鄂教版五年級語文下冊《企盼世界和平的孩子》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)理念本設(shè)計立足《義務(wù)教育語文課程標準》要求，緊扣“立德樹人”根本任務(wù)，聚焦語文核心素養(yǎng)培育。以學(xué)生為主體，通過情境創(chuàng)設(shè)、自主探究、合作交流等方式，實現(xiàn)語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解的有機統(tǒng)一。注重工具性與人文性的融合，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，深化對和平的認知，樹立珍愛和平、擔當責任的意識。二、教材分析《企盼世界和平的孩子》是鄂教版五年級語文下冊的一篇情感濃郁、寓意深刻的敘事散文。課文以主人公雷棣的成長經(jīng)歷為線索，講述了他在父親為和平事業(yè)犧牲后，化悲痛為力量，發(fā)奮學(xué)習(xí)、自立自強，立志傳承父親遺志、企盼世界和平的故事。文章敘事生動、情感真摯，既展現(xiàn)了少年的責任與擔當，又傳遞了對和平的深切渴望。文本語言樸實流暢，細節(jié)描寫真切感人，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感體驗?zāi)芰蛢r值觀塑造的優(yōu)質(zhì)載體。三、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)和獨立閱讀能力，能夠初步把握課文主要內(nèi)容，理解常見的修辭手法和表達方法。但他們的生活經(jīng)驗相對有限，對戰(zhàn)爭的殘酷、和平的珍貴缺乏直觀感受和深刻認知，情感體驗容易停留在表面。部分學(xué)生對抽象的“和平”主題興趣不高，需要通過具象化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在思維層面，學(xué)生已能進行簡單的分析和概括，但對人物情感變化的深層原因探究能力有待提升。四、教學(xué)目標（一）知識與技能認識并掌握課文中的12個生字，理解“遺志、自強不息、感人肺腑”等重點詞語的含義。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句分析人物形象、體會思想情感的閱讀方法。（二）過程與方法通過初讀感知、精讀品味、小組討論等環(huán)節(jié)，逐步深化對課文內(nèi)容的理解。借助多媒體課件、情境模擬、角色扮演等方式，增強情感體驗，提升探究能力。結(jié)合文本內(nèi)容進行拓展延伸，培養(yǎng)知識遷移與運用能力。（三）情感態(tài)度與價值觀體會雷棣自立自強、發(fā)奮學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)，感受他對父親的思念和對和平的企盼之情。認識戰(zhàn)爭對人類的危害，理解和平的重要意義，珍視當下和平生活。樹立熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的意識，培養(yǎng)社會責任感和國際視野。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點理清雷棣的成長歷程，理解課文主要內(nèi)容。抓住重點詞句，體會雷棣的情感變化和優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點深刻理解“和平”的內(nèi)涵，將對和平的認知內(nèi)化為自身的情感認同和行為自覺。結(jié)合現(xiàn)實生活，感悟少年兒童在企盼和平、維護和平中的責任與擔當。六、教學(xué)準備（一）教師準備制作多媒體課件，包含戰(zhàn)爭與和平相關(guān)的圖片、視頻片段、文字資料等。設(shè)計任務(wù)單、課堂評價表，明確學(xué)習(xí)目標和探究方向。準備與課文相關(guān)的拓展閱讀材料，如和平主題的短文、名人名言等。（二）學(xué)生準備預(yù)習(xí)課文，掃清生字詞障礙，標注不理解的語句和問題。收集與世界和平相關(guān)的資料，如和平事件、和平人物等，做好簡單整理。準備畫筆、彩紙等工具，用于課堂創(chuàng)意實踐活動。七、教學(xué)過程（2課時）第一課時（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）教師播放戰(zhàn)爭場景的短視頻（片段時長12分鐘，選取無過于血腥的畫面，突出戰(zhàn)爭對家園、生活的破壞），提問：“同學(xué)們，看完這段視頻，你們有什么感受？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去家園、親人，讓世界充滿痛苦與淚水。而和平，是每個人心中最美的期盼。今天，我們就來認識一位特殊的孩子，他用自己的方式詮釋著對和平的渴望?！卑鍟n題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，質(zhì)疑：“看到課題，你想知道什么？”（預(yù)設(shè)：這個孩子是誰？他為什么企盼和平？他做了什么？）