新聞短評寫作教師件省公共課全國賽課獲獎教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在編寫本教案時，我們深入解讀了課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容在學(xué)段、教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)中的地位和作用。針對新聞短評寫作這一課程，我們首先明確了其核心概念——新聞短評的寫作方法和技巧。這一概念涵蓋了新聞寫作的基本要素，如真實性、時效性、客觀性和準(zhǔn)確性。在知識與技能維度上，學(xué)生需要了解新聞短評的基本結(jié)構(gòu)，掌握新聞標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語等部分的寫作要點。我們通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，區(qū)分了“了解、理解、應(yīng)用、綜合”等不同認(rèn)知水平，確保學(xué)生能夠逐步掌握新聞短評的寫作技能。在過程與方法維度上，我們倡導(dǎo)學(xué)生通過實際操作來學(xué)習(xí)新聞短評寫作，鼓勵他們在寫作過程中運用批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，通過小組討論和互相評改來提高學(xué)生的寫作水平。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，我們希望通過新聞短評寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和新聞敏感度，提升他們的批判性思維和表達能力。2.學(xué)情分析針對本節(jié)課的學(xué)情分析，我們充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和潛在困難。首先，我們對學(xué)生的已有知識儲備進行了評估，發(fā)現(xiàn)他們在新聞基礎(chǔ)知識方面有一定了解，但對新聞短評的寫作技巧和格式要求尚不熟悉。其次，通過問卷和訪談，我們了解到學(xué)生對新聞寫作有濃厚興趣，但部分學(xué)生在寫作過程中存在邏輯不清、結(jié)構(gòu)混亂等問題。在分析學(xué)生的認(rèn)知特點和興趣傾向時，我們發(fā)現(xiàn)他們在寫作過程中傾向于追求個性化表達，但對規(guī)范性和準(zhǔn)確性要求較低。此外，部分學(xué)生可能存在寫作焦慮和自信心不足的問題?；谝陨戏治觯覀冎贫司唧w的教學(xué)對策，包括重新講解新聞短評的基本結(jié)構(gòu)，設(shè)計專項訓(xùn)練提升寫作技巧，對自信心不足的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，以確保教學(xué)目標(biāo)的達成。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的新聞短評寫作知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，識記新聞短評的基本要素，理解其寫作方法和技巧，并能運用這些知識進行新聞事件的評述。具體目標(biāo)包括：學(xué)生能夠說出新聞短評的定義和特點，描述其結(jié)構(gòu)框架，解釋新聞寫作的原則，并能比較不同類型的新聞短評，歸納其共同點和差異，最終能夠設(shè)計并撰寫一篇符合規(guī)范的新聞短評。2.能力目標(biāo)本課程旨在提升學(xué)生的新聞寫作能力。學(xué)生將通過實際操作，掌握新聞短評的寫作技巧，并能將其應(yīng)用于實際情境中。目標(biāo)包括：學(xué)生能夠獨立并規(guī)范地完成新聞短評的寫作，從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案，并通過小組合作，完成一份關(guān)于特定新聞事件的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和新聞敏感度。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，體會新聞寫作的重要性和影響力，并能將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向。目標(biāo)包括：通過了解新聞工作者的職業(yè)精神，體會堅持不懈的科學(xué)精神；在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣；能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握新聞短評寫作中的思維方式，并能將其應(yīng)用于其他學(xué)科和生活中。目標(biāo)包括：能夠構(gòu)建新聞事件的邏輯模型，并用以解釋現(xiàn)象；能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效；能夠運用設(shè)計思維的流程，針對問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進行有效評價。目標(biāo)包括：能夠運用學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤并提出改進點；能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見；能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深入理解新聞短評的寫作核心，即如何準(zhǔn)確、客觀、有邏輯地評述新聞事件。重點內(nèi)容包括：新聞短評的基本結(jié)構(gòu)、寫作技巧，以及如何運用事實和證據(jù)進行論證。具體而言，重點是讓學(xué)生能夠理解并應(yīng)用新聞寫作的原則，如真實性、時效性、客觀性，并能夠?qū)⑦@些原則應(yīng)用到具體的寫作實踐中，通過撰寫新聞短評來展示自己的分析和評論能力。2.教學(xué)難點教學(xué)難點在于指導(dǎo)學(xué)生克服對新聞短評寫作中復(fù)雜邏輯和抽象概念的認(rèn)知障礙。