Unit7Rolemodelsofourtime第5課時Focusonculture（閱讀拓展與跨學(xué)科項目課）公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計/讓教學(xué)更有效____________高效備課|英語學(xué)科

Unit7Rolemodelsofourtime課時教學(xué)設(shè)計

本單元第5課時Focusingonculture,Cross-curricular&Project課型閱讀拓展和跨學(xué)科項目課

語篇研讀

What---語篇主題和主要內(nèi)容本單元圍繞“時代楷模"展開，包含“Thestoryofasmokejumper”“Thearchaeologist:history’sdetective"等文本。前者介紹了煙降消防員范源的工作，包括從飛機跳傘阻止森林火災(zāi)蔓延，工作地點在黑龍江大興安嶺，該地森林茂密但火災(zāi)頻發(fā)，煙降消防員需快速行動，使用簡單工具滅火，且該工作要求從業(yè)者勇敢、堅韌、聰明、健康，能在野外生存；后者講述考古學(xué)家的工作，如像偵探一樣收集信息、研究數(shù)據(jù)，通過尋找遺址、小心挖掘、研究遺跡等步驟，幫助人們了解歷史文化，還提及樊錦詩等考古學(xué)家。此外，還有制作關(guān)于榜樣人物視頻片段的項目活動指導(dǎo)。Why---語篇傳遞的主題意義通過展示不同職業(yè)楷模的事跡，讓學(xué)生了解這些楷模在各自領(lǐng)域的貢獻，體會他們的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考普通人成為楷模的原因，樹立正確的價值觀，同時培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，提升思維品質(zhì)。How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點及功能文本運用記敘文和說明文的體裁。在結(jié)構(gòu)上，敘事清晰，如介紹煙降消防員工作時按工作場景、工作流程、職業(yè)要求等順序展開；介紹考古學(xué)家工作則按工作步驟推進。語言上，使用簡單易懂的詞匯和句式描述工作內(nèi)容、職業(yè)特點等，同時涉及一些專業(yè)詞匯如“smokejumper”“archaeologist"等，并通過解釋幫助學(xué)生理解。

學(xué)情分析

【已知】學(xué)生已掌握一定基礎(chǔ)英語詞匯和簡單句式，對常見職業(yè)有基本認知，具備一定閱讀理解和口語表達能力，能進行簡單的英語交流和文本閱讀?！疚粗繉熃迪绬T、考古學(xué)家等相對小眾職業(yè)了解有限，在理解和運用描述職業(yè)特點、工作流程的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句式上可能存在困難，在深入分析文本中楷模的精神品質(zhì)并進行觀點表達時，可能缺乏深度和邏輯性?！灸苤客ㄟ^學(xué)習，學(xué)生能夠掌握相關(guān)職業(yè)詞匯和表達，提升閱讀技巧，深入理解不同職業(yè)楷模的工作意義和精神內(nèi)涵，增強用英語表達觀點和描述人物的能力，培養(yǎng)對不同職業(yè)的尊重和探索精神。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標

