西門豹治鄴教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等15個字，會寫“管理、人煙”等12個詞語。2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。3.能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。教學(xué)重難點1.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。2.能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。教學(xué)課時2課時第1課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“豹、娶”等11個生字，會寫“豹、派”等9個字，會寫“管理、人煙”等6個詞語。2.默讀課文，能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)。3.能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法好在哪里，感受其智慧。教學(xué)過程板塊一介紹人物，理解課題1.故事引入，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定都聽過“司馬光砸缸”“三顧茅廬”的故事吧？故事中的司馬光和諸葛亮的姓“司馬”“諸葛”都是復(fù)姓。今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的主人公——西門豹，他的姓“西門”也是復(fù)姓。（板書課題）2.讀題明義，指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生齊讀課題。（2）簡介西門豹：西門豹，復(fù)姓西門，名豹。戰(zhàn)國時期魏國人，歷史上著名的政治家、水利家。（3）識記“豹”字。①讀準(zhǔn)字音，說說書寫“豹”字，需要注意些什么。②點撥：“豸”撇畫較多，上面的兩撇寫得略平一些，彎鉤要寫出弧度，“勺”的撇要穿插在“豸”的第二撇下。③學(xué)生練習(xí)書寫。（4）教師點撥：“鄴”指的是鄴縣。你能說說課題的意思嗎？（西門豹治理鄴縣）3.啟發(fā)比較：比較一下第25課和第26課這兩篇課文的課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流，教師相機小結(jié)：這兩篇課文都是以主要人物和主要事件為題。【設(shè)計意圖】用耳熟能詳?shù)墓适聦?dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注復(fù)姓，從而導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生說說課題的意思，并與前一篇課文進(jìn)行比較，可以幫助學(xué)生鞏固“課題提示文章主要內(nèi)容”這一方法的認(rèn)知。板塊二初讀課文，梳理內(nèi)容1.自讀課文。（1）明確自讀要求：以較快的速度默讀課文，圈畫出生字詞。讀完后想一想故事中有哪些人物。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。2.檢查生字讀音，指導(dǎo)書寫。（1）出示詞語。西門豹娶媳婦巫婆官紳干旱徒弟提心吊膽磕頭開鑿灌溉（2）學(xué)生練讀詞語，教師相機正音，強調(diào)：“紳”是翹舌音，“鑿”是平舌音，“溉”的聲母是“ɡ”，不是“k”。（3）學(xué)生交流識記字形、理解字義的方法，教師引導(dǎo)重點關(guān)注以下字的形和義。①“娶”“媳”和“婦”三個字中都有“女”，跟女性有關(guān)。②“溉”的部首是三點水，結(jié)合課文“莊稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水澆地。③“旱”由日字頭和聲旁“干”組成，意思是長時間沒有降水或降水很少。（4）指導(dǎo)書寫“派、娶、媳”等8個字。派娶媳婦淹逼浮旱①學(xué)生自主交流書寫要點，教師重點指導(dǎo)：“派”字右半部分的筆順為：撇、撇、撇、豎提、撇、捺。撇畫要寫出不同的長短與角度，豎提寫在豎中線上，最后一筆捺略往上揚。“娶”字上緊下松，基本等寬?！岸钡淖詈笠粰M變成提，女字底的長橫要寫舒展，略往右上方傾斜。②學(xué)生練寫。3.梳理情節(jié)，把握主要內(nèi)容。（1）提問：故事中有哪些人物？學(xué)生交流，教師板書：西門豹、巫婆、官紳和老百姓。（2）引導(dǎo)：回顧課文，想一想人物與人物之間發(fā)生了什么事。學(xué)生交流，相互補充。預(yù)設(shè)1：西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。預(yù)設(shè)2：西門豹狠狠地懲治了禍害老百姓的巫婆和官紳，使老百姓受到了教育。預(yù)設(shè)3：西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿水渠，灌溉莊稼。（3）概括主要內(nèi)容。出示課后第一題：（）→（）→興修水利引導(dǎo)：①課后第一題對怎樣概括三件事做了示范，你能像這樣用簡潔的語言概括前兩件事嗎？②學(xué)生自主練習(xí)，在組內(nèi)交流，全班展示。相機引導(dǎo)：根據(jù)文中講述的關(guān)鍵事件，課文可以分為三個部分：摸清底細(xì)；懲治巫婆和官紳；興修水利。（摸清底細(xì)）→（懲治巫婆和官紳）→興修水利（4）啟發(fā)思考：你能將三個部分連起來，說說本文的主要內(nèi)容嗎？