新概念課過去時市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析新概念課過去時市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案，旨在通過深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位與作用。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括過去時態(tài)的構(gòu)成、用法以及其在句子中的功能。關(guān)鍵技能則涵蓋了對過去時態(tài)的識別、運用和轉(zhuǎn)換。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)能“了解”過去時態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，“理解”其在句子中的意義，“應(yīng)用”過去時態(tài)表達(dá)具體事件，“綜合”運用過去時態(tài)進行復(fù)句和段落寫作。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，探究過去時態(tài)的規(guī)律。此外，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。最后，將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進行對照，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.學(xué)情分析針對新概念課過去時市公開課百校聯(lián)賽獲獎教案，學(xué)情分析是至關(guān)重要的。首先，學(xué)生應(yīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，了解時態(tài)的基本概念。其次，在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生需具備一定的觀察力，能夠從實際情境中提取信息。在技能水平上，學(xué)生應(yīng)具備一定的閱讀理解能力和寫作技巧。在認(rèn)知特點方面，學(xué)生需具備較強的邏輯思維能力，能夠分析、歸納和總結(jié)。興趣傾向方面，學(xué)生應(yīng)具備對英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對過去時態(tài)概念的理解、運用和轉(zhuǎn)換。針對這些情況，教師需設(shè)計針對性的教學(xué)策略，如通過實例分析、角色扮演等方式，幫助學(xué)生更好地掌握過去時態(tài)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識結(jié)構(gòu)，深入理解過去時態(tài)的概念和用法。知識目標(biāo)包括：學(xué)生能夠“識記”過去時態(tài)的基本形式和構(gòu)成；“理解”過去時態(tài)在句子中的功能和意義；“應(yīng)用”過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事件；“分析”不同時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系；“綜合”運用過去時態(tài)進行復(fù)雜句型的構(gòu)建。通過這些目標(biāo)，學(xué)生能夠建立起對過去時態(tài)的全面認(rèn)知，并在實際語境中靈活運用。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實際操作的能力。學(xué)生應(yīng)能夠：獨立并規(guī)范地完成過去時態(tài)的語法練習(xí)；從多個角度評估和解釋過去時態(tài)的使用；通過小組合作，完成包含過去時態(tài)的寫作任務(wù)；在模擬或真實情境中，運用過去時態(tài)進行有效溝通。這些目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使其能夠在不同場景中靈活運用所學(xué)知識。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和價值觀。學(xué)生應(yīng)能夠：通過學(xué)習(xí)歷史事件，體會時間的流逝和歷史的變遷；在團隊合作中，培養(yǎng)尊重他人、樂于分享的態(tài)度；在面對挑戰(zhàn)時，保持積極樂觀的心態(tài)；將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高自身的文化素養(yǎng)。這些目標(biāo)旨在幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)能夠：識別和提出與過去時態(tài)相關(guān)的問題；運用邏輯推理和批判性思維分析過去時態(tài)的語法規(guī)則；通過實證研究，驗證過去時態(tài)在不同語境中的使用效果；運用系統(tǒng)分析方法，理解過去時態(tài)在語言體系中的地位。這些目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣，提高其解決問題的能力。5.科學(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生應(yīng)能夠：反思自己的學(xué)習(xí)過程，找出學(xué)習(xí)中的不足并加以改進；運用評價工具對同伴的學(xué)習(xí)成果進行客觀評價；識別信息來源的可靠性，對信息進行甄別和篩選；根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的寫作進行自我評價。這些目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，使其能夠更好地監(jiān)控和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深刻理解并靈活運用過去時態(tài)。重點內(nèi)容包括：過去時態(tài)的基本構(gòu)成、典型用法以及在句子中的功能。這些內(nèi)容是學(xué)生在英語語法學(xué)習(xí)中的基石，對于提高其語言表達(dá)能力和溝通效果至關(guān)重要。教學(xué)設(shè)計將圍繞這些核心內(nèi)容展開，通過實例分析和實際應(yīng)用，確保學(xué)生能夠牢固掌握并能夠在各種語境中熟練運用過去時態(tài)。