第八單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“觀察〃這個(gè)主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！?/p>

三篇課文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿了童真和童趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，

學(xué)生可以體會(huì)到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。

本單元有兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，是在第六

單元《青蛙寫詩》，學(xué)生了解了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法，第七

單元初步嘗試找出課文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。二是引導(dǎo)

學(xué)生借助圖畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)

學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點(diǎn)，借助圖畫猜讀不認(rèn)識的生字，理解課文內(nèi)

容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文圖畫，結(jié)合生活

中現(xiàn)象，多讀多體會(huì)，以讀代講，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，獲得體驗(yàn)。

12.《雪地里的

小畫家》*畫找出相關(guān)信息

】3.《烏鴉喝水》*關(guān)犍詞找出相關(guān)信息學(xué)

方

法

第M.《小蝸?！罚荨?借助圖畫理解課文內(nèi)容

八

單

口語交際A—＞大膽說出自己的想法

元

語文園地用

方

日職月累B—?背誦積累《風(fēng)》

法

和大人T讀.了解春節(jié)風(fēng)俗并體

會(huì)曹遙的淳樸情趣

【單元教學(xué)目標(biāo)】

字詞：

1.認(rèn)識38個(gè)生字、2個(gè)偏旁和1個(gè)多音字，會(huì)寫16個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。

2.借助圖畫，猜讀不認(rèn)識的字，自主閱讀不全文注音的課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。

4.朗讀、背誦《雪地里的小畫家》《風(fēng)》。

表達(dá)：

1.與人交流，能大膽說出自己的想法。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。

3.能說出自己知道的職業(yè)。

4.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

5.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過年的快樂。

12雪地里的小畫家

【課前解析】

《雪地里的小畫家》是一首富有兒童情趣乂融匯了科普知識的兒歌，描述了

雪地里一群“小畫家”畫畫的場景。全文語言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致,

氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣。

關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫家”為線索展開有趣的故事情節(jié)，開

頭“下雪啦，下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的

小畫家”介紹小雞、小狗、小鴨、小馬等各種小動(dòng)物在雪地里畫畫的行為，揭示

課題“雪地里的小畫家”U

關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對應(yīng)課題《雪地里的小畫家》，教師可以

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說圖意，找出相對應(yīng)語句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會(huì)借助插圖猜

字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較

快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語氣和停頓，感受和體會(huì)課文

輕快活潑的基調(diào)，教師指導(dǎo)時(shí)盡量避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過范讀、引

讀、帶讀、對讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱

讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂營造氣氛，進(jìn)行配樂朗

讀。

關(guān)注能力培養(yǎng):本文繼第六單元《青蛙寫詩》一課，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)了根據(jù)問

題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中一些明顯

的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第2題在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方

法，從課文中提取相關(guān)的信息，在交流中進(jìn)一步涪養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注科普常識：本課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。教學(xué)中

形象地講述了四種動(dòng)物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn)，豐富認(rèn)知，開拓視野,

引發(fā)更多問號和思考，激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望。

關(guān)注識字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對照等多種

識字方法幫助學(xué)生識字，還可以利用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字,

同時(shí)關(guān)注多音字“著。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。

學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級書寫時(shí)注意握筆姿勢和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹?、牙”

等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫

家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫“牙、馬、兒”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”

等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師談話，導(dǎo)入課題。

出示課件1:

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下雪了，大家會(huì)去雪地里干什么呢？

......堆雪人……

教師順勢引導(dǎo)：課文中的小動(dòng)物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)

習(xí)12課《雪地里的小畫家沆

出示課件2：

2.出示課題。

（板書：12雪地縣的小畫家）

學(xué)生齊讀課題。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確，請?jiān)俅锡R讀課題《雪地里的小畫家》，雪

地里的小畫家都畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同

時(shí)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍課題氛圍。）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.聽范讀，圈生字。

出示課件3:

?-1il■<!’*號”

*

請同學(xué)們打開課本，聽老師朗讀，

邊聽邊圈一圈、畫一畫文中的生字，注

意生字的讀音。

*

2.學(xué)生初讀。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會(huì)的

生字圈出來，試著用其他方法猜猜它們的讀音。

3.交流初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識了哪些字？現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀吧，其

他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最正確，聽得最認(rèn)真。

預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語。

教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們再來讀一遍“竹子”。

預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)睡著（zhdo）這個(gè)詞了！它是個(gè)多音字，在上一課我們念（zhe）!

