七年級歷史上冊承上啟下的魏晉南北朝文化一導(dǎo)新版新人教版教案一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容《七年級歷史上冊承上啟下的魏晉南北朝文化》作為新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生了解魏晉南北朝時期的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括魏晉南北朝時期的歷史背景、主要文化特征、代表人物及其成就等。關(guān)鍵技能包括分析歷史事件、解讀歷史文獻、比較不同歷史時期的文化等。認(rèn)知水平要求學(xué)生能夠“了解”歷史背景和主要文化特征，“理解”文化形成的原因和影響，“應(yīng)用”所學(xué)知識分析具體歷史現(xiàn)象，“綜合”不同歷史時期的文化現(xiàn)象進行比較。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括歷史唯物主義、歷史聯(lián)系觀、歷史發(fā)展觀等。具體學(xué)習(xí)活動設(shè)計應(yīng)圍繞這些思想方法展開，如通過歷史文獻閱讀、歷史事件分析、歷史人物評價等活動，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維方法，培養(yǎng)其歷史探究能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的尊重、理解、傳承和創(chuàng)新能力。通過學(xué)習(xí)魏晉南北朝時期的文化，使學(xué)生認(rèn)識到不同歷史時期文化的多樣性和獨特性，增強文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。二、學(xué)情分析針對七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備和生活經(jīng)驗，對歷史現(xiàn)象有一定的認(rèn)知能力。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在分析歷史事件、解讀歷史文獻等方面還存在一定的困難。在知識儲備方面，學(xué)生可能對魏晉南北朝時期的歷史背景和文化特征了解不多，對相關(guān)歷史人物和事件的認(rèn)識較為模糊。在技能水平方面，學(xué)生可能缺乏分析歷史事件、解讀歷史文獻的能力，對歷史思維方法的運用不夠熟練。在認(rèn)知特點方面，七年級學(xué)生正處于青春期，好奇心強，但對歷史學(xué)習(xí)的興趣可能因課程內(nèi)容枯燥乏味而降低。在興趣傾向方面，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣因人而異，部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)有濃厚興趣，而部分學(xué)生則可能對此缺乏興趣。針對以上學(xué)情，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究歷史知識，培養(yǎng)其歷史思維能力和文化素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計分層教學(xué)方案，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于魏晉南北朝文化的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)能夠“識記”這一時期的歷史背景、文化特征和重要事件；“理解”這些事件對后世的影響及其背后的文化內(nèi)涵；“應(yīng)用”所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象，并能夠“比較”不同文化之間的異同；“歸納”出魏晉南北朝文化的主要特點；“綜合”各種信息，形成對這一時期文化的整體認(rèn)識。能力的目標(biāo)能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生將歷史知識應(yīng)用于實際情境的能力。學(xué)生應(yīng)能夠“獨立并規(guī)范地完成”與魏晉南北朝文化相關(guān)的歷史文獻閱讀和分析；“從多個角度評估”歷史事件的復(fù)雜性，并提出自己的見解；“通過小組合作”完成對特定歷史問題的調(diào)查研究報告，展示他們的團隊協(xié)作和問題解決能力。情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和文化認(rèn)同。學(xué)生應(yīng)“通過了解”歷史人物的故事，體會到堅持追求真理的精神；“在實驗過程中”養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享的習(xí)慣；“將課堂所學(xué)”應(yīng)用于日常生活，增強社會責(zé)任感和環(huán)保意識。科學(xué)思維的目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維。學(xué)生應(yīng)“構(gòu)建”對魏晉南北朝文化現(xiàn)象的簡化模型，并“運用”模型進行邏輯推演；“評估”歷史結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)的充分性和有效性；“運用設(shè)計思維的流程”提出針對歷史問題的創(chuàng)新性解決方案。科學(xué)評價的目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和評價的能力。學(xué)生應(yīng)“運用”學(xué)習(xí)策略對自己的學(xué)習(xí)效率進行復(fù)盤，并提出改進點；“依據(jù)評價量規(guī)”對同伴的作業(yè)給出具體、有依據(jù)的反饋意見；“甄別”信息來源的可靠性，學(xué)會對歷史資料進行批判性分析。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深入理解魏晉南北朝文化的多元性和歷史意義。