隴南市成縣(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)2024年修訂的《甘肅省義務(wù)教育條例》第三十一條規(guī)定，成縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師張某因家中突發(fā)重大變故需連續(xù)請(qǐng)假45天，其所在學(xué)校應(yīng)履行的程序是（）。A.由校長(zhǎng)直接批準(zhǔn)B.報(bào)成縣教育局備案并審批C.經(jīng)學(xué)校教師代表大會(huì)討論通過D.征得學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)同意答案：B2.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，教師通過讓學(xué)生測(cè)量不同類型三角形的內(nèi)角并求和，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)“內(nèi)角和為180°”的規(guī)律。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B（通過操作探究引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)啟發(fā)思維）3.成縣某初中李老師在道德與法治課上，結(jié)合本地“紅川鎮(zhèn)紅色文化紀(jì)念館”的案例，設(shè)計(jì)“傳承紅色基因”主題討論活動(dòng)。這一做法最符合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中（）的要求。A.堅(jiān)持正確政治方向B.加強(qiáng)課程綜合C.突出課程實(shí)踐性D.關(guān)注學(xué)提供長(zhǎng)答案：C（利用本地資源開展實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)實(shí)踐性）4.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，成縣某小學(xué)教師王某發(fā)現(xiàn)學(xué)生李某多次在課堂上故意擾亂秩序，下列屬于合法教育懲戒的是（）。A.讓李某在教室后站立聽課30分鐘B.要求李某抄寫班規(guī)10遍C.通知家長(zhǎng)到校共同教育D.禁止李某參加本周班級(jí)春游活動(dòng)答案：A（站立屬于可實(shí)施的一般懲戒；B屬變相體罰，C屬溝通家長(zhǎng)，D屬限制活動(dòng)權(quán)利，超出范圍）5.某學(xué)生因父母外出務(wù)工長(zhǎng)期由祖父母照顧，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、情緒低落等問題。教師運(yùn)用馬斯洛需求層次理論分析，該生最可能缺失的是（）。A.生理需求B.安全需求C.歸屬與愛的需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求答案：C（親情缺失導(dǎo)致歸屬需求未滿足）6.成縣推行“縣管校聘”改革后，某中學(xué)對(duì)教師進(jìn)行年度考核，考核內(nèi)容不包括（）。A.師德表現(xiàn)B.教學(xué)業(yè)績(jī)C.科研成果D.家庭經(jīng)濟(jì)狀況答案：D（依據(jù)《教師法》，考核重點(diǎn)為政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)）7.教師在設(shè)計(jì)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”課時(shí)，將“能結(jié)合生活實(shí)例說出0.5元表示5角”作為教學(xué)目標(biāo)，這屬于（）。A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)答案：A（具體知識(shí)應(yīng)用能力）8.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，成縣某網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者允許15歲學(xué)生張某進(jìn)入并上網(wǎng)，應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任是（）。A.警告并罰款B.行政拘留C.吊銷營(yíng)業(yè)執(zhí)照D.刑事處罰答案：A（一般情形由文化和旅游部門給予警告、罰款；情節(jié)嚴(yán)重才吊銷執(zhí)照）9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，通過“繞線法”“滾動(dòng)法”測(cè)量不同圓的周長(zhǎng)，進(jìn)而推導(dǎo)出公式C=πd。這一學(xué)習(xí)過程主要運(yùn)用了（）。A.接受學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：C（通過操作探究獲取知識(shí)）10.成縣某小學(xué)制定《教師家訪制度》，要求教師每學(xué)期至少對(duì)60%的學(xué)生進(jìn)行家訪。這一制度最直接體現(xiàn)了（）。A.家校協(xié)同育人B.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)C.教師專業(yè)發(fā)展D.教育公平答案：A（通過家訪促進(jìn)家庭與學(xué)校合作）11.