小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)外研版（三年級(jí)起點(diǎn)）Module1Unit1單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元整體解讀（一）教材分析（二）學(xué)情分析（三）單元教學(xué)目標(biāo)結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，本單元目標(biāo)分為四層：文化意識(shí)：了解不同的旅行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)尊重多元生活方式，樂(lè)于分享個(gè)人經(jīng)歷。思維品質(zhì)：通過(guò)“推斷對(duì)話(huà)信息”“設(shè)計(jì)旅行問(wèn)答”等活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作、自主探究掌握語(yǔ)言點(diǎn)，形成“在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法”的策略意識(shí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握核心詞匯與“Didyou...?”句型，能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句及回答。二、分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（以?xún)烧n時(shí)為例）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言技能：能聽(tīng)懂旅行歸來(lái)的對(duì)話(huà)，正確模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；能運(yùn)用句型詢(xún)問(wèn)他人過(guò)去的經(jīng)歷。情感態(tài)度：樂(lè)于參與對(duì)話(huà)表演，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)交際的興趣。2.教學(xué)準(zhǔn)備PPT（含旅行場(chǎng)景、詞匯動(dòng)畫(huà)）、單詞卡片、旅行道具（行李箱、護(hù)照）、課文錄音。3.教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入：激活舊知，創(chuàng)設(shè)情境歌曲暖場(chǎng)：播放《YesterdayOnceMore》片段，提問(wèn)：“What’sthekeyword?（yesterday）Whatdidyoudoyesterday?”邀請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單過(guò)去式回答（如“Ireadbooksyesterday.”），自然引出“過(guò)去經(jīng)歷”主題。（2）新知呈現(xiàn)：詞匯與句型的梯度學(xué)習(xí)（3）操練鞏固：從模仿到運(yùn)用角色扮演：學(xué)生分組，分配角色（Lingling,Amy,MsSmart），模仿對(duì)話(huà)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表演。教師巡視，糾正發(fā)音（如“dropped”的/d/濁化），鼓勵(lì)學(xué)生加入表情、動(dòng)作。小記者采訪(fǎng)：學(xué)生兩兩一組，一人扮演“記者”，用“Didyou...?”提問(wèn)（如“Didyougotothezoolastweek?Didyoueatpizzayesterday?”），另一人回答。教師提供詞匯卡片（含“playfootball,visitgrandparents”等短語(yǔ)），降低表達(dá)難度。（4）課堂小結(jié)：知識(shí)內(nèi)化師生共同回顧詞匯與句型，邀請(qǐng)學(xué)生分享“采訪(fǎng)內(nèi)容”（如“Didyou...?Yes,Idid.”），強(qiáng)化語(yǔ)言輸出。4.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在角色扮演、采訪(fǎng)活動(dòng)中的參與度、發(fā)音準(zhǔn)確性及句型運(yùn)用流暢度。成果性評(píng)價(jià)：完成課本配套練習(xí)（如“連線(xiàn)Lingling的活動(dòng)與時(shí)間”），檢查對(duì)話(huà)理解能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：聽(tīng)課文錄音并模仿朗讀，錄制音頻（自愿提交）。拓展作業(yè)：用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)家人“Didyou...?”的問(wèn)題，記錄3個(gè)回答（如“Didyoudrinkteathismorning?Yes,Idid.”），下節(jié)課分享。第二課時(shí)：拓展運(yùn)用與鞏固練習(xí)（主題：MyTrip）1.教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)：復(fù)習(xí)核心詞匯與句型，拓展“travel,airport,meet”等詞匯；能在新情境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。語(yǔ)言技能：能讀懂旅行主題短文，能寫(xiě)簡(jiǎn)單句子描述個(gè)人過(guò)去經(jīng)歷。學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，提升綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.