新部編人教新部編人教版五年級下冊小學(xué)語文2026年春期教案（單元整體設(shè)計+核心素養(yǎng)目標(biāo)+師生雙邊活動+設(shè)計意圖+兩欄表格式）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+核心素養(yǎng)教案

單元整體設(shè)計單元名稱第五單元作者筆下的人一、單元教材分析本單元是習(xí)作單元,圍繞“人物描寫”這一主題安排了兩篇精讀課文《人物描寫一組》《刷子李》,以及“交流平臺”“初試身手”“習(xí)作例文”和“習(xí)作”幾個欄目。這些內(nèi)容緊密聯(lián)系,協(xié)同一致地指向?qū)W生提升“具體地表現(xiàn)一個人的特點”的習(xí)作能力?！度宋锩鑼懸唤M》里《摔跤》凸顯了小嘎子的動作描寫,《他像一棵挺脫的樹》側(cè)重于外貌描寫,《兩莖燈草》一文通過典型事例表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。《刷子李》以刷子李的高超技藝為話題,通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了刷子李刷墻的效果奇、動作奇、規(guī)矩奇,突出了“奇人”。所以,在教學(xué)時抓住對人物的細節(jié)描寫能幫助學(xué)生感受人物特點?！敖涣髌脚_”與單元導(dǎo)語相呼應(yīng),和課文一起形成了一個相對完備的單元教學(xué)系統(tǒng)。語文要素是“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”。《人物描寫一組》中,幾個片段從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會具體表現(xiàn)人物特點的基本方法?！端⒆永睢芬龑?dǎo)學(xué)生進一步了解除了可以描寫主要人物的語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等,還可以通過描寫他人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點?！敖涣髌脚_”主要分析了“如何具體地表現(xiàn)人物的特點”,“初試身手”引導(dǎo)學(xué)生進行方法的實踐?！傲?xí)作例文”從不同角度示范了寫人的方法,“習(xí)作”引導(dǎo)學(xué)生選擇典型事例,通過描寫語言、動作、外貌等具體地表現(xiàn)一個人的特點。二、單元教學(xué)目標(biāo)本單元在教學(xué)時通過引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，了解描寫人物的方法。在習(xí)作中嘗試運用描寫人物的基本方法把一個個人的特點寫具體。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)習(xí)作者通過描寫曹小三觀察師傅刷墻的細節(jié)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化過程，側(cè)面反映刷子李的高超技藝的寫人的基本方法。②語言運用：認識18個生字,讀準(zhǔn)1個多音字,會寫29個字,會寫26個詞語。③思維能力：正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者對小嘎子的動作描寫、駱駝祥子的外貌描寫，選取嚴(yán)監(jiān)生臨死前仍惦記兩莖燈草的典型事例的寫人的基本方法。④審美創(chuàng)造：鞏固通過選用典型事例，描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動、外貌、周圍人的反應(yīng)等，把一個人的特點寫具體的方法。四、教學(xué)重難點：1、學(xué)會綜合運用通過描寫人物的外貌、動作、語言、神態(tài)以及選取典型事例把一個人的特點寫具體的方法。2、選擇典型事例，運用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體。

課時教學(xué)設(shè)計課題13.人物描寫一組授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：默讀課文，感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。②語言運用：認識“嘎、絆”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子。④審美創(chuàng)造：組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。思政元素：感受不同人物的鮮明特點。通過刻畫，傳遞出正直、善良、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們明白要以這些美好品質(zhì)為追求，努力成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.學(xué)習(xí)重點難點：重點：感受小嘎子、駱駝祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物的形象。難點：將個人獨立思考與全班合作交流有機結(jié)合，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、教師用書4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入教師活動：1.談話導(dǎo)入。師：在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，誰留給你的印象最深？2.教師小結(jié)：在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進一組描寫人物的課文，去感受作家為我們塑造的人物形象，了解人物的特點。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：人物描寫一組）3.從題目中你了解到了什么？4.今天我們要在這一組課文中學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，讓我們一起走進課文吧！學(xué)生活動：1.學(xué)生自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：（神通廣大的孫悟空，神機妙算的諸葛亮，勇武過人的武松，多愁善感的林黛玉……）學(xué)生齊讀課題，并且一起板書課題。學(xué)生回答：（我們將要學(xué)習(xí)一組描寫人物的課文）4.打開書?；顒右鈭D：創(chuàng)設(shè)古典名著中特點鮮明的人物情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，并為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，探究閱讀教師活動：1.默讀課文，說一說三個片段中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？2.談一談你對《小兵張嘎》《駱駝祥子》《儒林外史》的了解。3.說一說三個片段分別描寫了什么？4.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。5.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“撓”和“喉”字。6.