重點內(nèi)容包括：準(zhǔn)確描述魏晉南北朝時期的社會背景、文化特征，如玄學(xué)、道教、佛教的興起與影響；分析這一時期的文化成就，如文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)的代表性人物和作品；以及探討這一時期文化對后世的影響。這些內(nèi)容是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)中國歷史和文化的基礎(chǔ)，也是考試中?？嫉暮诵闹R點。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析魏晉南北朝時期復(fù)雜的文化現(xiàn)象和思想觀念。難點包括：玄學(xué)思想的理解，需要學(xué)生超越字面意義，把握其哲學(xué)內(nèi)涵；佛教與道教在思想上的融合與創(chuàng)新，需要學(xué)生具備一定的歷史背景知識；以及如何將抽象的文化現(xiàn)象與具體的歷史事件相結(jié)合進行分析。難點成因在于這些內(nèi)容涉及跨學(xué)科知識，且對學(xué)生抽象思維和批判性思維能力有較高要求。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含歷史背景、文化特征、代表人物等內(nèi)容的PPT教具：圖表、時間軸、人物畫像等實驗器材：無特別要求音頻視頻資料：相關(guān)歷史紀(jì)錄片、文化講座任務(wù)單：學(xué)生活動指南，包括小組討論題目、個人作業(yè)評價表：課堂參與度、作業(yè)完成情況評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：教材相關(guān)章節(jié)閱讀，了解基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)用具：畫筆、便簽紙、計算器等教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在黑板上寫下“古代中國：一個多元而繁榮的時代”，然后展示一幅描繪魏晉南北朝時期的社會生活的古代繪畫。詢問學(xué)生：“你們能從這幅畫中看出什么？這個時期的古代中國有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的服飾、建筑、人物等，引發(fā)他們對這一時期的興趣。提出問題，引發(fā)思考提出：“歷史上，每個時代都有其獨特的文化特征，那么，魏晉南北朝時期有哪些值得我們關(guān)注的文化現(xiàn)象呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些關(guān)鍵點，如玄學(xué)、道教、佛教的興起等。認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲展示一段關(guān)于玄學(xué)思想的視頻，并提問：“玄學(xué)是什么？它與我們的生活有什么關(guān)系？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：“玄學(xué)是一種探討宇宙和生命意義的哲學(xué)思想，它與我們的生活息息相關(guān)，因為我們可以從中尋找人生的答案?！泵鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃學(xué)習(xí)路線提出：“今天，我們將一起探索魏晉南北朝時期的玄學(xué)，了解它的起源、發(fā)展和影響。那么，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？我們將如何學(xué)習(xí)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們的目標(biāo)是理解玄學(xué)的基本概念和主要思想，學(xué)會運用玄學(xué)思想分析歷史事件。我們將通過閱讀文獻、討論和小組合作等方式進行學(xué)習(xí)?！被仡櫯f知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備提問：“在進入新知識之前，我們首先要回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于哲學(xué)的知識，這些知識對我們學(xué)習(xí)玄學(xué)會有什么幫助？”學(xué)生回顧，教師總結(jié)：“哲學(xué)是研究世界本質(zhì)和人類智慧的學(xué)問，學(xué)習(xí)哲學(xué)可以幫助我們更好地理解玄學(xué)?！辈贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)，強化學(xué)習(xí)效果提出：“為了更好地理解今天的課程內(nèi)容，請大家預(yù)習(xí)教材的相關(guān)章節(jié)，并思考以下問題：玄學(xué)是如何產(chǎn)生的？它的主要思想是什么？”學(xué)生領(lǐng)取預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：魏晉南北朝文化概述教師活動：1.展示魏晉南北朝時期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這一時期的地理分布。2.通過多媒體課件，展示魏晉南北朝時期的代表性人物和事件，如竹林七賢、王羲之等。3.提出問題：“魏晉南北朝時期有哪些重要的文化現(xiàn)象？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，總結(jié)出玄學(xué)、道教、佛教的興起等關(guān)鍵點。5.鼓勵學(xué)生分享自己對這一時期文化的理解和感受。學(xué)生活動：1.觀察歷史地圖，了解魏晉南北朝時期的地理分布。2.通過多媒體課件，了解魏晉南北朝時期的代表性人物和事件。3.積極思考并回答教師提出的問題，分享自己對這一時期文化的理解和感受。4.記錄下關(guān)鍵的文化現(xiàn)象，如玄學(xué)、道教、佛教的興起等。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述魏晉南北朝時期的地理分布。2.學(xué)生能夠列舉出魏晉南北朝時期的代表性人物和事件。3.