漢語初級聽說訓(xùn)練教案合集語言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在于“聽”與“說”的有效互動，漢語初級階段的聽說訓(xùn)練更是構(gòu)建語言能力的基石。本教案合集聚焦?jié)h語初學(xué)者的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，通過語音辨聽、詞匯積累、場景交際三大模塊的系統(tǒng)設(shè)計，為教學(xué)者提供可直接落地的課堂方案，助力學(xué)生在真實(shí)語境中建立聽說自信。一、語音聽說訓(xùn)練教案：突破“聲韻調(diào)”的發(fā)音壁壘語音是漢語聽說的“第一關(guān)”，初級階段需重點(diǎn)解決聲母、韻母的辨聽混淆，以及聲調(diào)、語調(diào)的自然表達(dá)問題。以下為兩類核心語音訓(xùn)練教案：（一）易混聲母辨聽與模仿教案教學(xué)目標(biāo)：區(qū)分3組易混聲母（如b/p、d/t、z/zh）的發(fā)音差異，掌握“送氣/不送氣”“舌尖前/舌尖后”的發(fā)音規(guī)則，能準(zhǔn)確模仿并辨聽。教學(xué)內(nèi)容：發(fā)音對比：b（不送氣）與p（送氣）的氣流強(qiáng)弱；d（舌尖中）與t（舌尖中送氣）的聲帶振動；z（舌尖前）與zh（舌尖后）的舌位變化。例詞支撐：b?。ò耍?p?。ㄅ浚?。ù睿?t?。ㄋ?、zǐ（子）/zhǐ（紙）。教學(xué)步驟：1.情境導(dǎo)入：播放一段含易混聲母的繞口令音頻（如“八百標(biāo)兵奔北坡”），提問學(xué)生：“哪些字的聲母聽起來很像？”引發(fā)探究興趣。2.發(fā)音示范：教師用手掌感受氣流（b/p）、觸摸聲帶（d/t）、觀察舌位（z/zh），結(jié)合口型圖分解動作，讓學(xué)生直觀感知差異。3.分層練習(xí)：聽辨訓(xùn)練：播放單音節(jié)詞音頻（如bā、pā、dā、tā），學(xué)生舉手判斷聲母（送氣/不送氣、舌尖前后）。模仿接龍：教師說聲母+韻母（如b-à），學(xué)生快速模仿并組詞（bā→爸爸），下一位學(xué)生用該詞的最后一個字聲母組詞（爸→bà→bàba），形成語音鏈。4.鞏固拓展：小組合作創(chuàng)編“聲母順口溜”，如“b像廣播p像爬，d像打鼓t像塌，z像刺猬zh像紙，發(fā)音區(qū)別要記牢”。教學(xué)方法：對比演示法、游戲化訓(xùn)練（語音接龍）、多感官體驗(yàn)（氣流、聲帶、舌位）。（二）聲調(diào)與語調(diào)感知教案教學(xué)目標(biāo)：熟練辨別四聲（陰平、陽平、上聲、去聲）的音高變化，掌握陳述句、疑問句的語調(diào)規(guī)律，能自然朗讀短句。教學(xué)內(nèi)容：聲調(diào)模型：用“媽（m?。?、麻（má）、馬（mǎ）、罵（mà）”展示四聲的“高平、中升、降升、全降”調(diào)型。語調(diào)規(guī)則：陳述句末尾降調(diào)（如“我是學(xué)生?！保?，疑問句末尾升調(diào)（如“你是老師嗎？”）。教學(xué)步驟：1.直觀導(dǎo)入：用鋼琴鍵演示四聲的音高（do、re、mi、sol對應(yīng)一聲到四聲），讓學(xué)生用手比劃調(diào)型曲線。2.聲調(diào)操練：聽調(diào)標(biāo)調(diào)：播放四聲單字音頻，學(xué)生在黑板上的拼音旁標(biāo)注聲調(diào)符號（如mā→第一聲）。聲調(diào)組詞：給定聲母（如m），學(xué)生按四聲組詞（mā-媽媽，má-麻煩，mǎ-馬路，mà-罵人），并朗讀體會調(diào)型。3.語調(diào)訓(xùn)練：句子模仿：教師用不同語調(diào)讀“你吃飯了”（陳述：降調(diào)；疑問：升調(diào)），學(xué)生模仿并判斷語氣。情境朗讀：提供帶情境的短句（如“今天天氣很好。（陳述）”“你喜歡漢語嗎？（疑問）”），學(xué)生分組朗讀并互評語調(diào)自然度。