青海省海東市二中2026屆高二上生物期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測試題考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應(yīng)位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準(zhǔn)考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．下列關(guān)于ATP的敘述正確的是A.ATP分子中含有3個(gè)高能磷酸鍵，這些鍵易斷裂也易形成B.若細(xì)胞代謝強(qiáng)度增加一倍，則細(xì)胞內(nèi)ATP的含量也將增加一倍C.有機(jī)物徹底氧化分解時(shí)釋放的能量都儲(chǔ)存在ATP中D.果糖+葡萄糖→蔗糖是吸能反應(yīng)，需要ATP直接供能2．某人從24℃的環(huán)境進(jìn)入1℃的低溫室后，測得其體溫變化如圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.ab段散熱量增加，產(chǎn)熱量增加B.ab段酶活性下降，機(jī)體耗氧量減少C.ad段血液中甲狀腺激素含量增加，汗腺分泌減少D.ad段通過神經(jīng)體液調(diào)節(jié)維持人體體溫的相對恒定3．遺傳信息從RNA→RNA途徑是對中心法則的補(bǔ)充，下列能夠發(fā)生該傳遞途徑的生物是()A.煙草 B.煙草花葉病毒 C.噬菌體 D.大腸桿菌4．有三個(gè)均表現(xiàn)為低甲狀腺激素的病人，他們分別患有甲狀腺、垂體和下丘腦功能缺陷癥。給這些病人及健康人靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素(TRH)，注射前30min和注射后30min分別測定每個(gè)人的促甲狀腺激素(TSH)濃度，結(jié)果如下表：TSH濃度(mU/L)健康人病人甲病人乙病人丙注射TRH前＜10＜10＜10＜10注射TRH后10～4010～40＜10＞40下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析中正確的是()A.TRH由下丘腦分泌、垂體釋放 B.病人甲體內(nèi)的TRH濃度較高C.病人乙應(yīng)直接注射TRH進(jìn)行治療 D.病人丙注射TRH或TSH都不能治愈5．下列哪種物質(zhì)不是植物激素（）A.纖維素 B.細(xì)胞分裂素 C.生長素 D.赤霉素6．農(nóng)田的農(nóng)作物大多數(shù)是單子葉植物，雜草以雙子葉植物為主；果園的果樹和雜草則相反。如圖所示為雙子葉植物和單子葉植物對不同濃度生長素的反應(yīng)效果。據(jù)此可知用生長素類似物所配制的除草劑主要用于農(nóng)田還是果園，理由是A.果園低濃度除草劑溶液既可以促進(jìn)果樹生長，又可以抑制雜草生長B.果園高濃度除草劑溶液既可以促進(jìn)果樹生長，又可以抑制雜草生長C.農(nóng)田低濃度除草劑溶液既可以促進(jìn)農(nóng)作物生長，又可以抑制雜草生長D.農(nóng)田高濃度除草劑溶液既可以促進(jìn)農(nóng)作物生長，又可以抑制雜草生長7．有關(guān)圖示的各項(xiàng)敘述中，正確的是（）A.圖中有兩條食物鏈B.狐與鳥之間既存在捕食關(guān)系又存在競爭關(guān)系C.細(xì)菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級D.該圖表示生物群落，狐為第三、四營養(yǎng)級8．（10分）下列關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的敘述，正確的是（）A.人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和腦神經(jīng)組成B.位于下丘腦的呼吸中樞是維持生命的必要中樞C.短期記憶的形成可能與新突觸的建立有關(guān)D.神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)過程中，都存在分級調(diào)節(jié)二、非選擇題9．（10分）下表是對某小型湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果[表中甲乙丙丁為不同營養(yǎng)級。GP為同化量，R為呼吸消耗量。單位102kJ/（m2?a）]：GPXR甲12.62.99.7乙838.2166.0672.2丙0.90.40.5丁105.038.866.2分解者184.523.8160.7（1）據(jù)表分析，表格中X的含義是________________。該生態(tài)系統(tǒng)初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的能量傳遞效率是_________。（2）下圖表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a—g表示能量值的多少。請據(jù)圖分析回答：①圖中若A表示第二營養(yǎng)級的生物攝入量，則B表示該營養(yǎng)級的生物________，其能量值可用________表示，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看，第二營養(yǎng)級生物所同化的能量中被分解者利用的能量值______（填“大于”、“小于”或“等于”）f值。②該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于_________。10．（14分）乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見示意圖。據(jù)圖回答問題：（1）圖中A-C表示乙酰膽堿，在其合成時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是________(填“A”、“C”或“E”)。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮________(填“能”或“不能”)作為神經(jīng)遞質(zhì)。（2）當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，圖中突觸小泡內(nèi)的A-C通過_______這一跨膜運(yùn)輸方式釋放到_______，再到達(dá)突觸后膜。