（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)（15分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子，圈出生字詞；思考課文主要寫了一件什么事。生字詞教學(xué)：重點指導(dǎo)“棣、遺、患、靦”等字的讀音和書寫，通過聯(lián)系上下文、組詞造句等方式理解“自強不息、感人肺腑、企盼”等詞語的含義。檢查朗讀情況：指名分段朗讀，師生共同評價、糾正，確保朗讀流利、準確。梳理課文脈絡(luò)：學(xué)生分組討論，用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)梳理出“父親犧牲—悲痛立志—發(fā)奮努力—企盼和平”的敘事線索。（三）再讀課文，聚焦人物（15分鐘）學(xué)生默讀課文，思考：雷棣是一個怎樣的孩子？從文中哪些語句可以看出來？畫出相關(guān)詞句，簡單批注感受。小組交流討論，分享找到的詞句和自己的理解，教師巡視指導(dǎo)。全班交流：重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注雷棣得知父親犧牲后的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)中的努力、面對誘惑時的堅守等語句，初步感知他懂事、堅強、自強的品質(zhì)。（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）教師小結(jié)：本節(jié)課我們初步認識了雷棣，了解了他的成長故事，感受到了他內(nèi)心的悲痛與堅定。下節(jié)課我們將深入品味課文，走進雷棣的內(nèi)心世界。作業(yè)布置：抄寫生字詞和重點語句，熟讀課文。思考：雷棣為什么會產(chǎn)生企盼世界和平的愿望？第二課時（一）復(fù)習(xí)回顧，銜接新知（5分鐘）提問：上節(jié)課我們認識了哪位主人公？課文主要講了他的什么故事？學(xué)生簡要回顧后，教師過渡：“雷棣的故事令人感動，他對和平的企盼更是震撼人心。這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，探尋他企盼和平的深層原因，感受他身上的精神力量?！保ǘ┚x品味，體會情感（20分鐘）探究“企盼和平的原因”：引導(dǎo)學(xué)生聚焦描寫父親的段落，思考：雷棣的父親是一位怎樣的人？他的犧牲讓雷棣明白了什么？學(xué)生朗讀相關(guān)語句，交流感受，教師引導(dǎo)體會父親為和平事業(yè)獻身的崇高精神，以及雷棣對父親的思念與崇敬之情。品味“成長中的堅守”：重點分析雷棣“拒絕誘惑”“發(fā)奮學(xué)習(xí)”等細節(jié)描寫，如“面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動”。組織角色扮演：讓學(xué)生扮演雷棣和邀請他的外國友人，通過對話體會雷棣內(nèi)心的堅定。討論：雷棣的哪些做法讓你感動？他身上的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？領(lǐng)悟“和平的內(nèi)涵”：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文結(jié)尾部分，提問：雷棣心中的和平是什么樣子的？結(jié)合生活實際，說說你眼中的和平。小組討論后全班交流，教師小結(jié)：和平是家園安寧、親人團聚，是人人平等、相互尊重，是全世界人民的共同追求。（三）拓展延伸，深化認知（10分鐘）播放和平主題短視頻（如各國兒童友好相處、和平鴿飛翔等畫面），配輕柔的音樂。開展“和平使者在行動”小組活動：組1：設(shè)計一句和平宣傳語。組2：繪制一幅“我心中的和平家園”簡筆畫。組3：分享一個和平人物的小故事。各小組展示成果，教師點評鼓勵，強化和平理念。（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)（5分鐘）教師總結(jié)：雷棣用少年的擔當詮釋了對和平的企盼，也讓我們明白，和平需要每個人的守護。愿我們都能成為和平的使者，用行動傳遞和平的力量。作業(yè)布置：基礎(chǔ)性作業(yè)：寫一篇日記，題目為《我眼中的和平》，字數(shù)不少于300字。拓展性作業(yè)：小組合作收集古今中外和平事件或和平人物資料，整理成一份簡單的手抄報。創(chuàng)造性作業(yè)：以“和平”為主題，創(chuàng)作一首小詩、一個小劇本或一幅公益海報。八、板書設(shè)計PlainText九、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、精讀品味、拓展實踐等環(huán)節(jié)，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大部分學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會雷棣的優(yōu)秀品質(zhì)和對和平的企盼之情。教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)過程，提升了探究能力和情感體驗。但教學(xué)中也存在一些不足：部分學(xué)生對戰(zhàn)爭與和平的歷