某教師在課堂上提問：“如果《草船借箭》中的諸葛亮沒有霧天，他可能用什么方法完成任務(wù)？”這一問題主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.分析思維答案：B（引導(dǎo)多角度思考）12.依據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師下列行為中不違規(guī)的是（）。A.參加由家長(zhǎng)組織的升學(xué)慶祝聚餐B.在班級(jí)群里推薦學(xué)生購(gòu)買指定教輔C.利用周末為貧困學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課D.公開批評(píng)學(xué)生作文中的消極觀點(diǎn)答案：C（免費(fèi)補(bǔ)課不屬有償補(bǔ)課；A屬違規(guī)接受宴請(qǐng)，B屬違規(guī)推銷，D需注意方式）13.學(xué)生在學(xué)習(xí)“年月日”時(shí)，教師結(jié)合成縣“乞巧節(jié)”“西狹頌文化節(jié)”等本地節(jié)日，設(shè)計(jì)“制作2025年特色日歷”的實(shí)踐任務(wù)。這體現(xiàn)了（）。A.國(guó)家課程校本化B.校本課程國(guó)家化C.地方課程綜合化D.綜合課程分科化答案：A（將國(guó)家課程內(nèi)容與本地資源結(jié)合，屬于校本化實(shí)施）14.某學(xué)生數(shù)學(xué)考試多次不及格，逐漸產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法。根據(jù)韋納歸因理論，該生最可能將失敗歸因于（）。A.努力程度（內(nèi)部、可控）B.能力高低（內(nèi)部、不可控）C.任務(wù)難度（外部、不可控）D.運(yùn)氣好壞（外部、不可控）答案：B（長(zhǎng)期失敗易歸因?yàn)榉€(wěn)定的內(nèi)部因素——能力）15.成縣教育局要求各學(xué)?！皩趧?dòng)教育納入課后服務(wù)，每周至少1次社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐”。這一要求最符合（）的教育理念。A.杜威“教育即生活”B.赫爾巴特“教師中心”C.贊科夫“發(fā)展性教學(xué)”D.蘇霍姆林斯基“全面和諧發(fā)展”答案：A（勞動(dòng)實(shí)踐與生活結(jié)合）二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分）1.成縣某初中在“雙減”背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，下列符合要求的做法有（）。A.數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置“基礎(chǔ)題+拓展題”分層任務(wù)B.語文作業(yè)布置“觀察成縣秋天的田野并寫日記”C.英語作業(yè)要求抄寫單詞50遍D.物理作業(yè)設(shè)計(jì)“測(cè)量家庭用電器功率”實(shí)踐任務(wù)答案：ABD（C屬機(jī)械重復(fù)，違反“雙減”減負(fù)要求）2.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求包括（）。A.保護(hù)學(xué)生安全B.尊重學(xué)生人格C.平等公正對(duì)待學(xué)生D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)答案：ABCD（均為“關(guān)愛學(xué)生”的具體內(nèi)容）3.學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律包括（）。A.順序性與階段性B.不平衡性C.個(gè)別差異性D.穩(wěn)定性與可變性答案：ABCD（均為心理發(fā)展基本規(guī)律）4.成縣推行“鄉(xiāng)村溫馨校園”建設(shè)，教師在教學(xué)中可采取的支持策略有（）。A.利用本地非遺“泥玩具制作”開發(fā)校本課程B.組織學(xué)生參觀“成縣博物館”開展研學(xué)C.要求學(xué)生每天背誦20個(gè)英語單詞D.針對(duì)留守兒童設(shè)計(jì)“親情書信”寫作活動(dòng)答案：ABD（C屬機(jī)械訓(xùn)練，與溫馨校園建設(shè)無關(guān)）5.下列屬于課堂管理有效策略的有（）。A.提前明確課堂規(guī)則B.對(duì)學(xué)生不良行為及時(shí)當(dāng)眾批評(píng)C.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)D.與學(xué)生共同制定課堂紀(jì)律答案：ACD（當(dāng)眾批評(píng)易引發(fā)對(duì)抗，不屬于有效策略）三、判斷題（共5題，每題2分，共10分）1.教師可以因?qū)W提供績(jī)差而拒絕其參加班級(jí)文藝演出。（）答案：×（違反“關(guān)愛學(xué)生”“教育公平”原則）2.學(xué)生上課說話，教師讓其到教室外站立10分鐘，屬于合法教育懲戒。（）答案：×（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，一般懲戒中“站立”應(yīng)在教室內(nèi)，且時(shí)間不超過一節(jié)課）3.教師在教學(xué)中使用多媒體課件替代板書，符合“提高教學(xué)效率”的要求。（）答案：×（板書是重要教學(xué)工具，不可完全替代）4.成縣某小學(xué)教師在課后服務(wù)中組織學(xué)生排練“紅色情景劇”，屬于“雙減”政策支持的課后服務(wù)內(nèi)容。