（3）若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)_______。11．（14分）青光眼是由于眼壓升高超過視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的承受范圍，引起神經(jīng)節(jié)細(xì)胞凋亡，導(dǎo)致視覺的進(jìn)行性不可逆損害，進(jìn)而使人患青光眼?；卮饐栴}∶（1）神經(jīng)節(jié)細(xì)胞與其他神經(jīng)細(xì)胞關(guān)系如上圖所示。研究發(fā)現(xiàn)，視覺的形成是感光細(xì)胞釋放的物質(zhì)到達(dá)雙極細(xì)胞，引起雙極細(xì)胞膜外____內(nèi)流，使膜內(nèi)電位由____，從而產(chǎn)生興奮，最終在大腦皮層（視覺中樞）形成視覺。（2）上圖中M為連接在神經(jīng)節(jié)細(xì)胞軸突表面上的電流計(jì)，研究發(fā)現(xiàn)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的，則刺激B點(diǎn)（AC=CD）時(shí)，電流表的指針會(huì)發(fā)生__的偏轉(zhuǎn)。。（3）臨床上多采用降低眼壓的手段治療青光眼，但眼壓恢復(fù)正常時(shí)，視網(wǎng)膜神經(jīng)節(jié)細(xì)胞受損數(shù)目增多，使損傷加劇，最終視力銳減。為探究其原因，研究人員進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)∶①T細(xì)胞在正常情況下不能進(jìn)入視網(wǎng)膜。將正常小鼠進(jìn)行升高眼壓處理后，在小鼠的視網(wǎng)膜中找到了T細(xì)胞。②在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，科研人員想進(jìn)一步驗(yàn)證神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷是T細(xì)胞進(jìn)入視網(wǎng)膜，眼壓恢復(fù)正常后T細(xì)胞繼續(xù)發(fā)揮作用，使神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷加劇造成的。請幫助科研人員寫出科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料∶缺乏T細(xì)胞患青光眼的小鼠，缺乏B細(xì)胞患青光眼的小鼠，同時(shí)缺乏T細(xì)胞、B細(xì)胞患青光眼的小鼠。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路∶__________________________________________________________________實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果∶_________________________________________________________________12．加拉帕戈斯群島由許多互不相連、彼此獨(dú)立的小島組成。達(dá)爾文在該群島發(fā)現(xiàn)了多種地雀，這些地雀的祖先屬于同一物種，從南美洲大陸遷來后分布在不同島嶼上。請回答下列問題：（1）每一種地雀都有其特定的覓食場所，這些場所分布在不同的小島上。每一種地雀喙的大小、形狀、尺寸等性狀存在差異，這是由于各小島上不同的環(huán)境因素作用的結(jié)果。各個(gè)小島上不同的環(huán)境因素使種群基因頻率_________。這些環(huán)境因素在地雀的進(jìn)化過程中起到了________的作用。（2）各個(gè)小島之間的廣闊海域，使生活在這些小島上的原始地雀之間存在著_______，阻斷了各種群間的__________。在長期的進(jìn)化歷程中，各個(gè)小島上的地雀分別累積各自的有利變異，造成基因庫差異巨大，最終形成了地雀新種。由此可見_________是物種形成的必要條件。（3）加拉帕戈斯群島上的多種不同的地雀體現(xiàn)了生物的_________多樣性。（4）根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”，食性廣捕食者的存在有利于增加物種多樣性，其原因是_________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】ATP含兩個(gè)高能磷酸鍵，末端的高能磷酸鍵易斷裂也易形成，A錯(cuò)誤；ATP和ADP在細(xì)胞中的含量很少且保持相對穩(wěn)定，B錯(cuò)誤；有機(jī)物葡萄糖徹底氧化釋放的能量，約40%合成ATP，其余以熱能形式散失，C錯(cuò)誤；物質(zhì)合成時(shí)需要能量，屬于吸能反應(yīng)，需要ATP直接供能，D正確。2、B【解析】體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)，寒冷條件下參與產(chǎn)熱的激素有腎上腺素和甲狀腺激素，體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦?！驹斀狻緼、ab段散熱量增加，產(chǎn)熱量增加，A正確；B、在外界環(huán)境溫度變化時(shí)，恒溫動(dòng)物酶的活性基本不變，B錯(cuò)誤；C、ad段血液中甲狀腺激素含量增加，產(chǎn)熱增加，汗腺分泌減少，散熱減少，C正確；D、ad段通過神經(jīng)體液調(diào)節(jié)維持人體體溫的相對恒定，D正確。故選B?！军c(diǎn)睛】熟記體溫調(diào)節(jié)的過程圖，學(xué)會(huì)從題干中獲取有用的信息，逐一分析選項(xiàng)。3、B【解析】考查中心法則的理解。由RNA→RNA說明了RNA的復(fù)制，該過程只發(fā)生在RNA病毒中，B正確，ACD錯(cuò)誤。故選B。4、D【解析】甲狀腺激素的調(diào)節(jié)存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)，本題應(yīng)用分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)機(jī)理去推測病人的病變部位?！