2024人教版七下Unit5HereandNow第一課時1a-1dUnit5HereandNow課時教學(xué)設(shè)計

第1課時教學(xué)設(shè)計

SectionAWhatareyoudoingrightnowOpeningpage—1d教學(xué)設(shè)計

課題Whatareyoudoingrightnow

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□

其他□

語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題是“HereandNow”，主題圖通過展示上海的東方之珠與多倫多城市的照片，將學(xué)生的視線引向了不同地理位置的同一時刻，內(nèi)容聚焦于全球各地人們生活方式的差異與聯(lián)系。本單元的核心問題是“Whatbringspeopletogether”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考盡管地域、時間存在差異，但人們之間仍存在著哪些共通之處和聯(lián)系。主題圖下方的學(xué)習(xí)目標明確了本單元的教學(xué)重點，包括使用現(xiàn)在進行時談?wù)撜诎l(fā)生的事情、學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。在“Lookandshare"環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察并分析照片中的人物活動，猜測他們的所在地和正在進行的活動，同時思考為何同一時刻不同地方可以是白天或黑夜。SectionA的1b和1c部分，通過三段對話，展示了如何在具體情境中運用語言來詢問他人正在做什么、如何打電話邀請朋友以及根據(jù)對方的回答作出響應(yīng)?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“HereandNow”，意在拓寬學(xué)生的國際視野，增強他們對全球多元文化的理解和尊重。通過主題圖和大問題“Whatbringspeopletogether”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認識到，盡管世界各地的人們生活在不同的時間和空間里，但他們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^共同的興趣、活動或情感聯(lián)系在一起。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到地理知識，還能增強對世界各地人們生活方式的好奇心和探索欲。而SectionA的對話內(nèi)容，則通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何用英語詢問和分享正在做的事情，從而加深對全球聯(lián)系的理解。此外，通過對話中的互動和分享，學(xué)生還能學(xué)會傾聽他人的經(jīng)歷、尊重不同的生活方式，并培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容主要通過三段對話來呈現(xiàn)。在對話中，學(xué)生角色通過打電話的方式，展示了如何在實際情境中運用語言來詢問和分享正在發(fā)生的事情。對話中穿插了現(xiàn)在進行時的使用，如“I'mdoingmyhomework."、“He'sshoppingatthesupermarketatthemoment.”等，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這一時態(tài)的用法。同時，對話還通過邀請和響應(yīng)的方式，讓學(xué)生了解了如何在打電話時表達邀請、接受或拒絕，以及如何根據(jù)對方的回答作出適當?shù)幕貞?yīng)。此外，對話還通過分享正在做的事情，讓學(xué)生了解了世界各地人們的不同生活方式，并鼓勵他們思考這些差異背后的原因。本課采用了情境模擬和對話互動的方式，使學(xué)習(xí)過程更加生動有趣。通過觀察和分析主題圖、參與對話互動以及分享個人看法，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和掌握語言規(guī)則，同時加深對全球聯(lián)系的理解。此外，通過小組合作和班級分享的方式，學(xué)生還能培養(yǎng)團隊合作能力和信息整合能力，進一步提升自己的語言運用能力和社交技能。綜上所述，本單元通過主題圖、對話內(nèi)容以及教學(xué)方法的精心設(shè)計，旨在拓寬學(xué)生的國際視野，增強他們對全球多元文化的理解和尊重。通過引導(dǎo)學(xué)生思考全球聯(lián)系、學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧以及探索世界各地不同的生活方式等實踐活動，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的語言知識和技能，還能夠形成開放和包容的價值觀，為未來的跨文化交流打下堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標

單元學(xué)習(xí)目標對應(yīng)單元目標本課學(xué)習(xí)目標

1.能夠理解和運用電話對話中的基本用語和句型，包括問候、詢問對方正在做的事情、提出邀請和表達意愿等，聽懂并準確回答關(guān)于個人活動、地點和時間的詢問，提高聽力理解能力。模擬電話對話中流利表達個人計劃和安排，提升口語交流能力，理解并學(xué)習(xí)不同情境下的社交禮儀和應(yīng)對方式。2.聽辨并準確認讀含有字母u的字母在單詞中的發(fā)音u[]、[u:]、[ju]音標以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀句子讀音的重讀單詞；在口頭表達中做到單詞發(fā)音清晰、準確，句子朗讀流暢。3.掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法，正確識別并描述正在發(fā)生的動作，運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和他人正在進行的活動，了解現(xiàn)在進行時的表意功能。通過閱讀和寫作練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的語法知識，提升寫作準確性。4.了解并描述世界各地不同時區(qū)的人們在不同時間段的活動，拓寬國際視野，能夠根據(jù)提供的信息，分析并比較不同地方人們的生活方式和習(xí)慣。運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己或他人在特定時間和地點的活動，提升綜合運用語言的能力。通過寫作練習(xí)，如看圖說話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)意表達能力，提高寫作興趣和自信心。5.通過小組合作，繪制并描述一組公寓樓及其內(nèi)部居民的活動，培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)意設(shè)計能力。運用所學(xué)詞匯和句型，詳細描述每個公寓內(nèi)發(fā)生的事情，提高口語和書面表達能力。通過展示和比較各組作品，學(xué)會欣賞他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)批判性思維和審美能力。在團隊合作中，學(xué)會分工合作、溝通協(xié)調(diào)，提高團隊凝聚力和工作效率。同時，通過角色扮演等活動，提高英語口語表達能力和社交技能。

