一、工作背景與核心方向大班幼兒處于學(xué)前教育向小學(xué)教育的關(guān)鍵過(guò)渡期，既需鞏固生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要為小學(xué)學(xué)習(xí)生活儲(chǔ)備能力。本學(xué)年班級(jí)管理以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，立足“兒童為本、習(xí)慣奠基、能力銜接、家園共育”的理念，通過(guò)科學(xué)規(guī)劃一日生活、分層推進(jìn)能力培養(yǎng)、深化家園協(xié)同機(jī)制，助力幼兒在身心、認(rèn)知、社會(huì)交往等方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為幼小銜接筑牢基礎(chǔ)。二、年度工作目標(biāo)（一）習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)鞏固“自我服務(wù)+集體服務(wù)”意識(shí)，90%幼兒能獨(dú)立完成穿衣、整理書(shū)包、值日生任務(wù)（如分餐具、整理圖書(shū)角）；建立“傾聽(tīng)-表達(dá)-規(guī)則”的班級(jí)秩序，幼兒能在集體活動(dòng)中專注傾聽(tīng)、有序表達(dá)，沖突解決時(shí)主動(dòng)使用協(xié)商、求助等策略。（二）能力發(fā)展目標(biāo)學(xué)習(xí)能力：85%幼兒掌握前書(shū)寫(xiě)（握筆姿勢(shì)、簡(jiǎn)單圖形書(shū)寫(xiě)）、前閱讀（獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單繪本并講述）技能，數(shù)學(xué)認(rèn)知達(dá)“10以內(nèi)數(shù)的分解與組合”水平；社會(huì)交往：幼兒能自主發(fā)起合作游戲、解決同伴矛盾，形成初步的集體榮譽(yù)感與責(zé)任感；身心素質(zhì)：幼兒體能達(dá)“連續(xù)跳繩10次、單腳跳5米”水平，情緒管理能力提升，能識(shí)別并調(diào)節(jié)焦慮、憤怒等情緒。（三）家園共育目標(biāo)家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)（家長(zhǎng)會(huì)、親子任務(wù)、開(kāi)放日）的出勤率達(dá)95%；構(gòu)建“問(wèn)題共商、資源共享”的家園關(guān)系，每學(xué)期形成3份幼兒成長(zhǎng)個(gè)案分析，為家長(zhǎng)提供個(gè)性化教育建議。（四）安全管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“零重大安全事故”，幼兒掌握“防拐騙、防踩踏、火災(zāi)逃生”等安全技能，班級(jí)安全隱患排查每月覆蓋100%區(qū)域。三、具體實(shí)施策略（一）班級(jí)常規(guī)：從“他律”到“自律”的階梯式培養(yǎng)1.規(guī)則可視化：繪制“班級(jí)生活流程圖”（如“入園-晨練-早餐-區(qū)角活動(dòng)”），用幼兒手繪的“規(guī)則小海報(bào)”（如“圖書(shū)角：輕拿輕放，看完歸位”）裝飾環(huán)境，將抽象規(guī)則轉(zhuǎn)化為具象指引；2.責(zé)任崗位制：設(shè)置“植物管理員”“餐具小管家”“安全監(jiān)督員”等10個(gè)崗位，每周輪換，通過(guò)“任務(wù)卡+成長(zhǎng)勛章”激勵(lì)幼兒主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任；3.沖突解決坊：每周開(kāi)展“問(wèn)題解決小課堂”，用繪本《小老鼠和大老虎》引導(dǎo)幼兒討論“如何說(shuō)‘不’又不傷害朋友”，通過(guò)情景模擬（如“積木被搶了怎么辦”）掌握協(xié)商、求助、輪流等策略。（二）能力培養(yǎng)：分領(lǐng)域+幼小銜接雙軌推進(jìn)1.領(lǐng)域融合活動(dòng)設(shè)計(jì)語(yǔ)言領(lǐng)域：開(kāi)展“故事創(chuàng)編月”，幼兒用“思維導(dǎo)圖”梳理故事脈絡(luò)，通過(guò)“故事電臺(tái)”（錄制音頻）、“故事劇場(chǎng)”（皮影戲、手偶劇）展示成果，提升表達(dá)與邏輯能力；數(shù)學(xué)領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)“超市小當(dāng)家”情境，幼兒用代幣購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)庫(kù)存，在真實(shí)場(chǎng)景中理解數(shù)的運(yùn)算、量的比較；科學(xué)領(lǐng)域：開(kāi)展“種子成長(zhǎng)記”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，幼兒分組照料植物、記錄生長(zhǎng)日志，培養(yǎng)觀察、記錄與合作能力。2.