2026年春湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)《飛檐斗拱》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的建筑有一定的觀察基礎(chǔ)，部分學(xué)生見過(guò)傳統(tǒng)建筑（如寺廟、古街、老宅院），對(duì)“飛檐”等獨(dú)特造型有模糊印象，但對(duì)“斗拱”的概念和作用幾乎不了解。在美術(shù)基礎(chǔ)上，他們已掌握線條勾勒、形狀組合、色彩搭配的基本技巧，能運(yùn)用多種工具表現(xiàn)建筑外形，但對(duì)建筑細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)刻畫和結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解不足，易出現(xiàn)飛檐造型生硬、斗拱結(jié)構(gòu)模糊、比例失調(diào)的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化充滿好奇心，樂(lè)于參與觀察、模仿、探究類活動(dòng)，適合通過(guò)直觀展示、實(shí)物觀察、教材解讀、動(dòng)手實(shí)踐開展教學(xué)，需教師針對(duì)性引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)建筑元素，理解結(jié)構(gòu)與美感的關(guān)聯(lián)，提升細(xì)節(jié)表現(xiàn)能力和文化認(rèn)知。教材分析《飛檐斗拱》是湘美版三年級(jí)下冊(cè)第三單元的核心探究課，承接上節(jié)課鄉(xiāng)村場(chǎng)景的空間表現(xiàn)，教材以“傳統(tǒng)建筑元素+文化傳承”為核心，編排了豐富的傳統(tǒng)建筑范例、飛檐斗拱結(jié)構(gòu)解析、技法提示和文化拓展內(nèi)容。教材精選了故宮、江南古宅、徽州民居等不同風(fēng)格的傳統(tǒng)建筑，清晰展示了飛檐的靈動(dòng)造型和斗拱的精巧結(jié)構(gòu)，通過(guò)放大圖示詳細(xì)解析斗拱的組成部分（斗、拱、昂）及作用，同時(shí)介紹了飛檐斗拱的文化內(nèi)涵——飛檐象征輕盈飄逸，斗拱兼具承重與裝飾功能，是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的標(biāo)志性元素。教材遵循“觀察認(rèn)知—結(jié)構(gòu)探究—?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)”的邏輯脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)飛檐斗拱的造型特點(diǎn)和文化價(jià)值，掌握傳統(tǒng)建筑細(xì)節(jié)的刻畫技巧，強(qiáng)化“傳承傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑”的理念。教材注重聯(lián)系學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了師問(wèn)生答、結(jié)構(gòu)拆解、案例對(duì)比、實(shí)踐創(chuàng)作等互動(dòng)環(huán)節(jié)，為下節(jié)課的街景組拼提供建筑細(xì)節(jié)支撐，落實(shí)圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能觀察并識(shí)別教材范例中飛檐、斗拱的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)組成，理解斗拱的承重與裝飾功能，能說(shuō)出不同風(fēng)格傳統(tǒng)建筑中飛檐斗拱的差異，感知傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)魅力。美術(shù)表現(xiàn)：能模仿教材中的表現(xiàn)手法，運(yùn)用線條、色彩等技法，繪制或剪貼一幅包含飛檐斗拱元素的傳統(tǒng)建筑局部或整體圖，掌握飛檐的曲線造型和斗拱的結(jié)構(gòu)刻畫技巧。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)建筑（或教材范例），大膽創(chuàng)新飛檐斗拱的造型細(xì)節(jié)，嘗試用不同材料（彩紙、瓦楞紙、顏料）表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的質(zhì)感，打造個(gè)性化作品。