（）答案：√（課后服務(wù)應(yīng)開展素質(zhì)教育活動(dòng)）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要由教師激發(fā)，與家庭環(huán)境無關(guān)。（）答案：×（家庭環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)興趣有重要影響）四、簡(jiǎn)答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述成縣鄉(xiāng)村教師在“雙減”背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。答案要點(diǎn)：①堅(jiān)持“五育融合”，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)（如結(jié)合成縣農(nóng)業(yè)特色，布置“測(cè)量玉米地面積”數(shù)學(xué)實(shí)踐）；②實(shí)施分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置“基礎(chǔ)鞏固—能力提升—拓展創(chuàng)新”梯度任務(wù)；③減少機(jī)械抄寫，增加探究性作業(yè)（如“調(diào)查成縣方言中的古詩用詞”語文作業(yè)）；④控制作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面作業(yè)，其他年級(jí)每天書面作業(yè)不超過60分鐘；⑤加強(qiáng)作業(yè)反饋，采用面批、個(gè)性化評(píng)語等方式替代簡(jiǎn)單打鉤。2.結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，說明“教學(xué)評(píng)一致性”的內(nèi)涵及實(shí)施策略。答案要點(diǎn)：內(nèi)涵：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)圍繞同一核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，形成閉環(huán)。實(shí)施策略：①依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情制定可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的具體目標(biāo)（如“通過分析《西狹頌》碑刻內(nèi)容，說出漢代書法特點(diǎn)”）；②設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的教學(xué)活動(dòng)（如小組合作探究碑刻拓片）；③采用多元評(píng)價(jià)方式（課堂觀察、作業(yè)分析、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)），及時(shí)調(diào)整教學(xué)；④引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過“學(xué)習(xí)任務(wù)單”明確達(dá)標(biāo)要求。3.成縣某小學(xué)一名留守兒童因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，出現(xiàn)沉默寡言、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的情況。作為班主任，你會(huì)采取哪些教育措施？答案要點(diǎn)：①情感關(guān)懷：定期與學(xué)生談心，建立信任關(guān)系；組織“班級(jí)生日會(huì)”“親情書信”等活動(dòng)，彌補(bǔ)親情缺失；②家校協(xié)同：通過視頻通話促進(jìn)親子溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子心理需求；③學(xué)習(xí)支持：安排學(xué)習(xí)小組互助，針對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；④活動(dòng)參與：鼓勵(lì)其加入書法、繪畫等興趣小組，增強(qiáng)自信心；⑤心理疏導(dǎo)：與學(xué)校心理教師合作，通過沙盤游戲等方式緩解焦慮情緒。五、案例分析題（共1題，25分）案例：成縣某初中語文教師張老師在教授《社戲》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放成縣“雞峰鎮(zhèn)社火表演”視頻，提問：“你觀察到社火表演中哪些熱鬧場(chǎng)景？與課文中的‘社戲’有何異同？”環(huán)節(jié)二：學(xué)生分角色朗讀課文中“看社戲”的段落，討論“小伙伴們的哪些行為讓‘我’覺得‘社戲’有趣？”環(huán)節(jié)三：布置作業(yè)：“如果你是《成縣非遺文化手冊(cè)》的編輯，會(huì)如何向游客介紹本地‘社火’或‘乞巧’等民俗？請(qǐng)撰寫一段200字的推薦詞?！眴栴}：結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，分析張老師的教學(xué)是否符合“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的核心素養(yǎng)要求，并說明理由。答案要點(diǎn)：（1）文化自信：符合。通過成縣本地“社火”視頻導(dǎo)入，將課文中的“社戲”與本土民俗關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。（2）語言運(yùn)用：符合。分角色朗讀和討論環(huán)節(jié)，