考點(diǎn)串講散文

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散文常見考點(diǎn)1.文章線索作用；2.段落作用分析；3.表現(xiàn)手法分析；4.歸納文章主旨；5.概括內(nèi)容要點(diǎn)；6.語言品味鑒賞?？荚嚥呗?/p>

一.文章線索作用考查類型1：“這篇文章的線索是什么？”對(duì)策：線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為線，③以物為線，④以情為線，⑤以時(shí)間為線，⑥以地點(diǎn)為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。課文示例

1.《背影》：父親的“背影”2.《白楊禮贊》：對(duì)白楊樹的贊美之情（贊美白楊樹的不平凡）3.《永久的生命》：對(duì)生命的思考4.《我為什么而活著》：我為什么而活著5.《昆明的雨》：對(duì)“昆明的雨”（昆明生活）的想念與喜愛之情一.文章線索作用考試策略

考查類型2：這篇文章以××為線索有什么作用？對(duì)策：

文章以××（事物、人物、事件……）為線索，把文中的人物和××事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題的表達(dá)更充分，更集中。

注意一定要結(jié)合文章內(nèi)容具體來談，切忌只講套話。一.文章線索作用課文示例

1.《背影》：以父親的背影為線索。

內(nèi)容上：作者以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上：“背影”是文章中作者情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。一.文章線索作用課文示例

2.《白楊禮贊》：贊美白楊樹的不平凡。

內(nèi)容上：直接抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美之情，是全文的抒情線索。結(jié)構(gòu)上：1、點(diǎn)明題目；2、總領(lǐng)全文；3、前后呼應(yīng)，將文章各部分連接起來。一.文章線索作用課文示例

3.《昆明的雨》：對(duì)“昆明的雨”（昆明生活）的想念與喜愛之情。

文章用一條情感線索——對(duì)昆明生活的喜愛與想念，將記憶中昆明雨季的景、物、事一幕幕展現(xiàn)開來，描繪出一個(gè)明亮的，豐滿的，使人動(dòng)情的昆明雨季。充分體現(xiàn)了昆明雨季的自然特點(diǎn)和風(fēng)土人情，表達(dá)了作者對(duì)寧靜、清新、平淡、閑適、柔和的生活情調(diào)的喜愛。一.文章線索作用考試策略

二.段落作用分析考察類型：結(jié)合全文說說第×段的作用。應(yīng)對(duì)策略：1.段落的作用要從兩方面分析：內(nèi)容上，結(jié)構(gòu)上。2.內(nèi)容上作用格式：寫了……內(nèi)容，表現(xiàn)了……特點(diǎn)，表達(dá)了……情感;3.結(jié)構(gòu)上作用要根據(jù)位置分析：開頭：點(diǎn)明題目；總領(lǐng)全文；引出下文。中間：承接上文引出下文，承上啟下，為下文……情節(jié)鋪墊。結(jié)尾：點(diǎn)明題目；照應(yīng)開頭；總結(jié)上文。課文示例

1.《背影》首段的作用我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。二.段落作用分析內(nèi)容上：寫自己對(duì)父親的背影難以忘懷，表達(dá)了對(duì)父親的思念，

奠定全文的感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)明題目，設(shè)置懸念，引出下文。課文示例

2.《背影》末段的作用

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨(dú)力支持，做了許多大事。那知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道，“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！二.段落作用分析內(nèi)容上：補(bǔ)敘“近幾年來”父親的狀況和父親的來信，表現(xiàn)自己對(duì)父親的理解和體諒，交待了文章的寫作原因，抒發(fā)了對(duì)父親濃烈的思念之情。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭的倒敘。課文示例

二.段落作用分析內(nèi)容上：指出白楊樹與北方農(nóng)民的相似之處，說明自己贊美白楊樹的原因，點(diǎn)明主題，突出白楊樹的象征意義。結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文四個(gè)反問句的聯(lián)想，引出下文對(duì)群眾的態(tài)度。3.《白楊禮贊》第八段

白楊樹是不平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。課文示例

二.段落作用分析內(nèi)容上：將“貴族化”的楠木與“極易生長”的白楊樹進(jìn)行對(duì)比，突出了白楊樹“極常見、極易生長”的特點(diǎn)，再次贊美白楊樹。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭。3.《白楊禮贊》第九段讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！考試策略