目標1通過觀察單元主題圖、大問題“Whatbringspeopletogether"以及對話內(nèi)容，準確識別并理解不同地域、不同時間下人們活動的多樣性，以及這些活動如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠獲取對話中的關(guān)鍵信息，如正在進行的活動、時間、地點等，與同伴進行角色扮演，模擬打電話詢問和分享正在做的事情，并能夠準確使用現(xiàn)在進行時來描述當前的活動。創(chuàng)編一段電話對話，對話中需包含對各自正在進行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達準確無誤，體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠。

3.評價任務(wù)評估維度評估標準評估方式評估主體

目標1學(xué)生能否準確識別單元主題圖和大問題“Whatbringspeopletogether”中的關(guān)鍵信息，包括不同地域、不同時間下人們的活動多樣性。學(xué)生能否理解這些活動如何成為連接彼此的橋梁，以及它們在全球聯(lián)系中的作用。學(xué)生能否明確本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，即探討不同地域、不同時間下人們的生活方式及其聯(lián)系。學(xué)生在觀察主題圖、討論大問題及對話內(nèi)容時，是否積極參與，提出自己的見解和疑問。學(xué)生是否愿意與他人分享自己的觀察和理解，形成課堂互動。選擇、判斷、簡答、完成句子自評、師評

目標2學(xué)生能否從對話中準確獲取正在進行的活動、時間、地點等關(guān)鍵信息。學(xué)生能否根據(jù)對話內(nèi)容，推斷出對話者的意圖和情感態(tài)度。學(xué)生在角色扮演中，能否準確模擬打電話詢問和分享正在做的事情的場景。學(xué)生的語音、語調(diào)、語速等是否符合角色要求，能否清晰地傳達信息。學(xué)生能否在角色扮演中靈活運用現(xiàn)在進行時來描述當前的活動。學(xué)生在角色扮演中，是否愿意與他人合作，共同完成對話任務(wù)。學(xué)生能否在交流中傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，形成有效的溝通。角色扮演、認讀、問答、填空自評、互評、師評

目標3對話中是否準確清晰地描述了各自當前正在進行的活動。描述活動時使用的語言是否具體、生動，能夠讓人一聽即明。對話中是否包含了對共同參與活動的明確邀請?；貞?yīng)部分是否詳細說明了接受或拒絕邀請的原因，且理由合理、充分。邀請與回應(yīng)之間是否形成了連貫、自然的對話流程。對話中的語言是否通順、流暢，無明顯的語法錯誤或表達不清的情況。使用的詞匯是否恰當，符合對話情境和人物身份。對話中的信息傳達是否準確無誤，沒有產(chǎn)生歧義或誤解的情況。雙方是否能夠準確理解對方的意圖和情緒，并作出相應(yīng)的回應(yīng)。對話中是否體現(xiàn)了對朋友的禮貌和尊重，如使用恰當?shù)姆Q呼、語氣和禮貌用語。邀請和回應(yīng)中是否流露出真誠的情感，讓人感受到對方的關(guān)心和誠意。在拒絕邀請時，是否表達了理解和遺憾，同時給出了合理的建議或替代方案。對話整體是否連貫、有邏輯，能夠清晰地展現(xiàn)出對話的主題和進程。雙方是否能夠自然地切換話題，保持對話的流暢性和趣味性。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評

教學(xué)過程

教學(xué)目標教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

1.通過觀察單元主題圖、大問題“Whatbringspeopletogether"以及對話內(nèi)容，準確識別并理解不同地域、不同時間下人們活動的多樣性，以及這些活動如何成為連接彼此的橋梁，明確本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。TodaywearegoingtolearnUnit5.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsomethingaboutwhatpeopledoingatthesametime.Lookatthepictureandsharethethreequestions.WheredoyouthinkthepeopleinthephotosareWhataretheydoingCanyouexplainhowitcanbedaytimeinonecitywhenitisnighttimeinanothercityDoyouknowwhattimeitisinotherplacesrightnow