通過本課學(xué)習，學(xué)生能夠：1.語言能力：學(xué)生能夠準確認讀、拼寫和運用與職業(yè)相關(guān)的重點詞匯，如“smokejumper”“parachute"“archaeologist”“detective"等，以及短語“putout”“makesenseof"等。能夠理解并運用描述職業(yè)工作內(nèi)容、特點和要求的句式，如“ThismeansthatI…”“Archaeologistsarelike…They…"等進行口語和書面表達。能讀懂關(guān)于職業(yè)楷模的文本，準確提取關(guān)鍵信息，并用自己的語言進行轉(zhuǎn)述和總結(jié)。2.學(xué)習能力:掌握有效的閱讀策略，如通過標題、關(guān)鍵詞預(yù)測文本內(nèi)容，快速瀏覽獲取大意，精讀提取細節(jié)信息等。學(xué)會利用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源收集和整理關(guān)于職業(yè)楷模的信息，提升自主學(xué)習能力。在小組合作制作視頻片段項目中，提高合作學(xué)習能力。3.思維品質(zhì):能夠分析不同職業(yè)楷模的工作流程和職業(yè)要求，對比不同職業(yè)的異同，培養(yǎng)邏輯思維能力。對文本中楷模的行為和品質(zhì)進行批判性思考，形成自己的觀點和評價，提升批判性思維能力。4.文化意識:了解煙降消防員、考古學(xué)家等職業(yè)在社會中的重要作用，認識到不同職業(yè)對社會發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)對各類職業(yè)的尊重和理解。體會職業(yè)楷模身上的優(yōu)秀品質(zhì)，如勇敢、堅韌、敬業(yè)等，樹立積極向上的價值觀和職業(yè)觀。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握重點詞匯和短語的讀音、拼寫和用法，理解并運用相關(guān)句式進行表達。讀懂關(guān)于煙降消防員和考古學(xué)家的文本，準確獲取和梳理關(guān)鍵信息，如工作內(nèi)容、職業(yè)要求等。能夠圍繞職業(yè)楷模話題進行口語交流和書面寫作，清晰表達自己對楷模的認識和感受。教學(xué)難點：理解和運用描述職業(yè)工作細節(jié)和復(fù)雜流程的詞匯和句式，如描述考古學(xué)家工作步驟的內(nèi)容。深入分析職業(yè)楷模的精神品質(zhì)，并從文本中提取相關(guān)依據(jù)進行闡述，培養(yǎng)批判性思維和深度分析能力。在小組合作制作視頻片段項目中，有效分工協(xié)作，完成高質(zhì)量的視頻腳本編寫和視頻制作。

教學(xué)方法

英語教學(xué)活動觀，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)工具

PPT課件，多功能白板，教案

教-學(xué)-評一體化教學(xué)過程

教學(xué)目標學(xué)習活動效果評價

學(xué)習理解：通過視頻觀看激發(fā)學(xué)生對"平凡人不平凡事跡"主題的學(xué)習興趣培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，能準確描述視頻內(nèi)容并分享感受建立新舊知識連接，激活學(xué)生關(guān)于"榜樣"的背景認知通過問題驅(qū)動引發(fā)學(xué)生對"榜樣特質(zhì)"的深度思考。訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題預(yù)測文本內(nèi)容的閱讀策略激活相關(guān)詞匯儲備。

任務(wù)一:LeadinWatchandanswer.教師播放一段平凡的人做的不平凡的事情視頻，播放結(jié)束后，教師提問學(xué)生：

Q：WhatdothesepeopledointhevideoHowdotheyhelpothersQ：Whichpersoninthevideowouldyoucalla‘rolemodel’WhyQ：DoyouthinkonlyfamouspeoplecanberolemodelsWhyorwhynot引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對視頻的感受和想法。任務(wù)二：Pre-readingThink-Pair-Share!呈現(xiàn)兩個核心問題Q:Howcanordinarypeoplebecomerolemodels

Q:Whatmakesthemstandout組織"Think-Pair-Share"活動：個人思考1分鐘→同桌討論2分鐘→全班分享。教師用思維導(dǎo)圖實時記錄學(xué)生觀點，形成"榜樣特質(zhì)"詞匯網(wǎng)。

任務(wù)一:學(xué)生能準確用2-3句英語描述視頻中的人物行為，并提及至少1個品質(zhì)關(guān)鍵詞，參與度達90%以上。任務(wù)二:學(xué)生能列舉出5個以上描述榜樣特質(zhì)的英語詞匯。小組討論能形成2-3個合理的文本內(nèi)容預(yù)測。課堂生成的問題清單與文本內(nèi)容契合度達70%以上

