新概念英語一冊教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《新概念英語一冊》的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語基礎(chǔ)聽說讀寫能力，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定堅實基礎(chǔ)。本課程以語言技能和語言知識為核心，強調(diào)學(xué)生在實際語境中運用語言的能力。在知識與技能維度，本冊的核心概念包括英語語音、詞匯、語法、語用等，關(guān)鍵技能涵蓋聽、說、讀、寫四個方面。在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生從“了解”詞匯、語法到“應(yīng)用”語言技能，最終實現(xiàn)“綜合”運用英語的能力。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，明確各個知識點之間的聯(lián)系。過程與方法維度，本課程倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。情感·態(tài)度·價值觀方面，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識，提高其國際視野。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求明確指出，學(xué)生需在聽、說、讀、寫四個方面達(dá)到相應(yīng)水平，具備運用英語進(jìn)行基本交流的能力。學(xué)情分析針對本冊學(xué)生的學(xué)情，需充分考慮其認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，對英語學(xué)習(xí)有初步的興趣和認(rèn)識。然而，由于個體差異，部分學(xué)生可能在詞匯、語法等方面存在不足，需要教師給予針對性的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過前置性測試、提問或思維導(dǎo)圖等方式了解學(xué)生的知識儲備，通過問卷或訪談評估其技能水平與興趣點。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如易錯點、混淆點等，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。針對不同層次的學(xué)生，教師需設(shè)計分層教學(xué)方案，滿足學(xué)生的個性化需求。對基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)；對學(xué)習(xí)能力強、有興趣的學(xué)生，則可以提供拓展閱讀、聽力練習(xí)等活動，提高其綜合運用英語的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建堅實的英語知識基礎(chǔ)。知識目標(biāo)包括識記基本的英語詞匯、語法規(guī)則和語音知識，理解并能夠應(yīng)用這些知識進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生將能夠說出單詞的發(fā)音、描述語法結(jié)構(gòu)的功能、解釋句子成分，并通過比較、歸納和概括，形成對英語語言結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識。此外，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計對話場景、撰寫簡短文章等。能力目標(biāo)能力目標(biāo)聚焦于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。學(xué)生將能夠獨立并規(guī)范地完成英語聽說讀寫的基本操作，如正確使用實驗儀器、繪制圖表等。同時，學(xué)生將培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作完成調(diào)查研究報告等復(fù)雜任務(wù)，學(xué)生將綜合運用多種能力解決問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價值觀。學(xué)生將通過了解科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神。在實驗過程中，學(xué)生將養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，并能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保等問題的改進(jìn)建議。科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生認(rèn)知工具的提升。學(xué)生將能夠識別問題本質(zhì)，建立簡化模型，并運用模型進(jìn)行推演。通過鼓勵質(zhì)疑、求證和邏輯分析，學(xué)生將學(xué)會評估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效。此外，學(xué)生將運用設(shè)計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。學(xué)生將學(xué)會運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并提出改進(jìn)點。通過運用評價量規(guī)，學(xué)生將對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源和可靠性，運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生建立堅實的英語基礎(chǔ)，包括對基礎(chǔ)詞匯的識記、語法結(jié)構(gòu)的理解，以及聽說讀寫能力的初步培養(yǎng)。具體而言，重點是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運用英語時態(tài)、語態(tài)，掌握常用的句型和固定搭配，并能進(jìn)行基本的口頭和書面表達(dá)。