學(xué)生能夠總結(jié)出魏晉南北朝時期的重要文化現(xiàn)象。4.學(xué)生能夠表達自己對這一時期文化的理解和感受。任務(wù)二：玄學(xué)的興起與發(fā)展教師活動：1.展示玄學(xué)相關(guān)文獻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解其基本概念。2.提出問題：“玄學(xué)是什么？它有哪些主要思想？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論玄學(xué)的起源、發(fā)展和影響。4.通過多媒體課件，展示玄學(xué)思想在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)。學(xué)生活動：1.閱讀玄學(xué)相關(guān)文獻，理解其基本概念。2.積極思考并回答教師提出的問題，討論玄學(xué)的起源、發(fā)展和影響。3.通過多媒體課件，觀察玄學(xué)思想在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)。4.記錄下玄學(xué)的主要思想及其影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述玄學(xué)的概念和主要思想。2.學(xué)生能夠分析玄學(xué)的起源、發(fā)展和影響。3.學(xué)生能夠舉例說明玄學(xué)思想在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)。4.學(xué)生能夠表達自己對玄學(xué)思想的理解和評價。任務(wù)三：道教的興起與發(fā)展教師活動：1.展示道教相關(guān)文獻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解其基本概念。2.提出問題：“道教是什么？它有哪些主要思想？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論道教的起源、發(fā)展和影響。4.通過多媒體課件，展示道教在宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的體現(xiàn)。學(xué)生活動：1.閱讀道教相關(guān)文獻，理解其基本概念。2.積極思考并回答教師提出的問題，討論道教的起源、發(fā)展和影響。3.通過多媒體課件，觀察道教在宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的體現(xiàn)。4.記錄下道教的主要思想及其影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述道教的概念和主要思想。2.學(xué)生能夠分析道教的起源、發(fā)展和影響。3.學(xué)生能夠舉例說明道教在宗教、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的體現(xiàn)。4.學(xué)生能夠表達自己對道教思想的理解和評價。任務(wù)四：佛教的傳入與影響教師活動：1.展示佛教相關(guān)文獻，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解其基本概念。2.提出問題：“佛教是什么？它有哪些主要思想？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論佛教的傳入、發(fā)展和影響。4.通過多媒體課件，展示佛教在建筑、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)。學(xué)生活動：1.閱讀佛教相關(guān)文獻，理解其基本概念。2.積極思考并回答教師提出的問題，討論佛教的傳入、發(fā)展和影響。3.通過多媒體課件，觀察佛教在建筑、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)。4.記錄下佛教的主要思想及其影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述佛教的概念和主要思想。2.學(xué)生能夠分析佛教的傳入、發(fā)展和影響。3.學(xué)生能夠舉例說明佛教在建筑、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的體現(xiàn)。4.學(xué)生能夠表達自己對佛教思想的理解和評價。任務(wù)五：魏晉南北朝文化的意義與影響教師活動：1.提出問題：“魏晉南北朝文化對后世有哪些影響？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論魏晉南北朝文化對文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的貢獻。3.通過多媒體課件，展示魏晉南北朝文化對后世的影響。學(xué)生活動：1.積極思考并回答教師提出的問題，討論魏晉南北朝文化對后世的影響。2.通過多媒體課件，觀察魏晉南北朝文化對后世的影響。3.記錄下魏晉南北朝文化對后世的主要貢獻。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠列舉出魏晉南北朝文化對后世的影響。2.學(xué)生能夠分析魏晉南北朝文化對后世的主要貢獻。3.學(xué)生能夠表達自己對魏晉南北朝文化的理解和評價。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：填空題魏晉南北朝時期，我國歷史上一個重要的文化現(xiàn)象是__________，其代表人物有__________。練習(xí)二：選擇題以下哪項不是魏晉南北朝時期的文化成就？A.玄學(xué)興起B(yǎng).道教發(fā)展C.佛教傳入D.漢字簡化練習(xí)三：判斷題魏晉南北朝時期，玄學(xué)思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響。（）綜合應(yīng)用層練習(xí)四：簡答題簡述魏晉南北朝時期玄學(xué)思想的主要特點。練習(xí)五：論述題分析魏晉南北朝時期佛教傳入的原因及其對當(dāng)時社會的影響。