歷史細(xì)節(jié)的興趣可能超過宏大敘事。C.作者引用《捕蛇者說》來說明呈現(xiàn)歷史細(xì)節(jié)能生動(dòng)展現(xiàn)百姓生活，讓讀者易于理解歷史事件折射出的社會(huì)問題。D.老子出函谷關(guān)時(shí)試圖爬城，卻因青牛無法搬出而陷入困境，可見老子雖為智者，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)難題也有力不從心之時(shí)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列成語不能填入原文括號(hào)中的一項(xiàng)是（3分）A.民不聊生

B.哀鴻遍野

C.生靈涂炭

D.面有菜色4.材料一為《顯微鏡下的大明》的自序，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容概括作者創(chuàng)作這本書的原因。（4分）

5.馬伯庸的《顯微鏡下的大明》和魯迅的《故事新編·出關(guān)》體現(xiàn)了歷史題材作品創(chuàng)作的多種可能性，請(qǐng)結(jié)合材料分析二者藝術(shù)特色的異同點(diǎn)。（6分）

（二）閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。在天臺(tái)相遇張雨陽一如果你已經(jīng)厭倦了一座城市，那真應(yīng)該去天臺(tái)看看?；蛟S你去過，你會(huì)說什么都沒有，不過有幾棵雜草罷了，但我想說，世界是嘈雜的，天臺(tái)卻是安靜的，安靜并不等同于絕望。如果你來到這里，風(fēng)會(huì)悄悄捎給你一顆種子，在你身上安靜地生根、發(fā)芽，最終結(jié)出生命的果實(shí)。若你曾在大山的村子里待過，你或許還記得田埂，沿著它，便可走到一棟兩三層的小樓面前。如今怕是少有土墻房子了，取而代之的是一棟棟磚瓦房，樓頂大多是空曠的天臺(tái)。奶奶曾在這里牽起一條繩子，或是去后山砍一根手腕粗的竹子，晾衣服、掛臘肉的地方就搭了起來。當(dāng)然，你得時(shí)不時(shí)往天臺(tái)跑，特別是傍晚時(shí)分，叔公從田里牽著羊回來，鳥兒也嘰嘰喳喳飛向巢穴，天臺(tái)的臘肉、香腸要么塞在你離鄉(xiāng)的行囊里，要么成為它們此時(shí)的晚餐。其實(shí)，樓頂一向是有生氣的，最初是土墻瓦房，一塊塊拱形的青黑色瓦片蓋在屋頂。只是后來，村里家家戶戶都富裕了，瓦片也就承受不了這福氣。記得爺爺說，剛結(jié)婚時(shí)，他和奶奶住在最外邊的小屋里，小屋旁就是一棵參天的梨樹，從遠(yuǎn)處來的電線穿過密密麻麻的樹葉的縫隙，又肆無忌憚地向山對(duì)面跑去。那段時(shí)間，梨子結(jié)得又大又飽滿，每逢黑夜，就從枝頭上跳下來，像那滾床單的花童，重重地砸在瓦片上。瓦片上了年紀(jì)，接不住這古靈精怪的小生命，便一個(gè)接一個(gè)從屋檐上跳下來。只是一不小心又閃了腰，墜在地上清脆炸開的聲音，像鞭炮、像煙花，雖然把爺爺吵醒了，但也帶來陣陣喜氣。至于屋頂露出了稀疏的頂棚，亦是無妨，來年把土墻推倒，正好用青磚建一棟三層的小樓。樓頂多了天臺(tái)，福氣自然也就攪在了懷里。很多人離開村子，去了城里，成了所謂的城里人。一棟二三十層的高樓，六七百人住在里面，天臺(tái)卻只有一個(gè)。不是沒人來這里晾被子，來這里種些花養(yǎng)些草，而是天臺(tái)上總歸少了一點(diǎn)生氣，好像天臺(tái)下面只有這一棟樓里的鍋碗瓢盆與生活茍且，只有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的晝夜交替。