2026年春湘美版（新教材）小學美術二年級下冊《萬物生長》教學設計學情分析二年級學生對春天萬物生長的景象有直觀體驗，喜歡觀察花草樹木的變化，對植物生長過程充滿好奇。他們已掌握基本的線條勾勒、色彩填充技巧，能表現(xiàn)植物的簡單形態(tài)，但對植物生長的階段性特征、結(jié)構細節(jié)（如葉脈、花瓣層次）的表現(xiàn)不夠精準，缺乏對生長動態(tài)感的刻畫能力。同時，學生在畫面構圖時易出現(xiàn)植物大小比例失調(diào)、背景元素單一的問題，對綜合材料的運用經(jīng)驗較少。學生樂于參與觀察、實驗和創(chuàng)作活動，適合通過直觀觀察和實踐探究開展教學。核心素養(yǎng)教學目標圖像識讀：能觀察并識別春天植物的生長階段（發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果），區(qū)分不同植物的形態(tài)特征，理解教材中作品對植物生長動態(tài)的表現(xiàn)手法。美術表現(xiàn)：能運用線條、色彩等美術語言，結(jié)合繪畫、拼貼等技法，表現(xiàn)植物生長的階段性特征和動態(tài)感，掌握植物形態(tài)的基本刻畫技巧。創(chuàng)意實踐：能大膽想象，嘗試用綜合材料表現(xiàn)萬物生長的景象，創(chuàng)新畫面構圖和表現(xiàn)形式，打造富有生命力的作品。文化理解：感受春天萬物復蘇的生命力，體會自然之美，培養(yǎng)熱愛大自然、主動觀察自然的習慣，樹立生態(tài)保護意識。教學重難點教學重點了解植物生長的階段性特征，掌握植物形態(tài)（根、莖、葉、花）的基本刻畫技巧，能運用美術語言表現(xiàn)萬物生長的景象，構圖合理、色彩協(xié)調(diào)。教學難點表現(xiàn)植物生長的動態(tài)感和層次感，準確把握植物各部分的比例和結(jié)構細節(jié)；運用綜合材料和創(chuàng)新構圖，營造出萬物蓬勃生長的氛圍。教學過程情境導入：觀察自然，激發(fā)靈感教師播放植物生長延時攝影視頻，展示教材中《萬物生長》一課的主題圖和作品范例，提問：“同學們，視頻里的植物發(fā)生了什么變化？教材中的作品描繪了哪些生長中的植物？你們從畫面中感受到了什么？”引導學生自由發(fā)言，分享自己觀察到的春天植物生長景象，如小草發(fā)芽、花兒綻放、樹枝抽新葉等。教師小結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，每一種植物都在努力生長，展現(xiàn)出蓬勃的生命力。今天我們就結(jié)合教材內(nèi)容，用畫筆和材料記錄下這美好的生長瞬間。設計意圖：通過延時攝影和教材范例，讓學生直觀感受植物生長的動態(tài)美，喚醒自然觀察體驗，激發(fā)創(chuàng)作靈感，同時引導學生初步感知作品的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)圖像識讀能力。新知探究：觀察分析，掌握技法觀察植物生長，梳理階段特征教師展示實物植物（如綠蘿、多肉、油菜花）和不同生長階段的植物圖片，結(jié)合教材中的生長過程示意圖，引導學生分層觀察：“這株植物現(xiàn)在處于哪個生長階段？它的根、莖、葉有什么特點？”“從發(fā)芽到開花，植物的形態(tài)發(fā)生了哪些變化？”結(jié)合學生回答，教師總結(jié)植物生長的四個階段及特征：發(fā)芽期（嫩芽纖細，顏色淺綠）、長葉期（葉片舒展，葉脈清晰）、開花期（花瓣飽滿，色彩鮮艷）、結(jié)果期（果實形態(tài)多樣，顏色豐富）。同時在黑板上繪制簡筆畫，展示植物各階段的形態(tài)變化，強調(diào)根、莖、葉的比例關系和結(jié)構細節(jié)。解讀教材作品，提煉表現(xiàn)技巧教師引導學生聚焦教材中的作品，提問：“畫家是如何表現(xiàn)植物生長動態(tài)的？用到了哪些線條和色彩？畫面中的背景和植物是如何搭配的？”