口語(yǔ)交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述.八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，

掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。2.能根據(jù)環(huán)境要求對(duì)幾種常見的文

體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、

理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)

想

力

。3.養(yǎng)成誠(chéng)懇傾聽的好習(xí)慣，做到在

流暢自如的表達(dá)中獲得自信，提高參與

者的文化素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)過(guò)

一

、

復(fù)

述程

1

.

什

么

是

復(fù)

述

?復(fù)述，是對(duì)現(xiàn)成語(yǔ)言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。2.復(fù)述的要求●

有的要求細(xì)致些，有的要求簡(jiǎn)潔些，

這要看材料的重點(diǎn)多少而決定。復(fù)述要求用自己的話把聽過(guò)或讀過(guò)的語(yǔ)言材料重述出來(lái)，重在內(nèi)容的提取和言語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。在

復(fù)述的過(guò)程中，可以加深對(duì)原材料的理解，熟悉

其中的詞匯、句式和章法，又可以用來(lái)檢查聽、

讀的效果，作為檢測(cè)、評(píng)定的手段，還可以加強(qiáng)

記憶，防止遺忘。3.復(fù)述的方法有哪些?復(fù)述的方法有詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、局部復(fù)述等紳享述

對(duì)原來(lái)的語(yǔ)言材料進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述，要求

順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來(lái)。如果是筆述，

句都可以保留；如果是口述，則要把書面語(yǔ)句式、倒裝句式等(2)

簡(jiǎn)要復(fù)述

在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)

的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

“簡(jiǎn)要”,即保留原材料的主干，對(duì)原材料

它要求按原來(lái)的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來(lái)的人稱和口氣，不能

簡(jiǎn)述本身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。(3)局部復(fù)述

這是在較長(zhǎng)的語(yǔ)言材料中摘取某一片

段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一

方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，等等。局部復(fù)述既可詳

述，也可簡(jiǎn)述。4.復(fù)述步驟第一步要求熟悉原文，

即看材料或聽材料?！さ诙绞钦喜牧??！?/p>

第三步是實(shí)踐講述。二

、

轉(zhuǎn)

述1.什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述是指把別人說(shuō)的話說(shuō)給另外的人。轉(zhuǎn)述，也是對(duì)現(xiàn)成語(yǔ)言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對(duì)原材料的內(nèi)容與形式加以改造。這種

改造大體有以下幾種情況：時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換、

內(nèi)容側(cè)曩速的婪、體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換?！?/p>

準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。(1)時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天

說(shuō)與明天說(shuō)，在這里說(shuō)與在那里說(shuō)，跟這個(gè)人說(shuō)與

跟那個(gè)人說(shuō)，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。(2)

內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在重述某一語(yǔ)言材

料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要

借它來(lái)表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

上的轉(zhuǎn)換。(3)體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場(chǎng)合有不同的要

求，不同對(duì)象也有不同的需要，在重述某一語(yǔ)言材

料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如

果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)

換成現(xiàn)代語(yǔ)言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳

時(shí)就得“深入淺出”;如果原材料只是個(gè)梗概，為

了取得吸引人的效果，也不妨通過(guò)想象適當(dāng)增添一(齊)宣王好射，說(shuō)人之謂己能用強(qiáng)所用不過(guò)三石。以示左右，左右皆引之，

皆曰：

“不下九石，非大王孰能用是!”

然則宣王用不過(guò)三石，而終身自以為九石

實(shí)也；九石，名也。宣王說(shuō)其名而喪其實(shí)交

際

亦

例轉(zhuǎn)述真

三

好

射[原材料][轉(zhuǎn)述一]宣王好虛名。他本來(lái)只能拉動(dòng)三石的弓，左右的人為了迎合他的

虛榮心，就都說(shuō)他的弓不下九石。因此他終身蒙在鼓里，還自以為能

拉九石呢。這真是好虛名者得實(shí)害。[轉(zhuǎn)述二]齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，他的左右拉弓時(shí)拉到一半就裝作拉不動(dòng)，