教學(xué)資源：鋼琴/音高APP、聲調(diào)動畫視頻、語調(diào)對比音頻。二、詞匯與短句聽說教案：搭建“生活用語”的表達(dá)框架初級階段的詞匯學(xué)習(xí)需緊扣“高頻、實(shí)用”原則，通過“數(shù)字、顏色、家庭成員”等主題，結(jié)合短句結(jié)構(gòu)（如“主謂賓”“誰的什么”），實(shí)現(xiàn)“聽詞辨義—說詞表意”的能力躍遷。（一）數(shù)字與價格聽說教案教學(xué)目標(biāo)：聽懂并說出1-100的數(shù)字，掌握“……多少錢？”“……元”的價格表達(dá)結(jié)構(gòu)，能在購物場景中運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字認(rèn)讀：1-10（yī、èr、sān…shí），11-19（shíyī…shíjiǔ），20-100（èrshí…yìbǎi）。價格句型：“這個多少錢？”“這個X元?！苯虒W(xué)步驟：1.情境導(dǎo)入：展示超市購物視頻（含價格標(biāo)簽），提問：“視頻里的東西多少錢？你能說出幾個數(shù)字？”2.詞匯學(xué)習(xí)：數(shù)字分層教：先教1-10（用手指計數(shù)），再教11-19（“十+幾”），最后教20、30…100（“幾+十”“一百”）。價格句型示范：教師手持玩具（如鉛筆），問：“這個多少錢？”（放慢語速，突出“多少”），學(xué)生模仿提問，教師回答“這個5元?！保ㄍ怀觥霸保?.句型操練：數(shù)字接龍：從1開始，學(xué)生依次說下一個數(shù)字，說錯或停頓超3秒則淘汰，鍛煉數(shù)字反應(yīng)力。購物模擬：設(shè)置“教室超市”，學(xué)生分組扮演“售貨員”（標(biāo)價：3元、15元、20元等）和“顧客”，用句型完成交易（如“這個鉛筆多少錢？”“這個3元?！保?。4.拓展練習(xí)：回家調(diào)查3件物品的價格，用句型向家人或同學(xué)匯報（如“我的書10元?！保?。教學(xué)方法：直觀演示（價格標(biāo)簽）、角色扮演（購物場景）、任務(wù)驅(qū)動（家庭調(diào)查）。（二）家庭成員與關(guān)系表達(dá)教案教學(xué)目標(biāo)：聽懂并說出“爸爸、媽媽、哥哥、妹妹”等10個家庭成員稱謂，掌握“這是我的……”的介紹句型，能結(jié)合圖片介紹家庭。教學(xué)內(nèi)容：稱謂詞匯：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、叔叔、阿姨。介紹句型：“這是我的爸爸?！薄八俏业母绺纭！苯虒W(xué)步驟：1.圖片導(dǎo)入：展示教師的家庭照片，指著爸爸問：“這是誰？”引導(dǎo)學(xué)生猜測，引出“爸爸”的詞匯。2.詞匯學(xué)習(xí)：圖片配對：將稱謂詞卡（如“媽媽”）與對應(yīng)的家庭照片（媽媽的形象）配對，學(xué)生齊聲朗讀并指認(rèn)。關(guān)系梳理：用簡單圖譜展示“我→爸爸/媽媽→爺爺/奶奶”的家庭樹，幫助理解稱謂邏輯。3.句型操練：句子模仿：教師說“這是我的媽媽?！?，學(xué)生模仿并替換稱謂（如“這是我的哥哥?！保?。小組展示：學(xué)生提前準(zhǔn)備家庭照片（或手繪），在小組內(nèi)用句型介紹“這是我的……”，其他成員提問（如“這是你的妹妹嗎？”）。4.情感延伸：播放兒歌《家庭稱呼歌》，學(xué)生跟唱并指認(rèn)歌詞中的稱謂，強(qiáng)化記憶。教學(xué)資源：家庭照片（教師+學(xué)生）、稱謂詞卡、家庭樹圖譜。三、日常交際場景聽說教案：激活“真實(shí)語境”的語言運(yùn)用語言的終極目標(biāo)是交際，初級階段需聚焦“問候、購物、問路”等高頻場景，通過“輸入（聽對話）—內(nèi)化（仿說）—輸出（創(chuàng)說）”的流程，讓學(xué)生在情境中自然開口。（一）問路與指路場景教案教學(xué)目標(biāo)：聽懂“請問，……在哪里？”