教師提示：同學(xué)他學(xué)得特別好！“他在洞里睡著啦”，在本課是小青蛙”睡著

覺”的意思，我們再來讀?遍：著（zhdo）,睡著?！爸边@個(gè)字值得注意的是我

們之前學(xué)的讀音是（zhc）o

教師引導(dǎo)：“著”這個(gè)多音字，你還能組詞嗎？

預(yù)設(shè)：著火、著急

教師引導(dǎo)：它念（zhe）時(shí)能組詞嗎？誰來試試？

預(yù)設(shè)：看著、聽著、想著

出示課件4：

UJteiyin

*

{zhdo睡著著急著火

zhe看著聽著想著

*

預(yù)設(shè)3：我學(xué)會(huì)了“洞里、不用、一幅畫”這些詞。

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀正確，咱們再來

讀一遍：洞里、不用。

預(yù)設(shè)4：我學(xué)會(huì)了“參加、小畫家”這些詞。

教師提示：同學(xué)們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。

(2)出示卡片新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：剛才大家認(rèn)識了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓

我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧！

出示課件5:

八

*一”.

竹子牙齒用力用功幾人幾個(gè)

參加加入加減洞口黑洞

睡著著急

*

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。

教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，請?jiān)俜磸?fù)讀一讀。

4.歸類認(rèn)讀生字，理解詞語。

出示課件6:

*識字方法

為為什么為何

力加加入加減

邊■>i4左邊

*

(1)加一加。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們“力”這個(gè)字加兩點(diǎn)念什么？

預(yù)設(shè)：為

教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？

預(yù)設(shè)：力口、邊

(2)借助圖片猜義識字。

出示課件7：

*

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來看看這些圖片上足什么呢？

預(yù)設(shè)：牙齒、大象

教師講解：同學(xué)們看到的牙齒是大象的牙齒，長長的、尖尖的就像“牙”字

的一撇。

出示課件8：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們再看下一張圖片上是什么呢？

預(yù)設(shè)：很多小朋友

教師講解：圖片上有一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，那“群”

這個(gè)字是表示數(shù)量多的意思。大家一起念一念這些詞語吧！

(3)熟字組詞識字。

教師過渡：同學(xué)們學(xué)得可真快！讓我們來看看這些字你還認(rèn)識嗎？

出示課件9:

*7

你認(rèn)識嗎？

幾參步著

幾天參加跑步睡著

*

教師引導(dǎo)：快來給他們組詞吧。

預(yù)設(shè)：幾天、參加、跑步、睡著

出示課件10：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們再來讀一讀這些生字吧。

（設(shè)計(jì)意圖：識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中采用圈一圈、畫一畫的方

式隨文識字、聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵(lì)學(xué)生多元

識字，讓學(xué)生在一遍遍朗讀復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識并理解生字新詞。）

三、再讀課文，整體感知

出示課件11:

*

請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文。

*

教師過渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來

讀一遍課文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。

1.指讀課文.生生評價(jià)C

教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)1:他讀得特別正確，都沒有錯(cuò)別字。

預(yù)設(shè)2：他讀得每個(gè)句子都非常流利。

2.朗讀課文，了解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)！下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？

他們畫了什么嗎？趕快從課文里找一找。

出示課件12：

*上?4”

下有喝些小畫家來到了雪地里呢？

他們畫了什么睨？

*

預(yù)設(shè)1：小雞畫竹葉

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙

出示課件13:

-乂*■考?■

*或-5*

.Tsr.有哪些小?家豪到了雪地里呢？

w

/他打畫了什么呢？

t小-?什葉.小，?梅龍.

小信向M葉，小馬△月牙.

