中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)范例信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的核心載體，其教學(xué)設(shè)計(jì)需緊扣核心素養(yǎng)導(dǎo)向（信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任），兼顧不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與能力基礎(chǔ)。以下結(jié)合小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段的典型課例，呈現(xiàn)兼具實(shí)用性與創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)范式，為一線(xiàn)教師提供可借鑒的實(shí)踐框架。一、小學(xué)低年級(jí)課例：《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)朋友，畫(huà)出多彩世界》——計(jì)算機(jī)硬件認(rèn)知與畫(huà)圖軟件啟蒙（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能識(shí)別計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)等核心部件的功能；掌握“畫(huà)圖”軟件中“鉛筆”“形狀”“填充”工具的基礎(chǔ)操作，獨(dú)立完成簡(jiǎn)單圖形創(chuàng)作。過(guò)程與方法：通過(guò)“觀(guān)察—模仿—?jiǎng)?chuàng)作”的實(shí)踐鏈，提升動(dòng)手操作與空間想象能力；在小組協(xié)作中學(xué)會(huì)清晰表達(dá)操作思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的探索興趣，養(yǎng)成“輕觸輕放、及時(shí)保存”的規(guī)范操作習(xí)慣。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件功能的直觀(guān)認(rèn)知；畫(huà)圖軟件工具的熟練運(yùn)用。難點(diǎn)：將創(chuàng)意通過(guò)畫(huà)圖工具精準(zhǔn)表達(dá)（如色彩搭配、圖形組合）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含硬件功能動(dòng)畫(huà)演示、畫(huà)圖操作微視頻）；機(jī)房設(shè)備調(diào)試（確?！爱?huà)圖”軟件正常運(yùn)行，鼠標(biāo)/鍵盤(pán)靈敏度適配低年級(jí)學(xué)生）。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：“計(jì)算機(jī)朋友的自我介紹”播放動(dòng)畫(huà)短片：擬人化的計(jì)算機(jī)“小C”依次介紹自己的“身體部位”（主機(jī)是“大腦”，顯示器是“臉蛋”，鼠標(biāo)是“魔法棒”），引發(fā)學(xué)生好奇。教師提問(wèn)：“小C的‘大腦’能幫我們做什么？‘魔法棒’怎么指揮它畫(huà)畫(huà)？”自然引出硬件認(rèn)知與畫(huà)圖任務(wù)。2.新知探究：硬件探秘+軟件實(shí)踐硬件認(rèn)知：分組觀(guān)察機(jī)房計(jì)算機(jī)，結(jié)合課件圖示，用“貼標(biāo)簽”游戲鞏固部件名稱(chēng)（如主機(jī)貼“運(yùn)算中心”，顯示器貼“展示窗口”）。教師追問(wèn)：“為什么不能用力拍打‘小C的臉蛋’（顯示器）？”滲透愛(ài)護(hù)設(shè)備的意識(shí)。軟件實(shí)踐：教師示范用“鉛筆工具”畫(huà)太陽(yáng)、“形狀工具”畫(huà)云朵，強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)擊—拖動(dòng)—釋放”的操作邏輯。學(xué)生先模仿繪制“四季風(fēng)景”簡(jiǎn)筆畫(huà)，再?lài)L試用“填充工具”給圖形上色，教師巡視指導(dǎo)“握鼠標(biāo)的正確姿勢(shì)”。3.創(chuàng)意拓展：“我的夢(mèng)幻樂(lè)園”創(chuàng)作賽布置任務(wù)：用畫(huà)圖工具設(shè)計(jì)“自己的夢(mèng)幻樂(lè)園”，可自由組合圖形、調(diào)整色彩。小組內(nèi)分享設(shè)計(jì)思路（如“我用三角形畫(huà)了滑梯，用圓形畫(huà)了摩天輪”），教師評(píng)選“創(chuàng)意之星”“色彩達(dá)人”，展示優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng)工具使用技巧。4.總結(jié)延伸回顧要點(diǎn)：“今天我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī)的____（部件），用____（工具）畫(huà)出了____（作品）?！币龑?dǎo)學(xué)生用完整句子總結(jié)。課后任務(wù)：回家向家長(zhǎng)介紹“計(jì)算機(jī)朋友”，用畫(huà)圖軟件畫(huà)一幅“家庭合影”（可打印或截圖分享）。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀(guān)察學(xué)生硬件標(biāo)簽粘貼的準(zhǔn)確性、畫(huà)圖工具操作的規(guī)范性，記錄小組協(xié)作中的參與度。