教師小結(jié)：這篇課文用三個片段分別向我們展現(xiàn)了三個形象非常鮮明的人物，他們各自有著不同的特點，下面讓我們一起來感受這三個人物的形象。學(xué)生活動：學(xué)生思考并回答問題。預(yù)設(shè)：《摔跤》主要寫了小嘎子，選自小說《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《他像一棵挺脫的樹》主要寫了駱駝祥子，選自小說《駱駝祥子》，作者是老舍；《兩莖燈草》主要寫了嚴(yán)監(jiān)生，選自小說《儒林外史》，作者是清代的吳敬梓。學(xué)生思考并回答。預(yù)設(shè)：《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一位名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程；《駱駝祥子》講述了普通人力車夫祥子的一生，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的世態(tài)圖；《儒林外史》中作家用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。3、學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)：《摔跤》主要描寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的情景；《他像一棵挺脫的樹》主要描寫了祥子的身體健壯、挺拔，充滿生機；《兩莖燈草》主要記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才咽氣的故事。4、學(xué)生讀生字。5、學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫?；顒右鈭D：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓老師掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)既要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，又要求學(xué)生通過朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)三：課堂交流，共同分享教師活動：1.快速瀏覽課文，說說三個片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從課文中哪些語句看出來的，用筆畫上線。2.四人小組討論交流：三個片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從課文中哪些語句看出來的？3.全班交流匯報《摔跤》。4.教師小結(jié)：整個摔跤過程都不見小嘎子的蠻干、硬拼硬斗，處處可見他的機靈、敏捷、有智謀。另外，從他時時想把對手打敗的心理，又不難看出他爭強好勝的一面。我們一起來有感情地朗讀這個片段。5.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。6.教師小結(jié)：作者細致地描寫了祥子結(jié)實健美的身體，表現(xiàn)了車夫祥子旺盛的生命力。學(xué)生活動：1、學(xué)生邊瀏覽邊畫線2、學(xué)生自由討論3、學(xué)生匯報：（小嘎子聰明、富有心計、爭強好勝、機敏、愛動腦筋、有智謀）4、學(xué)生自由交流活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生先在小組討論交流，再全班交流匯報，共同分享自學(xué)成果。此環(huán)節(jié)是為完成課后第1題設(shè)計的。環(huán)節(jié)三：精讀片段，感受形象教師活動：1.談話導(dǎo)入。一個大地主，他擁有十多萬兩銀子，請大家設(shè)想一下他臨死時會是怎樣的一種情景。2.教師引導(dǎo)：作者吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。相信通過我們自己的閱讀一定能找到答案。3.老師引導(dǎo)學(xué)生自由讀片段《兩莖燈草》，邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4.教師范讀片段《兩莖燈草》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。5.請把你腦海中浮現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的形象介紹給大家。6.教師引導(dǎo)：讓我們來看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。7.作者對嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)進行了細致的描寫，請同學(xué)們畫出有關(guān)語句后細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩他臨死前的心理活動。8.四人小組討論交流嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的變化。9.全班交流匯報：對照課文具體談?wù)剣?yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)的變化。10.請大家根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的動作、神態(tài)猜測他臨死前的心理活動。11.教師小結(jié)：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生呀！在臨死前，居然為了燈盞里點的兩莖燈草而不能安息。如果此時你就站在他的床前，你有什么話想對他說嗎？12.請大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈乩首x這個片段。13.四人小組分角色朗讀片段。14.全班交流匯報。學(xué)生活動：1、學(xué)生說2、找到文中大地主臨死前的情形。3、邊想：嚴(yán)監(jiān)生臨死時是怎樣的一種情景？4、教師范讀，生想象畫面5、學(xué)生回答。嚴(yán)監(jiān)生的臉干癟干癟的，一雙眼睛竭力睜的的溜圓，望著床旁的燭臺，使盡渾身的氣力伸出兩根手指，看見大家都不了解他的心思，他氣得一聲連一聲地咳嗽。6、學(xué)生仔細觀察課文插圖。7、學(xué)生邊讀邊畫8、學(xué)生自由討論9、學(xué)生自由交流指名學(xué)生讀，再齊讀。學(xué)生自由猜測指名學(xué)生說12、學(xué)生練習(xí)讀片段13.四人小組分角色朗讀片段。14.指名讀得好的同學(xué)上臺讀，師生評議活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心世界，入情入境地閱讀，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子，并根據(jù)他的動作、神態(tài)去猜想嚴(yán)監(jiān)生的內(nèi)心活動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過個人讀、小組讀、分角色讀等多種形式，在反復(fù)朗讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語，書寫生字，熟讀課文。拓展性作業(yè)：收集關(guān)于描寫人物的故事。6.