文化理解：了解飛檐斗拱作為中國(guó)傳統(tǒng)建筑標(biāo)志性元素的文化價(jià)值，感受傳統(tǒng)建筑的匠心與智慧，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化、保護(hù)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)建筑的意識(shí)，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)飛檐、斗拱的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)組成，理解斗拱的功能，掌握飛檐曲線造型和斗拱結(jié)構(gòu)刻畫的基本技巧，能結(jié)合教材范例，表現(xiàn)出傳統(tǒng)建筑的特色與美感。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確把握飛檐的曲線韻律和斗拱的結(jié)構(gòu)層次，實(shí)現(xiàn)造型的靈動(dòng)性與準(zhǔn)確性平衡，通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫體現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的質(zhì)感與韻味，避免飛檐僵硬、斗拱結(jié)構(gòu)混亂。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：直觀激趣，引出課題教師播放傳統(tǒng)建筑相關(guān)視頻片段（故宮、江南古宅、家鄉(xiāng)老建筑），同時(shí)在多媒體上展示教材封面、主題圖及飛檐斗拱特寫范例，提問(wèn)：“同學(xué)們，視頻和圖片中的建筑和我們現(xiàn)在的樓房有什么不一樣？這些建筑的屋頂有什么特別之處？屋檐下方那些精巧的結(jié)構(gòu)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀察和疑問(wèn)。接著，教師出示飛檐斗拱的實(shí)物模型（或高清特寫圖），結(jié)合教材范例追問(wèn)：“大家看，這個(gè)屋頂?shù)奈蓍芟蛲馍煺?，像什么？屋檐下方這些相互拼接的部件有什么作用？教材中是如何介紹這些結(jié)構(gòu)的？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材初步感知飛檐斗拱的造型，激發(fā)探究欲望。最后，教師小結(jié)：“這些向外伸展的屋頂叫做‘飛檐’，屋檐下方精巧的結(jié)構(gòu)叫做‘斗拱’，它們是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的靈魂，藏著古人的智慧。今天我們就一起學(xué)習(xí)《飛檐斗拱》，跟著教材探索這些傳統(tǒng)建筑元素的奧秘，一起動(dòng)手表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的美?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻、實(shí)物模型和教材范例創(chuàng)設(shè)情境，直觀展示飛檐斗拱的獨(dú)特魅力，喚醒學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑的認(rèn)知，激發(fā)探究興趣，自然引出課題，同時(shí)通過(guò)師問(wèn)生答引導(dǎo)學(xué)生初步聚焦核心元素，為后續(xù)探究鋪墊。（二）新知探究：解讀教材，掌握技法分析教材范例，認(rèn)識(shí)飛檐斗拱造型教師引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，聚焦教材中的傳統(tǒng)建筑范例，分層提問(wèn)：“教材中故宮的飛檐有什么特點(diǎn)？線條是直的還是彎的？給你什么感覺？”“江南古宅的飛檐和故宮的飛檐有什么不同？哪個(gè)更輕盈？”“斗拱在建筑的哪個(gè)位置？看起來(lái)像什么樣子？由哪些小部件組成？”結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)飛檐斗拱的核心特點(diǎn)：①飛檐：傳統(tǒng)建筑屋頂?shù)拈懿肯蛏下N起，線條流暢優(yōu)美，分為直檐、翹檐等類型，故宮飛檐厚重威嚴(yán)，江南飛檐輕盈飄逸，兼具排水和裝飾功能；②斗拱：位于屋檐下方、立柱上方，由斗（方形木塊）、拱（弓形短木）、昂（斜置長(zhǎng)木）組成，相互嵌套拼接，既能傳遞屋頂重量到立柱，又能起到裝飾作用，是傳統(tǒng)建筑“榫卯結(jié)構(gòu)”的典型代表。