天臺(tái)上到底有什么，再?zèng)]人曉得。二我與天臺(tái)正兒八經(jīng)的接觸，算來還是念小學(xué)的時(shí)候。那時(shí)候我不太高，站在學(xué)校的操場(chǎng)上，要把頭仰到90度，才能看到教學(xué)樓天臺(tái)的邊墻。不僅如此，四周的大樹、生銹的校門，還有校門口賣零食的駝背老大爺，我都得鼻孔朝天地看。當(dāng)然，現(xiàn)在不必了，他們都變矮了。畢業(yè)后，我?guī)缀跻颂炫_(tái)，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，總要先學(xué)著把陌生的東西變熟悉。熟悉的東西把舊的記憶擠走，也總有舊記憶的影子。直到初三那年，我才又爬上了天臺(tái)。不過是悄悄地，趁著大家都去吃飯的時(shí)候，我才從人少的另一側(cè)爬上去。爬的時(shí)候，也是輕輕地，再也不似從前那樣一步一個(gè)坑，哪怕熱血從心臟流過，燙得心窩子疼，哪怕三步并作一步地跑，也是輕輕地、靜悄悄地。推開天臺(tái)大門的那一刻，光芒像漲潮的江水一般吞沒了我。天臺(tái)上有什么？有雜草，有青苔，有鼠婦，有大腿一樣粗的紅漆水管，還有我。站在空曠的地面中央，風(fēng)真的會(huì)從臉龐吹過，發(fā)絲輕掃著你的額頭。你大可乘著風(fēng)，看到對(duì)面那棟斑駁的居民樓，它正蹲在馬路邊數(shù)著過往的行人；看到旁邊高聳的大廈其實(shí)也沒那么高，頂多比你多伸了個(gè)腦袋；看到食堂的飯菜其實(shí)也挺香，紅燒的辣味咸味都飄到了樓頂；看到初中畢業(yè)其實(shí)也沒那么遠(yuǎn)，沒作業(yè)的暑假你可以跟著奶奶回到村子里滿山跑；看到天空其實(shí)也觸手可及，向日葵的黃、柿子的紅、爺爺胡須的灰，三種顏色交織在蒼穹盡頭，縫隙處貼滿了對(duì)未來的小心愿。這樣看來，什么都沒有的地方，恰恰什么都有。我從未在天臺(tái)見過人們口中的絕望，我也不太清楚為何它們會(huì)走到一起，像一塊胎記擺脫不掉。只是許久之后，我也迎來了最后一次天臺(tái)時(shí)光。這是在第二天我才意識(shí)到的，即便我像從前一樣悄悄地爬上頂樓，輕輕地推動(dòng)大門，即便一切都和從前一樣，我也終究是進(jìn)不去了。我拼命把臉貼在門上，眼睛朝門縫里用力地?cái)D，偶爾有一只鳥自在飛過，它并不知道底下發(fā)生了什么。我只想再感受一點(diǎn)風(fēng)，想請(qǐng)它把我再帶走一次，結(jié)果也只是妄想。光線透過門縫，像斧頭一樣豎直劈在了我的臉上，我疼得退了一步，再退一步，腳后跟不聽使喚地踩在了下樓的臺(tái)階上。一旦退走，我大抵又會(huì)很快忘卻罷了，像從未來過、從未發(fā)生過一樣。三我想，我與天臺(tái)的緣分或許從那時(shí)就已經(jīng)結(jié)束了，即便此后的人生里，我遇到過無數(shù)形形色色的天臺(tái)，雙腳也再未踏上過。一是沒了爬上去的勇氣，二是沒了爬上去的力氣。我想其中最根本的原因，還是在于我在地上走得久了。一個(gè)人若是習(xí)慣了周圍的事物，又有幾個(gè)愿意再去長(zhǎng)長(zhǎng)久久地看一看別處呢？念大學(xué)時(shí)，聽一位老師談到無人機(jī)攝影，他說這些照片給了人們一種新奇的感覺，在高空中以俯瞰角度攝影，是很多人在現(xiàn)實(shí)中無法接觸到的。