考察類型：本文（某段）使用了什么寫法？有何作用？應(yīng)對(duì)策略：

1、了解散文的常見手法；

懸念、夸張、欲揚(yáng)先抑、對(duì)比、側(cè)面烘托、伏筆照應(yīng)、聯(lián)想、想象、托物言志、以小見大等。2、按照格式具體作答。答題格式：運(yùn)用了……手法，寫出了……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……。三.表現(xiàn)手法分析表現(xiàn)手法的基本常識(shí)

1.懸念：引發(fā)下文情節(jié)，吸引讀者，激起閱讀興趣。2.夸張：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，給讀者以深刻的印象。3.欲揚(yáng)先抑：引發(fā)好奇，突出強(qiáng)調(diào)事物或人物的特征，使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。4.對(duì)比：鮮明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。5.襯托：襯托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主題。6.伏筆照應(yīng)：內(nèi)容前后照應(yīng)，使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。7.聯(lián)想、想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明，情節(jié)更生動(dòng)。8.托物言志：巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表達(dá)內(nèi)心情感。9.以小見大：通過平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。三.表現(xiàn)手法分析課文示例

《白楊禮贊》1.象征：

由于當(dāng)時(shí)作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神。

（1）白楊樹象征民族精神。（2）楠木象征賤視民眾、頑固倒退的人（如國民黨反動(dòng)派）。2.欲揚(yáng)先抑：

使文章波瀾起伏，富于變化，更加突出了白楊樹的不平凡，突出了白楊樹的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。

（1）高原景色的“單調(diào)”、“倦怠”為白楊樹出現(xiàn)時(shí)的“驚奇”鋪墊、蓄勢。（2）寫白楊樹不是“好女子”為寫白楊樹是“偉丈夫”蓄勢。三.表現(xiàn)手法分析

課文示例

《白楊禮贊》3.對(duì)比：（1）好女子與偉丈夫的對(duì)比。

運(yùn)用擬人、對(duì)比，將白楊樹比作偉丈夫，同時(shí)以“好女子”和“偉丈夫”對(duì)比，欲揚(yáng)先抑，突出了白楊樹的獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性，很自然地由贊美樹過渡到贊美人。（2）貴族化的楠木與極易生長的白楊樹的對(duì)比。

將白楊樹和楠木對(duì)比。對(duì)“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨鄙棄之情，深化了主題。4.襯托：交代白楊樹的生長環(huán)境，用黃土高原的“雄壯”來正襯白楊樹的不平凡；用黃土高原的“單調(diào)”來反襯白楊樹帶給人的驚喜。三.表現(xiàn)手法分析

課文示例

《昆明的雨》1.以小見大：

作者對(duì)昆明的愛是深沉的，但寄托感情的載體卻選得很小。

作者將豐富的情感，凝聚在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中。仙人掌、牛肝菌、青頭菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰顯著作者對(duì)昆明、對(duì)昆明的雨的喜愛和懷念之情。

這篇文章不僅寫了雨，而且從昆明的雨入手寫了當(dāng)時(shí)的生活，表達(dá)了作者對(duì)美好的、自由快樂的生活的懷念。三.表現(xiàn)手法分析

課文示例

《昆明的雨》2.襯托手法。（1）以畫襯雨：文章開篇由給寧坤的畫引入，所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點(diǎn)。（2）以菌襯雨：青頭菌、牛肝菌的描寫側(cè)面表現(xiàn)昆明多雨，且時(shí)間長、雨水均勻，也表現(xiàn)了昆明獨(dú)特的物產(chǎn)和風(fēng)俗人情。（3）以花襯雨：帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。突出了作者對(duì)緬桂花的喜愛，對(duì)房東惜花、送花的淳樸的感動(dòng)，對(duì)昆明雨季的懷念。（4）以人襯雨：她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。用賣楊梅的女孩的嬌美情態(tài)襯托昆明雨季的柔美，抒發(fā)了作者對(duì)昆明的喜愛之情。三.表現(xiàn)手法分析考試策略

四、歸納文章主旨考點(diǎn)解析：

能夠整體把握作品主題，才算讀懂了作品。文章主旨一般不直接考，但一半以上的題目考查，都建立在對(duì)主旨正確理解的基礎(chǔ)上。如果主旨理解稍有偏差，答案就失之千里。答題格式：

本文通過對(duì)……的敘述，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，抒發(fā)了……的情感?？荚嚥呗?/p>

