Unit3教材分析與單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)xx異步教研

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程實(shí)施中指出，教師要堅(jiān)持育人為本，依據(jù)單元育人藍(lán)圖實(shí)施教學(xué)，準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，全面把握英語課程育人價(jià)值。在組織和實(shí)施教學(xué)中，教師要秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，深入開展語篇研讀，加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)。目錄01單元內(nèi)容分析02單元教學(xué)設(shè)計(jì)03關(guān)鍵問題研討01單元內(nèi)容分析011.單元整體概述單元標(biāo)題MySchool單元大問題Whatdoyoulikeaboutyourschool?主題語境主題范疇：人與自我、人與社會(huì)主題群：學(xué)習(xí)環(huán)境與自我成長子主題：多彩、安全、有意義的學(xué)校生活單元目標(biāo)Inthisunit,studentswill1.talkaboutplacesinschool.2.describelocationsusingtherebestructureandprepositionsofposition.3.introduceandtalkabouttheirschool.4.describetheplacestheylikeintheirschoolandexplainwhy.2.語篇研讀板塊引導(dǎo)性問題語篇主要內(nèi)容技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)SectionAWhatisyourschoollike?參觀Peter的學(xué)校(SectionA1a-2)三篇對話：第一個(gè)對話是艾拉尋找教室；第二個(gè)對話是彼得向一位女士詢問高老師的辦公室；第三個(gè)對話是艾瑪向男孩詢問學(xué)校的商店。通過Peter對學(xué)校的展示，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校建筑的名稱及位置表達(dá)，掌握相關(guān)音標(biāo)發(fā)音和音節(jié)知識(shí)，并能繪制學(xué)校地圖進(jìn)行介紹，還布置了相應(yīng)作業(yè)鞏固所學(xué)，培養(yǎng)語言和實(shí)踐能力。能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充。Peter的教室與我們的教室(SectionA2a-2f)關(guān)于教室的介紹與討論。學(xué)生通過了解Peter的教室，學(xué)習(xí)用therebe句型描述教室設(shè)施，比較不同教室的差異，感受教室的美好并熱愛學(xué)校，同時(shí)還學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的語言知識(shí)點(diǎn)和文化知識(shí)。學(xué)生通過聽力獲取信息；識(shí)別對話中詢問地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演。描述學(xué)校的布局（SectionAGrammarFocus語篇通過描述英國教室的布局和設(shè)施，傳達(dá)了關(guān)于教室的信息。通過閱讀這篇文章，讀者可以了解英國教室的一些特點(diǎn)和常見的布置方式。文章的語言設(shè)置簡單明了，使用了直接的詞匯和簡單的句式，使讀者能夠清晰地理解教室的布局和物品。這篇語篇的意義在于讓讀者能夠從中獲得對英國教室的了解，并增進(jìn)對教育環(huán)境的跨文化理解。學(xué)生通過觀察句子，學(xué)習(xí)therebe句型的用法和方位介詞的表達(dá)；完成填空和句子練習(xí)，鞏固對語法知識(shí)的掌握；進(jìn)行對話練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力；注意就近原則的應(yīng)用。2.語篇研讀板塊引導(dǎo)性問題語篇主要內(nèi)容技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)SectionBWhatfunthingsdoyoudoatschool?最美學(xué)校代言（SectionB1a-2b）語篇是一篇記敘文，文章通過使用簡單明了的語句和詞匯，讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。整篇文章圍繞作者的新學(xué)校展開，通過對學(xué)校的不同部分的介紹，展示了作者對新學(xué)校的喜愛和對其中的各種活動(dòng)的參與。學(xué)生通過閱讀郵件，了解Peter學(xué)校的情況；學(xué)習(xí)描述學(xué)校設(shè)施和位置的詞匯和句型；完成閱讀理解和語言點(diǎn)練習(xí)，鞏固知識(shí)；進(jìn)行小組活動(dòng)，介紹自己的學(xué)校，提升表達(dá)和合作能力。校園導(dǎo)游：展示學(xué)校(SectionBProject3a-3c)圍繞學(xué)校導(dǎo)游的任務(wù)展開，學(xué)生需通過測試了解學(xué)校、繪制地圖、規(guī)劃路線、介紹學(xué)校場所及活動(dòng)等，以成為合格的導(dǎo)游，同時(shí)培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛和享受學(xué)校生活的情感。學(xué)生通過討論和測試，明確成為優(yōu)秀導(dǎo)游的要求；繪制學(xué)校地圖并規(guī)劃游覽路線；介紹學(xué)校的場所、位置、活動(dòng)和喜歡的原因；練習(xí)導(dǎo)游講解，提升表達(dá)和組織能力；學(xué)會(huì)熱愛學(xué)校和享受校園生活。3.單元主題

