2026年下學(xué)期小學(xué)二年級語文“往”表示方向目標(biāo)在2026年下學(xué)期小學(xué)二年級語文教學(xué)中，“往”作為一個表示方向的常用字，是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。它看似簡單，卻在語言表達(dá)中有著豐富的用法和重要的作用。讓我們一起走進(jìn)“往”的世界，探索它在語文教學(xué)中的奧秘。一、“往”在教材中的呈現(xiàn)（一）課文中的“往”新版二年級下冊語文教材圍繞多個主題展開，“往”字出現(xiàn)在不同單元的課文中，以不同的語境幫助學(xué)生理解其表示方向的含義。在第一單元“春天”主題的《找春天》里，有這樣的句子：“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天?！彪m然這里沒有直接出現(xiàn)“往”字，但“奔向”一詞與“往”有著相似的方向指向功能，為學(xué)生后續(xù)理解“往”做了鋪墊。而在《詠柳》中，“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”雖然詩句中沒有“往”，但引導(dǎo)學(xué)生想象春風(fēng)吹拂柳枝的方向，也能讓他們對方向概念有更直觀的感受。第二單元聚焦“關(guān)愛”，新增的《我不是最弱小的》中有句子：“媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙?！边@里可以引導(dǎo)學(xué)生思考人物遞東西的方向，進(jìn)而理解類似“往”所表示的方向含義。當(dāng)學(xué)到“往”字時，教師可以結(jié)合這個句子進(jìn)行拓展，比如“媽媽往托利亞手里遞雨衣”，讓學(xué)生明白“往”在這里表示動作的方向。在“大自然的秘密”單元中，課文可能會描述自然現(xiàn)象的方向，如“小溪往山下流去”“鳥兒往樹林里飛”等，這些句子中的“往”清晰地表明了事物運(yùn)動的方向，讓學(xué)生在了解大自然的同時，加深對“往”字的理解。（二）語文園地中的“往”語文園地是教材中重要的知識鞏固和拓展板塊，在2026年下學(xué)期的語文園地中，也會有關(guān)于“往”字的練習(xí)。例如，在詞句練習(xí)部分，可能會給出一些句子，讓學(xué)生填上合適的表示方向的字，其中就可能包含“往”。如“我（）學(xué)校走去”“汽車（）前方行駛”等，通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握“往”在不同語境中的用法。此外，語文園地還可能會設(shè)置一些游戲化的活動，如“方向大比拼”。教師說出一個動作和方向，學(xué)生用“往”字造句，比如“老師說‘往左邊跑’，學(xué)生就造‘我往左邊跑去’”。這種活動不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固對“往”字的理解和運(yùn)用。二、“往”的教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)識字與寫字：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“往”字，掌握其讀音（wǎng）。了解“往”字的筆畫順序，正確書寫“往”字，注意其偏旁部首“彳”的寫法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。同時，能夠區(qū)分“往”與其他形近字，如“住”“注”等，避免混淆。詞語理解與運(yùn)用：理解“往”作為表示方向的介詞的含義，能夠準(zhǔn)確說出“往”在不同句子中所表示的方向。例如，“往東邊走”表示朝著東邊的方向前進(jìn)，“往杯子里倒水”表示動作的方向是朝向杯子。能夠用“往”字組詞，如“向往”“來往”“前往”等，并理解這些詞語中“往”的不同含義。還能運(yùn)用“往”字造句，描述生活中的各種方向動作，如“我往書包里裝書本”“小鳥往天空中飛去”。句子理解與表達(dá)：能夠讀懂包含“往”字的句子，理解句子所描述的方向信息。比如在課文中讀到“他往山上爬去”，學(xué)生能明白他的行動方向是山上。能夠用“往”字進(jìn)行簡單的口語表達(dá)，描述自己的行動方向或看到的場景，如“我每天早上往學(xué)校走”“汽車往高速公路上開”。在寫話練習(xí)中，能夠運(yùn)用“往”字豐富句子內(nèi)容，使表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體。例如，原來寫“我去公園”，可以拓展為“我往美麗的公園走去”。（二）過程與方法目標(biāo)情境學(xué)習(xí)法：通過創(chuàng)設(shè)各種生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受“往”所表示的方向。比如，教師可以在教室里設(shè)置不同的方向標(biāo)識，如“東邊”“西邊”“南邊”“北邊”，然后讓學(xué)生根據(jù)指令做出動作，如“往東邊走三步”“往西邊看”等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解“往”的含義。還可以利用多媒體課件展示生活中的場景，如馬路上的車輛行駛方向、人們行走的方向等，讓學(xué)生觀察并用“往”字描述。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討“往”字的用法。例如，給出一些包含“往”字的句子，讓小組內(nèi)的成員互相交流對句子的理解，分享自己用“往”字造句的經(jīng)驗(yàn)。小組還可以進(jìn)行比賽，看哪個小組用“往”字造的句子最多、最準(zhǔn)確。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時加深對“往”字的理解。對比學(xué)習(xí)法：將“往”與其他表示方向的字或詞進(jìn)行對比，如“向”“朝”等，讓學(xué)生了解它們在用法上的異同。比如，“往”和“向”在很多情況下可以互換，如“往東邊走”和“向東邊走”意思相近，但在一些固定搭配中，它們的用法不同，如“向往”不能說成“向望”。通過對比，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地運(yùn)用“往”字。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)方法和活動，讓學(xué)生對“往”字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。