結(jié)合學生回答，教師提煉表現(xiàn)技巧：用向上的曲線、斜線表現(xiàn)植物生長的動態(tài)感；用漸變色彩表現(xiàn)葉片的明暗層次，用鮮艷色彩突出花朵；構圖時可采用“近大遠小”的原則，搭配小草、昆蟲、露珠等元素，營造豐富的生長氛圍。同時分析教材中學生作品的亮點，如“這位同學用粗細不同的線條表現(xiàn)莖的挺拔，用密集的點表現(xiàn)露珠，畫面充滿生命力”。示范講解，突破難點教師選擇“向日葵生長”為主題，結(jié)合教材技法提示，現(xiàn)場示范：首先用流暢的曲線勾勒向日葵的花盤、花莖和葉片，注意花盤與花莖的比例，葉片的葉脈細節(jié)；接著用漸變色彩填充花瓣（從淡黃到橙黃），用深綠表現(xiàn)葉片的明暗；然后添加小草、蝴蝶等背景元素，用點畫技法表現(xiàn)露珠；最后用向上的短線表現(xiàn)生長的動態(tài)感。示范過程中互動提問：“老師畫葉片時，為什么要畫出葉脈？”“用漸變色彩填充花瓣，有什么效果？”“如何通過線條表現(xiàn)植物向上生長的感覺？”引導學生主動思考，掌握細節(jié)刻畫和動態(tài)表現(xiàn)技巧。設計意圖：通過實物觀察和教材解讀，讓學生掌握植物生長特征和表現(xiàn)技巧；直觀示范結(jié)合互動，幫助學生突破比例、細節(jié)和動態(tài)表現(xiàn)的難點，落實美術表現(xiàn)素養(yǎng)。材料探究，拓展創(chuàng)意教師展示綜合材料（如彩紙、毛線、黏土、樹葉、棉簽），提問：“這些材料可以用來表現(xiàn)植物的哪些部分？如何用它們打造出立體的生長景象？”引導學生嘗試用毛線表現(xiàn)花莖、黏土表現(xiàn)花朵、樹葉拼貼葉片，拓展表現(xiàn)形式。進一步啟發(fā)：“你們想表現(xiàn)哪個階段的植物生長？可以結(jié)合哪些綜合材料？”鼓勵學生大膽嘗試，創(chuàng)新表現(xiàn)形式，教師給予針對性建議。設計意圖：通過材料探究，拓寬學生的創(chuàng)意視野，鼓勵運用綜合材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)意實踐能力。藝術實踐：創(chuàng)意創(chuàng)作，表現(xiàn)生機創(chuàng)作要求：結(jié)合教材內(nèi)容和所學技巧，表現(xiàn)春天萬物生長的景象，可選擇植物的一個生長階段或多個階段，準確刻畫植物形態(tài)和動態(tài)感；構圖合理，色彩協(xié)調(diào)，可運用繪畫、拼貼、黏土等多種技法和綜合材料；鼓勵大膽創(chuàng)新，添加背景元素，營造蓬勃生長的氛圍；作品整潔，工具使用安全。自主創(chuàng)作：學生獨立或小組合作完成作品，教師巡回指導。對能力較弱的學生，重點指導植物比例和形態(tài)刻畫，引導其參考教材范例；對能力較強的學生，鼓勵嘗試綜合材料和復雜構圖，表現(xiàn)多場景、多層次的生長景象。動態(tài)引導：指導過程中，教師適時提問：“你表現(xiàn)的是植物的哪個生長階段？如何讓畫面更有生命力？”引導學生關注動態(tài)感和氛圍營造，優(yōu)化作品。設計意圖：通過分層指導和材料拓展，讓學生在實踐中鞏固技法，發(fā)揮創(chuàng)意，用多元形式表現(xiàn)萬物生長的生機，落實創(chuàng)意實踐和美術表現(xiàn)素養(yǎng)。小結(jié)本節(jié)課圍繞湘美版教材《萬物生長》主題，以植物生長為核心，通過情境導入、實物觀察、教材解讀、技法示范、創(chuàng)意實踐和多元評價，引導學生了解植物生長的階段性特征，掌握萬物生長的美術表現(xiàn)技巧。學生在學習中不僅提升了美術表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐能力，還深入感受了春天的生機與活力，培養(yǎng)了觀察自然、熱愛自然的情感和生態(tài)保護意識。課堂上，多數(shù)學生能準確刻畫植物形態(tài)和生長動態(tài)，畫面構圖合理、色彩鮮艷，部分學生