應(yīng)對(duì)策略：1、先讀，了解相關(guān)信息；讀題目、讀文章：了解主要觀點(diǎn)、主要內(nèi)容、主要事件、主要材料。2、抓住中心句，概括段意，分析主旨；3、重點(diǎn)讀“五句”：開頭句、結(jié)尾句、過渡句、抒情句、議論句；這些地方往往是作者比較直接表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度、情感的地方，通過它們可以找到文章主旨。四、歸納文章主旨考試策略

4、分析人、事、物的特點(diǎn)，把握作者感情傾向；5、抓住景物描寫，理解文章中心；

精當(dāng)?shù)木拔锩鑼懩芎嫱腥宋镄愿?、情感，交代人物活?dòng)背景，渲染特定氣氛，揭示中心。6、找出文章線索，領(lǐng)會(huì)作品主題7、抓住詳略處理，把握文章主旨四、歸納文章主旨課文示例

1.《背影》課文以父親的背影為線索，追憶了作者與父親在浦口車站分別的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。理解：①我那時(shí)真是聰明過分。②唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！當(dāng)時(shí)對(duì)父愛的不理解，現(xiàn)在回想時(shí)的自嘲、自責(zé)和追悔。感動(dòng)：兩次流淚為父愛感動(dòng)

①我的眼淚很快地流下來了。②我的眼淚又來了。思念：首尾兩段。思念父親①我最不能忘記的是他的背影。②在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。四、歸納文章主旨課文示例

2.《白楊禮贊》文章抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持抗戰(zhàn)的北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)他們的崇敬和贊頌之情。象征意義：我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。揭示了白楊樹的象征意義，點(diǎn)明了自己贊美白楊樹的原因，也點(diǎn)明了文章的中心。贊美：首尾兩段。①白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?、谖乙呗曎澝腊讞顦?！四、歸納文章主旨課文示例

3.《昆明的雨》文章以昆明的雨為出發(fā)點(diǎn)，描寫了昆明雨季特有的現(xiàn)象與物產(chǎn)，突出了昆明多雨的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的喜愛與懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)昆明、對(duì)生活的無限熱愛。想念：第二段和末段。①我想念昆明的雨。②我想念昆明的雨。喜愛：抒情句、議論句昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。……昆明的雨季，是濃綠的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。四十年后，我還忘不了那天的情味四、歸納文章主旨考試策略

應(yīng)對(duì)策略：1.審清題干，明確概括指向——確保方向不跑偏；2.理清思路，確定概括區(qū)間——確保信息收索全；3.檢索提煉，整合答案要點(diǎn)——確保要點(diǎn)條理觀。五、概括內(nèi)容要點(diǎn)考試策略

應(yīng)試技巧：1.看分值估要點(diǎn)數(shù)量，合并同類求同存異，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)；2.看分值確定答題要素，不同分值的答案包含記敘要素?cái)?shù)量不同。1分：人物+事件2分：（時(shí)間、地點(diǎn)）人物+事件+結(jié)果3分：（時(shí)間、地點(diǎn)）人物+事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）五、概括內(nèi)容要點(diǎn)真題示例

《白楊禮贊》文章開頭說“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!”閱讀選文，想一想白楊樹的“不平凡”是通過哪些方面體現(xiàn)出來的？從中可以看出白楊樹怎樣的品格？1.要仔細(xì)閱讀選文，找準(zhǔn)答題區(qū)間⑤—⑦段。第⑤段“它的干通常是丈把高”“它所有的丫枝一律向上”“它的寬大的葉子也是片片向上”“它的皮光滑而有銀色的暈圈”，可見作者是從干、枝、葉、皮四個(gè)方面描寫白楊樹的特點(diǎn)。“筆直的干”“一丈以內(nèi)絕無旁枝”，寫出干筆直的特點(diǎn)；“丫枝一律向上”“緊緊靠攏”“絕不旁逸斜出”，寫出枝向上而靠攏的特點(diǎn)；“片片向上”“幾乎沒有斜生的”，寫出葉子向上的特點(diǎn)；“光滑而有銀色的暈圈”“微微泛出淡青色”，又寫出皮的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)就體現(xiàn)了白楊樹的不平凡。2.從第⑦段“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”可以提取關(guān)鍵詞概括白楊樹的品格。五、概括內(nèi)容要點(diǎn)真題示例

（黑龍江牡丹江中考真題）《姥姥在陽光下》那個(gè)小小院子，是姥姥一輩子的舞臺(tái)，在那里有我和姥姥快樂的回憶。請(qǐng)根據(jù)提示，將橫線內(nèi)容填寫完整。我寸步不離，姥姥笑嘻嘻的→我給姥姥穿針說她不老，