同時(shí)，教師在黑板上繪制飛檐斗拱結(jié)構(gòu)示意圖，拆解各組成部分，標(biāo)注名稱和作用，讓學(xué)生直觀理解造型與功能的關(guān)聯(lián)。進(jìn)一步引導(dǎo)：“教材中這幅徽州民居的飛檐斗拱，色彩有什么特點(diǎn)？如何通過(guò)色彩體現(xiàn)建筑的質(zhì)感？”讓學(xué)生明確色彩對(duì)傳統(tǒng)建筑韻味的烘托作用。解讀教材技法，提煉表現(xiàn)要點(diǎn)教師結(jié)合教材中的技法提示，從兩個(gè)維度提煉表現(xiàn)要點(diǎn)：飛檐表現(xiàn)：用流暢、富有韻律的曲線勾勒飛檐輪廓，注意檐部的弧度變化（外翹處弧度稍大，銜接處弧度自然），避免線條僵硬；刻畫屋頂瓦片時(shí)，近處瓦片排列密集、線條清晰，遠(yuǎn)處瓦片排列稀疏、線條概括，體現(xiàn)透視關(guān)系。如教材中江南古宅的飛檐，用柔和的曲線表現(xiàn)外翹弧度，瓦片用短線分層排列，層次分明。斗拱表現(xiàn)：先勾勒斗拱的整體輪廓，再拆解內(nèi)部結(jié)構(gòu)（斗、拱、昂），注意各部件的比例和嵌套關(guān)系，用粗細(xì)不同的線條區(qū)分主次（主體結(jié)構(gòu)用粗線，次要部件用細(xì)線）；刻畫時(shí)注重立體感，通過(guò)線條的疏密、輕重表現(xiàn)明暗變化，避免結(jié)構(gòu)扁平。如教材中斗拱的表現(xiàn)，用粗線勾勒斗和拱的主體，細(xì)線刻畫銜接處細(xì)節(jié)，通過(guò)線條輕重變化體現(xiàn)結(jié)構(gòu)層次。示范創(chuàng)作，突破難點(diǎn)教師結(jié)合教材技法提示，以“江南古宅飛檐斗拱”為主題，現(xiàn)場(chǎng)示范繪制：①先勾勒建筑的整體輪廓，確定飛檐的位置和弧度，用流暢的曲線畫出飛檐外翹的造型，注意線條的韻律感；②刻畫屋頂細(xì)節(jié)，用短線分層排列瓦片，近處瓦片密集清晰，遠(yuǎn)處瓦片稀疏模糊；③聚焦斗拱結(jié)構(gòu)，先畫方形的斗，再在斗上繪制弓形的拱，最后添加斜置的昂，用粗線表現(xiàn)主體，細(xì)線刻畫銜接處，通過(guò)線條輕重變化體現(xiàn)立體感；④涂色，選用傳統(tǒng)色彩（深灰瓦、白墻、棕紅色斗拱），注重色彩明暗過(guò)渡，斗拱部分用漸變色彩強(qiáng)化立體感，飛檐邊緣可適當(dāng)提亮，體現(xiàn)光影效果。示范過(guò)程中持續(xù)互動(dòng)：“老師為什么用曲線畫飛檐？這樣畫能體現(xiàn)什么感覺？”“斗拱的斗、拱、昂是如何銜接的？線條粗細(xì)有什么講究？”“傳統(tǒng)建筑的色彩搭配有什么特點(diǎn)？為什么選用這些顏色？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，掌握飛檐斗拱的刻畫技巧和傳統(tǒng)建筑的色彩規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解讀教材范例和技法，結(jié)合直觀示范與互動(dòng)提問(wèn)，幫助學(xué)生突破“飛檐曲線韻律”和“斗拱結(jié)構(gòu)層次”的難點(diǎn)，落實(shí)美術(shù)表現(xiàn)與圖像識(shí)讀素養(yǎng)，同時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)建筑文化知識(shí)。小組討論，確定創(chuàng)意教師提出創(chuàng)作任務(wù)方向，引導(dǎo)學(xué)生小組討論：“你們想表現(xiàn)哪種風(fēng)格的飛檐斗拱（故宮、江南古宅、家鄉(xiāng)老建筑）？想畫建筑的局部（飛檐斗拱特寫）還是整體？如何用線條和色彩體現(xiàn)建筑的質(zhì)感和韻味？是否想嘗試用剪貼材料表現(xiàn)？”每個(gè)小組推選一名記錄員，繪制簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)草圖，標(biāo)注飛檐斗拱的結(jié)構(gòu)和色彩搭配，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確創(chuàng)作思路，避免造型僵硬或結(jié)構(gòu)混亂。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)特色構(gòu)思：“如果家鄉(xiāng)有老建筑，可以參考家鄉(xiāng)建筑的飛檐斗拱造型，添加家鄉(xiāng)的特色元素（如本地花紋、植物）；如果沒(méi)有，可以借鑒教材范例，創(chuàng)新飛檐的弧度或斗拱的細(xì)節(jié)，用不同材料表現(xiàn)屋頂?shù)馁|(zhì)感（如瓦楞紙表現(xiàn)瓦片）。