成果性評(píng)價(jià)：從“創(chuàng)意性”（圖形組合是否新穎）、“技術(shù)性”（工具使用是否熟練）、“規(guī)范性”（文件保存是否正確）三方面評(píng)價(jià)作品。二、小學(xué)高年級(jí)課例：《數(shù)據(jù)小管家》——Excel表格的初步應(yīng)用（以“班級(jí)圖書(shū)管理”為例）（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)Excel界面組成（工作表、單元格、行列標(biāo)識(shí)）；掌握數(shù)據(jù)錄入、格式設(shè)置（字體、對(duì)齊、邊框）的操作方法。過(guò)程與方法：通過(guò)“圖書(shū)統(tǒng)計(jì)”任務(wù)，學(xué)會(huì)用表格結(jié)構(gòu)化管理數(shù)據(jù)；在“問(wèn)題解決”中提升數(shù)據(jù)分析與歸納能力（如“哪類(lèi)圖書(shū)最多？”）。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì)數(shù)據(jù)管理的便捷性，養(yǎng)成“嚴(yán)謹(jǐn)錄入、及時(shí)備份”的數(shù)字素養(yǎng)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：Excel數(shù)據(jù)錄入與格式美化的操作流程。難點(diǎn)：根據(jù)需求合理設(shè)計(jì)表格結(jié)構(gòu)（如字段選擇、行列邏輯）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)設(shè)計(jì)算機(jī)中的Excel模板（含“圖書(shū)名稱(chēng)”“作者”“類(lèi)別”“借閱狀態(tài)”字段）；班級(jí)圖書(shū)真實(shí)數(shù)據(jù)（提前收集，確保數(shù)量適中、類(lèi)別豐富）。（四）教學(xué)過(guò)程1.問(wèn)題導(dǎo)入：“圖書(shū)角的煩惱”展示圖書(shū)角混亂的照片：“圖書(shū)太多找不到？怎么快速統(tǒng)計(jì)‘科普類(lèi)有多少本’？”引發(fā)學(xué)生思考“數(shù)據(jù)管理”的必要性，引出Excel工具。2.新知建構(gòu)：表格的“骨架”與“血肉”結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：小組討論“圖書(shū)管理需要記錄哪些信息？”（如名稱(chēng)、作者、類(lèi)別、借閱人），教師引導(dǎo)優(yōu)化字段（如合并“借閱人”為“借閱狀態(tài)：√/×”），形成清晰的表格結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)錄入：教師示范“雙擊單元格輸入內(nèi)容”“拖拽填充柄批量錄入相同類(lèi)別”，學(xué)生分組錄入班級(jí)圖書(shū)數(shù)據(jù)，教師強(qiáng)調(diào)“不隨意刪除行列、及時(shí)保存”的習(xí)慣。格式美化：展示“單調(diào)表格”與“美化表格”的對(duì)比，講解“字體加粗”“居中對(duì)齊”“添加邊框”的操作，學(xué)生自主美化表格，使數(shù)據(jù)更清晰。3.任務(wù)進(jìn)階：“圖書(shū)數(shù)據(jù)分析師”布置挑戰(zhàn)任務(wù)：基礎(chǔ)層：統(tǒng)計(jì)“科普類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、漫畫(huà)類(lèi)”的圖書(shū)數(shù)量（用“選中單元格—狀態(tài)欄求和”完成）。進(jìn)階層：用不同顏色填充“已借出”的圖書(shū)行（條件格式），分析“哪類(lèi)圖書(shū)最受歡迎”。小組完成后，派代表分享“數(shù)據(jù)分析結(jié)論”，教師點(diǎn)評(píng)邏輯合理性。4.總結(jié)反思方法提煉：“管理數(shù)據(jù)時(shí)，先____（設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)），再____（錄入美化），最后____（分析應(yīng)用）?！鄙钔卣梗夯丶矣肊xcel記錄“家庭一周支出”，嘗試用圖表（如餅圖）展示支出占比。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)：觀(guān)察小組討論的參與度、數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性，記錄格式美化的創(chuàng)意性。成果評(píng)價(jià)：從“表格結(jié)構(gòu)合理性”“數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性”“分析結(jié)論價(jià)值”三方面評(píng)價(jià)任務(wù)完成情況。三、初中課例：《創(chuàng)意多媒體——電子小報(bào)的設(shè)計(jì)與制作》——Word排版與多媒體素材整合（一）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握Word圖文混排（分欄、首字下沉、文本框）、表格排版（合并拆分、單元格樣式）的技巧；學(xué)會(huì)用美圖秀秀裁剪、調(diào)色等素材處理方法。