Teachershowsstudentspicturesandvideosabouthowwhatpeoplearedoingatthesametime.Then,askthebigquestion:“Whatbringspeopletogether”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasons.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutwhatishappeningbyusingthepresentcontinuoustense,learntomakeandanswertelephonecalls,findoutmoreaboutthewayoflifeindifferentplacesaroundtheworld.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是這里和現(xiàn)在，本單元的核心問題是什么將人們匯聚在一起。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撊藗冋谧龅氖虑?，并探索是什么將人們帶到一起，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，探討不同時間下，不同地域的人們在做什么，是什么將人們聚在一起，并以小組的形式探討為什么會出現(xiàn)這種情況。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報自己的觀點并給出理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標，分別是運用現(xiàn)在進行是交流正在發(fā)生的事情，學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。

2.師評。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與運動話題的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標，閱讀是否流暢、語言是否準確，表達是否流暢。

設(shè)計意圖：通過明確單元主題“這里和現(xiàn)在"以及核心問題“是什么將人們匯聚在一起”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當前、當?shù)匾约叭伺c人之間的聯(lián)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會觀察力和思考能力，使他們能夠從日常生活中提煉出有意義的話題進行討論。通過觀察主題圖，學(xué)生被引導(dǎo)去理解并描述人們正在做的事情，以及探究這些活動背后的共同因素（即是什么將人們聚在一起）。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和理解力，使他們能夠準確捕捉信息并提煉出關(guān)鍵點。探討不同時間、不同地域的人們在做什么，以及是什么將他們聚在一起，這一活動旨在拓寬學(xué)生的視野，增進他們對多元文化的理解和尊重。通過小組討論，學(xué)生還能學(xué)會如何在團隊中表達觀點、傾聽他人意見，并共同尋找問題的答案。學(xué)習(xí)目標中明確提到的“運用現(xiàn)在進行時交流正在發(fā)生的事情"、“學(xué)習(xí)打電話的用語與技巧”以及“探索世界各地不同的生活方式”，這些都強調(diào)了實踐應(yīng)用的重要性。通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠掌握語言技能，還能在實際情境中靈活運用這些技能，提高交際能力和適應(yīng)能力。學(xué)生在探討為什么會出現(xiàn)某種情況時，需要運用批判性思維去分析問題、提出假設(shè)并尋找證據(jù)支持。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，使他們能夠更加獨立地面對和解決問題。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過主題聚焦、觀察理解、跨文化交流、實踐應(yīng)用以及批判性思維的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和綜合能力。

教學(xué)目標教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

2.能夠獲取對話中的關(guān)鍵信息，如正在進行的活動、時間、地點等，與同伴進行角色扮演，模擬打電話詢問和分享正在做的事情，并能夠準確使用現(xiàn)在進行時來描述當前的活動。以“不同地域、不同時間下人們的生活方式”為情境，4.WearegoingtolearnSectionAWhatareyoudoingrightnowWhatactivityaretheseLet’slookatthepictures.Writetheactivitiesintheboxunderthepictures.WhichactivitydoyoulikeLet’schecktheanswers.

5.Listentotheconversationsandthequestions.WhoiscallinghisfriendsWhatactivitydoeshewanttodowithhisfriendsHowmanyofhisfriendsarefreetodotheactivity6.Listenagain.Matchthequestionswiththeanswers.(1)WhatisTengFeidoing(2)WhatisAdamdoing(3)WhatisBinbindoingA.Heisshopping.B.Heiswatchingafilm.C.Heisdoinghishomework.7.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.

Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.4.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題你現(xiàn)在做什么。你知道哪些活動的名稱，并在教材中匹配好圖片所對應(yīng)的活動名稱，在教師的指導(dǎo)下核對答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測聽力的內(nèi)容，可能是在電話用語中交流彼此正在做的事情。學(xué)生聽一遍錄音，回答問題，同時關(guān)注答案語言的準確性，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。6.學(xué)生聽第二遍錄音，完成聽任務(wù)，聽錄音將問句和答案進行匹配，聽后核對答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對答案，判斷填寫的答案是否準確。

