《作息時(shí)間表中的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析本課隸屬于人教版三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日的秘密》單元，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，掌握時(shí)間單位換算（1時(shí)=60分、1分=60秒），能正確認(rèn)讀鐘面時(shí)間后的綜合實(shí)踐課，契合新課標(biāo)“在真實(shí)情境中運(yùn)用時(shí)間知識(shí)解決問題，發(fā)展時(shí)間觀念”的要求。三年級(jí)學(xué)生已具備初步的生活觀察能力，每天都經(jīng)歷固定的作息安排，對(duì)作息表有模糊認(rèn)知，但缺乏對(duì)作息表的結(jié)構(gòu)化解讀能力，難以精準(zhǔn)計(jì)算作息表中兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過時(shí)間（尤其是跨整點(diǎn)、跨時(shí)段情況），且對(duì)“合理安排時(shí)間”的意義理解淺薄，缺乏時(shí)間規(guī)劃意識(shí)。教材通過校園作息表、家庭作息表等例題，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、計(jì)算中探究作息表的規(guī)律與價(jià)值。本課將依托教材例題，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過讀表、算時(shí)、設(shè)計(jì)等活動(dòng)，突破經(jīng)過時(shí)間計(jì)算的難點(diǎn)，幫助學(xué)生感悟作息表的實(shí)用性，培養(yǎng)時(shí)間觀念與規(guī)劃能力，為后續(xù)更復(fù)雜的時(shí)間問題解決、生活實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)時(shí)間觀念：能準(zhǔn)確讀懂校園、家庭等場(chǎng)景的作息時(shí)間表，精準(zhǔn)計(jì)算兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)之間的經(jīng)過時(shí)間（含跨整點(diǎn)），建立清晰的時(shí)間量感，能合理描述時(shí)間流逝與作息安排的關(guān)聯(lián)。運(yùn)算能力：掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法（結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間），能靈活處理跨整點(diǎn)、跨時(shí)段的時(shí)間計(jì)算問題，提升時(shí)間運(yùn)算的準(zhǔn)確性與靈活性。推理意識(shí)：通過分析作息表中的時(shí)間安排，能自主探究作息表的規(guī)律（如時(shí)段分配、勞逸結(jié)合），能結(jié)合生活實(shí)際推理作息安排的合理性，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。應(yīng)用意識(shí)與責(zé)任意識(shí)：能運(yùn)用作息表知識(shí)解決教材中的實(shí)際問題，能結(jié)合自身情況設(shè)計(jì)合理的作息時(shí)間表，感受時(shí)間的珍貴，養(yǎng)成守時(shí)、合理規(guī)劃時(shí)間的良好習(xí)慣，樹立積極的時(shí)間責(zé)任意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能讀懂作息時(shí)間表，掌握經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法（結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間），能準(zhǔn)確計(jì)算作息表中跨整點(diǎn)、不跨整點(diǎn)的經(jīng)過時(shí)間，理解作息表的結(jié)構(gòu)與意義。教學(xué)難點(diǎn)靈活處理跨整點(diǎn)的經(jīng)過時(shí)間計(jì)算（如從8:40到9:20、14:30到16:10）；能結(jié)合生活實(shí)際分析作息安排的合理性，自主設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的作息時(shí)間表。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含人教版教材校園作息表示例、家庭作息表示例、經(jīng)過時(shí)間計(jì)算示意圖、作息表規(guī)律分析圖表、生活場(chǎng)景圖（上學(xué)、上課、休息）、錯(cuò)題案例、分層練習(xí)題；學(xué)具：每人準(zhǔn)備空白作息表模板1張、鐘面模型1個(gè)、鉛筆、尺子、彩筆、練習(xí)單（含讀表、計(jì)算、設(shè)計(jì)任務(wù)）；教具：放大版人教版教材校園作息表、時(shí)間軸卡片（標(biāo)注時(shí)、分）、磁性鐘面、優(yōu)秀作息表示范板。