尊敬的各位評委老師，大家好，我是6號考生，今天我試講的內(nèi)容是《望海潮》《揚州慢》群文閱讀第二課時，下面開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐。上一節(jié)課呢，咱們共同學(xué)習(xí)了《望海潮》和《揚州慢》兩首詞，之所以把它們放到一起學(xué)習(xí)呢，是因為我們發(fā)現(xiàn)里面好像有一些相似之處，我們來共同回顧一下，首先第一點嗯，描寫的對象相似，都是描寫的城市。第二個呢?都具有一種音韻之美。第三個都運用了情景交融的手法。還有沒有?沒錯,這兩首詞風(fēng)啊，都是屬于慢詞，好,那我們在總結(jié)相同之處的過程當(dāng)中啊，又發(fā)現(xiàn)了一些不同點，上一節(jié)課,我們最后也進行了總結(jié),有哪些來著?寫詞的目的不同，有一首是干謁詩,進行自我推薦，而另外-首是詠跡懷古詞。還有哪一點不同，他們的背景不同,沒錯，還有嗎?對，情感肯定也是不一樣的。是啊，景色也是不同的，非常好。你看我們現(xiàn)在總結(jié)出了幾點，首先詩詞的目的不同，其次背景不同，接著它的景象不同，最后它的情感不同。很明顯啊，我們就可以通過詩詞的目的、背景，還有它的景象來總結(jié)詩詞的情感，那咱們今天重點就在這里!好，那同學(xué)們花一分鐘的時間來讀一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。上一節(jié)課老師給大家講這兩首詞的時候已經(jīng)強調(diào)了它的背景，同時呢,也討論出了他寫作的目的，那么現(xiàn)在這兩點已經(jīng)沒有什么難度了,那么重點在哪里呢?哎,我們?nèi)绾瓮ㄟ^景致去分析出作者的情感呢?今天這兩首詞的景致分析就交給大家,我們分工合作吧，這兩大排負責(zé)《望海潮》，那么這兩大排的同學(xué)那就來討論《揚州慢》,大家不要著急討論，先來看老師提出的兩個問題，第一個“根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),給這首詞里面的景致來進行分類”，好第二個“分類之后，對里面的景致來進行賞析”，但是大家要注意在賞析的過程當(dāng)中--定要有規(guī)范性,“我通過哪一句話，里面運用了什么樣的修辭手法，又或者說哪一個字用的非常好,讓我體會到了什么”，來，五分鐘的時間開始討論!老師剛才去臺下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),同學(xué)們討論非常激烈，已經(jīng)有小組踴躍舉手了，好，那我們就從《望海潮》開始，請，首先這位同學(xué)給我們解答了第一個問題，也就是《望海潮》這首詞里面的景致可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來進行分類,這位同學(xué)非常聰明，這個小組也非常的智慧,他們以風(fēng)景類別來進行劃分，自然風(fēng)景,城市景觀，比如說“煙柳畫橋”，還有人文風(fēng)情。非常好請坐,那咱們呢就依靠這三個標(biāo)準(zhǔn)，請同學(xué)們來進行進一步的賞析。請很好,這位同學(xué)找出來的是“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”，他認為這句話里面有兩個字用的非常絕妙，-個是“繞'還有一個是“卷”，大家把這兩個字也標(biāo)出來，這位同學(xué)認為呀一個繞”字一個“卷”字也就寫出了這里的樹木是有多么的茂盛,而這里的江河又是多么洶涌，就給我們營造了-種非常壯美的景觀，但老師想要再請問一下你，你看除了這兩個字之外，還有哪個字比較熟悉呢，老師給你一個提示，我們共同來背--下《念奴嬌赤壁懷古》,老師開個頭，“亂石穿空驚濤拍岸卷起千堆雪”，你看這兩首詞里面都用了一個“雪”字，那么老師想問一下真的有雪嗎?對顯然不是，而是說什么像雪，對波濤洶涌的樣子，就像白雪-般，由此更能夠體現(xiàn)出壯美的景觀。所以這個地方還運用了比喻的修辭手法，這位同學(xué)答題的思路非常準(zhǔn)確，請坐。來繼續(xù)，請你，這位同學(xué)還是說的這一句話，進行了一個完善,他認為呀，首先第一句“云樹和堤沙"都屬于一個靜態(tài)的景物，而后面的怒濤'啊,“霜雪"啊，就是動態(tài)的景物，因此這兩句運用了一個非常巧妙的動靜結(jié)合。來繼續(xù),這位同學(xué)找到的是城市景觀的內(nèi)容市列珠璣，戶盈羅琦”請你先來翻譯下這句話,“璣的意思是珠寶，那"羅綺的意思是綢緞，賣的東西怎么樣?非常的貴重啊，那就說明這里的經(jīng)濟是如此的繁榮。那人文風(fēng)情又怎么樣呢?哪位同學(xué)來賞析一下，好這位同學(xué)找到的是羌管弄晴菱歌泛夜嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保蠹易⒁饫锩嬗幸粋€字嬉”是女字旁，大家不要寫錯，好請你來賞析這句話，這位同學(xué)啊，先給我們翻譯了一-遍，他說在晴天的時候可以聽到羌笛在夜晚的時候可以聽到采蓮女的歌聲，那老師想問--下，他們只在晴天吹羌笛只在晚上唱歌嗎?