驹斀狻縏RH是由下丘腦分泌的激素，其靶器官是垂體，抗利尿激素是由下丘腦分泌、垂體釋放的一種激素，A項(xiàng)錯(cuò)誤；病人甲的下丘腦發(fā)生病變，垂體正常，體內(nèi)的TRH濃度較低，注射TRH后，能引起TSH的分泌，B項(xiàng)錯(cuò)誤；病人乙注射TRH后，TSH沒有增加，說明病變部位在垂體，注射TRH無效，C項(xiàng)錯(cuò)誤；病人丙注射TRH后，TSH的量大幅增加，說明沒有甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)，其病變部位應(yīng)在甲狀腺，注射TRH或TSH都不能治愈，D項(xiàng)正確?！军c(diǎn)睛】表中病人甲在接受TRH的作用后，產(chǎn)生TSH，說明其垂體功能正常，能維持在正常范圍，TSH能維持在正常范圍，說明其甲狀腺產(chǎn)生的甲狀腺激素對TSH的分泌存在反饋機(jī)制，甲狀腺功能也正常，其發(fā)生病變的部位在下丘腦。同理推測病人乙病變部位在垂體，病人丙的病變部位在甲狀腺。5、A【解析】植物激素是植物自身產(chǎn)生的、能從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?，對植物個(gè)體生長發(fā)育具有顯著影響的微量有機(jī)物；植物激素有生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、乙烯等。【詳解】A、纖維素屬于多糖，是植物細(xì)胞壁的主要成分，不是植物激素，A正確；B、細(xì)胞分裂素屬于植物激素，主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，B錯(cuò)誤；C、生長素屬于植物激素，主要作用是促進(jìn)細(xì)胞生長，C錯(cuò)誤；D、赤霉素屬于植物激素，主要作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植物的增高，D錯(cuò)誤。故選A。6、D【解析】據(jù)圖分析，圖中曲線表示不同植物對生長素的敏感程度不同，雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感，故可用較高濃度的生長素類似物來殺死單子葉莊稼地里的雙子葉雜草，同時(shí)還能促進(jìn)單子葉莊稼的生長；而果園中促進(jìn)果樹生長的生長素濃度都能促進(jìn)雜草生長，高濃度除草劑溶液又抑制了果樹生長。D正確。故選D。7、A【解析】分析題圖：該圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，其中，陽光、二氧化碳等是非生物的物質(zhì)和能量，草是生產(chǎn)者，昆蟲、鳥、狐、兔是消費(fèi)者，細(xì)菌是分解者，食物鏈只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者，細(xì)菌不參與食物鏈的組成，不占有營養(yǎng)級，圖中共有2條食物鏈，分別是：草→昆蟲→鳥→狐；草→兔→狐?！驹斀狻緼、圖中有兩條食物鏈，分別是草→兔→狐，草→昆蟲→鳥→狐，A正確；B、狐與鳥之間只存在捕食關(guān)系，B錯(cuò)誤；C、細(xì)菌是分解者，分解者不參與食物鏈的構(gòu)成，C錯(cuò)誤；D、該圖有陽光和二氧化碳等非生物成分，它們與圖示生物構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，D錯(cuò)誤。故選A。8、D【解析】各級中樞的分布與功能：①大腦：大腦皮層是調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級中樞，是高級神經(jīng)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。其上由語言、聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)等高級中樞。②小腦：有維持身體平衡的中樞。③腦干：有許多重要的生命活動(dòng)中樞，如心血管中樞、呼吸中樞等。④下丘腦：有體溫調(diào)節(jié)中樞、滲透壓感受器（水平衡中樞）、血糖平衡調(diào)節(jié)中樞，是調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的總樞紐。⑤脊髓：調(diào)節(jié)軀體運(yùn)動(dòng)的低級中樞?！驹斀狻緼、人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)由腦和脊髓組成，A錯(cuò)誤；B、位于腦干的呼吸中樞是維持生命的必要中樞，B錯(cuò)誤；C、長期記憶的形成可能與新突觸的建立有關(guān)，C錯(cuò)誤；D、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)過程中，都存在分級調(diào)節(jié)，如甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，D正確。故選D。二、非選擇題9、(1).用于生長發(fā)育和繁殖的能量(2).12%(3).同化量(4).b(或d+e)(5).大于(6).調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定【解析】流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能總量。生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量。能量傳遞效率是指下一營養(yǎng)級的同化能與上一營養(yǎng)級的同化能之比?！驹斀狻浚?）據(jù)表分析，各營養(yǎng)級的同化能=呼吸作用消耗的能量+用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，所以X表示用于生長發(fā)育和繁殖的能量。圖中乙是生產(chǎn)者，丁是初級消費(fèi)者，甲是次級消費(fèi)者，丙是三級消費(fèi)者，所以該生態(tài)系統(tǒng)初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的能量傳遞效率為12.6÷105.0×100%=12%。（2）①每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量。