*

教師總結(jié)：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確！下

節(jié)課咱們繼續(xù)看看小動(dòng)物們是怎么畫畫的？現(xiàn)在咱們先來學(xué)習(xí)這節(jié)課的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課

文做準(zhǔn)備。自讀、指讀、生生互評的方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在

評價(jià)的同時(shí)體會(huì)、學(xué)習(xí)正確朗讀的方式。）

四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.書寫“竹、牙”。

出示課件14：

:eaiMaHNJct'M

*

zh：yd

*

教師過渡：出示“竹、牙、馬、用、幾”。請同學(xué)觀察這幾個(gè)字有什么相同

或不同之處？

預(yù)設(shè)：“牙、馬、用、幾”都是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。

教師提示：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，“竹”這個(gè)字是合體字。

教師指導(dǎo)：觀察“竹”在田字格的筆畫位置，左右兩邊要對稱、橫要短。左

右兩個(gè)部分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。

教師引導(dǎo)：寫“牙”我們需要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：“牙”和“竹”都含有豎鉤。

教師點(diǎn)撥：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時(shí)要快，不要寫得太長。

教師范寫，學(xué)生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。

2.書寫“馬、用”。

出示課件15：

：Jci'M

*

mdyOrw婁

*

教師講解：觀察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫

中線上。觀察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線上，注意橫折鉤

的寫法，左右兩邊要本稱。

教師范寫，學(xué)生書寫。描一遍寫兩遍，注意坐姿。

3.書寫“幾”，學(xué)會(huì)橫折彎鉤。

出示課件16：

*Ar，；”

*

書耳搭#：橫折”要寫11詞.

*m

教師引導(dǎo)：同學(xué)們先觀察“幾”這個(gè)字一共有幾筆？

預(yù)設(shè)：兩筆。

教師指導(dǎo)：寫字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字寫于田字格中間?！睅住弊值诙?/p>

筆橫折彎鉤中豎撇可以先寫直一些，然后撇出去；橫折彎鉤要先寫短橫，再向斜

下寫豎，有點(diǎn)向左斜，最后向右側(cè)寫一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注

意橫折彎鉤要一筆寫成。

教師提示:請同學(xué)書自己書寫，每個(gè)字描一遍寫兩遍。書寫時(shí)注意提筆姿勢、

坐姿。

（設(shè)計(jì)意圖：歸類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。對

于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生一起書空練寫。書寫時(shí)教師時(shí)刻叮囑

學(xué)生一定注意提筆和坐姿。）

五、板書設(shè)計(jì)

12雪地里的小畫家

竹牙馬用幾

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們和課文的生字寶寶進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課

我們繼續(xù)走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)12《雪地里的小畫家》。

（板書：12雪地里的小畫家）

教師引導(dǎo)：記得上節(jié)課雪地里來了哪些小畫家？他們畫了什么嗎？

預(yù)設(shè)1:小雞畫竹葉

預(yù)設(shè)2：小狗畫梅花

預(yù)設(shè)3：小鴨畫楓葉

預(yù)設(shè)4：小馬畫月牙

出示課件17：

*

下廿八仔餐我小蛇家來到了當(dāng)?shù)乩锬兀?/p>

,/他們詼了什么呢？

小勒金什葉，小妁翁梅花.

小痔向帆寸，小馬△月牙.

*

教師過渡：同學(xué)們課文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢！下面咱們繼續(xù)看看小動(dòng)

物們是怎么畫畫的？

二、品讀釋疑，理解課文

1.品讀第1、2句話。

出示課件18:

*

你從■下亍中、下畬*"*復(fù)的詞語中你讀出了什么？

Tt*.Tt*!

t迫里朱了一鰥小鳥事.