這番話想來頗有道理，只因他所講的，與我初中時(shí)在天臺(tái)上感受到的出奇一致。一棟小樓搬個(gè)板凳，在馬路邊一坐便是幾十年，昨日還看著兩個(gè)孩子向?qū)Ψ綋]手，依依不舍道出最后一次再見，今日又瞧著某個(gè)年輕人郁郁不得志地在路口徘徊。四周的樓房像翻不過的圍墻，和生活的迷宮一起限制住了腳步。這與無人機(jī)有何聯(lián)系？如果你不去到高處，你自然難以發(fā)現(xiàn)。還記得初中登上教學(xué)樓天臺(tái)的那會(huì)兒，我趴在邊墻上俯瞰馬路對(duì)面的小樓，之所以叫小樓，是因?yàn)樗娌淮螅駛€(gè)上幼兒園的小朋友，蹲在地上數(shù)過往的螞蟻。我想，如果我從未到過高處的天臺(tái)，這些所謂的小樓，也會(huì)成為我生命中的圍墻，亦如它們之于大多數(shù)人一般。這樣看來，走出迷宮的關(guān)鍵，是去到一個(gè)高高的地方，然后把這個(gè)世界看得扁扁的，把所有艱難困苦看得扁扁的，扁到你可以一腳踩上去。然而，最難的地方或許就在于此，要去到一個(gè)高的地方，要一步一個(gè)甚至幾個(gè)臺(tái)階，一層樓一層樓地往上爬，直到兩只腳都踏上最高的樓層。而我之前一直不明白，為什么要把好的教室設(shè)在最高的、天臺(tái)之下的那一層樓，導(dǎo)致我每天都要在貧瘠的通勤時(shí)間上，比別人多擠出幾分鐘來翻越一層又一層的階梯。現(xiàn)在想來，大家都擠在一樓，未必是件好事。去到最高的天臺(tái)，也未必是件壞事。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文中描寫梨子“從枝頭上跳下來，像那滾床單的花童，重重地砸在瓦片上”的場(chǎng)景，以生動(dòng)的筆觸再現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的圖景。B.文中將鄉(xiāng)村天臺(tái)的熱鬧生機(jī)與城市天臺(tái)的冷清寂寞進(jìn)行對(duì)比，有力地批判了城市化進(jìn)程導(dǎo)致了人情味的消失和生活趣味的減損。C.畫橫線的句子表面是在描述身高變化帶來的視角改變，實(shí)則傳遞出隨著時(shí)間推移，人們對(duì)周圍世界的認(rèn)知和感受也會(huì)發(fā)生變化。D.加點(diǎn)的句子“我拼命把臉貼在門上，眼睛朝門縫里用力地?cái)D”，生動(dòng)表現(xiàn)出作者對(duì)天臺(tái)難以割舍的情感與無法進(jìn)入的不甘。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章語言富有詩意，如“風(fēng)會(huì)悄悄捎給你一顆種子”，將抽象的生命感悟轉(zhuǎn)化為形象的畫面，增強(qiáng)了感染力。B.文中的“青苔”“鼠婦”與《我與地壇》中的“蜂兒”“螞蟻”都體現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的獨(dú)特感悟。C.文章引入“無人機(jī)攝影”這一現(xiàn)代事物，借助具體可感的生活實(shí)例幫助讀者理解作者登臨天臺(tái)的獨(dú)特體驗(yàn)。D.文章首尾照應(yīng)，“到天臺(tái)去”，從開篇的感性建議到結(jié)尾的辯證思考，引導(dǎo)讀者深省生活態(tài)度與人生選擇。8.文中畫波浪線的句子連續(xù)使用了多個(gè)疊詞，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫的好處。（6分）

