小學(xué)勞動課程年度教學(xué)計劃一、課程指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，結(jié)合我校“知行合一，勞育潤心”的育人理念，立足小學(xué)生認(rèn)知與實踐能力發(fā)展特點，通過生活化、項目化、階梯化的勞動實踐，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀、必備的勞動技能與積極的勞動品質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)低年級（1-2年級）：了解個人生活與校園勞動的基本常識，掌握整理書包、系鞋帶、澆水施肥等簡單勞動技能。中年級（3-4年級）：熟悉家務(wù)勞動流程（如擇菜、掃地）、校園服務(wù)規(guī)范（如圖書整理、綠植養(yǎng)護），初步掌握手工制作（如折紙、釘紐扣）與簡單種植技能。高年級（5-6年級）：理解烹飪、修理、社區(qū)服務(wù)等勞動的價值，掌握炒菜、工具使用（如螺絲刀、剪刀）、活動策劃等進階技能。（二）過程與方法目標(biāo)通過“做中學(xué)、學(xué)中悟”的實踐模式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、規(guī)劃、操作與問題解決能力。借助小組合作、家校聯(lián)動等形式，提升學(xué)生的溝通協(xié)作與責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)養(yǎng)成“每日勞動”的習(xí)慣，樹立“勞動最光榮”的意識，克服“怕苦怕累”的心理。體會勞動創(chuàng)造價值的內(nèi)涵，增強對勞動者的尊重與感恩之情，形成服務(wù)他人、奉獻社會的責(zé)任感。三、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)期安排結(jié)合學(xué)生年齡特點與季節(jié)規(guī)律，將勞動課程內(nèi)容分為校園勞動、家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動四大模塊，按學(xué)期分學(xué)段推進：（一）第一學(xué)期（9月-次年1月）1.低年級（1-2年級）9月：校園整潔行動：學(xué)習(xí)整理課桌、分類擺放文具，參與教室地面清掃（用小掃帚）。10月：生活小能手：掌握系鞋帶、疊手帕技能，嘗試為家人擺放碗筷。11月：種植初體驗：在班級植物角種植大蒜、豆芽，學(xué)習(xí)澆水、觀察生長記錄。12月：傳統(tǒng)技藝：體驗剪紙、折紙（如折千紙鶴、剪窗花），裝飾教室。1月：成果展示：舉辦“我的勞動小成果”展覽，分享勞動故事。2.中年級（3-4年級）9月：校園小管家：負(fù)責(zé)圖書角整理、綠植澆水，參與操場垃圾清理。10月：家務(wù)小幫手：學(xué)習(xí)擇菜、洗菜，嘗試用電飯煲煮米飯。11月：手工達人：學(xué)習(xí)釘紐扣、縫制沙包，制作節(jié)日賀卡。12月：田間體驗：在學(xué)校勞動基地種植菠菜、生菜，學(xué)習(xí)松土、播種。1月：勞動技能賽：開展“疊衣服接力”“書桌整理競速”比賽。3.高年級（5-6年級）9月：校園服務(wù)崗：負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生規(guī)劃、工具管理，組織同學(xué)進行衛(wèi)生評比。10月：廚藝啟蒙：學(xué)習(xí)番茄炒蛋、涼拌黃瓜，撰寫“美食制作日記”。11月：創(chuàng)意修理：用螺絲刀修理桌椅、書架，設(shè)計“舊物改造”方案（如易拉罐筆筒）。12月：社區(qū)實踐：走進社區(qū)養(yǎng)老院，開展“愛心大掃除”“節(jié)日慰問”活動。1月：勞動成果展：展示烹飪作品、修理成果、社區(qū)服務(wù)報告。（二）第二學(xué)期（2月-6月）1.低年級（1-2年級）2月：春日養(yǎng)護：給班級植物角換土、施肥，觀察植物發(fā)芽。3月：生活技能拓展：學(xué)習(xí)疊衣服、整理衣柜，為家人盛飯。4月：手工創(chuàng)意：用彩泥制作動物、花朵，裝飾學(xué)習(xí)空間。5月：勞動節(jié)日：繪制“我心中的勞動者”手抄報，采訪身邊勞動者（如保潔阿姨）。6月：期末總結(jié)：用圖畫記錄本學(xué)期勞動成長，評選“勞動小明星”。2.中年級（3-4年級）2月：校園綠化：參與校園植樹、澆水，制作“植物身份證”（標(biāo)注名稱、養(yǎng)護方法）。3月：廚藝進階：學(xué)習(xí)包餃子、煮面條，開展“家庭美食分享會”。4月：縫紉小匠：學(xué)習(xí)縫補襪子、制作布藝書簽，舉辦“創(chuàng)意縫紉展”。