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：開放性問題假設(shè)你是魏晉南北朝時期的一位學(xué)者，請你結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)勀銓Ξ?dāng)時社會現(xiàn)象的看法。練習(xí)七：探究性問題研究魏晉南北朝時期文化成就的傳承與發(fā)展。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行即時點評，強調(diào)解題思路和方法。學(xué)生互評，分享解題經(jīng)驗，共同進步。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生識別思維定勢或理解誤區(qū)。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，通過思維導(dǎo)圖或“一句話收獲”等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，如玄學(xué)、道教、佛教的興起等。回顧解決問題過程中運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。評價通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點回顧回顧并總結(jié)魏晉南北朝時期玄學(xué)、道教、佛教的主要思想及其對后世的影響。描述魏晉南北朝時期的文化特征，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面的成就。模仿課堂例題閱讀以下案例，并嘗試用自己的語言復(fù)述：案例一：王羲之的《蘭亭序》被譽為“天下第一行書”，請簡要分析其藝術(shù)特點。案例二：道教在魏晉南北朝時期得到了廣泛傳播，請舉例說明道教對當(dāng)時社會的影響。簡單變式題如果玄學(xué)思想對后世產(chǎn)生了深遠的影響，那么它對現(xiàn)代社會的啟示有哪些？請結(jié)合所學(xué)知識，分析佛教傳入我國的原因。拓展性作業(yè)微型情境應(yīng)用觀察你所在社區(qū)或?qū)W校的環(huán)境，思考如何運用所學(xué)知識（如生態(tài)平衡、道教思想）來改善環(huán)境。模仿《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，寫一篇關(guān)于你與家人之間感動的片段。開放性驅(qū)動任務(wù)繪制一張關(guān)于魏晉南北朝時期文化成就的思維導(dǎo)圖，包括玄學(xué)、道教、佛教、文學(xué)、藝術(shù)等方面。撰寫一份關(guān)于魏晉南北朝時期文化對現(xiàn)代社會影響的調(diào)查報告提綱。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)開放挑戰(zhàn)假設(shè)你是一位歷史學(xué)家，請撰寫一篇關(guān)于魏晉南北朝時期文化發(fā)展的研究報告，并提出你的觀點。設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源回收、垃圾分類、綠色出行等方面，并說明實施步驟。過程與方法記錄記錄你在完成探究性作業(yè)過程中的思考過程，包括遇到的問題、解決方案、改進措施等。創(chuàng)新與跨界表達制作一個關(guān)于魏晉南北朝時期文化的微視頻，展示你對這一時期文化的理解和認(rèn)識。編寫一個劇本，以魏晉南北朝時期的歷史事件為背景，展現(xiàn)當(dāng)時的社會風(fēng)貌。七、本節(jié)知識清單及拓展1.魏晉南北朝時期的歷史背景：了解這一時期的社會政治環(huán)境，包括民族融合、階級矛盾、土地制度等，以及這些背景對文化發(fā)展的影響。2.玄學(xué)思想的核心概念：闡述玄學(xué)的基本概念，如“無極”、“太極”、“道”等，以及其哲學(xué)思想對后世的影響。3.道教的發(fā)展與影響：分析道教在魏晉南北朝時期的興起原因、主要教義及其對社會文化的影響。4.佛教的傳入與傳播：探討佛教傳入中國的歷史過程、佛教教義及其對中國文化的影響。5.魏晉南北朝時期的文學(xué)成就：介紹這一時期的文學(xué)特點，如駢文、賦、詩歌等，以及代表作家和作品。6.魏晉南北朝時期的藝術(shù)成就：分析這一時期的繪畫、雕塑、音樂等藝術(shù)形式的特點和代表作品。7.魏晉南北朝時期的哲學(xué)思想：探討這一時期的哲學(xué)思想，如玄學(xué)、道教、佛教等，以及它們之間的相互關(guān)系。8.魏晉南北朝時期的科技發(fā)展：介紹這一時期的科技成就，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、天文等，以及這些成就對后世的影響。9.魏晉南北朝時期的政治制度：分析這一時期的政治制度，如九品中正制、門閥制度等，以及它們對文化發(fā)展的影響。10.魏晉南北朝時期的民族關(guān)系：探討這一時期的民族融合現(xiàn)象，以及民族關(guān)系對文化發(fā)展的影響。11.魏晉南北朝時期的宗教信仰：分析這一時期的宗教信仰，如道教、佛教、儒家等，以及它們對文化發(fā)展的影響。12.魏晉南北朝時期的宗教藝術(shù)：介紹這一時期的宗教藝術(shù)，如佛教壁畫、道教雕塑等，以及它們的藝術(shù)特點。13.玄學(xué)思想與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)：探討玄學(xué)思想如何影響文學(xué)創(chuàng)作，如詩歌、賦、駢文等。14.道教與藝術(shù)形式的結(jié)合：分析道教思想如何影響藝術(shù)形式，如繪畫、雕塑、音樂等。15.佛教與哲學(xué)思想的融合：探討佛教教義如何與當(dāng)時的哲學(xué)思想相結(jié)合。16.魏晉南北朝時期的科技發(fā)展與文化創(chuàng)新：分析科技發(fā)展如何推動文化創(chuàng)新。17.魏晉南北朝時期的政治制度與文學(xué)藝術(shù)：探討政治制度對文學(xué)藝術(shù)的影響。18.魏晉南北朝時期的民族關(guān)系與文化交流：分析民族關(guān)系對文化交流的影響。19.魏晉南北朝時期的宗教信仰與藝術(shù)表現(xiàn)：探討宗教信仰如何影響藝術(shù)表現(xiàn)。20.魏晉