難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是如何準(zhǔn)確把握新聞事件的本質(zhì)，二是如何將復(fù)雜的信息轉(zhuǎn)化為簡潔、有力的評述，三是如何避免主觀臆斷，保持客觀公正。難點成因在于學(xué)生可能缺乏相關(guān)的生活經(jīng)驗和對新聞事件的深刻理解。因此，教學(xué)難點在于通過案例分析和小組討論等方式，幫助學(xué)生建立正確的新聞觀，提升他們的邏輯思維和批判性思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備包含新聞短評寫作要點、案例分析的多媒體課件。教具：制作新聞短評結(jié)構(gòu)圖、寫作技巧提示卡。實驗器材：無具體實驗，但需準(zhǔn)備新聞素材收集工具。音頻視頻資料：收集相關(guān)新聞視頻，用于分析新聞短評的寫作實例。任務(wù)單：設(shè)計新聞短評寫作任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐。評價表：準(zhǔn)備新聞短評評價表，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)教材：要求學(xué)生預(yù)習(xí)新聞短評的基本知識。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、筆記本等。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——如何用文字的力量去評述新聞事件。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，新聞無處不在，它影響著我們的觀點和決策。那么，如何寫出一篇既準(zhǔn)確又具有說服力的新聞短評呢？這就是我們今天要解決的問題。情境創(chuàng)設(shè)：1.奇特現(xiàn)象展示：首先，我會展示一段關(guān)于城市交通擁堵的新聞視頻，然后提出一個看似矛盾的現(xiàn)象：“為什么在高峰時段，車輛增多反而會導(dǎo)致交通擁堵加?。俊币龑?dǎo)學(xué)生思考，并提示他們這可能與新聞短評中的邏輯性有關(guān)。2.挑戰(zhàn)性任務(wù)設(shè)置：接下來，我會分發(fā)一些關(guān)于不同新聞事件的片段，要求學(xué)生嘗試用簡短的語言進行評述，并強調(diào)評述要準(zhǔn)確、客觀、有深度。3.價值爭議短片播放：為了引發(fā)學(xué)生的價值思考，我會播放一段關(guān)于環(huán)保議題的短片，然后提問：“在新聞短評中，如何平衡事實與觀點，避免偏頗？”4.真實生活問題展示：最后，我會展示一些現(xiàn)實生活中與新聞事件相關(guān)的爭議性問題，如食品安全、醫(yī)療改革等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用新聞短評的寫作技巧去分析和評論這些問題。核心問題引出：在上述情境的基礎(chǔ)上，我會明確告知學(xué)生：“今天，我們將學(xué)習(xí)如何寫一篇優(yōu)秀的新聞短評。我們將通過分析新聞事件，運用事實和證據(jù)進行論證，并探討如何平衡事實與觀點。我們的目標(biāo)是學(xué)會用文字的力量去評述新聞，形成自己的觀點?！睂W(xué)習(xí)路線圖：為了幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，我會簡要介紹學(xué)習(xí)路線圖：1.理解新聞短評的定義和特點：通過講解和案例分析，讓學(xué)生了解新聞短評的基本要素和寫作要求。2.掌握新聞短評的寫作技巧：通過實際操作，讓學(xué)生掌握新聞短評的寫作方法和技巧。3.運用新聞短評進行評述：通過小組討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運用新聞短評的寫作技巧去評述新聞事件。舊知鏈接：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會強調(diào)：“在今天的課程中，我們將運用之前學(xué)到的新聞基礎(chǔ)知識，如新聞的真實性、時效性、客觀性等，來提升我們的新聞短評寫作能力?！钡诙?、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：新聞短評的基本要素教師活動：1.展示新聞短評的實例，引導(dǎo)學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)特點。2.提問：“新聞短評通常包含哪些要素？”3.總結(jié)新聞短評的基本要素，如標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語等。4.通過案例分析，講解每個要素的作用和寫作技巧。5.分發(fā)新聞素材，讓學(xué)生嘗試撰寫新聞短評。學(xué)生活動：1.觀察新聞短評實例，記錄其結(jié)構(gòu)特點。2.回答教師提出的問題，分享自己的觀察。3.根據(jù)教師講解，總結(jié)新聞短評的基本要素。4.閱讀新聞素材，嘗試撰寫新聞短評。5.與同伴交流寫作心得，互相評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確識別新聞短評的基本要素。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整的新聞短評。3.學(xué)生能夠提出自己的觀點，并使用事實和證據(jù)進行論證。任務(wù)二：新聞短評的寫作技巧教師活動：1.展示不同風(fēng)格的新聞短評，引導(dǎo)學(xué)生分析其寫作技巧。2.提問：“新聞短評的寫作有哪些技巧？”3.講解新聞短評的寫作技巧，如如何運用修辭手法、如何組織語言等。4.分發(fā)寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)技巧撰寫新聞短評。學(xué)生活動：1.觀察不同風(fēng)格的新聞短評，分析其寫作技巧。2.回答教師提出的問題，分享自己的分析。3.根據(jù)教師講解，掌握新聞短評的寫作技巧。4.閱讀寫作任務(wù)，嘗試運用所學(xué)技巧撰寫新聞短評。5.與同伴交流寫作心得，互相評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運用修辭手法和語言組織技巧撰寫新聞短評。