板書設(shè)計：13、人物描寫一組跤摟仗鞭欺撓扳腕剃腮疤監(jiān)侄喉嚨課時教學(xué)設(shè)計課題13、人物描寫一組授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。②語言運用：認識“嘎、絆”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會寫“跤、摟”等15個字，會寫“摔跤、手疾眼快”等10個詞語。③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動的句子。④審美創(chuàng)造：比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。思政元素：感受不同人物的鮮明特點。通過刻畫，傳遞出正直、善良、勤勞等優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們明白要以這些美好品質(zhì)為追求，努力成為有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?.學(xué)習(xí)重點難點：重點：比較閱讀三個片段，找出它們在表達上的異同之處。難點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、教師用書4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)表達教師活動：1.談話導(dǎo)入。老舍曾說過，只有描寫行動，人物才能站起來。動作描寫，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是人物個性化的標(biāo)志。心理描寫有內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。2.四人小組討論交流：舉例說說三個片段分別用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。3.引導(dǎo)全班交流匯報《摔跤》。4.教師小結(jié)：這一系列的動作描寫讓我們感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點：小胖墩兒憨厚老實，小嘎子活潑、調(diào)皮，愛耍小聰明。5.引導(dǎo)思考《摔跤》這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？（還運用了語言描寫和心理活動描寫）6.教師小結(jié)：《摔跤》這個片段作者運用了動作、語言、心理活動描寫，動詞的準(zhǔn)確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的性格特點。7.引導(dǎo)學(xué)生朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。8.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。9.指名小演員上臺表演。表演完后，其他同學(xué)評價，小演員認真聽別人的建議并改正。學(xué)生活動：1、理解心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。2、四人小組討論交流3、學(xué)生匯報《摔跤》主要用了動作描寫。4、思考《摔跤》這個片段，作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？（預(yù)設(shè)：還運用了語言描寫和心理活動描寫）5、朗讀《摔跤》這個片段，邊讀邊想象小嘎子和小胖墩兒摔跤時的情景。6、默讀課文，同桌之間試著把小嘎子和小胖墩兒摔跤的情景表演出來。7、觀看表演并給予評價。活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《摔跤》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。環(huán)節(jié)二：自主交流，體會表達教師活動：1.師：老舍的長篇小說《駱駝祥子》成功地塑造了祥子、虎妞兩個人物形象?！端褚豢猛γ摰臉洹愤@個片段用了哪些描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。2.全班交流匯報《他像一棵挺脫的樹》。3.教師小結(jié)：《他像一棵挺脫的樹》這個片段，作者運用了外貌和動作描寫，外貌的細致刻畫和動詞的合理運用，塑造了祥子老實、生命力旺盛、吃苦耐勞、自尊要強的特點。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。5.指導(dǎo)同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認真聽別人的建議并改正。學(xué)生活動：學(xué)生體會表達效果。2、全班交流?！端褚豢猛γ摰臉洹分饕昧送饷埠蛣幼髅鑼?、學(xué)生朗讀《他像一棵挺脫的樹》這個片段，邊讀邊想象祥子的外貌特征。4、同桌間互相學(xué)習(xí)。同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。6、認真聽別人的建議并改正?；顒右鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《他像一棵挺脫的樹》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。環(huán)節(jié)三：交流學(xué)習(xí)，體會表達教師活動：1.《兩莖燈草》是吳敬梓的小說《儒林外史》中的一個小故事，它成功地塑造了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象?！秲汕o燈草》這個片段用了哪些描寫人物的方法？結(jié)合課文中的語句，體會這些方法表達的效果。2.教師小結(jié)：《兩莖燈草》這個片段，作者運用了動作、神態(tài)和語言描寫，動詞的準(zhǔn)確運用，語言和神態(tài)描寫的恰當(dāng)運用，刻畫出了一個活生生的吝嗇鬼形象，把嚴(yán)監(jiān)生的性格特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)了出來，給讀者留下了深刻的印象。3.朗讀《兩莖燈草》這個片段，邊讀邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨終時的情形。4.同桌之間，一個有感情地朗讀這個片段，一個聽完后提出建議。5.指名學(xué)生上臺有感情地朗讀這個片段。聽完后，其他同學(xué)評價，朗讀的學(xué)生認真聽別人的建議并改正。學(xué)生活動：1、全班交流匯報《兩莖燈草》。（《兩莖燈草》運用了動作、語言、神態(tài)描寫）2、朗讀要求朗讀的內(nèi)容。3、同桌合作學(xué)習(xí)。4、聽取其他同學(xué)建議并改正?；顒右鈭D：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流，全班交流匯報，自讀自悟《兩莖燈草》這個片段，并交流這個片段描寫人物的方法，結(jié)合課文中的語句，體會表達效果。環(huán)節(jié)四：比較閱讀，感悟?qū)懛ń處熁顒樱?.快速瀏覽這三個片段，比較一下三個片段在方法上有哪些相同之處，有哪些不同之處。2.教師小結(jié)：《人物描寫一組》都運用了人物描寫的基本方法，即抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)和心理活動來表現(xiàn)人物的性格特點。