設(shè)計意圖通過可視化素材創(chuàng)設(shè)真實情境，利用問題鏈激活學(xué)生的情感共鳴，為后續(xù)閱讀教學(xué)搭建認知和情感雙支架，符合建構(gòu)主義學(xué)習理論中"情境-意義建構(gòu)"的教學(xué)原則。運用KWL閱讀教學(xué)法中的"Know-Wonder"環(huán)節(jié)，通過批判性問題激活學(xué)生的前認知，培養(yǎng)主動探究意識，同時為后續(xù)閱讀設(shè)置"認知期待”，提高閱讀時的信息篩選效率。

教學(xué)目標學(xué)習活動效果評價

應(yīng)用實踐：掌握通過標題和圖片推測生詞的閱讀技巧能快速定位文本關(guān)鍵信息，概括文章主旨和段落大意。理解成為"smokejumper"所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。能正確運用本課時重點詞匯進行造句；借助思維導(dǎo)圖復(fù)述文章，培養(yǎng)邏輯表達能力；通過跨文本對比，深化對"平凡英雄"精神內(nèi)涵的理解；理解跨學(xué)科詞匯archaeologist的詞義及職業(yè)特點；能運用"魚骨圖"分析考古學(xué)家的工作要素（目標-方法-挑戰(zhàn)-價值）；建立不同職業(yè)間的共性認知，理解"專業(yè)精神"的普遍意義。任務(wù)三:While-readingLookandguess.Smokejumpe，引導(dǎo)學(xué)生拆解單詞（smoke+jumper），從構(gòu)詞法可以推出空降消防員，結(jié)合森林圖片，推測詞義森林空降消防員。

2.Skimming.

限時3分鐘速讀，回答兩個基本問題（主旨題/段落定位題）回答問題：“Whatthemainideaofthepassage

Whichparagraphmainlytalksabouttheskillsneededtobeasmokejumper

學(xué)生閱讀完畢后，教師邀請學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對文章的初步理解。2.Matchthemainideas.

提供5個段落大意選項，與5個段落進行匹配3.Readthetextandanswer.

分段閱讀文章，回答問題，學(xué)習每段的知識點。

任務(wù)四:Post-reading1.Completethesentenceswiththewordsandthephrasebelow.Changetheformifnecessary.2.Trytoretellthearticleaccordingtomindmap.

根據(jù)教師提供的"職業(yè)介紹-技能要求-典型場景-精神品質(zhì)"思維導(dǎo)圖框架進行復(fù)述。

3.Readandthink.

Discussthequestionsbelow.教師組織學(xué)生進行小組討論，討論問題如下：“Whatimpressedyoumostabouttheworkofsmokejumpers”每個小組進行充分的討論后，推選一名代表進行發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。4.WatchthevideoTheoldmanandthedesertandanswerthequestions.Q:1.WhydidGuoChengwangstartplantingtreesinthedesert

Q:2.WhatdifficultiesdidGuo'sfamilyfacewhenplantingtreesinthedesert

Q:3.Whatdidtheydowhentheyfaceddifficulties

任務(wù)五:Cross-curricularconnection1.Lookandguess.

通過詞根詞綴分析+工作場景圖片，推測archaeologist詞義。

2.Listenandreadthetext.3.Readthearticleandcompletethefishbonediagram.任務(wù)三:90%學(xué)生能正確推測smokejumper詞義（空降消防員）能準確回答主旨題和段落定位題，正確率達85%以上；完成"技能清單"表格填寫，遺漏關(guān)鍵信息不超過2處_________任務(wù)四:詞匯填空正確率達90%以上，語法錯誤率低于15%；復(fù)述內(nèi)容包含80%以上文章關(guān)鍵信息，邏輯連貫；小組討論能產(chǎn)出2個以上有深度的觀點，如"堅持比天賦更重要"。

任務(wù)五:能準確說出archaeologist的詞根構(gòu)成（archaeo-古代的+logist-學(xué)者）及職業(yè)定義；魚骨圖完成度達80%以上，要素分類合理；能找出smokejumper與archaeologist的3個共同職業(yè)特質(zhì)。