還說(shuō)：

“這弓不下九石，除了大王，誰(shuí)還能用這么強(qiáng)的弓!”宣王到死都自以為能用九石的弓，受害終身。

阿諛?lè)畛袑?shí)在害人不淺。大家應(yīng)該也有點(diǎn)累了，稍作休息大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流[轉(zhuǎn)述三]齊宣王能拉動(dòng)三石之弓，手下都說(shuō)他用的弓不下九石，試?yán)瓡r(shí)，一個(gè)

個(gè)只拉到一半就裝作拉不動(dòng)。為什么

會(huì)這樣呢?原來(lái)，宣王“說(shuō)人之謂己

能用強(qiáng)也”,

“左右”的裝模作樣和

虛偽贊詞，正是為迎合他的需要而產(chǎn)

生的。“上有所好，下必趨焉”,這[啟示]這個(gè)例子對(duì)同一材料做了三種不同的各有不同：

一種突出“好虛名者得實(shí)害”

“阿諛?lè)畛泻θ瞬粶\”,一種突出“上有

趨焉”。要體現(xiàn)“角度”的不同，原材料

用，哪些不用，先說(shuō)哪句，后說(shuō)哪句，如

中的因果聯(lián)系，都有一些講究。[原材料]·

校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，好友王亮在百米

傷了●腳。你把王亮送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行了醫(yī)治

建議王·亮回家休養(yǎng)兩天。請(qǐng)你以王亮同學(xué)的

王亮爸●爸打電話，說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建[轉(zhuǎn)述示例]●

叔叔，您好!我是王亮的后

亮在運(yùn)動(dòng)會(huì)體育比賽中扭傷了腳

建議他回家休養(yǎng)兩天，請(qǐng)您過(guò)來(lái)

嗎

?·

(點(diǎn)撥：要抓住轉(zhuǎn)述的兩個(gè)要點(diǎn)

轉(zhuǎn)述的對(duì)象“王亮爸爸”,二是內(nèi)容

“說(shuō)明情況并轉(zhuǎn)告校醫(yī)的建魯迅先生在浙江紹興縣教書的時(shí)候，每喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過(guò)一片墳地。有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才叵已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)

白影子蹲在墳?zāi)古赃?，忽高忽低?/p>

一會(huì)兒大小，真像人們傳說(shuō)的鬼。魯迅不相信鬼和神

走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去白影子“哎喲”一聲倒了下去。魯迅彎下腹

看，原來(lái)并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。[原材料][復(fù)述事例]·

魯迅在紹興鄉(xiāng)村教書時(shí)，到朋友家談話很晚才回家。他鄉(xiāng)

個(gè)墳地時(shí)，看見一個(gè)白影子在與

就用皮鞋踢了一腳，發(fā)現(xiàn)是個(gè)[原

材

料]●誰(shuí)的狗聰明·

有一天，一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一

個(gè)鄉(xiāng)村俱樂(lè)部吃午飯。他們的話題扯到各自

想比一下誰(shuí)的狗最聰明。醫(yī)生的狗從門外徐

頭，在地上擺了一副人體骨骼圖，醫(yī)生給丁

干作為獎(jiǎng)勵(lì)。建筑師的狗從外面銜來(lái)一些權(quán)

上搭了一個(gè)埃菲爾鐵塔模型，建筑師也給丁

干作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后，律師的狗出場(chǎng)了，它與

筑師的狗交談了一番，那兩只狗便把餅干者

律師解釋說(shuō)，他的狗現(xiàn)在是那兩只狗的法律[復(fù)述事例]·

一個(gè)醫(yī)生、一個(gè)建筑師和一

個(gè)律師想比一下誰(shuí)的狗最聰明。醫(yī)

生的狗銜來(lái)一些骨頭在地上擺了一·幅人體骨骼圖。建筑師的狗銜來(lái)

一些樹枝在地上搭·了一個(gè)艾菲爾鐵塔的模型，醫(yī)生

和建筑師給了他們●

的狗一些餅干作為獎(jiǎng)勵(lì)。律師的全班10人左右(不少于

8人)分為一組，縱向排列。每一組的第一位同學(xué)閱讀下面一則通知，然后第一位同學(xué)把

看到的內(nèi)容告訴第二位同學(xué)，依次類推，直到最后一位同學(xué)。比較哪一組傳話最準(zhǔn)確?！?出示“通知”)傳

話