運用描寫人物的基本方法，可以使讀者好像看到了人物的動作，聽到了人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。3.為了初步學(xué)會運用描寫人物的基本方法，我們來做一個“猜猜他是誰”的游戲。（1）有這么一個男孩，胖胖的圓臉，又濃又粗的眉毛，小眼睛翹嘴巴，黑而短的頭發(fā)。最可愛的是他有一個圓鼓鼓的肚子，這體形還真像《西游記》里的豬八戒。猜猜他是誰？（2）他是老師的得力小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學(xué)們要放學(xué)了。他仔細地把一大摞語文作業(yè)本整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米沖刺的速度幫唐老師把作業(yè)本送到五年級老師的辦公室。一直以來，他都在默默地為班集體的事情而忙碌著。猜猜他是誰？4.教師總結(jié)：《人物描寫一組》為我們刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有吃苦耐勞、自尊要強的祥子，有視財如命的嚴(yán)監(jiān)生。人物性格的靈動，得益于作者合理運用了描寫人物的基本方法，它還告訴我們?nèi)宋锿饷?、動作、語言、神態(tài)和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點。學(xué)生活動：1、思考并回答。三個片段的相同之處是：都運用了動作描寫的方法；三個片段的不同之處是：《摔跤》主要運用了動作描寫，還運用了語言和心理活動描寫；《他像一棵挺脫的樹》主要運用了外貌描寫，還運用了動作和神態(tài)描寫；《兩莖燈草》主要運用了神態(tài)和動作描寫，還運用了語言描寫。2、學(xué)習(xí)描寫方法。3、玩兒游戲。4、回顧課程。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作交流，比較三個片段中人物描寫方法的異同，并體會不同的人物描寫方法的作用，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，做“猜猜他是誰”的游戲，加深對人物描寫方法的領(lǐng)悟。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：1.完成配套練習(xí)冊。拓展性作業(yè)：用所學(xué)知識寫一寫自己的母親。6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學(xué)設(shè)計課題14.刷子李授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。②語言運用：會認7個生字，會寫“漿、傅”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、師傅”等16個詞語。③思維能力：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。④審美創(chuàng)造：開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。思政元素：高超的技藝展現(xiàn)了精益求精的工匠精神，自信與堅守，教導(dǎo)我們要專注做事，對自己的工作充滿熱愛和敬畏，追求卓越，在平凡中創(chuàng)造不凡。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。難點：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：對聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：1.請同學(xué)們默讀這副對聯(lián)，結(jié)合大家對第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對聯(lián)寫的是誰。課件出示上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。橫批：俗世奇人2.學(xué)生猜出：刷子李。3.今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。4.簡單介紹作者及本文出處。5.從課文題目中，你了解到了哪些信息？學(xué)生活動：1.學(xué)生猜一猜對聯(lián)是誰寫的。2.學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我猜他刷墻刷得很好活動意圖：讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)教師活動：1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會認字組成的詞語，指名學(xué)生認讀。課件出示師傅包袱蘸取神圣露餡有詐發(fā)怔3.重點指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。4.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文講了一件什么事?5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。學(xué)生活動：1、讀詞語。2、讀生字詞。3、學(xué)寫生字詞。4、學(xué)生思考：課文講了一件什么事?預(yù)設(shè)：生1：刷子李收了一個徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個白點，最后他才知道白點是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的。5、刷子李技藝高超活動意圖：初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。環(huán)節(jié)三：正面描寫，感知技“奇”教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。2.學(xué)生交流匯報句子。課件出示他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。4.引導(dǎo)學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個方面。5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達方法叫正面描寫。學(xué)生活動：1.用橫線畫出描寫刷子李的語句，體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。2.學(xué)生再次交流匯報。3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個方面來寫刷子李技藝高超的。4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個方面。設(shè)計意圖：通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運用細節(jié)描寫和正面描寫的方法。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：完成本課生字詞。拓展性作業(yè)：選取自己喜歡的段落說一說。6.板書設(shè)計：14刷子李漿傅袱障芝圣犯餡轟堪詐傻捏怔