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：生活聯(lián)結(jié)，喚醒舊知教師課件出示人教版教材校園作息表示例（如：三年級(jí)春季學(xué)期校園作息表，包含早讀、上課、課間休息、午休、放學(xué)等時(shí)段），提問：“同學(xué)們，每天走進(jìn)校園，我們都會(huì)按照固定的時(shí)間開展活動(dòng)，這張表格就是我們的校園作息表。誰能說說，從這張作息表中，你能看到哪些信息？”師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，提取作息表中的關(guān)鍵信息（如早讀時(shí)間、第一節(jié)課時(shí)間、課間休息時(shí)間等），邀請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀作息表中的任意兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)（如8:00早讀開始、11:30上午放學(xué)），教師追問：“誰能回憶一下，我們學(xué)過的時(shí)間單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？”學(xué)生回答后，教師板書：1時(shí)=60分、1分=60秒，強(qiáng)調(diào)：“認(rèn)讀時(shí)間、計(jì)算時(shí)間，都要牢記這個(gè)進(jìn)率，這是我們今天探究作息表秘密的基礎(chǔ)。”懸念導(dǎo)入：“作息表不僅告訴我們每個(gè)時(shí)段該做什么，還藏著很多關(guān)于時(shí)間的秘密，比如早讀持續(xù)了多久？上午在校一共多長時(shí)間？這些都需要我們通過計(jì)算來發(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來探究作息時(shí)間表中的秘密，學(xué)會(huì)讀表、算時(shí)，還要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間。”（板書課題：作息時(shí)間表中的秘密）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材校園作息表示例創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間單位、鐘面認(rèn)讀的舊知儲(chǔ)備，自然引出作息表的探究主題，既貼合學(xué)生校園生活，又激發(fā)學(xué)生探究興趣，為后續(xù)讀表、算時(shí)環(huán)節(jié)鋪墊基礎(chǔ)。新知探究：分層突破，探究秘密探究一：讀懂作息表，提取核心信息（教材核心例題）結(jié)構(gòu)化讀表，梳理信息教師出示放大版教材校園作息表（如下表簡化版），引導(dǎo)學(xué)生分層讀表：師問生答：“這張作息表包含哪幾個(gè)核心部分？”（時(shí)段、活動(dòng)內(nèi)容、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間）“誰能說說，早讀結(jié)束后到第一節(jié)課開始前，有多長時(shí)間間隔？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：作息表中相鄰活動(dòng)的時(shí)間銜接，需要通過結(jié)束時(shí)間與下一個(gè)開始時(shí)間的計(jì)算來確定。教師強(qiáng)調(diào)：“讀懂作息表，不僅要會(huì)認(rèn)讀時(shí)間，還要能梳理活動(dòng)順序、理清時(shí)間銜接，這是探究作息表秘密的第一步。”即時(shí)練習(xí)，鞏固讀表教師提出問題：“從這張作息表中，你能找出時(shí)長最短的活動(dòng)是什么？時(shí)長最長的活動(dòng)是什么？”學(xué)生自主觀察、對(duì)比后回答：最短活動(dòng)是課間休息（10分鐘），最長活動(dòng)是午休（1小時(shí)20分鐘）。教師追問：“你是怎么判斷活動(dòng)時(shí)長長短的？”引導(dǎo)學(xué)生明確：活動(dòng)時(shí)長即結(jié)束時(shí)間與開始時(shí)間的差值，為后續(xù)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：依托教材核心作息表示例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)化讀表，梳理作息表的核心要素，通過簡單的時(shí)長對(duì)比，讓學(xué)生初步感知“活動(dòng)時(shí)長=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間”的邏輯，為后續(xù)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算突破難點(diǎn)，落實(shí)時(shí)間觀念。