9.作者在不同時(shí)期對(duì)“天臺(tái)”有著不同的理解，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：初，越巂太守馬謖，才器過人，好論軍計(jì)，諸葛亮深加器異。漢昭烈臨終謂亮曰：“馬謖言過其實(shí)，不可大用，君其察之。”亮猶謂不然，以謖為參軍，每引見談?wù)?，自晝達(dá)夜。及出軍祁山，亮不用舊將魏延、吳懿等為先鋒，而以謖督諸軍在前，與張郃戰(zhàn)于街亭。謖違亮節(jié)度舉措煩擾舍水上山不下?lián)恰堗A絕其汲道，擊，大破之，士卒離散。亮進(jìn)無所據(jù)，乃拔西縣千余家還漢中。收謖下獄，殺之。亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。蔣琬謂亮曰：“昔楚殺得臣，文公喜可知也。天下未定而戮智計(jì)之士，豈不惜乎！”亮流涕曰：“孫武所以能制勝于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若復(fù)廢法，何用討賊邪！”亮上疏請(qǐng)自貶三等，漢主以亮為右將軍，行丞相事。（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·諸葛亮出師》）材料二：習(xí)鑿齒曰：諸葛亮之不能兼上國也，豈不宜哉！夫晉人規(guī)林父之后濟(jì)，故廢法而收功；楚成暗得臣之益己，故殺之以重?cái)?。今蜀僻陋一方，才少上國，而殺其俊杰，退收駑下之用，明法勝才，不師三敗之道，將以成業(yè)，不亦難乎！且先主誡謖之不可大用，豈不謂其非才也？亮受誡而不獲奉承，明謖之難廢也。為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)；知之大過，則違明主之誡，裁之失中，即殺有益之人，難乎其可與言智者也。（節(jié)選自習(xí)鑿齒《漢晉春秋》）材料三：亮之誤非誤于誅謖，誤于用謖不得其當(dāng)耳！謖幼負(fù)才名，以荊州從事，隨先主入蜀，才器過人，好論軍計(jì)，蓋其所長(zhǎng)在智謀心戰(zhàn)之說。亮既用之，赦孟獲以服南方，終亮之世，南方不復(fù)敢反，此其明證也。祁山之役，令為先鋒，統(tǒng)大眾在前，以運(yùn)籌決策之才，而責(zé)以陷陣摧堅(jiān)之事，是使蕭何為將而韓信乃轉(zhuǎn)粟敖倉以給軍也，宜其敗矣。此則亮之誤也。（節(jié)選自王鳴盛《十七史商榷》）材料四：何焯言：魏延、吳懿輩皆蜀之宿將，亮不用為先鋒，而違眾用謖，其心已不樂矣。今謖敗而不誅，則此輩必益嘵嘵，而后來者將有以藉口，豈不惜一人而亂大事乎？凡亮之治蜀，所以能令人無異議者，徒以其守法嚴(yán)而用情公也。習(xí)氏之論，亦不達(dá)于當(dāng)時(shí)之勢(shì)矣。（節(jié)選自《三國志集解》）10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）謖違亮A節(jié)B度C舉措D煩擾E舍水上F山G不下H據(jù)城。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.拔，攻取，與《諫逐客書》中“惠王用張儀之計(jì)，拔三川之地”的“拔”意思相同。B.何用，“何”作“用”的前置賓語，與《石鐘山記》中“余是以記之”的“是以”結(jié)構(gòu)相同。C.奉承，奉受、遵行，與《陳情表》“至于成立”的“成立”同為古今異義詞。D.堅(jiān)，精銳的部隊(duì)，與《陳涉世家》中“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”的“堅(jiān)”意思不相同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.劉備認(rèn)為馬謖言過其實(shí)不堪大用，臨終囑咐諸葛亮一定要對(duì)其多加考察，但諸葛亮對(duì)馬謖十分器重，并在出兵祁山時(shí)委以重任。B.習(xí)鑿齒用晉文公赦免敗將荀林父、楚成王殺害名將得臣的事例，正反對(duì)比說明“失中”之害，但也暗示諸葛亮斬馬謖情有可原。C.習(xí)鑿齒認(rèn)為諸葛亮難以稱為“智者”。因?yàn)槠浼戎獎(jiǎng)涞母嬲]，卻仍重用馬謖；敗后又不顧其“有益”之處嚴(yán)懲，決策失衡。D.王鳴盛肯定馬謖的才華，認(rèn)為其在南征中謀劃得當(dāng)，輔佐諸葛亮采用赦免孟獲的方式收服南方，從而使南方獲得了長(zhǎng)久的安定。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）亮自臨祭，為之流涕，撫其遺孤，恩若平生。