教學(xué)準(zhǔn)備旅行主題短文（含過(guò)去時(shí)）、寫(xiě)作模板、小組任務(wù)卡（含“旅行分享會(huì)”要求）。3.教學(xué)過(guò)程（1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：游戲激活記憶詞匯接龍：以“l(fā)ast”開(kāi)頭，學(xué)生依次說(shuō)出含過(guò)去時(shí)的短語(yǔ)（如“l(fā)astSunday,lastweek,lastyear”）；或以“dropped”開(kāi)頭，說(shuō)“droppedmybook,droppedthepen”等，快速?gòu)?fù)習(xí)舊知。句型回顧：展示第一課時(shí)的對(duì)話(huà)圖片，提問(wèn)：“Canyoumakeasentencewith‘Didyou...?’?”邀請(qǐng)學(xué)生回答（如“Didyougotoschoolbybusyesterday?”），鞏固句型。（2）拓展學(xué)習(xí)：閱讀與詞匯延伸閱讀訓(xùn)練：呈現(xiàn)短文《Mike’sTrip》（內(nèi)容：*MikewenttoBeijinglastmonth.HevisitedtheGreatWall.DidheeatBeijingRoastDuck?Yes,hedid.*），學(xué)生自主閱讀，完成“選擇正確答案”“判斷正誤”等習(xí)題。小組討論后，教師講解難點(diǎn)（如“went,visited”的不規(guī)則變化）。詞匯拓展：結(jié)合短文，學(xué)習(xí)“travel,airport,meet”（如“Mikemethisfriendattheairport.”），通過(guò)圖片、例句幫助理解，鼓勵(lì)學(xué)生用新詞匯造句（如“IwanttotraveltoShanghai.”）。（3）綜合運(yùn)用：寫(xiě)作與小組任務(wù)寫(xiě)作練習(xí)：提供模板《MyTrip》，引導(dǎo)學(xué)生從“Where/When/What/How”等角度，用過(guò)去時(shí)描述一次旅行（如“Lastsummer,IwenttoQingdao.Iswaminthesea.DidIeatseafood?Yes,Idid.”）。完成后，小組內(nèi)互相批改，重點(diǎn)關(guān)注“Did”的用法與不規(guī)則動(dòng)詞。旅行分享會(huì)：小組合作制作“旅行海報(bào)”，用圖片+英語(yǔ)句子展示成員的旅行經(jīng)歷。班級(jí)展示時(shí)，其他小組用“Didyou...?”提問(wèn)，展示小組回答（如“Didyouclimbthemountain?No,Ididn't.Irodeabike.”）。（4）課堂小結(jié)：能力提升4.教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察小組合作中的參與度、閱讀/寫(xiě)作的準(zhǔn)確性，記錄典型錯(cuò)誤（如“Didyouwent...?”）。成果性評(píng)價(jià)：檢查寫(xiě)作內(nèi)容（語(yǔ)法準(zhǔn)確性、內(nèi)容完整性）與海報(bào)展示（語(yǔ)言創(chuàng)造性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)的“語(yǔ)法專(zhuān)練”（如句型轉(zhuǎn)換、選詞填空）。拓展作業(yè)：寫(xiě)短文《MyWeekend》，描述上周末的活動(dòng)，至少用3個(gè)過(guò)去時(shí)句子（如“Icleanedmyroom.IwatchedTV.DidIplaygames?Yes,Idid.”），與同學(xué)互相批改。三、單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）形成性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)：采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”（☆-☆☆☆☆☆），從參與度（如主動(dòng)回答問(wèn)題、小組合作）、語(yǔ)言準(zhǔn)確性（如發(fā)音、句型運(yùn)用）等維度評(píng)價(jià)。作業(yè)完成：基礎(chǔ)作業(yè)（如聽(tīng)力模仿、習(xí)題）按“正確率”評(píng)級(jí)（A/B/C）；拓展作業(yè)（如采訪(fǎng)記錄、寫(xiě)作）按“創(chuàng)意性+準(zhǔn)確性”評(píng)級(jí)（A+/A/B）。（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)單元測(cè)試：分為聽(tīng)力（聽(tīng)對(duì)話(huà)選答案、聽(tīng)短文判斷）、筆試（詞匯拼寫(xiě)、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、寫(xiě)作），全面考查語(yǔ)言能力?？谡Z(yǔ)測(cè)評(píng)：學(xué)生進(jìn)行“旅行話(huà)題陳述”（如“Talkaboutyourtrip”）或?qū)υ?huà)表演，教師從語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、內(nèi)容完整性、語(yǔ)法準(zhǔn)確性三方面評(píng)價(jià)（優(yōu)秀/良好/合格）。四、教學(xué)反思與改進(jìn)建議（一）教學(xué)反思成功之處：情境創(chuàng)設(shè)（如旅行道具、采訪(fǎng)活動(dòng)）有效激發(fā)了學(xué)生興趣，角色扮演與小組任務(wù)提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力；分層作業(yè)（基礎(chǔ)+拓展）滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需求