→

，姥姥臉上綻開慈祥。本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。注意根據(jù)提示可知，逗號(hào)前寫事件，逗號(hào)后寫姥姥的神態(tài)；根據(jù)題干提示確定具體段落，找到相關(guān)句子，提取關(guān)鍵詞語按要求進(jìn)行概括。答案示例：姥姥笑出了眼淚

我抱一盆煮雞蛋剝著吃五、概括內(nèi)容要點(diǎn)考試策略

六、語言品味鑒賞考查類型1：從詞法、句法的角度賞析語言的表達(dá)效果。對(duì)策：1.掌握詞法、句法的基礎(chǔ)知識(shí)；2.結(jié)合上下文充分理解句子；3.根據(jù)要求格式規(guī)范、表達(dá)充分地進(jìn)行語言賞析。4.一般格式：運(yùn)用了××手法，生動(dòng)形象（具體準(zhǔn)確等效果）地寫出了……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……。詞法、句法基礎(chǔ)知識(shí)詞法：1、大詞小用；2、夸張用詞；3、褒貶用詞；

4、形象的動(dòng)詞、形象詞、量詞、擬聲詞等。句法：1、修辭手法：比喻、擬人、反復(fù)、反問、夸張、排比等；2、整句與散句；3、長句與短句。六、語言品味鑒賞課文示例《背影》1.戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。

三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。與上下文為兒子定做的紫毛大衣形成鮮明對(duì)比，更見父愛感人至深。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

運(yùn)用一系列動(dòng)詞，細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了父親爬上月臺(tái)買橘子的艱難，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心愛護(hù)。六、語言品味鑒賞課文示例《白楊禮贊》當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。1.詞語角度：“撲”與“奔馳”相照應(yīng)，生動(dòng)形象地寫出了景物迎面撲來的情景，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了汽車行駛的速度之快。2.修辭角度：

運(yùn)用比喻的手法，將高原比作“大氈子”，生動(dòng)形象地寫出了自己對(duì)高原的印象，表現(xiàn)了高原的無邊無垠、坦蕩如砥的特點(diǎn)。六、語言品味鑒賞考試策略

六、語言品味鑒賞考查類型2：從語言風(fēng)格的角度賞析文章的語言。對(duì)策：1.掌握語言風(fēng)格類型：形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、樸實(shí)自然、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、幽默風(fēng)趣、委婉含蓄、意味深長等；2.結(jié)合文章的情感與語言確定類型；3.結(jié)合具體的語段進(jìn)行賞析。課文示例《背影》：樸素典雅，簡凈細(xì)致1、回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語言簡短，“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”用詞文雅，但總體是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。2、他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

以敘述代替描寫，表現(xiàn)父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者一一寫來，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是父愛的真實(shí)流露。我用“紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出重要細(xì)節(jié)，變換敘事角度，避免從一個(gè)角度連續(xù)敘事的單調(diào)。六、語言品味鑒賞課文示例《背影》樸素典雅，簡凈細(xì)致3、我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。

用白描手法，筆法簡凈，細(xì)致傳神地描繪出父親的形象?？此破降?，卻內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”內(nèi)心并不平靜的感情。4、他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

書面語特點(diǎn)突出，既用文雅的四字短語，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。六、語言品味鑒賞課文示例《白楊禮贊》凝練優(yōu)美，富于變化1.抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語來描寫。如用“坦蕩如砥”寫高原的平；用“無邊無垠”寫高原的大；用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的色。2.運(yùn)用多種修辭手法來增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。如用四個(gè)“難道”開頭的句子，以反問強(qiáng)化了內(nèi)容的表達(dá)，以排比增強(qiáng)了語言的氣勢，以層遞步步深化中心。3.長短句交錯(cuò)運(yùn)用。有少至三五個(gè)字的短句，有多到二十幾個(gè)字的長句，或長或短，交互運(yùn)用，錯(cuò)落有致，生動(dòng)活潑。六、語言品味鑒賞課文示例《昆明的雨》淡而有味1.將豐富的情感，凝聚在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)之中。仙人掌、牛肝菌、青頭菌等各類菌子，楊梅，緬桂花等，作為承載感情的載體，都具有非凡的意義，它們共同昭示了“凡人小事”之美，共同彰顯著作者對(duì)昆明、對(duì)昆明的雨的喜愛和懷念之情。2.口語化的用詞。干巴菌“中吃不中看”，雞油菌“中看不中吃”，兩個(gè)略帶方言的口語句，不僅使兩種菌子的形象與口味對(duì)比鮮明，更使人感覺這些文字仿佛是從自己的生活中流露出來的，親切十足。3.敘述過程淡而有味。語氣上像與讀者聊天，隨性自在，且?guī)е环N自豪感向大家訴說，推薦，對(duì)菌子的贊賞，對(duì)美食的喜愛，對(duì)昆明往昔生活的美好體驗(yàn)便溢出筆尖。六、語言品味鑒賞

一、課內(nèi)建構(gòu)1234567891011121314151.