*

教師引導(dǎo)：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中

你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：讀出了欣喜，高興之情。

出示課件19：

*/

你從“下tr啦、下方求”立復(fù)的澗論中你讀出了什幺？

下方啦,下方也！

步地里來了一理小品求。

*

教師指導(dǎo)朗讀：是啊，下雪啦！小動(dòng)物們都開心極了，誰再來讀一讀！

教師點(diǎn)撥：讀得可真好，誰再來讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來了一

群小畫家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開心啊！誰再來讀一讀。

教師激趣：他們可真愉快！讓我們帶著高興地心情一齊讀讀這個(gè)句子吧！

2.品讀第3、4句話。

(1)提取信息，理解課文。

教師啟發(fā)：“小畫家”是指誰？

預(yù)設(shè):小雞、小狗、小鴨、小馬

教師引導(dǎo)：它們在雪地里是怎么畫畫的？

預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

出示課件20：

教師引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實(shí)是什么？

預(yù)設(shè)：小動(dòng)物的腳印。

出示課件21：

aJ%“n

RQ這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？

請你在H中用畫一畫吧！

*

教師引導(dǎo)：這些小動(dòng)物的繪畫作品分別是什么？請你在書中用橫線畫一畫吧!

預(yù)設(shè)1：小雞的爪印像竹葉。

預(yù)設(shè)2：小狗的足印像梅花。

預(yù)設(shè)3：小鴨的腳印像楓葉。

預(yù)設(shè)4：小馬的腳印像月牙。

出示課件22：

*

這或、動(dòng)物的卷畫作品分別是什么？

*

教師追問：為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。

預(yù)設(shè)1:他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。

預(yù)設(shè)2：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所

以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹊，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄

子踩出的腳印像月牙。

出示課件23：

教師小結(jié)：原來是腳的形狀不同啊，同學(xué)們思考問題可真認(rèn)真，老師也學(xué)到

了新知識！

(2)指導(dǎo)朗讀。

教師引導(dǎo)：這些可愛的小動(dòng)物們真是乂頑皮乂聰明，看他們的繪畫水平可真

高！讓我們帶著對小畫家們的稱贊一起讀一讀吧。

指名讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)第5、6句話。

(1)理解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？

預(yù)設(shè)：青蛙

教師追問：青蛙為什么沒參加？

預(yù)設(shè)：他在洞里睡著啦。

出示課件24：

(2)指導(dǎo)朗讀。

教師出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

教師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！

教師引導(dǎo)：是的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬不要吵醒青蛙啊!

你再試著讀一讀這兩句。

(3)拓展知識。

出示課件25:

G有些動(dòng)物在冬看時(shí)生命活動(dòng)處于鍛

恒/度行低的狀態(tài).是動(dòng)物對冬季外界不艮環(huán)境

條件(如食物嶙少、塞冷)的神適應(yīng).

你還如道?/小tMM、*的與假？

*

教師補(bǔ)充冬眠小知識。

教師引導(dǎo)：你還知道哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)慣？

預(yù)設(shè)：蛇、刺猬、熊

出示課件26:

教師小結(jié)：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動(dòng)物都有冬眠習(xí)慣。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好

奇心、求知欲，在設(shè)疑追問、躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行文本閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。此外用指讀、齊讀的方式把不同語氣的句子有感情地朗讀出來，為以后背

誦課文奠定基礎(chǔ)。）

三、回顧全文，熟讀成誦

1.回顧課文，連一連。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們雪地來了哪些小畫家？

預(yù)設(shè)：小雞、小狗、小鴨、小馬

教師引導(dǎo)：他們畫了什么？

預(yù)設(shè)：月牙、楓葉、梅花、竹葉

出示課件27：

教師引導(dǎo)：觀察小動(dòng)物們踩出的腳印形狀，誰來連一連？

預(yù)設(shè)；

小雞、/月牙

小狗楓葉

小鴨夕梅花

小/、竹葉

出示課件28:

2.多種方式，背一背。

（1）播放視頻，學(xué)生根據(jù)情境朗讀課文。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們想象一下自己就是小動(dòng)物，下雪了，我們來到雪

地了畫畫啦。讓我們帶著歡快的心情一起讀讀課文吧！

（2）學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

教師提示：雪地里小動(dòng)物分別畫的什么畫？誰試著邊做動(dòng)作邊說一說。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊模仿小動(dòng)物在雪地里的動(dòng)作，一邊回答。

教師引導(dǎo)：你能背過課文了嗎？也可以加上動(dòng)作呦。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊快樂地做動(dòng)作，一邊背誦課文。

（設(shè)計(jì)意圖：用連一連