2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊《誰唱歌》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級學(xué)生對小動(dòng)物有著天然的喜愛，日常接觸過小鳥、公雞、鴨子等常見動(dòng)物，熟悉它們的外形和叫聲，這為歌曲學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。經(jīng)過前期音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備基本的歌曲跟唱能力和簡單的節(jié)奏感知能力，能夠跟隨音樂做律動(dòng)，但對問答式演唱的互動(dòng)技巧掌握不足。學(xué)生性格活潑，樂于參與模仿和游戲類活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，在集體演唱中容易出現(xiàn)聲音不齊、節(jié)奏不穩(wěn)的問題，需要通過趣味化的互動(dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)其專注學(xué)習(xí)。教材分析《誰唱歌》是湘藝版（2024新教材）一年級下冊第四課《音樂猜謎》中的另一首核心歌曲。歌曲采用C大調(diào)、24核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感受歌曲輕快活潑的風(fēng)格，體會問答式演唱的趣味性，能辨別不同動(dòng)物叫聲在歌曲中的旋律表現(xiàn)特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：能用清晰、輕快的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確模仿動(dòng)物叫聲；掌握問答式演唱的互動(dòng)技巧，能與同伴合作完成師生問答、生生問答演唱；認(rèn)識音高1（do）的唱名和手勢，能結(jié)合歌曲旋律進(jìn)行練習(xí)。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，模仿歌曲問答形式和節(jié)奏，創(chuàng)編其他動(dòng)物叫聲的歌詞；嘗試為歌曲設(shè)計(jì)簡單的律動(dòng)動(dòng)作，參與音樂表現(xiàn)。文化理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然和生活中的聲音，感受音樂與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用輕快清晰的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確模仿動(dòng)物叫聲；掌握問答式演唱的節(jié)奏配合；認(rèn)識音高1（do）的唱名和手勢。教學(xué)難點(diǎn)：問答式演唱時(shí)的接唱銜接自然，聲音協(xié)調(diào)；準(zhǔn)確把握“嘰嘰嘰”“喳喳喳”等疊詞的節(jié)奏和音高；結(jié)合歌曲旋律熟練運(yùn)用1（do）的手勢。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：動(dòng)物音樂會，激發(fā)興趣教師創(chuàng)設(shè)情境：“同學(xué)們，春天來啦，森林里要舉辦一場盛大的動(dòng)物音樂會，許多小動(dòng)物都來報(bào)名參加演唱啦！它們藏在音樂里，我們一起來聽聽它們是誰，好不好？”隨后播放小鳥、喜鵲、公雞、鴨子的叫聲音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽。師問生答互動(dòng)：“聽完啦，大家都聽到了哪些小動(dòng)物的叫聲？”學(xué)生自由回答后，教師出示對應(yīng)的動(dòng)物圖片，貼在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物叫聲：“小鳥怎么叫呀？”學(xué)生答“嘰嘰嘰”；“喜鵲呢？”學(xué)生答“喳喳喳”；依次引導(dǎo)學(xué)生模仿公雞“喔喔喔”、鴨子“嘎嘎嘎”的叫聲，強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)聲音要輕快、清晰。引出歌曲：“這些小動(dòng)物的歌聲真好聽！它們還把自己的叫聲編成了一首好聽的歌，名字叫《誰唱歌》。我們一起來學(xué)唱這首歌，然后也加入動(dòng)物音樂會，好不好？”設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)物叫聲音頻創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物音樂會”情境，貼合學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情，快速激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過聽辨和模仿動(dòng)物叫聲，讓學(xué)生提前熟悉歌曲核心內(nèi)容，為后續(xù)歌詞學(xué)習(xí)和音高把握做好鋪墊，符合一年級學(xué)生直觀形象的認(rèn)知特點(diǎn)。新歌學(xué)習(xí)：學(xué)唱問答歌，突破難點(diǎn)初聽歌曲，感知結(jié)構(gòu)：教師播放《誰唱歌》歌曲音頻，自身扮演“提問者”，隨音樂做提問的手勢，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽。播放結(jié)束后提問：“這首歌和我們之前學(xué)的歌不一樣，它有什么特點(diǎn)呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲是一問一答的形式；再問：“歌曲里都有哪些小動(dòng)物唱歌？它們是怎么唱的？”學(xué)生回答后，教師結(jié)合歌詞在黑板上的動(dòng)物圖片旁標(biāo)注對應(yīng)的叫聲，如小鳥旁寫“嘰嘰嘰”，喜鵲旁寫“喳喳喳”。再聽歌曲，聚焦節(jié)奏：教師再次播放歌曲，出示節(jié)奏卡片，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式打節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)疊詞部分的節(jié)奏：“喳喳喳”“喔喔喔”“嘎嘎嘎”同理。教師采用“師生對拍”的方式強(qiáng)化練習(xí)：教師拍提問部分節(jié)奏，學(xué)生拍回答部分的疊詞節(jié)奏，確保學(xué)生掌握核心節(jié)奏型。分句教唱，掌握問答：教師采用“問答式教唱”，先扮演提問者，教唱提問部分：“誰唱歌呀嘰嘰嘰？”學(xué)生扮演回答者，學(xué)唱回答部分：“小鳥唱歌嘰嘰嘰?！敝鹁浣坛?，強(qiáng)調(diào)接唱時(shí)要快速銜接，不能停頓。針對疊詞部分的音高，教師用手勢輔助：“‘嘰嘰嘰’要唱得高一點(diǎn)，像小鳥飛在天上一樣；‘嘎嘎嘎’稍微低一點(diǎn)，像鴨子在水里游一樣?！睅ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，糾正音準(zhǔn)問題。