（2）為天下宰匠，欲大收物之力，而不量才節(jié)任，隨器付業(yè)。

14.對(duì)諸葛亮斬馬謖一事，王鳴盛、何焯各自持有怎樣的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要說明。（3分）

（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詞，完成15～16題。瑞鷓鴣·觀潮蘇軾碧山影里小紅旗，儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡(jiǎn)①醉，齊聲爭(zhēng)唱浪婆②詞。西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底③曲？尊前還唱使君④詩。一落索·識(shí)破浮生虛妄陸游識(shí)破浮生虛妄，從人譏謗。此身恰似弄潮兒，曾過了，千重浪。且喜歸來無恙，一壺春釀。雨蓑煙笠傍漁磯，應(yīng)不是、封侯相?！咀ⅰ竣偕胶?jiǎn)：指晉軍征南將軍山季倫，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陳襄，當(dāng)日與蘇軾同游。15.下列對(duì)這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.蘇詞上片寫迎潮的場(chǎng)面，下片寫送潮時(shí)的情景，刻畫了弄潮兒劈波斬浪、齊聲高歌的形象。B.陸詞中“雨蓑煙笠”等意象，勾勒出閑適的隱逸圖景，表達(dá)了作者對(duì)田園生活的向往之情。C.蘇詞筆觸生動(dòng)細(xì)膩，上片描繪了一幅活潑歡悅的畫面；陸詞偏重于直抒胸臆，情感真摯。D.蘇詞以設(shè)問方式作結(jié)，卒章顯志；陸詞則開門見山，直接表明看破人生虛妄，統(tǒng)攝全文。16.兩首詞都寫到了弄潮兒，但用意不同，請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。（6分）

（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）復(fù)興中學(xué)校長(zhǎng)發(fā)表了新年致辭，以《諫太宗十思疏》中的“__________，__________”兩句來提醒同學(xué)們?cè)谛碌囊荒臧l(fā)揚(yáng)始終如一的治學(xué)精神。（2）2026年是孫中山先生誕辰160周年，他一生倡導(dǎo)“博愛”，這與《大道之行也》中“__________，__________”所描繪的彼此關(guān)愛、和諧互助的社會(huì)圖景相通。（3）國華漫步博物館，駐足于“馬踏飛燕”前，不禁聯(lián)想到遙遠(yuǎn)的古戰(zhàn)場(chǎng)上矯健昂揚(yáng)的戰(zhàn)馬，脫口誦出古詩：“__________，__________。”二、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。CAR-M療法，即嵌合抗原受體巨噬細(xì)胞療法，是癌癥免疫治療領(lǐng)域的新銳。其原理在于為人體固有的“清道夫”——巨噬細(xì)胞裝上“導(dǎo)航”CAR，使其能精準(zhǔn)識(shí)別并吞噬腫瘤細(xì)胞。經(jīng)過改造的CAR-M細(xì)胞不僅能直接攻擊癌細(xì)胞，還能扮演“信使”角色，通過呈遞抗原、釋放因子，激活T細(xì)胞等友軍，共同改善抑制性的腫瘤微環(huán)境。與CAR-T療法主要通過毒性作用殺傷目標(biāo)不同，CAR-M療法憑借其浸潤組織深處并直接“吃掉”癌細(xì)胞的能力，在實(shí)體瘤治療中展現(xiàn)出多重潛力。它靶向性強(qiáng)，①引發(fā)劇烈免疫風(fēng)暴的風(fēng)險(xiǎn)較低，②安全性備受期待。③，CAR-M的臨床轉(zhuǎn)化之路并非一片坦途：細(xì)胞獲取困難，制備成本高昂，其體內(nèi)存活時(shí)長(zhǎng)與是否會(huì)被腫瘤“反向教化”仍是未解之謎。為突破這些櫛梏，科學(xué)家們致力于優(yōu)化CAR結(jié)構(gòu)、開發(fā)新型細(xì)胞來源，利用人多能干細(xì)胞規(guī)模化生產(chǎn)，借助納米載體實(shí)現(xiàn)體內(nèi)“原位改造”，省去繁鎖的體外流程?？茖W(xué)家通過基因編輯技術(shù)對(duì)細(xì)胞本身進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提升了CAR-M細(xì)胞的“戰(zhàn)斗力”。全球首個(gè)臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)令人鼓舞：入組14例患者均未出現(xiàn)嚴(yán)重毒負(fù)反應(yīng)，其中4例病情穩(wěn)定，且體內(nèi)免疫細(xì)胞數(shù)量增加，這為后續(xù)研究注入了一劑強(qiáng)心針。展望未來，CAR-M療法與放化療、免疫抑制劑等現(xiàn)有手段的脅同，將是攻克盡管挑戰(zhàn)猶存，前路尚遠(yuǎn)，但這一新興療法無疑為癌癥患者照亮了新的希望之光。18.下列選項(xiàng)中的引號(hào)，和文中“反向教化”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（3分）A.科學(xué)家們給這種技術(shù)取了個(gè)形象的名字——“原位改造”。B.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。C.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。D.人們常說“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”來比喻學(xué)生超過老師。19.文中第3、4自然段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出三處含錯(cuò)別字的詞語并改正。（3分）