課時教學(xué)設(shè)計課題14、刷子李授課時間：課型：新授課時：第二課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個人物的特點。②語言運用：會認7個生字，會寫“漿、傅”等14個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、師傅”等16個詞語。③思維能力：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。④審美創(chuàng)造：開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。思政元素：高超的技藝展現(xiàn)了精益求精的工匠精神，自信與堅守，教導(dǎo)我們要專注做事，對自己的工作充滿熱愛和敬畏，追求卓越，在平凡中創(chuàng)造不凡。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。難點：體會課文是怎么寫出刷子李的特點的。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師活動：1.師：腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。愛讀書的孩子一定會變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進“刷子李”這位奇人的故事之中。2.出示由會寫字組成的詞語，指名認讀。（課件出示詞語）3.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個方面？學(xué)生活動：跟隨老師思路進入課文。認讀生字詞學(xué)生思考問題并回答預(yù)設(shè)：作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動作奇三個方面正面描寫了刷子李技藝的高超?；顒右鈭D：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達方法做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：精讀課文，感悟?qū)懛ń處熁顒樱?.（板書：規(guī)矩奇效果奇動作奇）這三個方面，哪一個令你印象最深刻呢？先欣賞刷子李刷墻的效果。（課件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個句子）指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎？2.再引導(dǎo)學(xué)生體會刷子李刷墻的動作。課件出示只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（刷子李還是個藝術(shù)家）3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。課件出示最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。讀了這兩句話，你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？4.以上都是對刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰?那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點的。指名讀描寫曹小三心理活動的句子，感悟他一波三折的心理變化。5.找出描寫曹小三心理活動的關(guān)鍵詞，填空。課件出示（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）6.引導(dǎo)思考作者為什么要寫曹小三的心理活動？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動就是側(cè)面描寫的表達方法。（板書：曹小三側(cè)面描寫）正是在對刷子李的正面描寫和對曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評價：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運用到自己的習(xí)作中去。學(xué)生活動：1.學(xué)生思考并回答問題2.學(xué)生體會刷子李刷墻的動作。并思考你覺得刷子李僅僅是個粉刷匠嗎？（預(yù)設(shè)：刷子李還是個藝術(shù)家）3.學(xué)生學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。并思考你覺得用哪個詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（預(yù)設(shè)：讓人叫絕）學(xué)生交流匯報。這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動的語句，體會課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點的。學(xué)生交流匯報。（預(yù)設(shè)：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地）6、思考作者為什么要寫曹小三的心理活動？（預(yù)設(shè)：側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）活動意圖：為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會作家描寫人物方法的奇妙。環(huán)節(jié)三：運用學(xué)法，拓展閱讀教師活動：1.老師：《俗世奇人》是一本十分有趣的小說，在我們認識了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在你們四個人一個小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。（課件出示《泥人張》這篇文章）2.課件出示自學(xué)要求。課件出示默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。小組討論交流泥人張有什么過人之處。3.全班交流匯報。學(xué)生活動：1.學(xué)生跟著老師思路開啟新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.學(xué)生自由讀，并在空白處寫上自己的問題，一起交流并解決。3.小組交流討論后匯報交流?；顒右鈭D：教學(xué)生運用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：抄寫詞語。拓展性作業(yè)：課后請同學(xué)們讀一讀《快手劉》。6.板書設(shè)計：7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作例文授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會通過閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。②語言運用：通過閱讀習(xí)作例文，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。③思維能力：通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。④審美創(chuàng)造：默讀課文，把握兩篇文章的主要內(nèi)容。