“直走，左轉(zhuǎn)/右轉(zhuǎn)”等問路用語，能結(jié)合地圖清晰指路，完成簡單的問路對話。教學(xué)內(nèi)容：問路句型：“請問，圖書館在哪里？”“……怎么走？”指路詞匯：直走（zhízǒu）、左轉(zhuǎn)（zuǒzhuǎn）、右轉(zhuǎn)（yòuzhuǎn）、旁邊（pángbiān）、前面（qiánmiàn）。教學(xué)步驟：1.視頻導(dǎo)入：播放一段外國人問路的中文對話視頻（含地圖、手勢），提問：“他們在問什么？怎么回答的？”2.句型與詞匯學(xué)習(xí)：句型分解：教師用手勢輔助，慢速朗讀“請問，圖書館在哪里？”，學(xué)生模仿并標(biāo)注重音（“請問”“哪里”）。詞匯演示：用教室布局（前門、后門、講臺、窗戶）演示“直走”“左轉(zhuǎn)”（如“從這里直走，左轉(zhuǎn)就是講臺。”），學(xué)生邊說邊做動作。3.情境操練：地圖指路：發(fā)放校園簡易地圖（標(biāo)注“教室、食堂、圖書館”），學(xué)生兩人一組，一人扮演“問路者”（用句型提問），一人扮演“路人”（用詞匯指路），如“請問，食堂在哪里？”“直走，右轉(zhuǎn)就是食堂?！睂?shí)景模擬：在教室設(shè)置“虛擬街道”（用桌椅擺成路口），學(xué)生分組進(jìn)行問路表演，需結(jié)合手勢和地圖，其他組評價“指路是否清晰”。4.拓展任務(wù)：繪制家到學(xué)校的路線圖，用中文向同桌介紹“怎么從家到學(xué)校”。教學(xué)方法：情境模擬法、肢體語言輔助、任務(wù)型教學(xué)（路線圖繪制）。（二）問候與介紹場景教案教學(xué)目標(biāo)：聽懂并運(yùn)用“你好、再見、你叫什么名字？我叫……”等問候介紹語，能在初次見面場景中自然交流。教學(xué)內(nèi)容：問候語：你好、早上好、再見、謝謝、對不起。介紹句型：“你叫什么名字？”“我叫李明。”“很高興認(rèn)識你。”教學(xué)步驟：1.游戲?qū)耄骸捌票帐帧庇螒颉獙W(xué)生隨機(jī)與他人握手，說“你好”，完成的同學(xué)獲得小貼紙，激活問候語的使用場景。2.句型學(xué)習(xí)：對話示范：教師與學(xué)生A示范對話（“你好！你叫什么名字？”“我叫A。你叫什么名字？”“我叫老師。很高興認(rèn)識你?！保瑯?biāo)注語調(diào)（問候升調(diào)，介紹降調(diào)）。詞匯拓展：結(jié)合時間（早上、下午）拓展問候語（“早上好！”“下午好！”）。3.小組交際：名片交換：學(xué)生制作簡易名片（寫中文名字），小組內(nèi)輪流交換，用句型對話（“你好！你叫什么名字？”“我叫……很高興認(rèn)識你?！保?，并嘗試記住對方名字。情景表演：設(shè)置“新生入學(xué)”情境，學(xué)生分組扮演“新同學(xué)”，用問候語和介紹句型完成對話，需加入表情和禮貌用語（如“謝謝”“再見”）。4.文化滲透：介紹中國人見面的禮儀（握手、微笑），對比中西方問候差異（如“擁抱”vs“握手”），提升文化認(rèn)知。教學(xué)資源：簡易名片紙、情景卡片（新生入學(xué)、圖書館相遇）。四、教案實(shí)施建議與評估反饋（一）分層教學(xué)策略基礎(chǔ)層：針對發(fā)音薄弱的學(xué)生，增加一對一的語音模仿訓(xùn)練（如用手機(jī)錄音對比）。進(jìn)階層：為表達(dá)流暢的學(xué)生提供拓展話題（如“你的愛好是什么？”），鼓勵用短句回答。（二）教學(xué)資源整合音頻材料：推薦“每日漢語”“漢語樂園”等APP的初級聽說資源，用于課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。視覺材料：制作“詞匯閃卡”“句型思維導(dǎo)圖”，貼在教室墻面，營造沉浸式語言環(huán)境。（三）評估方式過程性評估：課堂觀察學(xué)生的參與度（如模仿準(zhǔn)確性、對話流暢度），用“星級評價”（☆☆☆）記錄進(jìn)步。成果性評估：布置“聽