7.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注句子重讀單詞的現(xiàn)象。8.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級前進行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進行聯(lián)系，進而在班級前進行分享和展示。師評。觀察學(xué)生能否清晰、具體地說出自己正在做的事情。觀察學(xué)生能否在教材中迅速找到與圖片相對應(yīng)的活動名稱，并準確匹配。觀察學(xué)生是否能夠在核對答案時積極參與討論是否能夠傾聽并尊重他人的觀點。5.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠從教師提供的線索中合理推斷出聽力材料可能涉及的主題；觀察他們是否保持高度專注，能否準確捕捉到誰主動打電話、想找朋友做的事情、有多少個朋友有時間等相關(guān)的信息。語言是否準確、流暢，能否用完整的句子表達自己的想法。6.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，圈畫準確的選項；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對答案時，是否能自我識別并糾正填寫錯誤的選項。7.師評，自評。觀察學(xué)生是否能夠準確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的句子的重讀單詞。8.師評，自評。觀察學(xué)生在小組結(jié)對練習(xí)時，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級前進行分享和展示時，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生思考并回答“你現(xiàn)在做什么"這一問題，旨在激活學(xué)生的語言意識，引導(dǎo)他們關(guān)注并思考當前的活動狀態(tài)。同時，要求學(xué)生識別并匹配活動名稱與圖片，這不僅加深了他們對活動詞匯的記憶，還鍛煉了他們的觀察力和匹配能力。在聽力活動前，引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)容預(yù)測，這有助于培養(yǎng)他們的預(yù)測能力和對聽力材料的整體把握能力。通過聽錄音并回答問題，學(xué)生需要關(guān)注答案的語言準確性，這鍛煉了他們的聽力理解和語言敏感度。核對答案的過程則幫助學(xué)生確認自己的理解是否正確，促進了自我反思和糾正。在第二次聽錄音時，學(xué)生需要完成聽任務(wù)，將問句和答案進行匹配。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的細節(jié)捕捉能力和信息處理能力，使他們能夠更加準確地理解聽力材料中的具體內(nèi)容。通過跟讀聽力原文，并關(guān)注句子重讀單詞的現(xiàn)象，學(xué)生能夠在模仿中學(xué)習(xí)到正確的語音語調(diào)，提升口語表達的流暢性和自然度。這有助于他們在實際交流中更好地傳達信息和情感。角色扮演活動是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中的重要環(huán)節(jié)。通過小組結(jié)對練習(xí)并在班級前進行分享和展示，學(xué)生不僅能夠在模擬的電話交流中鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能在實踐中鍛煉自己的交際能力和團隊合作精神。同時，這也為他們提供了展示自我、增強自信心的機會。綜上所述，這些學(xué)習(xí)活動的設(shè)計意圖在于通過多樣化的教學(xué)手段和實踐活動，全面提高學(xué)生的語言綜合能力，包括詞匯量、聽力理解、口語表達、信息處理和交際能力等方面。這些能力不僅對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，也將對他們的未來發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

教學(xué)目標教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價

3.創(chuàng)編一段電話對話，對話中需包含對各自正在進行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達準確無誤，體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠。9.Actoutaphoneconversationwithapartner.Invitehimorhertodosomethingwithyou.Hi!It'sPeter.WhatareyoudoingatthemomentI'mdoingmyhomework.DoyouwanttoplayvolleyballatthesportsparkOfcourse!/Idloveto,butI'mworkingonsomethingimportant.___9.學(xué)生在小組內(nèi)圍繞以“電話邀請”為情境，創(chuàng)編一段電話對話，對話中需包含對各自正在進行的活動的描述、對共同參與活動的邀請與回應(yīng)，語言清晰流暢、表達準確無誤，體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠，語言清晰、表達準確，體現(xiàn)出對邀請的重視和理解。學(xué)生關(guān)注老師給出的評價量規(guī)進行結(jié)對練習(xí)，關(guān)注語言準確、表達清晰，并在班級中進行展示。9.自評、師評。觀察學(xué)生是否能夠在小組內(nèi)積極參與創(chuàng)編對話，圍繞“電話邀請"情境展開有效討論。評估學(xué)生參與度、合作能力和創(chuàng)意發(fā)揮。觀察學(xué)生創(chuàng)編的對話中，是否準確清晰地描述了各自正在進行的活動。評估學(xué)生對當前活動描述的準確性和生動性。觀察學(xué)生是否能夠在對話中恰當?shù)靥岢龉餐瑓⑴c活動的邀請，并給出合理的回應(yīng)。評估學(xué)生邀請與回應(yīng)的完整性、邏輯性和合理性。觀察學(xué)生在對話中是否使用了清晰流暢的語言，表達是否準確無誤。評估學(xué)生的語言表達能力，包括語法、詞匯和發(fā)音的準確性。觀察學(xué)生是否能夠在對話中體現(xiàn)出對朋友的禮貌與真誠，以及對邀請的重視和理解。評估學(xué)生的社交技巧，包括禮貌用語的使用、真誠情感的流露和對邀請的尊重。觀察學(xué)生在結(jié)對練習(xí)時，是否關(guān)注老師給出的評價量規(guī)，進行有針對性的改進。評估學(xué)生對反饋的接受能力和自我調(diào)整能力。觀察學(xué)生在班級中進行展示時，是否能夠自信、流暢地呈現(xiàn)對話內(nèi)容。

設(shè)計意圖：本學(xué)習(xí)活動的核心目的是通過小組合作的