2025年大二（心理學(xué)）普通心理學(xué)測試卷

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：每題只有一個正確答案，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。(總共20題，每題2分，每題給出四個選項，只有一個選項符合題目要求)1.心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是（）A.馮特在萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實驗室B.詹姆斯出版《心理學(xué)原理》C.華生提出行為主義觀點D.弗洛伊德創(chuàng)立精神分析理論2.感覺適應(yīng)中，“入芝蘭之室，久而不聞其香”是哪種感覺的適應(yīng)（）A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺3.能夠把外界刺激的能量轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，即將感覺器官接受的各種適宜刺激能量轉(zhuǎn)換為生物電能的器官是（）A.感覺B.感受器C.傳入神經(jīng)D.神經(jīng)中樞4.當(dāng)你專注于某一事物時，周圍的其他事物就會被模糊掉，這種現(xiàn)象屬于（）A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分散D.注意的集中5.短時記憶的容量有限，一般為（）個組塊。A.5±2B.6±2C.7±2D.8±26.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的趨勢。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速下降D.波動起伏7.思維的基本過程是（）A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化8.人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維9.情緒和情感所反映的是（）A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系10.具有感染性的、比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激11.意志行動的首要特征是（）A.自覺的目的性B.以隨意運動為基礎(chǔ)C.克服困難D.受意識能動調(diào)節(jié)支配12.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D.尊重需要13.人格結(jié)構(gòu)中最活躍的因素是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識14.氣質(zhì)類型中，膽汁質(zhì)的特點是（）A.穩(wěn)重但靈活性不足B.靈活性高但缺乏耐心C.熱情直率但急躁沖動D.細心謹(jǐn)慎但反應(yīng)遲緩15.性格的結(jié)構(gòu)特征不包括（）A.態(tài)度特征B.意志特征C.情緒特征D.興趣特征16.能力發(fā)展的個體差異不包括（）A.能力發(fā)展水平的差異B.能力表現(xiàn)早晚的差異C.能力結(jié)構(gòu)的差異D.能力遺傳的差異17.一般能力的核心是（）A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力18.智力的三元理論的提出者是（）A.斯皮爾曼B.瑟斯頓C.吉爾福特D.斯騰伯格19.心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個方面，它們是（）A.心理過程和意志過程B.人格和認(rèn)識過程C.心理過程和情緒、情感過程D.心理過程和人格20.心理學(xué)研究的基本原則不包括（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.主觀性原則第II卷（非選擇題，共60分）簡答題（每題10分，共20分）答題要求：簡要回答問題，條理清晰，要點明確。(總共2題，每題10分，回答要點，并適當(dāng)展開闡述)1.簡述影響遺忘的因素。2.簡述情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系。論述題（20分）答題要求：結(jié)合所學(xué)知識，對題目進行深入分析和論述，觀點明確，論證充分。(總共1題，每題20分，闡述觀點，結(jié)合實際例子進行論證)1.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。材料分析題（每題10分，共20分）答題要求：閱讀材料，分析材料中所體現(xiàn)的心理學(xué)原理，并結(jié)合所學(xué)知識進行回答。(總共2題，每題10分，分析材料，運用心理學(xué)知識闡述觀點)材料一：小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，總是覺得很困難，對數(shù)學(xué)缺乏興趣。老師發(fā)現(xiàn)后，通過與小明交流，了解到他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時經(jīng)常遇到挫折，導(dǎo)致自信心下降。老師針對小明的情況，采取了一些措施，如給予他更多的鼓勵和支持，幫助他制定合理的學(xué)習(xí)計劃，逐步提高他的數(shù)學(xué)成績。隨著成績的提高，小明對數(shù)學(xué)的興趣也逐漸增加。1.請分析材料中小明的心理變化過程，并說明老師采取的措施所依據(jù)的心理學(xué)原理。材料二：在一次課堂討論中，老師提出了一個問題：“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法。