這些內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對于學(xué)生長期英語學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對于復(fù)雜句型的理解與應(yīng)用上，尤其是那些包含多個從句和復(fù)雜語態(tài)的句子。難點成因在于學(xué)生可能缺乏足夠的語言背景知識，難以理解句子中各部分之間的關(guān)系。為了突破這一難點，教師需要通過設(shè)計互動式教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生逐步建立對復(fù)雜句型的認(rèn)知，并通過不斷的練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生克服對復(fù)雜結(jié)構(gòu)的恐懼和困惑。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含課程知識點、例句和練習(xí)題。教具：圖表、模型，用于輔助概念理解和演示。實驗器材：如錄音機、投影儀等，用于聽力練習(xí)和展示。音頻視頻資料：精選的英語聽力材料和視頻片段。任務(wù)單：學(xué)生活動指導(dǎo)書，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟。評價表：用于評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等，根據(jù)課程需要準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境設(shè)計：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架。資源清單：確保所有資源在教案中明確列出，規(guī)格或內(nèi)容要點清晰。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)情境創(chuàng)設(shè)引入話題：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的現(xiàn)象——為什么我們站在地面上不會飛起來？”展示現(xiàn)象：利用多媒體展示一些生活中常見的物體，如桌子、椅子、書籍等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物體為什么不會飛。提出問題：“你們有沒有想過，是什么力量阻止了這些物體飛起來？”認(rèn)知沖突奇特現(xiàn)象：“現(xiàn)在，讓我們來看一個有趣的現(xiàn)象。請看這個魔術(shù)師，他似乎能夠把物體懸浮在空中，這是怎么回事呢？”挑戰(zhàn)性任務(wù)：“如果你們自己想設(shè)計一個懸浮裝置，你們會怎么做？”價值爭議短片播放：“接下來，我們來看一個短片，關(guān)于一個科學(xué)家如何利用磁力使物體懸浮。你們認(rèn)為這樣的技術(shù)會有什么好處和壞處呢？”引出核心問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過今天的課程，我們將學(xué)習(xí)重力和浮力的概念，并探索它們?nèi)绾斡绊懳矬w的運動?！睂W(xué)習(xí)路線圖：“首先，我們將了解重力的定義和作用，然后通過實驗觀察浮力的現(xiàn)象，最后討論這些概念在實際生活中的應(yīng)用。”舊知與新知鏈接舊知回顧：“在開始之前，讓我們回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于力的知識，這將是理解今天內(nèi)容的基礎(chǔ)。”新知引入：“今天，我們將學(xué)習(xí)新的概念，這些概念將幫助我們更好地理解物體如何運動?！笨谡Z化表達(dá)“同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？今天我們要一起揭開重力和浮力的神秘面紗?！薄斑@個魔術(shù)師真的有魔法嗎？讓我們一起探索背后的科學(xué)原理。”“你們有沒有想過，為什么我們不會被地球吸走呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索力的本質(zhì)教師活動引入：通過展示生活中常見的力的現(xiàn)象，如推拉門、踢足球等，引導(dǎo)學(xué)生思考力的作用。提問：提出“力是什么？”和“力有哪些特性？”等問題，激發(fā)學(xué)生思考。演示：演示彈簧秤的使用，展示力的測量方法。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的三要素：大小、方向、作用點?？偨Y(jié)：總結(jié)力的概念和特性，強調(diào)力是物體對物體的作用。學(xué)生活動觀察：觀察生活中的力的現(xiàn)象，思考力的作用。思考：思考力的概念和特性，回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的觀點和想法。實驗：使用彈簧秤進(jìn)行力的測量實驗?？偨Y(jié)：總結(jié)力的概念和特性，理解力的三要素。即時評價標(biāo)準(zhǔn)能夠正確描述力的概念和特性。能夠理解力的三要素。能夠使用彈簧秤進(jìn)行力的測量實驗。能夠參與討論，分享自己的觀點和想法。任務(wù)二：力的分類教師活動引入：回顧力的概念和特性，提出“力可以分為哪些類型？”的問題。演示：演示重力和彈力的產(chǎn)生過程，展示力的分類。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的分類，如重力、彈力、摩擦力等?？偨Y(jié)：總結(jié)力的分類，強調(diào)力的多樣性。學(xué)生活動觀察：觀察力的現(xiàn)象，思考力的分類。思考：思考力的分類，回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的觀點和想法。實驗：通過實驗驗證力的分類。總結(jié)：總結(jié)力的分類，理解力的多樣性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)能夠正確描述力的分類。能夠理解不同類型力的產(chǎn)生過程。能夠通過實驗驗證力的分類。任務(wù)三：力的合成與分解教師活動引入：回顧力的分類，提出“如何處理多個力的作用？”