指名交流，教師相機點撥，幫助學(xué)生表達(dá)通順。預(yù)設(shè)：西門豹在治理鄴縣時，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由騙取老百姓錢財。西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)借助生字詞梳理文中人物，利用課后練習(xí)題的示意圖簡要概括事件，逐層展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在梳理主要人物和主要事件的過程中，進(jìn)一步鞏固把握課文主要內(nèi)容的方法，同時幫助學(xué)生明晰故事結(jié)構(gòu)，為簡要復(fù)述奠定基礎(chǔ)。板塊三聚焦言行，感受智慧1.教師談話：在課文的三個部分中，寫得最濃墨重彩、最吸引人的當(dāng)屬第二部分——懲治巫婆和官紳。請快速瀏覽課文，看看課文哪些自然段寫了西門豹懲治惡人的經(jīng)過。學(xué)生交流后明確：第10～15自然段。2.聚焦描寫西門豹言行的句子，說清西門豹懲治惡人的經(jīng)過。（1）學(xué)生默讀課文第10～15自然段，用橫線畫出描寫西門豹言行的句子，想一想：西門豹懲治惡人經(jīng)歷了哪幾個階段？（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言把經(jīng)過說清楚。預(yù)設(shè)：①西門豹以新娘不漂亮為理由，救下了姑娘。②緊接著，西門豹讓巫婆去跟河神說要重選漂亮的，讓衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)了漳河。③然后，西門豹讓官紳頭子去催巫婆，把官紳頭子也投下了漳河。④過了很久，西門豹讓剩下的那些官紳去催巫婆和官紳頭子，并要把他們投進(jìn)河里，嚇得他們紛紛求饒。西門豹又等了一會兒，說河神把他們留下了，放了那些官紳。（3）指名將西門豹懲治惡人的經(jīng)過連起來說一說。3.細(xì)讀文段，感受西門豹的智慧。（1）教師引導(dǎo)：理清了西門豹懲治惡人的經(jīng)過，你有什么感受？預(yù)設(shè)：①西門豹真是太機智了?、谖鏖T豹的做法一環(huán)扣一環(huán)，充滿了智慧！（2）引導(dǎo)思考：西門豹的智慧究竟體現(xiàn)在哪里？請同學(xué)們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品，在感受最深的地方寫下你的點滴體會。（3）學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)。①預(yù)設(shè)句子一：西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河神不會滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。”a.學(xué)生交流自己的體會，教師啟發(fā)思考：“不漂亮”“不會滿意的”“選個漂亮的”這些是真的嗎？引導(dǎo)學(xué)生了解：這些只是西門豹的借口，其真正的目的是——救出新娘，懲治巫婆。b.點撥：西門豹這一番話有什么妙處，你讀出來了嗎？（學(xué)生交流）預(yù)設(shè)：將計就計找借口，讓對方搬起石頭砸自己的腳。既救出了新娘，又懲治了巫婆，一箭雙雕。c.指導(dǎo)朗讀：誰來讀讀這句話，讀出將計就計、一本正經(jīng)的感覺。（指名讀）②預(yù)設(shè)句子二：等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！盿.學(xué)生交流自己的體會。b.引導(dǎo)思考：這句話中有一個詞特別有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（麻煩）c.引導(dǎo)學(xué)生刪詞、比較體會：自己試著去掉“麻煩”讀一讀，有什么感受？把“麻煩”送回句中再讀讀，談?wù)劯惺堋，F(xiàn)在明白這句話妙在哪里了嗎？d.點撥、指導(dǎo)朗讀：妙就妙在本是要殺官紳的頭子，卻偏偏把話說得客客氣氣。越是客套，越是不動聲色，就越讓作惡的人心驚膽寒。再讀一讀，體會體會。③預(yù)設(shè)句子三：那些官紳都提心吊膽，大氣兒也不敢出。西門豹回過頭來，看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”a.請學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻.啟發(fā)想象：此時此刻，這些官紳們心里會怎么想，又會說些什么呢？c.學(xué)生想象說話。（4）小結(jié)：你看，西門豹這幾句話，看似客客氣氣，實則環(huán)環(huán)相扣，不僅巧妙地救了新娘，還達(dá)到了懲治首惡、警告官紳的目的，這就是語言的魅力，這就是西門豹的智慧。4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑：可就在這時，人群中卻有一個人小聲嘀咕：“這西門大人權(quán)力大著呢！為什么不直接命人將那巫婆、官紳捉了去，丟進(jìn)河里，何必如此大費周折呢？”對此，你有什么看法？預(yù)設(shè)：這個故事發(fā)生在2000多年前，當(dāng)時科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，這樣做，是以其人之道還治其人之身，揭開事情的真相，達(dá)到教育百姓、破除迷信的目的，比勸說、命令不知好多少倍。5.小組內(nèi)分角色朗讀這一部分，要求讀出西門豹的不動聲色，巫婆和官紳的害怕驚恐，讀出西門豹懲治巫婆和官紳方法的巧妙。6.