5月：田間管理：給勞動基地的蔬菜除草、捉蟲，記錄生長周期。6月：勞動嘉年華：開展“包餃子大賽”“綠植養(yǎng)護知識競賽”。3.高年級（5-6年級）2月：校園規(guī)劃：設(shè)計班級“勞動責(zé)任區(qū)”方案，優(yōu)化衛(wèi)生管理流程。3月：烹飪挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)做家常菜（如炒土豆絲、紫菜蛋花湯），拍攝“美食制作vlog”。4月：修理達人：學(xué)習(xí)使用萬用表檢測電路（安全前提下），修理小家電（如臺燈）。5月：社區(qū)服務(wù)升級：策劃“舊物義賣”“環(huán)保宣傳”活動，撰寫實踐報告。6月：勞動成果發(fā)布會：展示烹飪作品、修理成果、社區(qū)服務(wù)案例，進行自評與互評。四、教學(xué)實施策略（一）實踐操作法：“做中學(xué)”將80%的課堂時間用于實操，如低年級“系鞋帶”課程，先通過視頻演示動作要領(lǐng)，再讓學(xué)生分組練習(xí)，教師逐人指導(dǎo)；高年級“烹飪課”，在學(xué)校食堂或家庭廚房（家校協(xié)同）開展，從洗菜、切菜到翻炒，全程實踐。（二）情境教學(xué)法：“沉浸式體驗”模擬真實勞動場景，如“校園超市補貨員”情境（中年級），讓學(xué)生整理貨架、統(tǒng)計庫存；“家庭餐廳服務(wù)員”情境（低年級），練習(xí)擺餐具、端盤子（用輕量道具），增強代入感。（三）項目化學(xué)習(xí)：“任務(wù)驅(qū)動”以項目為載體整合內(nèi)容，如高年級“社區(qū)服務(wù)月”項目，包含“需求調(diào)研（采訪居民）—方案設(shè)計（服務(wù)內(nèi)容）—實踐實施（如垃圾分類宣傳）—成果總結(jié)（報告+照片）”，培養(yǎng)綜合能力。（四）家校協(xié)同：“內(nèi)外聯(lián)動”家庭端：發(fā)放《家庭勞動任務(wù)單》，每周布置1-2項家務(wù)（如低年級“每天整理書包”，高年級“每周烹飪一次”），家長拍照反饋，每月評選“家庭勞動之星”。學(xué)校端：開設(shè)“家長課堂”，邀請廚師、園藝師等家長進校授課；每學(xué)期舉辦“親子勞動日”，如親子種植、親子烹飪。五、評價體系設(shè)計（一）評價維度勞動技能：操作規(guī)范性、完成效率（如“整理書包”是否分類合理、用時長短）。勞動態(tài)度：參與積極性、堅持度（如是否主動承擔(dān)任務(wù)、克服困難）。勞動創(chuàng)新：方法優(yōu)化、創(chuàng)意成果（如“舊物改造”的獨特設(shè)計、烹飪的新配方）。勞動素養(yǎng)：責(zé)任意識、合作能力（如團隊勞動中的角色擔(dān)當(dāng)、服務(wù)他人的意識）。（二）評價方式過程性評價：采用“勞動成長檔案袋”，收錄實踐照片、任務(wù)單、反思日記、同學(xué)互評表（如“我眼中的勞動小能手”評語）。終結(jié)性評價：學(xué)期末開展“勞動技能考核”（如低年級系鞋帶、中年級包餃子、高年級修理桌椅），結(jié)合“勞動素養(yǎng)答辯”（分享勞動感悟、改進計劃）。多元評價主體：學(xué)生自評（“我的勞動進步”）、同伴互評（“小組勞動貢獻度”）、教師評價（“課堂表現(xiàn)+成果”）、家長評價（“家庭勞動反饋”）。六、保障措施（一）師資保障校內(nèi)：組織勞動教師參加“新課標(biāo)培訓(xùn)”“技能實操培訓(xùn)”（如烹飪、園藝），每月開展“勞動教研會”，分享教學(xué)案例。校外：聘請社區(qū)能工巧匠、家長志愿者擔(dān)任“兼職導(dǎo)師”，每學(xué)期授課2-3次（如邀請理發(fā)師教學(xué)生編發(fā)、邀請電工教安全用電）。（二）資源保障場地：建設(shè)“校園勞動實踐基地”（種植區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)<如養(yǎng)蠶、養(yǎng)兔>、手工坊、烹飪室）；與社區(qū)農(nóng)場、敬老院簽訂“實踐合作協(xié)議”。工具：按學(xué)段配備安全適用的勞動工具（低年級小掃帚、塑料刀；中年級剪刀、電飯煲；高年級螺絲刀、萬用表<帶保護套>），建立“工具借用制度”。（三）安全保障制定《勞動課程安全預(yù)案》，明確操作規(guī)范（如使用刀具時“三不原則”）、應(yīng)急處理流程（如燙傷、劃傷的處理）。課前開展“安全五分鐘”教育，強調(diào)工具使用、場地活動的安全注意事項；課后檢查工具歸位、場地整潔。七、預(yù)期成果1.學(xué)生層面：90%的學(xué)生掌握本學(xué)段核心勞動技能，形成“主動勞動”的習(xí)慣，勞動素養(yǎng)測評優(yōu)秀率達60%以上。2.課程層面：形成“