的問題。演示：演示力的合成與分解實驗，展示力的合成與分解方法。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的合成與分解，如平行四邊形法則等?？偨Y(jié)：總結(jié)力的合成與分解方法，強調(diào)力的可加性。學(xué)生活動觀察：觀察力的合成與分解實驗，思考力的合成與分解方法。思考：思考力的合成與分解，回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的觀點和想法。實驗：通過實驗驗證力的合成與分解方法。總結(jié)：總結(jié)力的合成與分解方法，理解力的可加性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)能夠正確描述力的合成與分解方法。能夠理解力的可加性。能夠通過實驗驗證力的合成與分解方法。任務(wù)四：力的平衡教師活動引入：回顧力的合成與分解，提出“當(dāng)物體受到多個力的作用時，它會保持什么狀態(tài)？”的問題。演示：演示力的平衡實驗，展示力的平衡條件。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的平衡條件，如二力平衡、三力平衡等?？偨Y(jié)：總結(jié)力的平衡條件，強調(diào)力的平衡狀態(tài)。學(xué)生活動觀察：觀察力的平衡實驗，思考力的平衡條件。思考：思考力的平衡條件，回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的觀點和想法。實驗：通過實驗驗證力的平衡條件?？偨Y(jié)：總結(jié)力的平衡條件，理解力的平衡狀態(tài)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)能夠正確描述力的平衡條件。能夠理解力的平衡狀態(tài)。能夠通過實驗驗證力的平衡條件。任務(wù)五：力的應(yīng)用教師活動引入：回顧力的平衡，提出“力的知識在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？”的問題。案例分析：分析生活中力的應(yīng)用案例，如建筑、交通工具等。討論：引導(dǎo)學(xué)生討論力的應(yīng)用，思考力的知識在實際生活中的價值。總結(jié)：總結(jié)力的應(yīng)用，強調(diào)力的知識的重要性。學(xué)生活動觀察：觀察生活中的力的應(yīng)用案例，思考力的應(yīng)用。思考：思考力的應(yīng)用，回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的觀點和想法。案例分析：分析案例，思考力的知識在實際生活中的價值?？偨Y(jié)：總結(jié)力的應(yīng)用，理解力的知識的重要性。即時評價標(biāo)準(zhǔn)能夠正確描述力的應(yīng)用。能夠理解力的知識在實際生活中的價值。能夠分析案例，思考力的知識在實際生活中的應(yīng)用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計一系列直接模仿例題的練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握最基本的知識點。練習(xí)示例：題目：一個物體在水平面上受到兩個力的作用，一個力為3N，方向向東，另一個力為4N，方向向北。求物體的合力大小和方向。答案：合力大小為5N，方向東北。練習(xí)目的：確保學(xué)生能夠正確運用力的合成法則。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。練習(xí)示例：題目：一輛汽車以60km/h的速度行駛，突然剎車，剎車距離為50m。假設(shè)剎車過程中摩擦力是恒定的，求摩擦力的大小。答案：摩擦力大小為0.3kN。練習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用力的概念和運動學(xué)知識解決實際問題的能力。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。練習(xí)示例：題目：設(shè)計一個實驗，驗證牛頓第三定律在不同條件下是否成立。答案：實驗步驟和結(jié)果分析。練習(xí)目的：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。練習(xí)示例：原題：一個物體在水平面上受到兩個力的作用，一個力為3N，方向向東，另一個力為4N，方向向北。求物體的合力大小和方向。變式題：一個物體在斜面上受到兩個力的作用，一個力為3N，方向沿斜面向上，另一個力為4N，方向垂直于斜面向下。求物體的合力大小和方向。練習(xí)目的：幫助學(xué)生識別和理解力的合成與分解的本質(zhì)規(guī)律。即時反饋反饋方式：采用學(xué)生互評、教師點評、展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例等多種方式。反饋內(nèi)容：提供答案、思路和方法的反饋，明確告知學(xué)生“好在哪里”以及“如何改進(jìn)”。技術(shù)手段：利用實物投影、移動學(xué)習(xí)終端等技術(shù)手段提高反饋的效率和覆蓋面。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生：通過思維導(dǎo)圖、概念圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容：回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識，如力的概念、力的合成與分解等。反思學(xué)習(xí)方法：回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。培養(yǎng)元認(rèn)知：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等反思性問題培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置懸念設(shè)置：巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)布置：將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令：要求作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致且提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思陳述展示方式：學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。