幼兒園中班月度教學計劃模板一、計劃制定背景與價值幼兒園中班階段（4-5歲）是幼兒認知、社會性與動作發(fā)展的關鍵期。一份系統(tǒng)的月度教學計劃，能幫助教師整合五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）目標，依托主題活動串聯(lián)日常教學，既保障幼兒發(fā)展的全面性，又能根據班級實際動態(tài)調整，讓教學更具針對性與連貫性。二、班級情況分析（以典型中班為例）（一）群體發(fā)展特點中班幼兒思維從直觀形象向抽象邏輯過渡，手部精細動作（如使用剪刀、握筆）逐步發(fā)展；社交上渴望同伴互動，但合作中易出現(xiàn)沖突；語言表達從短句向連貫表述進階，對故事、兒歌興趣濃厚。（二）個體差異與需求優(yōu)勢項：約60%幼兒能自主完成穿衣、洗手等生活技能；部分幼兒（如XX、XX）在藝術表現(xiàn)（繪畫、歌唱）中展現(xiàn)出創(chuàng)造力。待提升項：15%幼兒在集體活動中注意力易分散；8名幼兒語言表達存在“詞不達意”情況，需加強傾聽與表述機會。三、月度教學總目標（一）健康領域1.養(yǎng)成“七步洗手法”“按需飲水”的習慣，能連續(xù)跳繩5次或單腳跳10米。2.認識3種常見運動傷害（如磕碰、擦傷）的簡單處理方法。（二）語言領域1.能圍繞“我的一天”“最喜歡的玩具”等主題，用5-8句話連貫講述。2.開展“故事創(chuàng)編”活動，續(xù)編簡單情節(jié)（如《小兔子迷路后》）。（三）社會領域1.學習“輪流”“分享”的社交規(guī)則，在角色游戲（如“娃娃家”“超市”）中嘗試合作。2.了解“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”的習俗，用繪畫表達對長輩的愛。（四）科學領域1.探究“沉浮現(xiàn)象”，記錄3種材料（如木塊、硬幣、塑料片）的浮沉結果。2.觀察植物（如豆芽、綠蘿）1個月的生長變化，用符號或簡筆畫記錄。（五）藝術領域1.用彩泥塑造“動物朋友”，嘗試添加細節(jié)（如眼睛、花紋）。2.學唱2首節(jié)奏明快的歌曲（如《秋天多么美》《小海軍》），用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。四、分周教學安排（以“四季的秘密”主題為例）第一周：“秋天的色彩”語言：繪本《小樹葉的旅行》，開展“樹葉的悄悄話”討論，鼓勵幼兒模仿樹葉飄落的姿態(tài)并講述想象。科學：戶外觀察幼兒園的樹，收集落葉，分類（按形狀、顏色）并記錄。藝術：拓印落葉，創(chuàng)作“秋天的樹林”拼貼畫；學唱《秋天多么美》。區(qū)域支持：美工區(qū)投放樹葉、彩紙、膠水；語言區(qū)提供樹葉主題的繪本與手偶。第二周：“動物的四季”科學：觀察“烏龜、金魚的生活變化”，討論“動物怎么過冬”，繪制簡單思維導圖。社會：角色游戲“動物醫(yī)院”，學習照顧“生病的動物”，理解責任與關愛。健康：體育游戲“小松鼠運松果”，練習側身鉆、平衡走，增強肢體協(xié)調性。家園任務：請家長帶孩子觀察小區(qū)的動物（如螞蟻、小鳥），拍照分享至班級群。第三周：“四季的節(jié)日”語言：談話活動“我家的節(jié)日”，記錄幼兒的節(jié)日回憶，整理成班級“節(jié)日故事集”。社會：了解重陽節(jié)習俗，制作“孝心卡”（畫一幅給爺爺奶奶的畫）。藝術：用黏土制作“月餅”“菊花”，裝飾班級“節(jié)日角”；學唱《爺爺為我打月餅》。環(huán)境創(chuàng)設：在教室張貼幼兒的節(jié)日作品，營造溫馨氛圍。第四周：“四季的循環(huán)”科學：回顧月度觀察，用“四季轉盤”（自制教具）梳理季節(jié)特征與順序。語言：創(chuàng)編“四季的兒歌”，如“春天草兒綠，夏天荷花開……”，鼓勵幼兒續(xù)編。健康：開展“四季運動會”，設置“春天播種（搬運沙袋）”“冬天滑雪（匍匐爬）”等趣味項目。評估準備：收集幼兒的觀察記錄、繪畫作品，為月度評估做素材整理。五、家園共育實施策略（一）親子實踐任務每周發(fā)布1項“家庭小任務”，如第二周“和孩子一起給寵物設計‘四季小屋’”，引導家長關注幼兒的觀察與表達。（二）家長課堂邀請保健醫(yī)生開展“秋季幼兒保健”講座，講解飲食、穿衣要點，解答家長疑問。（三）動態(tài)反饋每日在班級群分享3-5張幼兒活動照片（如科學觀察、藝術創(chuàng)作），附簡短文字（如“XX今天發(fā)現(xiàn)綠蘿長出了新芽，描述得很生動哦！”）；每周發(fā)放《家園聯(lián)系冊》，記錄幼兒在園、在家的發(fā)展對比。六、教學評估與調整（一）評估維度1.過程性評估：觀察幼兒在集體活動、區(qū)域游戲中的參與度（如是否主動提問、合作），用“☆”記錄（1-3星）。2.作品分析：收集幼兒的繪畫、手工作品，分析想象力、技能發(fā)展（如彩泥造型的細節(jié)豐富度）。3.家長反饋：通過《家園聯(lián)系冊》了解幼兒在家的行為變化（如是否主動分享幼兒園的事）。（二）調整機制每周五進行“教學復盤”：若發(fā)現(xiàn)某領域（如科學探究）幼兒參與度低，下周增加1次戶外觀察或實驗；若個別幼兒（如注意力不集中）持續(xù)表現(xiàn)不佳，調整活動形式（如縮短集體活動時長，增加小組互動）。七、資源準備清單1.教具類：沉浮實驗材料（塑料瓶、硬幣、樹葉）、四季轉盤（卡紙、圖釘）、動物手偶（兔子、松鼠等）。2.圖書類：《小種子》《四季時光》《動物絕對不應該穿衣服》。3.區(qū)域材料：美工區(qū)