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識撰寫一篇具有說服力的新聞短評。3.學(xué)生能夠提出自己的觀點，并使用事實和證據(jù)進行論證。任務(wù)三：新聞短評的論證方法教師活動：1.展示不同論證方法的新聞短評實例，引導(dǎo)學(xué)生分析其論證過程。2.提問：“新聞短評的論證方法有哪些？”3.講解新聞短評的論證方法，如舉例論證、對比論證、因果論證等。4.分發(fā)論證任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)方法撰寫新聞短評。學(xué)生活動：1.觀察不同論證方法的新聞短評實例，分析其論證過程。2.回答教師提出的問題，分享自己的分析。3.根據(jù)教師講解，掌握新聞短評的論證方法。4.閱讀論證任務(wù)，嘗試運用所學(xué)方法撰寫新聞短評。5.與同伴交流寫作心得，互相評價。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運用不同的論證方法撰寫新聞短評。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識撰寫一篇具有說服力的新聞短評。3.學(xué)生能夠提出自己的觀點，并使用事實和證據(jù)進行論證。任務(wù)四：新聞短評的寫作實踐教師活動：1.分發(fā)新聞素材，讓學(xué)生嘗試撰寫新聞短評。2.提供寫作指導(dǎo)，如如何選擇素材、如何組織語言等。3.組織學(xué)生進行小組討論，互相交流寫作心得。4.評價學(xué)生的新聞短評，提供反饋意見。學(xué)生活動：1.閱讀新聞素材，選擇合適的素材進行寫作。2.運用所學(xué)知識撰寫新聞短評。3.與同伴交流寫作心得，互相評價。4.根據(jù)教師的反饋意見，修改和完善自己的新聞短評。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識撰寫一篇結(jié)構(gòu)完整、論證充分的新聞短評。2.學(xué)生能夠提出自己的觀點，并使用事實和證據(jù)進行論證。3.學(xué)生能夠根據(jù)反饋意見，修改和完善自己的新聞短評。任務(wù)五：新聞短評的展示與評價教師活動：1.組織學(xué)生進行新聞短評的展示。2.引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。3.提供評價標(biāo)準(zhǔn)，如新聞短評的結(jié)構(gòu)、論證、語言表達等。學(xué)生活動：1.準(zhǔn)備自己的新聞短評進行展示。2.進行自評和互評，分享自己的寫作心得。3.根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價他人的新聞短評。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠進行自評和互評，并提出建設(shè)性的意見。2.學(xué)生能夠根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，評價他人的新聞短評。3.學(xué)生能夠從評價中吸取經(jīng)驗，提升自己的寫作能力。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)題設(shè)計：提供幾篇新聞素材，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識撰寫新聞標(biāo)題。教師活動：展示優(yōu)秀新聞標(biāo)題，講解其特點和寫作技巧。學(xué)生活動：嘗試撰寫新聞標(biāo)題，并進行自評和互評。即時反饋：教師針對學(xué)生的練習(xí)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。綜合應(yīng)用層練習(xí)題設(shè)計：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識撰寫一篇新聞導(dǎo)語，并附上簡短的評論。教師活動：講解新聞導(dǎo)語的作用和寫作方法，提供寫作范例。學(xué)生活動：根據(jù)新聞素材撰寫新聞導(dǎo)語和評論，并進行小組討論。即時反饋：教師組織小組展示，引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀作品的寫作技巧。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)題設(shè)計：設(shè)計一個開放性問題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行深入思考和探究。教師活動：提供必要的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。學(xué)生活動：獨立思考，提出自己的觀點和解決方案。即時反饋：教師組織學(xué)生進行辯論或討論，促進學(xué)生思維的碰撞。變式訓(xùn)練練習(xí)題設(shè)計：改變新聞素材的背景或主題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析和評述。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生識別問題的本質(zhì)，并提供解題思路。學(xué)生活動：嘗試解決新的問題，并總結(jié)規(guī)律和方法。即時反饋：教師針對學(xué)生的解題過程進行點評，強調(diào)解題技巧。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理本節(jié)課所學(xué)知識。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生識別知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識體系。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：回顧本節(jié)課所學(xué)的方法，如如何分析新聞、如何撰寫評論等。