有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該增加課堂互動，有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，還有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間。老師對同學(xué)們的觀點進行了總結(jié)和點評，并結(jié)合心理學(xué)知識，闡述了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。2.請分析同學(xué)們提出的觀點所體現(xiàn)的心理學(xué)原理，并說明老師可能會如何結(jié)合心理學(xué)知識進行點評。案例分析題（每題10分，共20分）答題要求：閱讀案例，分析案例中人物的心理特點和行為表現(xiàn)，并運用心理學(xué)知識進行解釋。(總共2題，每題10分，分析案例，運用心理學(xué)知識解釋人物心理和行為)案例一：小李是一個性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂上很少主動發(fā)言。有一次，老師提問了一個問題，小李知道答案，但因為害怕回答錯誤被同學(xué)嘲笑，所以沒有舉手。課后，老師了解到小李的想法，鼓勵他要勇敢表達自己的觀點，并給予他一些回答問題的技巧指導(dǎo)。在老師的鼓勵下，小李逐漸變得更加自信，開始積極參與課堂討論。1.請分析小李的心理特點和行為表現(xiàn)，并說明老師的鼓勵對他產(chǎn)生了怎樣的影響。案例二：小張在考試前總是感到緊張，擔(dān)心自己考不好。這種緊張情緒影響了他的復(fù)習(xí)效果，導(dǎo)致他在考試時發(fā)揮失常。老師發(fā)現(xiàn)后，幫助小張進行了一些放松訓(xùn)練，如深呼吸、漸進性肌肉松弛等，并引導(dǎo)他正確看待考試成績，減輕考試壓力。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，小張的緊張情緒得到了緩解，考試成績也有所提高。2.請分析小張的心理特點和行為表現(xiàn)，并說明老師采取的措施所依據(jù)的心理學(xué)原理。答案：1.A2.C3.B4.D5.C6.A7.A8.B9.D10.B11.A12.C13.B14.C15.D16.D17.C18.D19.D20.D簡答題1.影響遺忘的因素有：時間因素，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢；識記材料的性質(zhì)與數(shù)量，一般來說，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，對有意義的材料比對無意義的材料遺忘要慢得多，在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識記材料越多，忘得越快；學(xué)習(xí)的程度，低度學(xué)習(xí)的材料容易遺忘，而過度學(xué)習(xí)的材料比恰能背誦的材料記憶效果要好一些；識記材料的系列位置，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)，最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)；識記者的態(tài)度，識記者對識記材料的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定的影響。2.區(qū)別：情緒通常是指與生理需要相聯(lián)系，而情感是指與人的社會需要相聯(lián)系；情緒具有情境性、激動性和暫時性，情感具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性；在種系發(fā)展中情緒發(fā)生早，是人和動物所共有的，情感發(fā)生晚，具有社會性，只有人類具有。聯(lián)系：情緒是情感的外部表現(xiàn)，情感離不開情緒；情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容，情緒的變化受情感的制約。論述題1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面著手：激發(fā)好奇心和求知欲，例如通過有趣的實驗、新奇的問題情境等引發(fā)學(xué)生探索的欲望；培養(yǎng)發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，如一題多解的練習(xí)；鼓勵直覺思維，不急于否定學(xué)生的突發(fā)奇想；豐富想象力，通過科幻故事、藝術(shù)創(chuàng)作等活動拓展學(xué)生想象空間；培養(yǎng)創(chuàng)造個性，營造寬松自由的氛圍，接納學(xué)生的不同觀點；加強思維訓(xùn)練，如進行頭腦風(fēng)暴等活動。材料分析題1.小明最初因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)困難、常遇挫折導(dǎo)致自信心下降，進而對數(shù)學(xué)缺乏興趣。老師依據(jù)的心理學(xué)原理是：正強化，通過給予鼓勵和支持，增強小明的積極行為；自我效能感理論，幫助小明制定合理計劃提高成績，增強其自我效能感，從而提升興趣。2.增加課堂互動體現(xiàn)了需要層次理論中社交需要的滿足有利于學(xué)習(xí)；多樣化教學(xué)方法符合認(rèn)知風(fēng)格差異理論，滿足不同學(xué)生需求；給予自主學(xué)習(xí)空間體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)理論，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師可能會點評：強調(diào)滿足學(xué)生不同層次需要對學(xué)習(xí)