給下列句子中加著重號(hào)的詞注音。(1)它們跳跳蹦蹦，炫．耀．(

xuàn

yào

)它們遍身金黃的茸毛。(2)它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓．延．(

màn

yán

)著，隨處宣

示它的快樂和威勢。(3)這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕．臨．(

bīn

lín

)絕望的邊緣。xuàn

yàomàn

yánbīn

lín2.

根據(jù)拼音寫詞語。(1)它是一個(gè)不懂pí

juàn(

疲倦

)的旅客，總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)

住一會(huì)兒。(2)那是一顆zhèn

chàn(

震顫

)的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死

寂、深不可測的深淵。(3)愛情和知識(shí)，盡其可能地把我引向yún

xiāo(

云霄

)，但是同情心

總把我?guī)Щ貕m世。疲倦震顫云霄1234567891011121314153.

下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

A

)A.

“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！边@句話中的“奇跡”是修

飾語。B.

洗滌、旅客、舒暢、再，這四個(gè)詞語分別是動(dòng)詞、名詞、形容詞、

副詞。C.

“我俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。”這句話中，“我”是主

語，“俯瞰”是謂語，“深淵”是賓語中心語。D.

“歡樂地迎著春天的風(fēng)”中，“歡樂地”是修飾語，“迎著”是謂

語，“風(fēng)”是賓語。A1234567891011121314154.

下列文學(xué)、文化常識(shí)的說法，不正確的一項(xiàng)是(

C

)A.

《永久的生命》的作者是嚴(yán)文井，現(xiàn)代作家，散文家。課文的題目

表明了作者對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，即生命是永久不朽的，“永久”強(qiáng)調(diào)了

生命的長久。B.

《我為什么而活著》的作者是羅素，英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家，20世紀(jì)

思想家和社會(huì)活動(dòng)家，1950年被授予諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。C.

《我為什么而活著》是一篇敘事性散文，開篇點(diǎn)題，用凝練的語言

概括了作者一生的三大追求。D.

散文最主要的特點(diǎn)就是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ笔巧⑽娜〔氖?/p>

分廣泛自由，表現(xiàn)手法不拘一格等；“神不散”是散文所要表達(dá)的

主題必須明確而集中。C123456789101112131415二、課外提升5.

某報(bào)對(duì)1525名受訪者開展了“生命教育”網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見下表)。我市某中學(xué)擬組織八年級(jí)學(xué)生據(jù)此開展一次“珍愛生命”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相關(guān)任務(wù)。123456789101112131415內(nèi)容你認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)對(duì)困難挫折的能力如何你認(rèn)為有必要對(duì)青少年進(jìn)行生命教育嗎選項(xiàng)比較強(qiáng)不好說比較弱沒有必要不太有必要比較有必要非常有必要比例23.3％9.0％67.7％0.3％3.1％33.4％63.2％(1)請(qǐng)你根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)探究出兩條結(jié)論，不要出現(xiàn)具體數(shù)字。示例：①超過一半的受訪者認(rèn)為現(xiàn)在的孩子應(yīng)對(duì)困難挫折的能力比

較弱。②絕大多數(shù)受訪者認(rèn)為對(duì)青少年進(jìn)行生命教育有必要。123456789101112131415(2)當(dāng)你遇到困難挫折時(shí)，你一定希望得到家長的幫助。請(qǐng)你為此寫幾

句心里話，至少運(yùn)用一種修辭手法，50字左右。

示例：爸爸媽媽，我現(xiàn)在最大的困難就是找不到努力的方向，眼前

就像有一團(tuán)濃濃的迷霧遮擋住前行的路。你們能幫幫我嗎？123456789101112131415

一、課內(nèi)建構(gòu)6.

下列對(duì)《永久的生命》的分析，有誤的一項(xiàng)是(

D

)DA.

