高考語文作文古文名句素材匯編高考語文作文的文采與深度，往往藏在那些穿越千年的古文名句里。它們?nèi)珈陟谛浅剑瓤蔀檎擖c筑牢文化根基，亦能為抒情暈染詩意底色。這份素材匯編，精選適配高頻作文主題的經(jīng)典名句，結(jié)合語境解析與寫作示例，助你在考場上“援古證今”，以文載道。一、家國擔(dān)當(dāng)：以赤子之心，承千秋之責(zé)名句1：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（范仲淹《岳陽樓記》）解析：以“憂樂”為綱，將個人情志與天下興衰緊密勾連，彰顯士人“以天下為己任”的擔(dān)當(dāng)精神。適用場景：論述“責(zé)任與使命”“個人與家國”等主題，或刻畫心懷家國的人物形象。示例：當(dāng)我們談?wù)撔聲r代的責(zé)任時，總會想起范仲淹筆下“先憂后樂”的境界。從“敦煌女兒”樊錦詩堅守大漠五十載，到戍邊戰(zhàn)士以熱血護山河無恙，無數(shù)人用行動詮釋著：真正的擔(dān)當(dāng)，是將個人的“小我”融入家國的“大我”，在時代浪潮中書寫“先憂后樂”的當(dāng)代注腳。名句2：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之（林則徐《赴戍登程口占示家人》）解析：以“生死”“禍?！钡木駬瘢癸@為國奉獻的無畏與決絕，體現(xiàn)傳統(tǒng)士人的家國大義。適用場景：論證“奉獻精神”“抉擇與堅守”，或作為事例后的議論升華。示例：面對困境，有人選擇明哲保身，有人卻如林則徐般“茍利國家”便“生死以”。脫貧攻堅戰(zhàn)場上，黃文秀放棄大城市的優(yōu)渥，回到家鄉(xiāng)帶領(lǐng)鄉(xiāng)親脫貧；抗疫一線，無數(shù)醫(yī)護人員逆行出征……他們的選擇，正是對“豈因禍福避趨之”的生動踐行。二、理想追求：懷青云之志，赴萬里山河名句1：窮且益堅，不墜青云之志（王勃《滕王閣序》）解析：“窮”指處境困頓，此句強調(diào)困境中更要堅守理想，讓志向如青云般高遠不墜。適用場景：論述“逆境成長”“理想堅守”，或作為記敘文的情感主旨句。示例：人生難免風(fēng)雨，但若心懷“青云之志”，困境便成了淬煉理想的熔爐。蘇軾屢遭貶謫卻“杖藜徐步叩松扉”，在文學(xué)與哲思中尋得精神超越；當(dāng)代學(xué)子在大山里的教室中苦讀，以知識為翼，渴望飛出大山改變命運……他們都在詮釋：縱處窮途，志亦當(dāng)堅。名句2：志不強者智不達，言不信者行不果（《墨子·修身》）解析：從“志”與“智”、“言”與“行”的辯證關(guān)系，強調(diào)志向堅定是智慧施展、行動成功的前提。適用場景：論證“立志與成才”“誠信與行動”，或作為議論文的分論點支撐。示例：墨子曾言“志不強者智不達”，誠哉斯言！沒有“禾下乘涼夢”的堅定志向，袁隆平難以在稻田里耕耘出“雜交水稻覆蓋全球夢”；缺乏“讓敦煌文化重生”的執(zhí)著，樊錦詩無法在大漠中堅守五十載。志向如燈塔，為智慧與行動指引方向。三、品德修養(yǎng)：守君子之德，綻人性之光名句1：出淤泥而不染，濯清漣而不妖（周敦頤《愛蓮說》）解析：以蓮喻人，贊美在污濁環(huán)境中堅守高潔品性、不媚俗、不張揚的君子之風(fēng)。適用場景：論述“堅守本心”“抵制誘惑”，或刻畫品德高尚的人物形象。示例：在物欲橫流的時代，“出淤泥而不染”的品質(zhì)尤顯珍貴。張桂梅校長扎根大山，拒絕商業(yè)代言的誘惑，只為讓女孩們走出大山；“布鞋院士”李小文一身素衣，潛心科研，不慕名利……他們?nèi)缟彴?