本單元主題屬于“人與自我”范疇，涉及“學(xué)習(xí)環(huán)境與自我成長”；也屬于“人與社會(huì)”范疇，涉及“學(xué)校生活與社會(huì)聯(lián)系”。

本單元旨在構(gòu)建一個(gè)豐富的校園學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能夠掌握描述學(xué)校場所的語言知識(shí)，還能深入了解學(xué)校的功能和意義。通過這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解不同學(xué)校的特點(diǎn)，培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛之情。在介紹學(xué)校的過程中，提高溝通與合作能力，增強(qiáng)對學(xué)校的認(rèn)同感。啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)校的重要意義，積極投入學(xué)校的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更加珍惜學(xué)校和學(xué)校生活。4.單元育人藍(lán)圖5.學(xué)情分析已

有

基

礎(chǔ)話題貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已經(jīng)掌握了很多基礎(chǔ)詞匯和句型因此能夠較好地創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。學(xué)

習(xí)

困

難在聽說活動(dòng)中，部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息，不能準(zhǔn)確的使用therebe句型；不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。在讀寫活動(dòng)中，部分學(xué)生不能快速歸納與不同對象展開對話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。解

決

措

施通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)反復(fù)操練目標(biāo)語言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，使用自評、師評及互評評價(jià)量表幫助學(xué)生提高語言使用的準(zhǔn)確度和得體性。02單元教學(xué)設(shè)計(jì)021.單元課時(shí)規(guī)劃01030405060702聽說課1:參觀Peter的學(xué)校Section1a-2:掌握學(xué)校建筑物詞匯以及位置描述的句型。詞匯課單詞學(xué)習(xí)：拼讀、書寫以及基本用法。聽說課2:Peter的教室與我們的教室SectionA2a-2f:比較不同教室的差異，感受教室的美好并熱愛學(xué)校。項(xiàng)目課:校園導(dǎo)游Project3a-3c:圍繞學(xué)校導(dǎo)游的任務(wù)展開，培養(yǎng)對學(xué)校的熱愛和享受學(xué)校生活的情感。閱讀課1:寫給Flora的郵件SectionB2a-2b:了解學(xué)校，熱愛學(xué)校，展示學(xué)校。借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，以讀促寫。語法課:描述學(xué)校的布局GrammarFocus:了解英國教室的一些特點(diǎn)和常見的布置方式。學(xué)會(huì)用therebe句型的用法和方位介詞的表達(dá)。復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)單元目標(biāo)語言知識(shí)。08閱讀課2:為最美學(xué)校代言SectionB1a-1d:介紹新學(xué)校，熱愛新學(xué)校。2.單元課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)類型教材版塊語篇內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)Period1詞匯課vocabulary為使學(xué)生在語境中理解單詞含義，可適當(dāng)補(bǔ)充語篇。1.根據(jù)音標(biāo)正確拼讀生詞和短語，并且規(guī)范書寫本單元單詞；2.能夠在例句中歸納總結(jié)單詞用法；3.能夠借助導(dǎo)學(xué)單整理筆記，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拼讀單詞規(guī)范書寫歸納總結(jié)生詞用法Period2聽說課1SectionA1a-2三篇對話：第一個(gè)對話是艾拉尋找教室；第二個(gè)對話是彼得向一位女士詢問高老師的辦公室；第三個(gè)對話是艾瑪向男孩詢問學(xué)校的商店。1.能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充；2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確；3.能正確識(shí)別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/u/），能正確讀出含有以上四個(gè)音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號(hào)，識(shí)別并正確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一反三。聽力理解角色扮演語音拼讀Period3聽說課2SectionA2a-2f本課呈現(xiàn)了一段留白的對話。內(nèi)容是彼得的媽媽布朗夫人詢問彼得新教室怎么樣。1.能夠通過聽讀對話獲取彼得新教室的設(shè)施、特點(diǎn)的信息；2.能夠識(shí)別對話中詢問地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式，運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演；3.運(yùn)用相關(guān)語言，與同伴創(chuàng)編一段對話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校。1.閱讀理解2.角色扮演3.小組匯報(bào)2.單元課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)類型教材版塊語篇內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)Period4語法課GrammarFocus本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題，描述英國的一個(gè)教室。教室里有很多物品，包括一塊墻前的屏幕、屏幕旁邊的白板、它們后面的書架以及教師的辦公桌。1.通過觀察示例句子，能梳理和歸納詢問和回答事物位置的表達(dá)方式，以及therebe句式的用法；2.理解含有Wherebe/There