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于學(xué)生對過去時態(tài)復(fù)雜用法的理解和應(yīng)用。難點主要包括：過去完成時和過去進行時的區(qū)分，以及過去時態(tài)在復(fù)合句中的正確使用。這些難點往往由于學(xué)生的認(rèn)知跨度較大，對抽象概念的理解不夠深入，以及前概念的干擾而難以掌握。因此，教學(xué)過程中將采用直觀化教學(xué)方法和認(rèn)知沖突情境設(shè)計，通過逐步引導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些難點，提高其語言運用的準(zhǔn)確性和流暢性。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含過去時態(tài)講解、例句展示和練習(xí)題的多媒體課件。教具：準(zhǔn)備圖表、時間軸模型等輔助理解過去時態(tài)的教具。實驗器材：根據(jù)需要準(zhǔn)備實驗器材，如模擬歷史事件的情景道具。音頻視頻資料：收集相關(guān)歷史事件或英語對話視頻，用于輔助教學(xué)。任務(wù)單：設(shè)計針對性的任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。評價表：準(zhǔn)備評價表，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和進步。預(yù)習(xí)教材：明確學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材章節(jié)和內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：提醒學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、計算器等學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們要一起探索時間的奧秘，走進英語的過去時態(tài)。在我們開始之前，請大家思考一下：你們有沒有想過，時間是如何記錄和表達(dá)的呢？今天，我們就將通過一個有趣的實驗來揭開這個秘密。2.展示奇特現(xiàn)象(展示一張照片或視頻，內(nèi)容是一個物體在空中突然停止的瞬間，讓學(xué)生觀察并提問："你們覺得這是怎么發(fā)生的？")3.提出挑戰(zhàn)性任務(wù)這個現(xiàn)象看起來很神奇，但是我們可以用英語來解釋它。接下來，我將給出一些描述這個現(xiàn)象的句子，請大家嘗試用過去時態(tài)來改寫它們。4.播放引發(fā)價值爭議的短片(播放一段關(guān)于歷史事件的短片，其中涉及到不同人物的觀點和態(tài)度，引發(fā)學(xué)生對于“過去時態(tài)如何準(zhǔn)確表達(dá)觀點”的思考。)5.展示真實生活問題現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常需要描述過去發(fā)生的事情，比如寫日記、寫信或者講故事。但是，如何準(zhǔn)確地使用過去時態(tài)來表達(dá)呢？這是我們今天要解決的問題。6.明確學(xué)習(xí)路線圖為了解決這個問題，我們首先需要回顧一下已經(jīng)學(xué)過的知識，比如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時。然后，我們將通過實例分析和練習(xí)，深入了解過去時態(tài)的用法。最后，我們將通過一個小測試來檢驗我們的學(xué)習(xí)成果。7.鏈接舊知在學(xué)習(xí)新知之前，讓我們回顧一下一般過去時的構(gòu)成：主語+動詞過去式。這是一個非常重要的知識點，因為它是我們理解過去時態(tài)的基礎(chǔ)。8.路線圖陳述我們的學(xué)習(xí)路線圖如下：回顧一般過去時的構(gòu)成分析過去時態(tài)的用法實例分析練習(xí)運用小測試第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索過去時態(tài)的奧秘教師活動：1.以一段簡短的歷史故事引入，講述一個重要的歷史事件，并使用過去時態(tài)進行描述。2.提問學(xué)生：“你們能聽出這段故事中的時間線索嗎？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時間的變化。3.展示過去時態(tài)的基本構(gòu)成，如“主語+動詞過去式”。4.通過例句展示過去時態(tài)的用法，如“Iwalkedtothestoreyesterday.”5.提出問題：“為什么我們用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情？”引導(dǎo)學(xué)生思考時態(tài)的選擇。學(xué)生活動：1.仔細(xì)聆聽教師講述的歷史故事，并嘗試找出時間線索。2.觀察并記錄過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。3.通過例句理解過去時態(tài)的用法。4.積極回答教師提出的問題，表達(dá)自己的思考。5.與同伴討論時態(tài)的選擇，分享自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確識別過去時態(tài)的構(gòu)成。2.學(xué)生能夠理解并運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情。3.學(xué)生能夠解釋為什么用過去時態(tài)來描述過去。任務(wù)二：過去時態(tài)的挑戰(zhàn)教師活動：1.提出一個挑戰(zhàn)性任務(wù)：“請用過去時態(tài)描述你昨天做的一件事?！?.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用過去時態(tài)來描述事件。3.展示一些錯誤的過去時態(tài)例句，讓學(xué)生分析錯誤原因。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用過去時態(tài)。5.鼓勵學(xué)生互相檢查和糾正彼此的練習(xí)。學(xué)生活動：1.嘗試用過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。2.分析錯誤的過去時態(tài)例句，找出錯誤原因。3.完成練習(xí)題，練習(xí)使用過去時態(tài)。4.互相檢查和糾正同伴的練習(xí)。5.向同伴提供幫助，共同提高。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述事件。