探究二：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，突破核心難點(diǎn)不跨整點(diǎn)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算教師引導(dǎo)：“我們先從簡單的情況入手，計(jì)算不跨整點(diǎn)的活動(dòng)時(shí)長。比如早讀從8:00開始，8:20結(jié)束，早讀持續(xù)了多長時(shí)間？”師生互動(dòng)推導(dǎo)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用鐘面模型演示，邊撥鐘邊說：“從8:00到8:20，時(shí)針不動(dòng)，分針從12走到4，走了20小格，也就是20分鐘?！苯處煱鍟?jì)算過程：8時(shí)20分-8時(shí)=20分，總結(jié)方法：不跨整點(diǎn)時(shí)，直接用結(jié)束時(shí)間的分鐘數(shù)減去開始時(shí)間的分鐘數(shù)，小時(shí)數(shù)不變。即時(shí)練習(xí)：“請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算第一節(jié)課的時(shí)長（8:30-9:10），并和同桌分享你的計(jì)算方法?！睂W(xué)生自主計(jì)算后匯報(bào)，教師核對(duì)：9時(shí)10分-8時(shí)30分=40分，強(qiáng)調(diào)：“不跨整點(diǎn)時(shí)，若結(jié)束時(shí)間分鐘數(shù)大于開始時(shí)間分鐘數(shù)，直接相減即可?！笨缯c(diǎn)經(jīng)過時(shí)間計(jì)算教師提出問題：“第二節(jié)課從9:20開始，10:00結(jié)束，這節(jié)課持續(xù)了多長時(shí)間？和第一節(jié)課時(shí)長一樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這道題跨了9點(diǎn)到10點(diǎn)的整點(diǎn)，不能直接用分鐘數(shù)相減，需要特殊處理。小組探究：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合鐘面模型，小組討論跨整點(diǎn)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生可將時(shí)間拆分為“整點(diǎn)前+整點(diǎn)后”兩部分。匯報(bào)交流：邀請(qǐng)小組代表分享方法，教師梳理并板書兩種核心方法：方法一：分段計(jì)算。從9:20到10:00，先算9:20到9:60（即10:00），60分-20分=40分，因此時(shí)長為40分。方法二：轉(zhuǎn)化計(jì)算。將10:00轉(zhuǎn)化為9時(shí)60分，再用9時(shí)60分-9時(shí)20分=40分。教師用時(shí)間軸卡片直觀演示：在時(shí)間軸上標(biāo)注9:20、9:60（10:00），明確兩段時(shí)間的銜接，強(qiáng)調(diào)：“跨整點(diǎn)計(jì)算時(shí)，核心是將結(jié)束時(shí)間轉(zhuǎn)化為與開始時(shí)間同一小時(shí)的‘分’，或分段計(jì)算后求和，確保分鐘數(shù)夠減，計(jì)算準(zhǔn)確。”跨時(shí)段經(jīng)過時(shí)間計(jì)算（拓展例題）教師提出問題：“午休從12:10開始，13:30結(jié)束，午休時(shí)長是多少？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這道題不僅跨整點(diǎn)，還跨了12點(diǎn)到13點(diǎn)的時(shí)段，需要結(jié)合小時(shí)數(shù)的變化計(jì)算。師生共同推導(dǎo)：用轉(zhuǎn)化計(jì)算法，13時(shí)30分-12時(shí)10分=1時(shí)20分；或分段計(jì)算，12:10到13:10是1小時(shí)，13:10到13:30是20分鐘，合計(jì)1小時(shí)20分鐘。教師板書計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)：“跨時(shí)段計(jì)算時(shí)，小時(shí)數(shù)、分鐘數(shù)分別相減，分鐘數(shù)不夠減時(shí)，從小時(shí)數(shù)借1當(dāng)60分，再進(jìn)行計(jì)算。”錯(cuò)題辨析：課件出示常見錯(cuò)題（如：計(jì)算8:40到9:20的時(shí)長，錯(cuò)誤算成40分（9時(shí)20分-8時(shí)40分=40分，正確）；計(jì)算14:30到16:10的時(shí)長，錯(cuò)誤算成1小時(shí)80分（正確應(yīng)為1小時(shí)40分）），讓學(xué)生分組討論錯(cuò)誤原因，總結(jié)：“分鐘數(shù)相減結(jié)果不能超過60，超過60分需轉(zhuǎn)化為1小時(shí)加剩余分鐘數(shù)?！