思政元素：樂于幫助同學(xué)，對待他人真誠友善，用行動傳遞著團結(jié)友愛的精神。2.學(xué)習(xí)重點難點：重點：在閱讀《我的朋友容容》，學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，感悟這樣寫的好處。難點：學(xué)會通過閱讀《小守門員和他的觀眾們》，學(xué)習(xí)運用外貌、動作描寫，表現(xiàn)人物不同特點的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動：1.談話導(dǎo)入。《我的朋友容容》是兒童文學(xué)作家任大霖先生畢生之作的精華選本。它為我們描畫了半個多世紀(jì)以來的兒童生活：愛放風(fēng)箏的貴松哥哥、能釣白魚的兩個小漁夫、頑皮可愛的容容、迷戀武術(shù)的三個小伙伴……親切、幽默、溫情，《我的朋友容容》帶你走過一段溫暖的閱讀旅程。2.任大霖是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家。（課件出示任大霖簡介）3.今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我的朋友容容》。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：我的朋友容容）學(xué)生活動：1.學(xué)生體會《我的朋友容容》的內(nèi)容學(xué)生了解任大霖3.齊讀課題活動意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。了解作者，為學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《我的朋友容容》這本書。環(huán)節(jié)二：初讀例文，感悟表達教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？3.引導(dǎo)學(xué)生四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）4.小組代表交流匯報。5.教師小結(jié)：作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫來把容容這個人寫具體的，這樣寫有什么好處？學(xué)生活動：1.學(xué)生自由朗讀課文，讀完后想一想課文寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：課文通過描寫容容每天早上為“我”送報紙和容容給“我”寄了一封信兩件事，表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合批注，想一想課文是怎么寫容容這個人的？3.學(xué)生四人小組討論交流：課文是怎么寫容容這個人的？（每小組選一個說得最好的代表）4、學(xué)生自由交流。5、學(xué)生思考這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：這樣寫表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點）活動意圖：學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。環(huán)節(jié)三：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法教師活動：1.《我的朋友容容》這篇習(xí)作例文，作者綜合運用了寫典型事例以及動作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了容容助人為樂、忠于職守、好奇、天真可愛的特點。把一個人的特點寫具體可以運用哪些方法？2.這么多描寫人物的方法，我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行細致的描寫？（要根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）3.我們要選準(zhǔn)方法進行細致地描寫。上次有位同學(xué)寫自己的爸爸非常幽默，你們幫他想一想，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)爸爸的幽默？4.還有一位同學(xué)寫自己的媽媽十分愛美，你們也幫他出出主意，他應(yīng)該抓住什么來表現(xiàn)媽媽愛美？5.教師總結(jié)：把一個人的特點寫具體，要根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，更要根據(jù)人物的特點選準(zhǔn)方法。要學(xué)會綜合運用幾種描寫人物的方法把這個人的特點寫具體。學(xué)生活動：1、學(xué)生說方法2、學(xué)生思考：我們該怎么用呢？是把這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行細致的描寫？3、學(xué)生回答問題（預(yù)設(shè)：他應(yīng)該抓住爸爸平時的語言、動作、神態(tài)等來表現(xiàn)爸爸的幽默）4、學(xué)生思考（預(yù)設(shè)他應(yīng)該抓住媽媽平時的外貌、動作、語言等來表現(xiàn)媽媽愛美）活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)描寫人物的基本方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點，并根據(jù)人物的特點選準(zhǔn)方法。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作而提前做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：觀察插圖，訓(xùn)練表達教師活動：1.看圖寫話是大家最喜歡的習(xí)作方式。（課件出示教材第81頁插圖）看看守門員是怎樣守門的，場外的觀眾是怎樣觀看足球比賽的，想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，再把你看到的、想到的內(nèi)容說出來。（指名學(xué)生說）3.我們來看看別人是怎樣看圖寫話的，今天我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》。板書習(xí)作例文，齊讀習(xí)作例文的題目。（板書：小守門員和他的觀眾們）學(xué)生活動：1、學(xué)生觀察這幅畫，注意畫中有哪些人物？（小守門員和他的觀眾們）2、說一說自己看到的。3、齊讀課題活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力。引導(dǎo)學(xué)生透過插圖想象正在進行的小足球比賽的緊張、激烈，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。環(huán)節(jié)五：初讀例文，感悟表達教師活動：1.請大家自由朗讀課文，讀完后說一說課文寫了什么內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。想一想課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的。3.四人小組討論交流：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的？（每小組選一個說得最好的代表）4.小組代表交流匯報。（學(xué)生自由交流）5.