be句式的表意功能，初步建立描述方位的語言意識(shí)，在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型；3.能結(jié)合自身實(shí)際，正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對中國和英國教室區(qū)別的簡要報(bào)告，分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn)，并在班級前進(jìn)行角色表演。歸納總結(jié)語法練習(xí)介紹教室Period5閱讀課1SectionB1a-1d本課語篇是一封電子郵件，圍繞作者的新學(xué)校展開，通過對學(xué)校的不同部分的介紹，展示了作者對新學(xué)校的喜愛和對其中的各種活動(dòng)的參與。1.獲取短文中有關(guān)彼得新學(xué)校的基本信息，內(nèi)容包括操場、教學(xué)樓、食堂等，梳理、概括表示他們信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)；2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語篇主題圖，運(yùn)用目標(biāo)語言，運(yùn)用第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容。閱讀理解復(fù)述文本個(gè)人匯報(bào)Period6閱讀課2SectionB2a-2b給自己的海外朋友寫一封介紹自己學(xué)校的郵件1.能夠基于寫作目的和要求，在教師指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備，梳理回帖文本結(jié)構(gòu)，列出介紹學(xué)校的內(nèi)容要點(diǎn)；2.能夠?qū)⒈締卧鶎W(xué)的詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)、句型以及各類功能表達(dá)遷移應(yīng)用到自己的寫作之中；3.通過自評和互評，不斷改進(jìn)自己的作品，使之完善，改進(jìn)初稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。1.例句仿寫2.完成習(xí)作。2.單元課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)類型教材版塊語篇內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)Period7項(xiàng)目課SectionB3a-3c本實(shí)踐活動(dòng)圍繞“讓我?guī)銋⒂^校園”設(shè)計(jì)并實(shí)施，活動(dòng)設(shè)計(jì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一次參觀游覽講解。1.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語言，繪制學(xué)校地圖，撰寫導(dǎo)游詞，并用文段進(jìn)行學(xué)校的介紹，以小組的形式組成導(dǎo)游團(tuán)，帶領(lǐng)外校同學(xué)參觀學(xué)校；2.能夠積極參與教師組織的項(xiàng)目活動(dòng)，樂于分享交流并享受其中的快樂；3.通過個(gè)人信息的分享，增強(qiáng)彼此了解，提升愛護(hù)校園的意識(shí)，探索美好學(xué)校對個(gè)人的意義。繪制地圖撰寫導(dǎo)游詞展示評價(jià)Period8復(fù)習(xí)課/自制導(dǎo)學(xué)單1.利用圖形組織器歸納總結(jié)本單元重點(diǎn)語言知識(shí)；2.能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)任務(wù)；3.能夠根據(jù)自評表對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評價(jià)。歸納總結(jié)完成練習(xí)反思評價(jià)在教學(xué)中，教師通過整合單元教學(xué)內(nèi)容、提煉單元主題意義、挖掘單元育人價(jià)值、設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)由零散走向關(guān)聯(lián)、由傳授走向運(yùn)用、由淺層走向深層，從而使學(xué)生在全身心參與和體驗(yàn)豐富而有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中