痹O(shè)計(jì)意圖：從“不跨整點(diǎn)—跨整點(diǎn)—跨時(shí)段”層層遞進(jìn)，依托教材例題和拓展題目，通過鐘面演示、時(shí)間軸輔助、小組探究等形式，讓學(xué)生掌握經(jīng)過時(shí)間的多種計(jì)算方法，結(jié)合錯(cuò)題辨析糾正易混點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)運(yùn)算能力和時(shí)間觀念。探究三：分析作息表規(guī)律，感悟時(shí)間價(jià)值（教材拓展例題）教師引導(dǎo)：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了讀作息表、算時(shí)長，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合校園作息表，小組討論：這張作息表藏著哪些規(guī)律？這樣的安排合理嗎？”小組合作探究：學(xué)生結(jié)合作息表中的活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)長分配，分析規(guī)律，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生從“勞逸結(jié)合、時(shí)段適配”角度思考。匯報(bào)交流：各小組代表發(fā)言，教師梳理規(guī)律：勞逸結(jié)合：上課時(shí)長均為40分鐘，課間休息10分鐘，大課間30分鐘，避免長時(shí)間學(xué)習(xí)疲勞，保障學(xué)習(xí)效率；時(shí)段適配：上午安排4節(jié)課，集中精力學(xué)習(xí)核心知識(shí)；中午安排1小時(shí)20分鐘午休，為下午學(xué)習(xí)儲(chǔ)備精力；時(shí)間銜接：相鄰活動(dòng)時(shí)間銜接緊密，無浪費(fèi)，體現(xiàn)時(shí)間的高效利用。師問生答：“如果把課間休息時(shí)長改成5分鐘，合理嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生推理：休息時(shí)間過短，學(xué)生無法緩解疲勞、做好下節(jié)課準(zhǔn)備，會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，因此作息安排需結(jié)合學(xué)生身體特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)合理性。教師補(bǔ)充：“作息表的核心秘密，就是在有限的時(shí)間里，合理分配活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效、健康的生活與學(xué)習(xí)?！痹O(shè)計(jì)意圖：依托教材拓展例題，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律分析、合理性推理角度探究作息表的深層價(jià)值，讓學(xué)生不僅掌握時(shí)間計(jì)算技能，更能理解作息安排的意義，落實(shí)推理意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。鞏固練習(xí)：分層互動(dòng)，深化應(yīng)用基礎(chǔ)題：計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，強(qiáng)化技能（貼合教材習(xí)題）課件出示題目：（1）小明早上7:15起床，7:40洗漱完畢，洗漱用了多長時(shí)間？（2）一節(jié)課從14:20開始，15:00結(jié)束，這節(jié)課時(shí)長是多少？（3）媽媽下午16:30下班，17:15到家，路上用了多長時(shí)間？學(xué)生獨(dú)立完成后，開展“同桌互查”活動(dòng)，核對(duì)結(jié)果并說明計(jì)算方法（區(qū)分不跨整點(diǎn)、跨整點(diǎn)）。邀請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào)，教師針對(duì)跨整點(diǎn)計(jì)算的易錯(cuò)點(diǎn)（如借1當(dāng)60分）強(qiáng)化講解，確保學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。提升題：分析作息表，解決實(shí)際問題（貼合教材實(shí)際問題）課件出示教材家庭作息表示例（如下），提出問題：（1）小明寫作業(yè)和閱讀一共用了多長時(shí)間？（2）從吃晚飯結(jié)束到睡覺前，有多長時(shí)間？（3）小明晚上的活動(dòng)（18:00-21:00）一共持續(xù)了多長時(shí)間？小組討論：學(xué)生分組分析、計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注第（3）題跨多個(gè)時(shí)段的計(jì)算。匯報(bào)結(jié)果：（1）40分+30分=70分=1小時(shí)10分；（2）21時(shí)-19時(shí)20分=1小時(shí)40分；（3）21時(shí)-18時(shí)=3小時(shí)。教師強(qiáng)調(diào)：“解決多時(shí)段問題時(shí)，可先分別計(jì)算單個(gè)時(shí)段時(shí)長，再求和；也可直接用最終結(jié)束時(shí)間減去初始開始時(shí)間，簡化計(jì)算。”