20.文中畫波浪線的句子有語病，下列選項(xiàng)與其病句類型相同的一項(xiàng)是（3分）A.產(chǎn)業(yè)發(fā)展的視角審視，降低CAR-M療法的成本是推動(dòng)其走向臨床的關(guān)鍵。B.制定這個(gè)方案的最終目的，是為了解決當(dāng)前人類面臨的醫(yī)學(xué)困境。C.當(dāng)這些免疫細(xì)胞回輸?shù)交颊唧w內(nèi)時(shí)，可能會(huì)引起一系列反應(yīng)。D.該研究團(tuán)隊(duì)減輕了CAR-M療法引發(fā)嚴(yán)重細(xì)胞因子風(fēng)暴的幾率。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（3分）

22.某記者在報(bào)道CAR-M療法時(shí)，撰寫了下面這段新聞稿。請(qǐng)找出與原文第一段表述不符的兩處，并具體說明存在的問題。（6分）①近日，癌癥免疫治療領(lǐng)域迎來新突破——CAR-M療法。②這項(xiàng)技術(shù)為人體嵌入裝有智能“導(dǎo)航”系統(tǒng)的巨噬細(xì)胞，③它們能夠精準(zhǔn)判定并吞噬腫瘤細(xì)胞。④更令人驚嘆的是，這些經(jīng)過改造的細(xì)胞戰(zhàn)士能對(duì)抗癌細(xì)胞，⑤還能呈遞抗原、釋放因子，并激活T細(xì)胞等免疫援軍，⑥從而改善抑制性腫瘤微環(huán)境。

三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）人們常說“時(shí)間會(huì)治愈一切”——可時(shí)間本身，并無治愈的力量。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案1.答案：C（3分）解析：A項(xiàng)"專業(yè)學(xué)者身份"錯(cuò)誤，原文明確"我不是專業(yè)明史學(xué)者"；B項(xiàng)"過度聚焦宏大事件"表述絕對(duì)，原文僅說傳統(tǒng)歷史"視角太高"；D項(xiàng)"無足輕重"與原文"環(huán)環(huán)相扣，眾人拾柴"矛盾。C項(xiàng)準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)材料一末段對(duì)《巴黎燒了嗎？》寫作手法的借鑒。2.答案：A（3分）解析：《絲絹全書》并非"僅存"史料，原文提到《明實(shí)錄》也有記載。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)微博發(fā)布反響，C項(xiàng)正確引用《捕蛇者說》，D項(xiàng)符合材料二中老子爬城情節(jié)。3.答案：D（3分）解析：括號(hào)處需填宏觀社會(huì)狀態(tài)成語，"面有菜色"是具體外貌描寫，與"高度概括"要求不符。其他三項(xiàng)（民不聊生/哀鴻遍野/生靈涂炭）均為宏觀描述。4.答案要點(diǎn)（4分）：①被徽州絲絹案生動(dòng)細(xì)節(jié)吸引（材料一第3段）②發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)與大眾間隔閡，愿做"轉(zhuǎn)述者"（材料一倒數(shù)第2段）③嘗試非學(xué)術(shù)敘事獲讀者認(rèn)可（材料一第6段微博反響）④微觀視角揭示基層政治生態(tài)價(jià)值（材料一第9段"神經(jīng)末梢"比喻）5.答案要點(diǎn)（6分）：相同點(diǎn)：①均基于歷史素材（稅案/老子出關(guān)）②注重細(xì)節(jié)描寫（文書細(xì)節(jié)/爬城動(dòng)作）不同點(diǎn)：|作品|創(chuàng)作性質(zhì)|藝術(shù)手法|目的||《顯微鏡下的大明》|非虛構(gòu)|史料考據(jù)+微觀敘事|還原歷史真相||《出關(guān)》|虛構(gòu)|夸張幽默+人物