評價方式：通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。口語化表達(dá)“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了力的概念和特性，掌握了力的合成與分解方法，學(xué)會了如何運用力的知識解決實際問題?！薄霸诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，探索更多的科學(xué)奧秘。”“這節(jié)課，我們不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考，如何解決問題?！绷?、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：力的概念、力的合成與分解。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下力的合成練習(xí)題：一個力為5N，方向向東，另一個力為7N，方向向北。求合力的大小和方向。一個力為3N，方向向西，另一個力為4N，方向向南。求合力的大小和方向。2.根據(jù)力的分解原理，將一個10N的力分解為兩個分力，一個分力方向向東，大小為6N。作業(yè)要求：獨立完成，控制在15分鐘內(nèi)。作業(yè)需清晰標(biāo)注解題步驟，保持解答過程的規(guī)范性。教師將進(jìn)行全批全改，重點反饋解答的準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)核心知識點：力的應(yīng)用、綜合分析問題。作業(yè)內(nèi)容：1.分析家中一種工具（如杠桿、滑輪）的工作原理，并解釋其如何利用力的合成與分解來提高工作效率。2.模擬一個真實場景，如汽車在斜坡上行駛，分析汽車所受的力，并計算汽車所需的牽引力。作業(yè)要求：結(jié)合生活經(jīng)驗，運用所學(xué)知識分析問題。作業(yè)需包含分析過程和結(jié)論，并附上必要的圖表或計算步驟。教師將根據(jù)評價量規(guī)進(jìn)行評價，評價維度包括知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：力的應(yīng)用、創(chuàng)新思維、深度探究。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個利用力的合成與分解原理的簡易機械裝置，如一個可以調(diào)節(jié)重量的天平，并說明其工作原理。2.探究在特定條件下（如不同斜面角度、不同摩擦系數(shù)），力的合成與分解如何影響機械裝置的性能。作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵創(chuàng)新思維和個性化表達(dá)。學(xué)生需記錄探究過程，包括實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果分析等。支持采用多種形式呈現(xiàn)成果，如微視頻、海報、劇本等。教師將提供指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深度探究和批判性思考。七、本節(jié)知識清單及拓展1.力的概念：力是物體對物體的作用，具有大小、方向和作用點三個要素。2.力的類型：力可以分為重力、彈力、摩擦力等，每種力都有其特定的產(chǎn)生原因和作用效果。3.力的合成與分解：力的合成是指將多個力合并成一個力，力的分解是將一個力分解成多個力。4.平行四邊形法則：力的合成與分解可以使用平行四邊形法則進(jìn)行計算。5.牛頓第三定律：作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在同一直線上。6.力的平衡：當(dāng)物體受到多個力的作用時，如果物體處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)，則這些力是平衡的。7.力的應(yīng)用：力的概念和原理在許多領(lǐng)域都有應(yīng)用，如機械設(shè)計、建筑、體育等。8.力的測量：力的測量可以使用彈簧秤等工具進(jìn)行。9.力的單位：力的單位是牛頓（N），1牛頓等于使1千克物體產(chǎn)生1米/秒2加速度的力。10.力的方向：力的方向可以表示為從力的作用點指向力的作用效果的方向。11.力的作用點：力的作用點是指力作用在物體上的具體位置。12.力的傳遞：力可以通過固體、液體和氣體傳遞。13.力的相互作用：力是相互作用的，一個物體對另一個物體施加力的同時，也會受到另一個物體的反作用力。14.力的變化：力的變化可以通過改變力的大小、方向或作用點來實現(xiàn)。15.力的能量轉(zhuǎn)換：力可以轉(zhuǎn)化為物體的動能或勢能。16.力的守恒：在封閉系統(tǒng)中，力的總量保持不變。17.力的應(yīng)用實例：如杠桿原理、滑輪系統(tǒng)、彈簧測力計等。18.力的實驗方法：通過實驗可以研究力的性質(zhì)和作用效果。19.力的教學(xué)資源：如教學(xué)視頻、互動軟件、實驗器材等。20.力的文化意義：力在人類文明的發(fā)展中扮演著重要角色，如古代建筑、現(xiàn)代科技等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于幫助學(xué)生理解力的概念、類型、合成與分解等基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于解決實際問題。通過當(dāng)堂檢測和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用力的概念，但在力的合成與分解的應(yīng)用上，部分學(xué)生存在困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在知識層面基本達(dá)成，但在技能層面需要進(jìn)一步強化。教學(xué)過程有