幼小銜接專項(xiàng)行動(dòng)時(shí)間管理：設(shè)置“20分鐘專注挑戰(zhàn)”（如拼圖、搭建），逐步延長(zhǎng)專注時(shí)長(zhǎng)，并用“時(shí)間小主人”表格（記錄“起床-上學(xué)-作業(yè)”時(shí)間）幫助幼兒建立時(shí)間概念；任務(wù)意識(shí)：每周布置“家庭小任務(wù)”（如“幫家人取快遞并描述物品特征”），培養(yǎng)幼兒任務(wù)執(zhí)行與反饋能力；環(huán)境適應(yīng)：邀請(qǐng)小學(xué)教師進(jìn)班分享“小學(xué)一天”，組織幼兒參觀小學(xué)食堂、操場(chǎng)，減少對(duì)小學(xué)的陌生感。（三）家園共育：從“信息傳遞”到“深度協(xié)同”1.溝通升級(jí)：建立“成長(zhǎng)檔案袋”，每月放入幼兒作品、觀察記錄、發(fā)展評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)通過(guò)“檔案袋+線上反饋”（微信小程序填寫(xiě)“家庭觀察日記”）實(shí)現(xiàn)雙向記錄；2.家長(zhǎng)賦能：每學(xué)期開(kāi)展“家長(zhǎng)工作坊”，主題如“如何用游戲提升數(shù)學(xué)思維”“幼小銜接心理準(zhǔn)備”，邀請(qǐng)教育專家或小學(xué)教師授課；3.親子實(shí)踐：策劃“職業(yè)體驗(yàn)日”（家長(zhǎng)帶幼兒體驗(yàn)工作場(chǎng)景）、“社區(qū)探索周”（親子調(diào)查“小區(qū)里的樹(shù)”），將教育延伸至生活場(chǎng)景。（四）安全管理：預(yù)防+教育+演練三維防護(hù)1.隱患排查：每日“三查”（入園查物品、活動(dòng)查環(huán)境、離園查設(shè)施），每周聯(lián)合后勤部門(mén)開(kāi)展“安全大體檢”，重點(diǎn)排查電器、玩具、門(mén)窗等；2.安全教育：每月開(kāi)展“安全主題周”，如“防拐騙周”邀請(qǐng)家長(zhǎng)扮演“陌生人”進(jìn)行情景測(cè)試，“消防周”學(xué)習(xí)滅火器使用（模擬道具）；3.應(yīng)急演練：每學(xué)期組織2次防踩踏、火災(zāi)逃生演練，用“安全路線貼紙”標(biāo)記逃生路徑，讓幼兒熟悉流程。（五）教師協(xié)作：分工+教研+成長(zhǎng)三位一體1.分工明確化：主班教師側(cè)重課程設(shè)計(jì)與家園溝通，配班教師側(cè)重生活護(hù)理與區(qū)域指導(dǎo)，保育員側(cè)重衛(wèi)生保健與安全輔助，每周召開(kāi)“15分鐘碰頭會(huì)”同步幼兒情況；2.教研常態(tài)化：每月開(kāi)展“問(wèn)題式教研”，如“如何提升幼兒前書(shū)寫(xiě)興趣”，通過(guò)“課例研討+觀察記錄分析”形成解決方案；3.團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)：每學(xué)期共讀1本專業(yè)書(shū)籍（如《給幼兒教師的建議》），開(kāi)展“教學(xué)技能比武”（如區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、游戲化教學(xué)展示），提升專業(yè)能力。四、學(xué)期重點(diǎn)安排（示例）上學(xué)期（9月-次年1月）9月：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（規(guī)則海報(bào)、區(qū)角優(yōu)化），開(kāi)展“我是大班哥哥姐姐”主題活動(dòng)，鞏固常規(guī)；10月：親子“職業(yè)體驗(yàn)日”，數(shù)學(xué)領(lǐng)域“超市小當(dāng)家”項(xiàng)目啟動(dòng)；11月：安全主題周（防拐騙），家長(zhǎng)工作坊（幼小銜接心理準(zhǔn)備）；12月：“故事劇場(chǎng)”展演，幼兒成長(zhǎng)檔案中期反饋；1月：期末總結(jié)，發(fā)放“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”（含作品、評(píng)價(jià)、家園寄語(yǔ)）。下學(xué)期（2月-6月）2月：“時(shí)間小主人”活動(dòng)啟動(dòng)，幼小銜接系列活動(dòng)（參觀小學(xué)、小學(xué)教師進(jìn)班）；3月：“種子成長(zhǎng)記”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，安全演練（火災(zāi)逃生）；4月：親子“社區(qū)探索周”，前書(shū)寫(xiě)技能競(jìng)賽；5月：畢業(yè)主題活動(dòng)（“我的小學(xué)愿望”繪畫(huà)展、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)制作）；6月：畢業(yè)典禮，發(fā)放“幼小銜接禮包”（含習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)、小學(xué)用品清單）。五、評(píng)估與調(diào)整1.幼兒發(fā)展評(píng)估：每月通過(guò)“觀察記錄表”“作品分析”評(píng)估習(xí)慣與能力發(fā)展，每學(xué)期開(kāi)展1次“幼兒發(fā)展雷達(dá)圖”測(cè)評(píng)（涵蓋五大領(lǐng)域）；2.家園反饋評(píng)估：每學(xué)期發(fā)放“家園共育滿意度問(wèn)卷”，收集家長(zhǎng)建議，調(diào)整工作策略；3.班級(jí)管理復(fù)盤(pán)：每月召開(kāi)