拓展題：設(shè)計(jì)作息表，踐行合理安排教師提出任務(wù)：“請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身情況，設(shè)計(jì)一份周末作息時(shí)間表，要求包含學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、娛樂等活動(dòng)，合理分配時(shí)長，體現(xiàn)勞逸結(jié)合。設(shè)計(jì)完成后，和小組同學(xué)分享你的設(shè)計(jì)思路，說明為什么這樣安排?！弊灾髟O(shè)計(jì)：學(xué)生結(jié)合空白作息表模板動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)不合理的學(xué)生給予建議（如避免長時(shí)間娛樂、預(yù)留休息時(shí)間）。完成后開展“創(chuàng)意作息表分享會(huì)”，學(xué)生上臺(tái)展示作品，分享設(shè)計(jì)思路，如：“我安排周六上午9:00-9:40寫作業(yè)，10:00-11:00運(yùn)動(dòng)，下午14:30-15:30閱讀，晚上20:30睡覺，這樣既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能鍛煉身體、放松心情?！苯處煆摹昂侠硇浴⒍鄻有?、勞逸結(jié)合”三個(gè)維度點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)秀設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化自身作息表。設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)貼合教材難度梯度，從基礎(chǔ)計(jì)算到實(shí)際問題分析，再到創(chuàng)意設(shè)計(jì)，兼顧不同水平學(xué)生；通過小組討論、創(chuàng)意分享，強(qiáng)化時(shí)間知識(shí)的綜合應(yīng)用，落實(shí)應(yīng)用意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟合理安排時(shí)間的意義。課堂小結(jié)：自主梳理，升華認(rèn)知教師引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)：“今天我們探究了作息時(shí)間表中的秘密，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲和感悟？”學(xué)生發(fā)言后，教師結(jié)合板書梳理核心要點(diǎn)：讀表技巧：作息表包含時(shí)段、活動(dòng)內(nèi)容、開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間，需結(jié)構(gòu)化梳理信息；計(jì)算方法：經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間，跨整點(diǎn)時(shí)可分段計(jì)算或轉(zhuǎn)化計(jì)算（借1當(dāng)60分）；作息規(guī)律：作息安排需遵循勞逸結(jié)合、時(shí)段適配原則，體現(xiàn)合理性與高效性；時(shí)間感悟：時(shí)間是寶貴的，要養(yǎng)成守時(shí)、合理規(guī)劃時(shí)間的習(xí)慣，讓每段時(shí)間都有價(jià)值。最后強(qiáng)調(diào)：“作息表不僅是時(shí)間的安排表，更是我們健康生活、高效學(xué)習(xí)的指南。希望同學(xué)們課后能嚴(yán)格遵守自己設(shè)計(jì)的作息表，做時(shí)間的主人，在合理安排中收獲成長?！痹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知；教師補(bǔ)充升華，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授—素養(yǎng)培育”的統(tǒng)一。教學(xué)反思本課圍繞《年、月、日的秘密——作息時(shí)間表中的秘密》展開教學(xué)，緊扣人教版新教材例題和新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，以“讀表—算時(shí)—析規(guī)律—踐應(yīng)用”為主線，構(gòu)建了層層遞進(jìn)的教學(xué)流程。教學(xué)中依托教材校園、家庭作息表示例，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過鐘面演示、時(shí)間軸輔助、小組探究、錯(cuò)題辨析等形式，幫助學(xué)生掌握作息表的解讀方法和經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算技巧，有效突破了跨整點(diǎn)、跨時(shí)段時(shí)間計(jì)算的難點(diǎn)。課堂中注重學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生在“做中學(xué)