教師小結(jié)：課文把小守門員和他的觀眾們的外貌、動作都寫得細致、具體，表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)，也表現(xiàn)出觀眾們的不同特點。學(xué)生活動：1、學(xué)生讀課文并思考問題（預(yù)設(shè)：課文通過描寫小守門員和他的觀眾們，表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點）2、學(xué)生一邊默讀一邊想。3、小組討論：課文是怎樣通過對小守門員和觀眾們的外貌、動作或神態(tài)的描寫，表現(xiàn)出人物的不同特點的？4、小組匯報?；顒右鈭D：學(xué)生通過自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，完成課后習(xí)題。環(huán)節(jié)六：總結(jié)方法，指導(dǎo)寫法教師活動：1.小守門員和他的觀眾們都有各自不同的特點，想一想哪個人物給你的印象最深。2.四人小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？（每小組選一個說得最好的代表）3.全班交流匯報。4.教師總結(jié)：只要抓住人物各具特色的外貌、動作，將其描寫得細致、具體，就能寫出人物的特點，從而給別人留下深刻的印象。學(xué)生活動：學(xué)生想一想哪個人物給你的印象最深。2、小組討論交流：哪個人物給你的印象最深？3、學(xué)生自由交流活動意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考：小守門員和他的觀眾們，哪個人物給你的印象最深？引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流，全班交流匯報，總結(jié)出描寫人物的基本方法。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)作業(yè)：完成作文構(gòu)思拓展作業(yè)：搜集作文資料6.板書設(shè)計：習(xí)作例文7.教學(xué)反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：

課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受不同人物的特點，感受不同的描寫方法，認同中華文化，提升文化自信。②語言運用：學(xué)習(xí)運用不同的描寫方法寫人物。③思維能力：了解習(xí)作的描寫方法，借助生動鮮活的具體事例寫作。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生如何細致觀察某一個人，通過典型事例寫出人物具體的特點。思政元素：形形色色的人有著各自的特點，有的善良，樂于助人；有的勤勞，為夢想努力；有的勇敢，面對困難毫不退縮，要學(xué)會關(guān)愛、奮斗和勇敢前行。2.教學(xué)重難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學(xué)會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點。難點：引導(dǎo)學(xué)生借助生動鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運用外貌、動作、神態(tài)、語言和心理描寫等細節(jié)描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動：1.讀一讀下面這些片段，你知道片段中描寫的人物是誰嗎？（1）起初，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。他是聰明、機靈的小嘎子。（2）他笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”他是神機妙算的諸葛亮。2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，不同的人物有著不一樣的性格，這節(jié)課我們就來回憶自己見過的形形色色的人。教師板書：形形色色的人學(xué)生活動：1.學(xué)生讀一讀片段。2.學(xué)生自由說一說?；顒右鈭D：通過交流身邊的人導(dǎo)入課題，目的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。環(huán)節(jié)二：調(diào)動積累，出示要求教師活動：同學(xué)們，我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？小結(jié)：從交流中可以看出，同學(xué)們善于注意身邊的人，對小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里老師、同學(xué)，還有上學(xué)時遇到的陌生人，維持秩序的交通警察……習(xí)作內(nèi)容：記一位有特點的人。寫人的記敘文。擬題思路：（1）用人物擬題，如《我的媽媽》《我的爺爺》等。（2）用人物特點命題，如《個子大，膽子小》《開心果》等。（3）人物+特點擬題，如《媽媽是個購物狂》《我的同桌善變化》等。4.你想寫哪個有特點的人？5.寫作的時候，要選取典型的事例。如：事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。寫的時候，和同學(xué)交流，看看有沒有具體地寫出人物的特點，再根據(jù)同學(xué)的意見進行修改。教師板書：典型事例5.如何選取典型的事例來表現(xiàn)人物的特點呢？引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來表現(xiàn)人物特點?；貞洝段业呐笥讶萑荨?，說說課文是通過什么來表現(xiàn)人物特點的？6.仿照例文，你來試著根據(jù)媽媽的特點來選一選下面的典型事例吧！媽媽特別喜歡購物：事例1：“雙十一”期間，我們家的客廳、陽臺，甚至是臥室都堆滿了各種快遞箱，都是媽媽網(wǎng)購的東西，鄰居來串門還以為我們家成了快遞站點。事例2：媽媽每次到菜市場買菜都會買很多。事例3：媽媽每個月都要帶著我們?nèi)胰巳ド虉鲑徫?。事?：媽媽看到商場的購物廣告，不管家里是不是需要這件物品，都會迅速購買，沒有買到就會特別沮喪。7.想一想，我們要把人物的特點寫具體時，可以運用本單元學(xué)過的哪些描寫人物的方法呢？（1）我們一起來看看《兩莖燈草》中是如何描寫臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的？把手從被單里拿出來，伸著兩個手指頭。（2）再來看看老舍主要運用了哪種描寫手法寫祥子。（3）《刷子李》運用了哪些描寫手法呢？直接描寫了刷子李的動作、外貌、語言等。這里運用了什么描寫方式？（正面描寫）通過描寫曹小三的舉止、心理活動，從側(cè)面表現(xiàn)了刷子李的特點。這里運用了什么描寫方式？（側(cè)面描寫）8.仿照課文，運用多種描寫方法寫一個有特點的人。亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來，他哭了一會兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時地從手指縫里偷看，看大家是不是注意他，他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會兒又移到我身上，看到大家都若無其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。這里運用了什么描寫方式？體現(xiàn)了人物怎樣的特點？