，在世俗的“淤泥”中綻放出精神的清輝。名句2：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也（《論語·里仁》）解析：強調(diào)以賢人為鏡，反思自身不足，體現(xiàn)儒家“自省”“向賢”的修養(yǎng)之道。適用場景：論述“自我提升”“榜樣力量”，或作為記敘文的成長感悟。示例：成長路上，我們需要“見賢思齊”的自覺?？吹酵瑢W(xué)為夢想拼搏的身影，便反思自己的懈?。宦犅効茖W(xué)家淡泊名利的事跡，便審視內(nèi)心的浮躁……這種“自省”與“向賢”，正是我們雕琢品德、完善自我的密鑰。四、處世智慧：悟辯證之理，行從容之道名句1：禍兮福之所倚，福兮禍之所伏（《老子》第五十八章）解析：揭示禍福相依的辯證關(guān)系，提醒人們以辯證思維看待人生境遇。適用場景：論述“挫折與機遇”“心態(tài)與境遇”，或作為議論文的哲理支撐。示例：老子云“禍福相依”，人生的境遇往往暗藏轉(zhuǎn)機。蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州，卻在赤壁之下悟得“物與我皆無盡也”的哲思，成就文學(xué)巔峰；疫情沖擊下，許多企業(yè)轉(zhuǎn)型線上，開辟了新的發(fā)展賽道……讀懂“禍福相伏”的智慧，便懂得在順境中居安思危，在逆境中尋找曙光。名句2：己所不欲，勿施于人（《論語·顏淵》）解析：以“推己及人”的樸素邏輯，闡述人際交往的基本準(zhǔn)則，體現(xiàn)儒家“仁”的思想。適用場景：論述“寬容與理解”“人際交往”，或作為議論文的道德準(zhǔn)則論據(jù)。示例：“己所不欲，勿施于人”，這是跨越千年的處世智慧。在網(wǎng)絡(luò)時代，若每個人都能踐行此道，便不會有惡意的網(wǎng)暴與鍵盤俠的攻擊；在日常生活中，若能換位思考，鄰里間的矛盾、職場中的摩擦也會消弭于無形。這份“恕道”，是構(gòu)建和諧關(guān)系的基石。五、情感哲思：品人間至情，悟生命真意名句1：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰（王勃《送杜少府之任蜀州》）解析：突破“送別詩”的傷感基調(diào)，以“天涯比鄰”的豁達，詮釋友情的超越性。適用場景：論述“友情與距離”“情感的力量”，或作為記敘文的抒情句。示例：真正的友情，從不受空間的羈絆。王勃筆下“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豁達，在今天有了更生動的詮釋：援鄂醫(yī)療隊撤離時，武漢市民與醫(yī)護人員隔著屏幕的告別；留學(xué)生在異國他鄉(xiāng)，與國內(nèi)好友的深夜視頻……距離拉長了思念，卻讓友情在牽掛中愈發(fā)醇厚。名句2：問渠那得清如許？為有源頭活水來（朱熹《觀書有感》）解析：以“渠清”喻心靈澄澈、思想鮮活，強調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)、汲取新知的重要性。適用場景：論述“學(xué)習(xí)與成長”“創(chuàng)新與源泉”，或作為議論文的論點支撐。示例：朱熹以“源頭活水”喻學(xué)習(xí)之道，啟示我們：心靈的“清渠”，需要知識的“活水”不斷滋養(yǎng)。錢鐘書一生嗜書如命，在書海中汲取養(yǎng)分，成就學(xué)貫中西的淵博；當(dāng)代青年在“終身學(xué)習(xí)”的時代，更應(yīng)如饑似渴地求知，讓思想的“渠水”永遠清澈如許。結(jié)語：以古為鏡