過(guò)程與方法：通過(guò)“校園生活”主題電子小報(bào)創(chuàng)作，提升信息整合（文字、圖片篩選）與視覺(jué)設(shè)計(jì)（色彩搭配、版式布局）能力；在小組協(xié)作中鍛煉溝通與分工能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)審美情趣與創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)“技術(shù)為表達(dá)服務(wù)”的設(shè)計(jì)理念。（二）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：Word高級(jí)排版技巧的綜合運(yùn)用；多媒體素材的優(yōu)化處理。難點(diǎn)：主題鮮明的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（如版面平衡、內(nèi)容邏輯）。（三）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體素材庫(kù)（含校園活動(dòng)照片、新聞稿范文、背景圖案）；優(yōu)秀電子小報(bào)案例（涵蓋不同風(fēng)格、主題，供學(xué)生參考）。（四）教學(xué)過(guò)程1.情境激趣：“校園風(fēng)采展”展示往屆學(xué)生的優(yōu)秀電子小報(bào)（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)特刊”“社團(tuán)風(fēng)采”），提問(wèn)：“這些作品如何用文字+圖片講好校園故事？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“內(nèi)容主題”“版式設(shè)計(jì)”“技術(shù)運(yùn)用”三要素。2.技能拆解：從“模仿”到“創(chuàng)新”排版技巧：教師示范“分欄排版”（適合新聞稿）、“首字下沉”（突出標(biāo)題）、“文本框+形狀”（制作標(biāo)題欄），學(xué)生模仿制作“校園新聞”板塊，教師強(qiáng)調(diào)“留白”“對(duì)齊”的設(shè)計(jì)原則。素材處理：講解美圖秀秀“裁剪（去除冗余背景）”“調(diào)色（統(tǒng)一色調(diào)）”“添加文字（說(shuō)明圖片）”的操作，學(xué)生優(yōu)化小組收集的校園照片，確保“圖文呼應(yīng)”。3.項(xiàng)目實(shí)踐：“我的校園，我的報(bào)”分組規(guī)劃：小組確定主題（如“藝術(shù)節(jié)特輯”“學(xué)科活動(dòng)周”），分工完成“內(nèi)容組稿”“版式設(shè)計(jì)”“素材處理”“技術(shù)支持”，填寫(xiě)《項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)》（含主題、分工、版面草圖）。4.成果展示：“小報(bào)發(fā)布會(huì)”小組展示作品，從“主題鮮明度”“版式創(chuàng)意度”“技術(shù)熟練度”“內(nèi)容價(jià)值度”四方面自評(píng)與互評(píng)。教師總結(jié)：“好的多媒體作品，是技術(shù)（排版、素材）、內(nèi)容（真實(shí)、有趣）、設(shè)計(jì)（美觀(guān)、協(xié)調(diào)）的三重融合?！?.拓展延伸課后任務(wù)：用PPT制作“電子小報(bào)的設(shè)計(jì)思路”演示文稿，分享創(chuàng)作心得；生活應(yīng)用：為家庭聚會(huì)設(shè)計(jì)“電子邀請(qǐng)函”（含圖文、二維碼）。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程評(píng)價(jià)：觀(guān)察小組分工的合理性、素材處理的創(chuàng)意性，記錄排版技巧的運(yùn)用熟練度。成果評(píng)價(jià)：采用“星級(jí)制”（主題2星、設(shè)計(jì)3星、技術(shù)3星、內(nèi)容2星），結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的共性原則與創(chuàng)新方向1.學(xué)段銜接性：低年級(jí)以“趣味操作”奠基（如硬件認(rèn)知、畫(huà)圖），高年級(jí)向“數(shù)據(jù)思維”過(guò)渡（如Excel、編程啟蒙），初中聚焦“多媒體創(chuàng)作”與“算法初步”，形成“操作—思維—?jiǎng)?chuàng)新”的能力進(jìn)階。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)性：將知識(shí)點(diǎn)融入真實(shí)情境（如圖書(shū)管理、校園小報(bào)），通過(guò)“基礎(chǔ)任務(wù)—進(jìn)階挑戰(zhàn)—拓展應(yīng)用”的梯度設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究。3.評(píng)價(jià)多元化：過(guò)程性評(píng)價(jià)（操作規(guī)范、協(xié)作表現(xiàn)）與成果性評(píng)價(jià)（作品創(chuàng)意、技術(shù)運(yùn)用）結(jié)合，關(guān)注“數(shù)字素養(yǎng)”的綜合發(fā)展（如信息社會(huì)責(zé)任：合理使用設(shè)備、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)）。4.跨學(xué)科融合：信息技術(shù)與語(yǔ)文