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論和草圖繪制，激發(fā)創(chuàng)意碰撞，幫助學(xué)生梳理創(chuàng)作邏輯，結(jié)合傳統(tǒng)元素與個(gè)性化創(chuàng)意，確保作品既有傳統(tǒng)韻味，又具獨(dú)特性，培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力。（三）藝術(shù)實(shí)踐：創(chuàng)意表現(xiàn)，傳承文化創(chuàng)作要求：結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)技巧，選擇繪畫或剪貼方式，表現(xiàn)包含飛檐斗拱元素的傳統(tǒng)建筑；準(zhǔn)確把握飛檐的曲線韻律和斗拱的結(jié)構(gòu)層次，造型準(zhǔn)確、細(xì)節(jié)豐富；色彩搭配貼合傳統(tǒng)建筑風(fēng)格（或自主創(chuàng)新但符合整體韻味）；可添加家鄉(xiāng)特色元素或個(gè)性化細(xì)節(jié)，體現(xiàn)創(chuàng)意；作品整潔、構(gòu)圖完整，工具使用安全（剪貼類注意剪刀使用安全）。自主創(chuàng)作：學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成作品（小組合作限2人，分工明確，一人負(fù)責(zé)主體造型，一人負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)刻畫/材料剪貼），教師巡回指導(dǎo)。對(duì)能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)飛檐曲線和斗拱結(jié)構(gòu)的刻畫，引導(dǎo)其參考教材范例簡(jiǎn)化細(xì)節(jié)；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)其創(chuàng)新飛檐斗拱造型，嘗試用多元材料（彩紙、瓦楞紙、金粉）表現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的質(zhì)感，添加復(fù)雜的花紋細(xì)節(jié)?；?dòng)指導(dǎo)：教師在指導(dǎo)過(guò)程中，適時(shí)提問(wèn)：“你的飛檐曲線是否流暢？能體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)的建筑風(fēng)格嗎？”“斗拱的結(jié)構(gòu)層次清晰嗎？各部件比例協(xié)調(diào)嗎？”“色彩搭配是否貼合傳統(tǒng)建筑的韻味？”引導(dǎo)學(xué)生自我反思，優(yōu)化作品。同時(shí)提醒繪畫類學(xué)生注意線條流暢，剪貼類學(xué)生注意材料拼接牢固、整潔。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層要求和個(gè)性化指導(dǎo)，兼顧不同水平學(xué)生的需求，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固飛檐斗拱的表現(xiàn)技巧，將傳統(tǒng)元素與創(chuàng)意結(jié)合，落實(shí)美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解素養(yǎng)，傳承傳統(tǒng)建筑文化。小結(jié)本節(jié)課圍繞湘美版教材《飛檐斗拱》主題，以“認(rèn)知元素—掌握技法—?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)—文化傳承”為邏輯主線，通過(guò)情境導(dǎo)入、教材解讀、技法示范、創(chuàng)意實(shí)踐和多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)了飛檐斗拱的造型特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)組成和文化價(jià)值，掌握了飛檐曲線造型和斗拱結(jié)構(gòu)刻畫的基本技巧，成功完成了兼具傳統(tǒng)韻味和個(gè)性化創(chuàng)意的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅提升了美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐能力，還深入了解了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的匠心與智慧，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。