2.學(xué)生能夠識別和糾正過去時態(tài)的錯誤。3.學(xué)生能夠與他人合作，共同提高。任務(wù)三：過去時態(tài)的進階應(yīng)用教師活動：1.提出一個更復(fù)雜的任務(wù)：“請用過去時態(tài)描述一個復(fù)雜的事件?！?.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用過去時態(tài)來描述復(fù)雜事件。3.展示一些復(fù)雜的過去時態(tài)例句，讓學(xué)生分析并理解。4.提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)使用過去時態(tài)描述復(fù)雜事件。5.鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的多樣性。學(xué)生活動：1.嘗試用過去時態(tài)描述一個復(fù)雜的事件。2.分析復(fù)雜的過去時態(tài)例句，理解其結(jié)構(gòu)。3.完成練習(xí)題，練習(xí)使用過去時態(tài)描述復(fù)雜事件。4.嘗試不同的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的多樣性。5.與同伴討論不同的表達(dá)方式，分享自己的發(fā)現(xiàn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述復(fù)雜事件。2.學(xué)生能夠理解并分析復(fù)雜的過去時態(tài)例句。3.學(xué)生能夠嘗試不同的表達(dá)方式，提高語言表達(dá)的多樣性。任務(wù)四：過去時態(tài)的深入探究教師活動：1.提出一個探究性問題：“過去時態(tài)在寫作中有什么作用？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考過去時態(tài)在寫作中的重要性。3.展示一些使用過去時態(tài)的寫作片段，讓學(xué)生分析其作用。4.提供一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試使用過去時態(tài)進行寫作。5.鼓勵學(xué)生分享自己的寫作，并互相提供反饋。學(xué)生活動：1.嘗試用過去時態(tài)進行寫作練習(xí)。2.分析使用過去時態(tài)的寫作片段，理解其作用。3.完成寫作練習(xí)，嘗試使用過去時態(tài)進行寫作。4.分享自己的寫作，并互相提供反饋。5.從同伴的反饋中學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解過去時態(tài)在寫作中的作用。2.學(xué)生能夠運用過去時態(tài)進行寫作。3.學(xué)生能夠從同伴的反饋中學(xué)習(xí)，提高自己的寫作水平。任務(wù)五：過去時態(tài)的實踐應(yīng)用教師活動：1.提出一個實踐性問題：“如何將過去時態(tài)應(yīng)用于實際生活？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考過去時態(tài)在生活中的應(yīng)用。3.展示一些實際生活中的例子，讓學(xué)生分析過去時態(tài)的應(yīng)用。4.提供一些實踐任務(wù)，讓學(xué)生嘗試將過去時態(tài)應(yīng)用于實際生活。5.鼓勵學(xué)生分享自己的實踐經(jīng)歷，并互相提供反饋。學(xué)生活動：1.嘗試將過去時態(tài)應(yīng)用于實際生活。2.分析實際生活中的例子，理解過去時態(tài)的應(yīng)用。3.完成實踐任務(wù)，嘗試將過去時態(tài)應(yīng)用于實際生活。4.分享自己的實踐經(jīng)歷，并互相提供反饋。5.從同伴的反饋中學(xué)習(xí)，提高自己的實際應(yīng)用能力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠理解過去時態(tài)在生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生能夠?qū)⑦^去時態(tài)應(yīng)用于實際生活。3.學(xué)生能夠從同伴的反饋中學(xué)習(xí)，提高自己的實際應(yīng)用能力。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下句子，用過去時態(tài)改寫。原句：Iamreadingabook.改寫后：I___________abookyesterday.練習(xí)2：選擇正確的過去時態(tài)動詞形式填空。She___________(go,went)totheparkwithherfriendslastSunday.練習(xí)3：完成句子，使用過去時態(tài)。IfI___________(have,had)moretime,I___________(go,went)tothemuseum.即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師及時檢查，并對錯誤進行糾正和解釋。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)1：閱讀以下短文，并回答問題。Lastweek,Ivisitedamuseum.Thereweremanyinterestingexhibits.Myfavoritewasthedinosaurexhibit.Thedinosaursweresobigandreal.Ispentalotoftimelookingatthem.Questions:Whatdidthestudentdolastweek?Whatwasthestudent'sfavoriteexhibit?練習(xí)2：用過去時態(tài)描述以下事件。Youwenttothemovies.Youhelpedyourfriendmove.Youbakedacake.即時反饋：學(xué)生完成練習(xí)后，教師選擇部分學(xué)生進行口頭回答，并對回答進行評價和指導(dǎo)。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)1：設(shè)計一個故事，包含過去時態(tài)的多種用法。練習(xí)2：寫一篇短文，描述一個你過去的經(jīng)歷，并使用過去時態(tài)。即時反饋：教師對學(xué)生的小組討論和寫作進行觀察，并提供反饋。4.變式訓(xùn)練練習(xí)1：將基礎(chǔ)鞏固層的練習(xí)中的時間改為其他時間段，如今天、明天等。