（側(cè)面描寫）9.關(guān)于這次習(xí)作，你還有什么好的想法嗎？教師板書：形通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進行評議，也可以做補充發(fā)言。預(yù)設(shè)1：上學(xué)路上，我會看到在馬路邊執(zhí)勤的交警。預(yù)設(shè)2：公交車上，我能看到公交司機。預(yù)設(shè)3：在學(xué)校門口，我能看到門衛(wèi)叔叔。預(yù)設(shè)4：在我家樓下，經(jīng)常能看到鍛煉身體的爺爺奶奶。愛嘮叨的媽媽膽小的同桌愛學(xué)習(xí)的弟弟幽默的爸爸我們班的體育健將和同學(xué)交流，看看有沒有具體地寫出人物的特點，再根據(jù)同學(xué)的意見進行修改。預(yù)設(shè)1：課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現(xiàn)容容助人為樂、忠于職守的特點的。預(yù)設(shè)2：有時通過容容給“我”寄信這件事表現(xiàn)了容容的好奇、天真、可愛等特點。預(yù)設(shè)：事例1和4最能體現(xiàn)媽媽喜歡購物的特點。他就把頭搖了兩三搖。他把兩眼睜的的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了?！@里運用了什么描寫方式？（動作描寫）腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他的鐵扇面似的胸與直硬的背。露出那對“出號”的大腳！這里運用了什么描寫方式？（外貌描寫）預(yù)設(shè)1：神態(tài)描寫、動作描寫預(yù)設(shè)2：體現(xiàn)了人物調(diào)皮的特點。預(yù)設(shè)1：習(xí)作開頭，我主要用語言描寫，輔以動作描寫和神態(tài)描寫，把人物特點寫鮮明，把人物寫生動。預(yù)設(shè)2：描寫時，我要加入比喻、排比等修辭，讓我的作文更生動！預(yù)設(shè)3：我要以外貌描寫來開頭。活動意圖：出示習(xí)作的要求，根據(jù)課本上的例子指導(dǎo)學(xué)生如何選取最典型的事例，體現(xiàn)出人物的特點。此環(huán)節(jié)是為了指導(dǎo)學(xué)生如何選材。環(huán)節(jié)三：寫作提綱教師活動：1.寫作之前，我們要把提綱先寫好，你想要介紹的人物是誰呢？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。（1）交流要介紹的人物（2）教師引導(dǎo)觀察，突出典型事例。2.請同學(xué)們看到習(xí)作提綱要求，根據(jù)提綱要求，認真書寫提綱。（1）認真觀察提綱，說說你的發(fā)現(xiàn)。（2）講解如何抓住典型事例，運用各種描寫方法，描寫人物。（3）總結(jié)寫提綱的技巧。3.既然我們已經(jīng)完成了提綱，那就拿起你手中的筆，快快寫起來吧！（1）強調(diào)基本的寫作要求。（2）教師相機指導(dǎo)。4.交流評議：寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫得最好。學(xué)生活動：提綱一：我們班的體育健將提綱二：愛嘮叨的電梯阿姨提綱三：愛臭美的媽媽和同桌交換一下，看看誰寫得最好。活動意圖：讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點：一是必須抓住人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動，將其寫得細致、具體；二是可以把周圍人的反應(yīng)描述得細致、具體。這樣才能把一個人的特點寫具體。5.作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：寫習(xí)作拓展性作業(yè)：積累好詞佳句6.板書設(shè)計習(xí)作：形形色色的人形通過人物的動作、語言、神態(tài)、心理等把人物的特點寫具體。

課時教學(xué)設(shè)計課題習(xí)作授課時間：課型：新授課時：第一課時1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)會了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。②語言運用：學(xué)會修改作文的方法。③思維能力：能與他人交流寫作心得，互相評改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達到修改習(xí)作的目的。④審美創(chuàng)造：積累優(yōu)美句子。思政元素：形形色色的人有著各自的特點，有的善良，樂于助人；有的勤勞，為夢想努力；有的勇敢，面對困難毫不退縮，要學(xué)會關(guān)愛、奮斗和勇敢前行。2.教學(xué)重難點：重點：能與他人交流寫作心得，互相評改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達到修改習(xí)作的目的。難點：學(xué)會修改作文的方法，并學(xué)會用修改符號來修改作文。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：環(huán)節(jié)一：欣賞范文，把握技法教師活動：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認識了形形色色的人，了解了通過典型事例寫出人物具體的特點的方法。今天這節(jié)課我們今天來細細品讀優(yōu)秀范文，感受人物的特點，學(xué)習(xí)優(yōu)秀技法。欣賞范文，把握技法我們班的體育健將高方旭，皮膚有點黑，方方的小臉，一雙小眼睛時常瞇成一條縫，但總是那么炯炯有神，他個子不算太高，卻是一個十足的體育健將,跑步和打籃球都是他的拿手好戲。不信你看：跑步比賽就要開始啦,運動員們摩拳擦掌,躍躍欲試。只聽體育老師一聲:“預(yù)備……”高方旭立即做好了“戰(zhàn)前”準(zhǔn)備,只見他身體向前傾,右腳緊緊抵著起跑線,左腳腳尖著地,站在離右腳腳后跟一腳遠的地方,雙腿微微彎曲,左右兩臂彎曲著擺在前后,像一只繃得緊緊的弓,一觸即發(fā)。待體育老師大喊一聲:“開始!”運動員們像脫韁的野馬一樣飛奔出去,高方旭更是如離弦之箭飛出起跑線，雖然他的個頭不占優(yōu)勢，卻有極強的爆發(fā)力非常驚人,一直遙遙領(lǐng)先。不好,眼看其他班的運動員就要趕上來了!我們班所有的同學(xué)都成了高方旭的啦啦隊隊員,大家齊聲喊道:“高方旭,加油!高方旭,加油!”高方旭聽到我們的加油聲后,雙腿更是像安裝了彈簧似的飛奔起來,終于第一個沖過了終點,獲得了第一名。大家歡呼起來,為高方旭的勝利而喝彩?；@球比賽場上的高方旭一樣的勇猛。你瞧：他猛地沖向?qū)Ψ綆虻年爢T,趁對方一不留神就把球搶到了自己手上,并快速沖向?qū)Ψ降幕@筐。碰到對方球員來堵截時,他迅速轉(zhuǎn)個圈做一個假動作,把球從一只手迅速轉(zhuǎn)移到另一只手,然后快速繞過對方,順利沖到對方的籃筐下,雙腳一蹬,往上一跳,手向上一托一投,籃球準(zhǔn)確地飛向了籃筐,進了!全場沸騰了起來……高方旭，我為有你這樣厲害的朋友感到驕傲！1.我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報發(fā)言。）2.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）文章開頭“皮膚有點黑，方方的小臉，一雙小眼睛時常瞇成一條縫，但總是那么炯炯有神，他個子不算太高”這里運用了外貌描寫，一個令人喜愛的體育健將躍然紙上。（2）習(xí)作選取了典型事例表現(xiàn)人物特點：只見他身