完整演唱，優(yōu)化表現(xiàn)：學(xué)生熟悉各句后，進(jìn)行師生問答演唱：教師唱提問句，學(xué)生唱回答句；隨后交換角色，學(xué)生唱提問句，教師唱回答句。再將學(xué)生分為兩組，一組唱提問句，一組唱回答句，引導(dǎo)兩組學(xué)生注意聲音協(xié)調(diào)，接唱自然。最后全體學(xué)生完整演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生用輕快、愉悅的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。設(shè)計(jì)意圖：采用與歌曲結(jié)構(gòu)一致的問答式教唱，讓學(xué)生直觀感受歌曲特點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度。節(jié)奏練習(xí)和音高指導(dǎo)結(jié)合手勢輔助，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的演唱方式，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，有效突破了問答式演唱銜接的難點(diǎn)。知識滲透：認(rèn)識“do”音，豐富技能引入音樂知識：“同學(xué)們唱得真好聽！歌曲里還藏著一個(gè)音樂小秘密，就是我們新認(rèn)識的音樂朋友——音高1（do）?！苯處煶鍪?（do）的音符卡片，講解唱名“do”，并示范手勢：“手指并攏，輕輕彎曲，放在胸前，就像這樣?！睅ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)手勢，確保動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合歌曲練習(xí)：教師播放歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲中尋找1（do）音：“我們一起來聽聽，歌曲里哪些地方出現(xiàn)了‘do’音，聽到后就比出對應(yīng)的手勢?！辈シ胚^程中，教師在對應(yīng)樂句處提示學(xué)生，如唱到“小鳥唱歌嘰嘰嘰”的結(jié)尾處，引導(dǎo)學(xué)生比出“do”的手勢。小游戲鞏固：開展“音高小偵探”游戲，教師彈奏1（do）音，學(xué)生聽到后快速比出手勢并唱出唱名；隨后教師比手勢，學(xué)生唱出對應(yīng)的音高，強(qiáng)化對1（do）音的認(rèn)知和掌握。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合歌曲旋律滲透音樂知識，避免了枯燥的理論講解，讓學(xué)生在演唱實(shí)踐中感知音高。小游戲的設(shè)計(jì)增強(qiáng)了知識學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生快速鞏固1（do）音的唱名和手勢，提升音樂技能。創(chuàng)意實(shí)踐：新編動(dòng)物歌，拓展提升律動(dòng)創(chuàng)編，強(qiáng)化表現(xiàn)：教師提問：“小動(dòng)物唱歌的時(shí)候，會不會做動(dòng)作呀？它們會做什么動(dòng)作呢？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)物特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作，如小鳥唱歌時(shí)揮動(dòng)手臂模仿飛翔，鴨子唱歌時(shí)雙手放在身體兩側(cè)模仿游水。學(xué)生分組討論后，每組展示創(chuàng)編的動(dòng)作，教師挑選優(yōu)秀動(dòng)作整合，帶領(lǐng)全體學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。歌詞創(chuàng)編，激發(fā)創(chuàng)意：教師引導(dǎo)：“除了歌曲里的小動(dòng)物，還有哪些小動(dòng)物會唱歌？我們把它們也編進(jìn)歌里吧！”以小狗為例進(jìn)行示范，提問句：“誰唱歌呀汪汪汪？”回答句：“小狗唱歌汪汪汪?！彪S后讓學(xué)生分組選擇自己喜歡的動(dòng)物，如小兔、小貓、小羊等，模仿歌曲的問答形式和節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。成果展示：各小組依次上臺展示創(chuàng)編成果，其他小組負(fù)責(zé)為展示組伴奏或接唱，教師對各小組的創(chuàng)編進(jìn)行表揚(yáng)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。展示結(jié)束后，開展“動(dòng)物大合唱”，全體學(xué)生用創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作完整演唱，感受創(chuàng)意實(shí)踐的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：律動(dòng)創(chuàng)編和歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了自主表達(dá)和創(chuàng)意實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提升藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實(shí)踐能力。小組合作和成果展示則培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和自信心，符合新教材對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。課堂小結(jié)：回顧收獲，升華情感教師引導(dǎo)回顧：“今天我們參加了熱鬧的動(dòng)物音樂會，學(xué)會了一首什么歌呀？”學(xué)生齊答《誰唱歌》；“我們在歌里認(rèn)識了哪些小動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥、喜鵲、公雞、鴨子；“我們還認(rèn)識了哪個(gè)音樂小秘密？”學(xué)生回答“do”音的唱名和手勢。情感升華：“其實(shí)生活中有很多好聽的聲音，就像小動(dòng)物的歌聲一樣。希望同學(xué)們以后都能做生活中的小偵探，仔細(xì)聆聽身邊的聲音，感受音樂帶給我們的快樂，永遠(yuǎn)熱愛自然、熱愛生活！”結(jié)束課堂：播放《誰唱歌》歌曲完整版，學(xué)生邊唱邊做創(chuàng)編的律動(dòng)動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。教學(xué)反思本節(jié)課以“動(dòng)物音樂會”為核心情境，結(jié)合一年級學(xué)生喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，通過情境導(dǎo)入、新歌學(xué)習(xí)、知識滲透、創(chuàng)意實(shí)踐四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握歌曲演唱和音樂知識。教學(xué)中注重問答式互動(dòng)，采用模仿、游戲、創(chuàng)