對顯然不是，所以這句話應(yīng)該怎么翻譯?很好，應(yīng)該是在這里，日夜都可以聽到羌笛聲可以聽到歌聲,所以這個地方是一個互文的運用。接著我們來看最后一句嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?，兩個疊字的運用，就讓我們]感受到這里的人們生活是多么的和樂富足啊，大家做好筆記。那現(xiàn)在咱們來總結(jié)一下，你看這里的自然風(fēng)景是壯美的,城市景觀的是繁榮的，而人們的生活是和樂的，就非常的契合于我們上一節(jié)課所總結(jié)出來的哪一個詞?“盛世之歌”。那現(xiàn)在咱們再去聯(lián)系一下柳永寫這首詞的目的，我們感受到柳永對于杭州美景的一種贊嘆,同時也可以感受到他對未來的一種期待。說到作者對未來的期待我們可以再看一看，這一句話“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”,“高牙’指的是他的好友孫何,你看這短短兩句就描繪出了孫何哪種形象?-個“擁”字,寫出了他的威武，而后面一一個“醉”字，寫出了他的風(fēng)流,如此這般，我們也就能夠感受到詞人柳永寫這首詞的真正目的了，咱們就用最后一句話來進行一個結(jié)尾“異日圖將好景歸去鳳池夸”，也就是說，如果我有機會能夠得到您的賞識的話，那么有朝一日我步步高升-定會贊頌?zāi)诤贾菟龅墓?。咱們就通過同學(xué)們認真的賞析，對于這一首詞已經(jīng)有了一個比較全面的了解了，那么下一首《揚州慢》也是如此之盛世嗎?好,壓力給到這兩大排的同學(xué),哪位同學(xué)回答一下這首詩詞可以分為哪幾個種類?請,嗯,這位同學(xué)啊，就是按照一個今時和昔日的標(biāo)準(zhǔn)來進行分類的，里面好像是寫了之前的揚州，以及現(xiàn)在姜夔眼中的揚州,咱們]就按照這位同學(xué)的分類來進行進--步的賞析。咱們先來看往昔的揚州是怎樣的呢?哪位同學(xué)來分享一下?請,這位同學(xué)找到的是“春風(fēng)十里盡薺麥青青”，很明顯，前面這一句“春風(fēng)十里’描繪的就是之前的揚州,大家可以來看注釋，這個“春風(fēng)十里”啊，是出自于杜牧筆下，他有這么一句詞“春風(fēng)十里揚州路”，這個時候的揚州怎么樣?非常的繁榮，并且景致非常之美麗，現(xiàn)在卻如何呢?“薺麥青青”運用了一個對比的修辭手法，同時又進行了虛實結(jié)合，體現(xiàn)出了今昔的滄桑變化，很好,這位同學(xué)呢，是把今昔和往事給我們進行一個總結(jié)，好請坐。哪位同學(xué)可以再給我們進行一個補充?請,好這位同學(xué)找到的是下闋的一句話，他說即使杜牧才華橫溢,以前看到揚州可以發(fā)出春風(fēng)十里的感嘆,但是現(xiàn)如今來到這里看到如此衰敗的揚州，估計也是驚訝的一句話也說不出，也是通過一定的想象一定的虛寫，反襯出了如今的揚州是如此的凄涼。還有沒有?請,這位同學(xué)就是給我們分析的今時了,他找到的是“二十四橋仍在”以及最后的“紅藥這個意象，首先我們可以把重點放到二十四橋仍在”，這個“仍”字上，立馬就給你-種什么樣的感覺?沒錯,物是人非呀，然后再加上這位同學(xué)所總結(jié)的“紅藥’更顯凄涼之感了，但是老師想再問一下為什么“紅藥”會更顯凄涼?很好,它有一個特點，盛開于暮春，也就說盛開之后啊，春天也即將過去啦,這可以讓我們聯(lián)想到之前老師給大家講的“楊花”，“楊花落盡子規(guī)啼”楊花也是開在暮春，自己盛開后，大好時光已經(jīng)所剩不多，是不是更顯衰敗凄涼之感!我們現(xiàn)在呢對于這首詞的今時往昔已經(jīng)有了-個比較全面的分析,那老師想要請大家在詞中選出兩個比較具有代表性的詞匯來總結(jié)一-下以前和現(xiàn)在的揚州,好以前的揚州是“淮左名都",而現(xiàn)在卻成為了一座“空城”，形容非常準(zhǔn)確,如此對比大家是不是可以感受到那種反襯的悲哀呀!那作者姜夔又怎能不去惋惜,怎能不去感嘆呢!剛才我們給《望海潮》總結(jié)為盛世之歌，我們給《揚州慢》總結(jié)為...很好，黍離之曲!經(jīng)過同學(xué)們的仔細分析,這兩座城市的景觀已經(jīng)盡現(xiàn)在我們面前，我相信已經(jīng)不需要老師再進行分析,同學(xué)們對于其中的情感已經(jīng)有了自己的把握和理解，大家就帶著情感去大聲朗讀這兩首詞。老師最后還有一個問題，這兩首詞你更喜歡哪一首呢?好請，這位同學(xué)更喜歡《望海潮》，因為他認為呀，這一-首詞里面營造出了一種非常和樂美好的景象,這是他所向往的。有同學(xué)持不同意見，這位同學(xué)，那就喜歡《揚州慢》，因為里面寄托了作者深沉的家國情懷，非常好。大家的這個爭論啊，讓老師想到了曹丕在《典論》當(dāng)中的一句話,“蓋文章經(jīng)國之大業(yè)不朽之盛世”,意思就是說明文章是可以為國家的大業(yè)國家的發(fā)展做出自己的貢獻的，就比如說《揚州慢》里面所體現(xiàn)出的家國情懷,但是老師也經(jīng)常會被大家讀書筆記里面的文字所觸動，所以你看，無論如何，文字總有它的價值和