練習(xí)2：將綜合應(yīng)用層的練習(xí)中的事件改為其他事件，如看電影、購物等。即時反饋：教師通過展示學(xué)生的變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別規(guī)律和本質(zhì)。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，使用思維導(dǎo)圖或概念圖的形式梳理知識邏輯。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？這些知識點之間有什么聯(lián)系？”2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所運用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？你是如何解決問題的？”3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置提出開放性問題，如“如果你有機會回到過去，你會做什么？”布置作業(yè)：必做作業(yè)包括復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點，選做作業(yè)包括設(shè)計一個以過去時態(tài)為主題的創(chuàng)意故事。提醒學(xué)生：“作業(yè)是鞏固知識的好方法，希望大家認(rèn)真完成?！?.評價與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)內(nèi)容，教師進行評價。提問：“你對這節(jié)課有什么想法？你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下句子，使用正確的過去時態(tài)。I_______(watch)amovielastnight.She_______(visit)hergrandparentslastweekend.2.改寫下列句子，使用過去時態(tài)。Iamreadingabook.Theyaregoingtothepark.3.選擇正確的過去時態(tài)動詞形式填空。IfI_______(be,was)abird,Iwould_______(fly,flew)aroundtheworld.作業(yè)要求：確保所有答案準(zhǔn)確無誤。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。拓展性作業(yè)核心知識點：過去時態(tài)在實際情境中的應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.描述一次你記憶中的有趣經(jīng)歷，使用過去時態(tài)。2.分析以下句子中的過去時態(tài)用法，并解釋其作用。"Thescientistdiscoveredanewelementinthelabyesterday."3.設(shè)計一個對話場景，包含至少三個不同的人物的過去時態(tài)對話。作業(yè)要求：確保描述和對話內(nèi)容生動有趣。邏輯清晰，語法正確。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：過去時態(tài)的創(chuàng)造性應(yīng)用。作業(yè)內(nèi)容：1.創(chuàng)作一個短劇，講述一個歷史事件，使用過去時態(tài)進行對話。2.設(shè)計一個游戲，玩家需要通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)過去時態(tài)的用法。3.寫一篇短文，描述一個假設(shè)的歷史事件，并使用過去時態(tài)。作業(yè)要求：作業(yè)內(nèi)容富有創(chuàng)意，能夠展示對過去時態(tài)的深入理解。鼓勵學(xué)生使用不同的表達(dá)方式和形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.過去時態(tài)的定義與構(gòu)成過去時態(tài)是英語中用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。它由主語和動詞的過去式構(gòu)成，如"Iwalked"或"Shevisited"。2.過去時態(tài)的用法過去時態(tài)用于描述過去發(fā)生的事件、狀態(tài)或動作，如"Ivisitedthemuseumyesterday"。3.過去進行時過去進行時用來描述過去某個時間點正在進行的動作，如"Wewerewatchingamoviewhenthephonerang"。4.過去完成時過去完成時用來描述在過去某個時間點之前已經(jīng)完成的動作，如"Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted"。5.過去時態(tài)的否定句和疑問句過去時態(tài)的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在時態(tài)類似，只是在動詞上有所變化，如"Ididn'tvisitthemuseum"或"DidIvisitthemuseum?"。6.過去時態(tài)的時態(tài)轉(zhuǎn)換過去時態(tài)可以轉(zhuǎn)換為其他時態(tài)，如現(xiàn)在完成時或?qū)硗瓿蓵r，以適應(yīng)不同的語境。7.過去時態(tài)的語境理解在實際應(yīng)用中，需要根據(jù)上下文理解過去時態(tài)的確切含義。8.過去時態(tài)的寫作技巧在寫作中，正確使用過去時態(tài)可以增強文章的真實性和連貫性。9.過去時態(tài)的聽力理解在聽力練習(xí)中，識別和理解過去時態(tài)的表達(dá)是提高英語水平的關(guān)鍵。10.過去時態(tài)的口語表達(dá)在口語交流中，使用過去時態(tài)可以更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。11.過去時態(tài)的語法規(guī)則過去時態(tài)的語法規(guī)則包括動詞的變化、時態(tài)的一致性以及時態(tài)的轉(zhuǎn)換。12.過去時態(tài)的文化背景了解過去時態(tài)在英語文化中的應(yīng)用和意義，有助于更好地理解英語表達(dá)。八、教學(xué)反思在今天的英語課上，我通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索過去時態(tài)的奧秘。以下是我對本次教學(xué)的反思。1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本次課的