課文先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑；再談生命的永久，正面展開；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰。B.

課文第2段首句“人們卻不應(yīng)該為此感到悲觀”中的“此”，指的內(nèi)容是“生命易逝”。C.

議論性散文以說理為主，也被稱為“哲理散文”或“哲學(xué)散文”?！队谰玫纳肥菄?yán)文井寫的一篇帶有比喻和哲理意蘊(yùn)的散文，是作者對(duì)生命嚴(yán)肅、認(rèn)真思考的總結(jié)，充滿樂觀情緒。D.

《永久的生命》是揭示出個(gè)體的生命是卑微柔弱的，但就整個(gè)人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者平淡超脫的人生態(tài)度。1234567891011121314157.

判斷下列關(guān)于《我為什么而活著》一文的說法的正誤。(1)課文開篇點(diǎn)題，首先，指出對(duì)愛情的渴望、對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)人類

苦難不可遏制的同情支配著“我”的一生；然后，具體闡述每個(gè)理由；

最后，得出結(jié)論：“我”活著值得。

(

√

)(2)課文第2段中的“深淵”比喻沒有愛情、缺少愛的孤寂的世界，“仙

境”比喻有甜美愛情、充滿愛的世界。

(

√

)√√123456789101112131415(3)作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵僅僅包括渴望拯救人類的苦難，拯救

饑餓的兒童、孤苦無依的老人，拯救充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界。

(

×

)(4)《我為什么而活著》一文在平淡質(zhì)樸的敘述中，表現(xiàn)了作者熱愛人

類、熱愛生活的博大胸襟和高潔情懷。

(

√

)×√1234567891011121314158.

《永久的生命》與《我為什么而活著》都闡釋了哲理，但在表達(dá)方

式上有所不同。試分析兩篇課文在寫法上的不同之處。

《永久的生命》主要運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。作者首先從時(shí)間過去

永不再回來談起，談到個(gè)體的生命容易逝去，人力不可挽回，讓人無

奈，這是“抑”；然后寫種族的生命是神奇的、偉大的、充滿活力的，

“隨處宣示它的快樂和威勢”，這是“揚(yáng)”；最后抒發(fā)對(duì)生命的贊美。

層層鋪墊，將對(duì)生命的禮贊抒發(fā)到極致，凸顯了課文的主旨?！段覟槭?/p>

么而活著》運(yùn)用了比喻的寫法。例如，課文第1段運(yùn)用了比喻的修辭手

法，把感情比作颶風(fēng)，緊緊地控制著“我”，以致“我”無比痛苦。1234567891011121314159.

作者為什么說“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡”？

“凋謝”指個(gè)體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。個(gè)體生命與

生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，令人驚奇。

“凋謝”和“不朽”本來不可調(diào)和，卻又同時(shí)上演著生命的協(xié)奏曲，讓

人慨嘆。12345678910111213141510.

請(qǐng)分析《我為什么而活著》中“這三種感情就像颶風(fēng)一樣，在深深

的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣”一句的妙處。

運(yùn)用比喻的修辭手法，表明了這三種感情是作者在漫長一生中追

尋、奮斗的原動(dòng)力，在給他帶來快樂的同時(shí)也帶來不安和痛苦。123456789101112131415二、課外提升閱讀冰心的《談生命》(節(jié)選)，回答問題。(13分)生命像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早

春濕潤的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上、巖石上、

城墻上，只要他抬頭看見了天，??！看見了天！他便伸出嫩葉來吸收空

氣，承受日光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也許受著大樹的蔭遮，也

許受著大樹的覆壓，而他青春生長的力量，終使他穿枝拂葉地掙脫了出

來，在烈日下挺立抬頭！123456789101112131415他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧

鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽見黃鶯輕吟，杜鵑啼血，也許還聽

見梟鳥的怪鳴。他長到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇

樹下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。

秋風(fēng)起了，將他的葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽下他又有一番莊嚴(yán)燦

爛，不是開花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功后的寧靜和怡悅！123456789101112131415終于有一天，冬天的朔風(fēng)，把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無力地在空

中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落

在她的懷里。他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀！也許有

一天，他再從地下的果仁中，破裂了出來，又長成一棵小樹，再穿過叢

莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。123456789101112131415然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇

宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一滴，大生

命中之一葉。在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴

一葉的活動(dòng)生長合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。123456789101112131415要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每

一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不

是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。好比水道要經(jīng)過不同的兩岸，