若A表示第二營養(yǎng)級的生物攝入能量，則B表示第二營養(yǎng)級生物同化能量，其能量值可用b（或d+e）表示，C表示第二營養(yǎng)級生物用于生長、發(fā)育和繁殖的能量；從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看，第二營養(yǎng)級生物所同化的能量中被分解者利用的能量值大于f值，因?yàn)橄乱粋€(gè)營養(yǎng)級糞便中的能量也屬于第二營養(yǎng)級的同化量。②該生態(tài)系統(tǒng)中每種生物在生長發(fā)育過程中不斷地與其他生物進(jìn)行著信息交流，其作用在于調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定?！军c(diǎn)睛】本題結(jié)合表格主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在強(qiáng)化學(xué)生對各營養(yǎng)級的能量來源與去路的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用及能量流動(dòng)的計(jì)算。10、①.C②.能③.胞吐④.突觸間隙⑤.興奮【解析】（1）分析圖示可知：在乙酰膽堿合成時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是C。生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質(zhì)。（2）神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐的方式分泌到突觸間隙，再通過擴(kuò)散到達(dá)突觸后膜的。（3）神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停止作用。若由于某種原因使D酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)興奮?！究键c(diǎn)定位】興奮在神經(jīng)細(xì)胞間的傳遞【名師點(diǎn)睛】本題以“乙酰膽堿的合成與釋放示意圖”為情境，考查考生獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題的能力。解題的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確識別突觸的結(jié)構(gòu)，分析圖示，獲取相關(guān)信息，結(jié)合興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的規(guī)律進(jìn)行作答。本題的易錯(cuò)點(diǎn)在于：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中忽略了教材旁欄中的“相關(guān)信息”，沒有記住“多巴胺和一氧化氮”也屬于神經(jīng)遞質(zhì)而錯(cuò)答。11、①.Na+②.負(fù)電位變?yōu)檎娢虎?兩次方向相反④.將甲小鼠（缺乏T細(xì)胞，患青光眼）、乙小鼠（缺乏B細(xì)胞，患青光眼）、丙小鼠（同時(shí)缺乏T細(xì)胞、B細(xì)胞，患青光眼）都進(jìn)行眼壓恢復(fù)處理后，觀察神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷的數(shù)量。⑤.甲小鼠和丙小鼠神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷的數(shù)量無明顯差異，且均遠(yuǎn)小于乙【解析】1、在未受到刺激時(shí)，神經(jīng)纖維K+外流使得細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正，神經(jīng)細(xì)胞處于靜息狀態(tài)，當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，這個(gè)部位的Na+內(nèi)流導(dǎo)致膜電位變化，由內(nèi)負(fù)外正變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)形成興奮電位，興奮在神經(jīng)元上以局部電流的形式傳導(dǎo)；2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要明確需要探究的變量，控制其他變量的統(tǒng)一而保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性?！驹斀狻浚?）據(jù)圖可知，視覺的形成是感光細(xì)胞釋放的物質(zhì)到達(dá)雙極細(xì)胞，引起雙極細(xì)胞膜外Na+內(nèi)流，使膜內(nèi)電位從由負(fù)電位變?yōu)檎娢欢a(chǎn)生興奮，最終在大腦皮層形成視覺；（2）據(jù)圖分析可知，電流計(jì)的兩電極位于同一神經(jīng)元上，C點(diǎn)位于兩電極中間位置，AC=CD，刺激該點(diǎn)，電流表指針不偏轉(zhuǎn)，刺激B點(diǎn)時(shí)，興奮可以先后達(dá)到兩電極，指針會(huì)發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)；（3）該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是探究是否是T細(xì)胞進(jìn)入視網(wǎng)膜引起神經(jīng)節(jié)受損造成視力銳減，需要排除B細(xì)胞的影響，故實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：將甲小鼠(缺乏T細(xì)胞，患青光眼)、乙小鼠(缺乏B細(xì)胞，患青光眼)、丙小鼠(同時(shí)缺乏T細(xì)胞、B細(xì)胞，患青光眼)都進(jìn)行眼壓恢復(fù)處理后，觀察神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷的數(shù)量，實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果：是甲小鼠和丙小鼠神經(jīng)節(jié)細(xì)胞損傷的數(shù)量無明顯差異，且均遠(yuǎn)小于乙小?！军c(diǎn)睛】本題考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)