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的思維方法，如批判性思維、創(chuàng)造性思維等。懸念設(shè)置與作業(yè)布置學(xué)生活動：思考下節(jié)課可能涉及的內(nèi)容，提出問題。教師活動：布置作業(yè)，分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分?？偨Y(jié)與反思學(xué)生活動：分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思學(xué)習(xí)過程。教師活動：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，撰寫一篇關(guān)于最近發(fā)生的時事新聞的短評，要求包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語。2.分析一篇新聞評論，指出其寫作特點和論證方法。3.針對一篇新聞素材，提出自己的觀點，并簡要說明理由。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，聚焦于新聞短評的基本要素和寫作技巧。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師需進行全批全改，重點反饋準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.選擇一個你感興趣的社會問題，撰寫一篇新聞評論，要求分析問題的原因和可能的解決方案。2.收集關(guān)于某位新聞工作者的資料，撰寫一篇簡短的傳記，并分析其新聞寫作風(fēng)格。3.設(shè)計一個新聞節(jié)目板塊，包括板塊名稱、內(nèi)容介紹和可能的節(jié)目形式。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，進行綜合分析和解決問題。評價標(biāo)準(zhǔn)包括知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度和內(nèi)容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個關(guān)于新聞倫理的辯論賽，準(zhǔn)備辯論稿，并分析辯論過程中的關(guān)鍵點。2.選擇一個新聞事件，進行深度調(diào)查，撰寫一份調(diào)查報告，并提出自己的觀點和建議。3.利用多媒體技術(shù)，制作一個關(guān)于新聞傳播的科普視頻，包括新聞的定義、作用和影響。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容需具有挑戰(zhàn)性，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)造性表達。作業(yè)形式不拘一格，支持學(xué)生采用多種表達方式。評價標(biāo)準(zhǔn)包括創(chuàng)新性、解決問題的能力以及表達的清晰度。七、本節(jié)知識清單及拓展1.新聞短評的定義與特點：新聞短評是對新聞事件進行簡短評述的文體，具有時效性、針對性和評論性等特點。理解新聞短評的定義，有助于學(xué)生掌握其寫作目的和基本要求。2.新聞短評的結(jié)構(gòu)：新聞短評通常包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語等部分。掌握新聞短評的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的新聞評述框架。3.新聞短評的寫作技巧：包括如何運用修辭手法、如何組織語言、如何進行論證等。掌握這些技巧，有助于學(xué)生提高新聞短評的寫作水平。4.新聞短評的論證方法：如舉例論證、對比論證、因果論證等。了解不同的論證方法，有助于學(xué)生增強新聞短評的說服力。5.新聞素材的選擇：選擇具有新聞價值和評論價值的素材，是撰寫新聞短評的基礎(chǔ)。6.新聞事實的核實：在撰寫新聞短評時，要確保所引用的事實準(zhǔn)確無誤。7.新聞觀點的客觀性：在表達觀點時，要保持客觀公正，避免主觀臆斷。8.新聞短評的語言風(fēng)格：新聞短評的語言應(yīng)簡潔明了，避免冗長和啰嗦。9.新聞短評的寫作規(guī)范：包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語等部分的寫作規(guī)范。10.新聞短評的評價標(biāo)準(zhǔn)：包括結(jié)構(gòu)、論證、語言表達、觀點深度等方面。11.新聞短評的修改與完善：在完成初稿后，要仔細(xì)修改和完善，確保新聞短評的質(zhì)量。12.新聞短評的發(fā)表與傳播：了解新聞短評的發(fā)表途徑和傳播方式，有助于學(xué)生擴大新聞短評的影響力。拓展內(nèi)容：13.新聞短評的歷史發(fā)展：了解新聞短評的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)，有助于學(xué)生更好地理解新聞短評的寫作背景。14.新聞短評的社會作用：新聞短評在輿論引導(dǎo)、社會監(jiān)督等方面發(fā)揮著重要作用。15.新聞短評與新聞評論的區(qū)別：了解新聞短評與新聞評論的區(qū)別，有助于學(xué)生明確新聞短評的寫作定位。16.新聞短評的寫作技巧案例分析：通過分析優(yōu)秀新聞短評案例，學(xué)習(xí)其寫作技巧。17.新聞短評的寫作練習(xí)與反饋：通過寫作練習(xí)和教師反饋，提高新聞短評的寫作水平。18.新聞短評的跨學(xué)科應(yīng)用：新聞短評可以應(yīng)用于多個學(xué)科領(lǐng)域，如政治、經(jīng)濟、文化等。19.新聞短評的倫理考量：在撰寫新聞短評時，要遵循新聞倫理，尊重事實，尊重他人。20.新聞短評的未來發(fā)展趨勢：隨著新媒體的發(fā)展，新聞短評的寫作和傳播方式將發(fā)生新的變化。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估通過對學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進行分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新聞短評的結(jié)構(gòu)和寫作技巧方面有了明顯的進步。然而，在論證方法和