比如，在游戲中學(xué)習(xí)“往”字，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，從而激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)觀察能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的方向現(xiàn)象，并用“往”字進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和對生活的感知能力。讓學(xué)生明白語文知識來源于生活，又服務(wù)于生活，從而更加關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象。增強(qiáng)語言表達(dá)自信：通過口語表達(dá)和寫話練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用“往”字進(jìn)行表達(dá)，提高他們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的表達(dá)自信。當(dāng)學(xué)生能夠用“往”字清晰地描述方向和動作時，會獲得成就感，從而更加愿意表達(dá)自己的想法。三、“往”的教學(xué)方法（一）直觀演示法直觀演示是幫助二年級學(xué)生理解抽象概念的有效方法。在教學(xué)“往”字時，教師可以利用實(shí)物、圖片、動畫等進(jìn)行直觀演示。例如，教師拿出一個玩具汽車，在桌子上移動，同時說“汽車往前面開”“汽車往左邊拐”，讓學(xué)生直觀地看到汽車運(yùn)動的方向，從而理解“往”所表示的含義。還可以展示一些圖片，如“小朋友往學(xué)校走”“河水往大海流”等，讓學(xué)生觀察圖片中的方向，并說出句子。利用動畫演示會更加生動形象，比如制作一個小動畫，展示一個小動物從一個地方往另一個地方移動的過程，同時配上“往”字的講解，讓學(xué)生在有趣的動畫中輕松理解“往”的用法。（二）故事教學(xué)法二年級學(xué)生喜歡聽故事，教師可以編一些與“往”字相關(guān)的小故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)“往”字。比如，編一個“小兔子找家”的故事：“小兔子在森林里迷路了，它不知道往哪里走。這時，一只小鳥飛過來對它說：‘你往東邊走，就能找到家了?！⊥米勇犃诵▲B的話，往東邊走去，很快就回到了家。”在講述故事的過程中，教師多次強(qiáng)調(diào)“往”字，讓學(xué)生在故事中感受“往”表示方向的含義。講完故事后，還可以讓學(xué)生復(fù)述故事，并用“往”字描述小兔子的行動方向，加深對“往”字的理解。（三）游戲教學(xué)法游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一，將游戲融入“往”字的教學(xué)中，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。以下是幾個適合的游戲：方向指令游戲：教師說出一個包含“往”字的指令，學(xué)生按照指令做出相應(yīng)的動作。比如“往前面跳一下”“往右邊轉(zhuǎn)個圈”“往后面退兩步”等。這個游戲可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和對方向的理解能力，同時讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固“往”字的用法。句子接龍游戲：學(xué)生依次用“往”字造句，一個學(xué)生說完，下一個學(xué)生接著用“往”字造不同的句子。例如，第一個學(xué)生說“我往教室里走”，第二個學(xué)生說“小鳥往天空中飛”，第三個學(xué)生說“媽媽往廚房里去”等。這個游戲可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讓他們盡可能多地想出“往”字的不同用法。方向?qū)氂螒颍涸诮淌依锊匾恍┬】ㄆ?，卡片上寫有包含“往”字的句子。學(xué)生根據(jù)教師給出的方向提示，如“往講臺左邊找”“往窗戶下面找”等，找到卡片后讀出句子。這個游戲不僅能讓學(xué)生鞏固對“往”字的理解，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和合作能力。四、“往”的教學(xué)拓展（一）生活拓展語文學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，在教學(xué)“往”字后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用“往”字。比如，讓學(xué)生回家后觀察家人的行動方向，并用“往”字描述，如“爸爸往書房走去”“奶奶往陽臺曬衣服”。還可以讓學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路上，觀察路上的行人、車輛的行駛方向，并用“往”字記錄下來。通過生活中的實(shí)踐，讓學(xué)生真正掌握“往”字的用法，提高語言運(yùn)用能力。（二）閱讀拓展鼓勵學(xué)生閱讀更多包含“往”字的課外書籍，如童話故事、科普讀物等。在閱讀過程中，讓學(xué)生留意“往”字的用法，積累相關(guān)的句子和詞語。教師可以推薦一些適合二年級學(xué)生的讀物，如《安徒生童話》《格林童話》等，這些讀物中經(jīng)常會出現(xiàn)表示方向的句子，學(xué)生在閱讀的同時，既能提高閱讀能力，又能鞏固對“往”字的理解。此外，教師還可以組織閱讀分享會，讓學(xué)生分享自己在閱讀中遇到的包含“往”字的句子，并交流對句子的理解。通過閱讀拓展，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的語言積累。（三）寫作拓展在寫話練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“往”字豐富寫作內(nèi)容。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“我的一天”的短文，要求文中至少用三個“往”字描述自己的行動方向。學(xué)生可以寫“早上，我往學(xué)校走去；中午，我往食堂里跑；下午，我往家里走”。教師對學(xué)生的寫話進(jìn)行批改和指導(dǎo)，表揚(yáng)運(yùn)用“往”字準(zhǔn)確、生動的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。還可以開展創(chuàng)意寫作活動，如“未來的旅行”，讓學(xué)生想象自己未來的旅行場景，并用“往”字描述自己的旅行方向和目的地，如“我往神秘的太空飛去”“我往美麗的海底