設(shè)計意圖遵循"自上而下"的閱讀教學(xué)模式，從整體感知到細節(jié)分析，依次訓(xùn)練推測、略讀、跳讀、精讀等閱讀微技能。通過梯度任務(wù)設(shè)計，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)文本意義，符合維果茨基"最近發(fā)展區(qū)"理論。通過"語言形式-意義-運用"的三維訓(xùn)練，實現(xiàn)從知識接受到能力轉(zhuǎn)化的過渡。引入中國本土案例進行跨文化對比，落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的"文化意識"培養(yǎng)，體現(xiàn)課程內(nèi)容的時代性和開放性。打破學(xué)科壁壘，通過職業(yè)對比建立知識關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維。利用可視化工具（魚骨圖）幫助學(xué)生梳理復(fù)雜信息，符合認知心理學(xué)中"雙重編碼理論”，提升信息處理效率。

教學(xué)目標學(xué)習活動效果評價

遷移創(chuàng)新：綜合運用本單元語言知識（詞匯/句型/語法）進行真實情境表達；培養(yǎng)采訪、記錄、腳本創(chuàng)作等跨技能實踐能力；增強對身邊榜樣的觀察能力和情感認同。系統(tǒng)梳理本課時涉及的職業(yè)類型及核心特質(zhì)；總結(jié)閱讀過程中使用的策略（推測/略讀/圖表分析等）；強化"平凡人可成為榜樣"的價值認知，樹立職業(yè)尊重意識。

任務(wù)六:Project

Makingavideoclipaboutyourrolemodel.Step1Thinkaboutrolemodelsaroundyou(e.g.familymembers,communityworkers,teachers,neighbours)anddecideonwhichpersontointerview.

Step2Preparetheinterviewquestions.Youcanaskquestionslike:WhatdoyoudoinyourjobWhatskillsdoyouneedtodothisjobDoyouloveyourjobWhyStep3Interviewthepersonandtakenotes.

Step4Writeavideoscriptwiththehelpofyournotes.Useclearandcorrectlanguageinyourscript.Hereisanexample.任務(wù)七:Summary

教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。任務(wù)六:采訪問題包含3個以上本單元重點話題（職業(yè)技能/工作意義/困難挑戰(zhàn)）；視頻腳本結(jié)構(gòu)完整（開頭-主體-結(jié)尾），語言錯誤率低于10%；作品能體現(xiàn)對榜樣人物的深入理解，情感表達真摯。

任務(wù)七：觀察學(xué)生在總結(jié)過程中的專注度和反應(yīng)，通過課后小測等方式檢查學(xué)生對重點內(nèi)容的掌握情況，評價總結(jié)環(huán)節(jié)的效果。

設(shè)計意圖踐行"做中學(xué)"的教育理念，通過真實任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)語言知識的內(nèi)化和遷移。將評價融入項目實施過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作精神，落實"用英語做事情"的教學(xué)理念。幫助學(xué)生構(gòu)建完整的認知體系。通過知識總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，強化記憶，加深對重點知識的理解和掌握。

課時教學(xué)板書設(shè)計

評價量表

課時作業(yè)設(shè)計

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)目標設(shè)計意圖

基礎(chǔ)題：抄寫本單元重點詞匯和短語，每個詞匯和短語抄寫5遍，并背誦。幫助學(xué)生鞏固重點詞匯和短語的拼寫和讀音，熟練掌握重點句式的用法，強化基礎(chǔ)知識記憶。通過反復(fù)抄寫和練習，加深學(xué)生對重點語言知識的印象，為后續(xù)的閱讀、寫作和口語表達奠定基礎(chǔ)。

提高題：閱讀一篇關(guān)于其他職業(yè)楷模（如醫(yī)護人員、教師等）的英語短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容回答問題,用自己的語言寫一篇簡短的讀后感。提升學(xué)生的閱讀理解能力，鍛煉學(xué)生提取和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語進行書面表達的能力，加