Unit8Followyourinterests第5課時(shí)Focusonculture（閱讀拓展與跨學(xué)科項(xiàng)目課）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-滬教版（2024）七下

Unit8Followyourinterests課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元第5課時(shí)Focusingonculture,Cross-curricular&Project課型閱讀拓展和跨學(xué)科項(xiàng)目課

語篇研讀

What---語篇主題和主要內(nèi)容本課以“興趣與職業(yè)"為核心，通過閱讀簡古道爾（JaneGoodall）的故事，探討興趣如何轉(zhuǎn)化為職業(yè)?？鐚W(xué)科融合心理學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過霍蘭德職業(yè)興趣測試等工具探索職業(yè)選擇，并通過小組調(diào)查項(xiàng)目“愛好與夢想職業(yè)”實(shí)踐應(yīng)用。Why---語篇傳遞的主題意義培養(yǎng)學(xué)生對(duì)興趣與職業(yè)關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，激發(fā)其對(duì)未來職業(yè)的規(guī)劃意識(shí)；通過簡古道爾的案例，傳遞堅(jiān)持夢想、克服困難的價(jià)值觀，增強(qiáng)環(huán)保與動(dòng)物保護(hù)意識(shí)。How---文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及功能閱讀文本為人物傳記，以時(shí)間線為主線，語言簡潔敘事性強(qiáng)，含“dreamof"giveup”“have...incommon"等短語?？鐚W(xué)科部分為說明文，引導(dǎo)學(xué)生分析職業(yè)選擇因素，使用“whatkindof...”“howtochoose..."等句式。

學(xué)情分析

【已知】學(xué)生已掌握本單元基礎(chǔ)詞匯（如interest,career,achieve等），具備基本閱讀策略（略讀、掃讀）和小組合作能力?！疚粗繉?duì)人物傳記類文本的深層分析（如人物品質(zhì)、事件影響）缺乏經(jīng)驗(yàn)；對(duì)職業(yè)規(guī)劃的跨學(xué)科知識(shí)（心理學(xué)測試、興趣與職業(yè)匹配）了解不足?！灸苤客ㄟ^本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解興趣與職業(yè)的關(guān)系，運(yùn)用英語描述職業(yè)規(guī)劃，并通過項(xiàng)目實(shí)踐提升信息整合與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：語言能力:1.掌握重點(diǎn)詞匯與短語：chimpanzee,career,inspire,giveup,compare...to...,have...incommon。2.能復(fù)述簡古道爾的職業(yè)發(fā)展歷程，用英語表達(dá)“興趣如何影響職業(yè)選擇”。3.運(yùn)用“what..."“howto...”等句式討論職業(yè)規(guī)劃。學(xué)習(xí)能力:1.通過閱讀策略提取人物故事關(guān)鍵信息，提升自主閱讀能力。2.通過小組調(diào)查與展示，培養(yǎng)數(shù)據(jù)收集、分工協(xié)作及公眾演講能力。思維品質(zhì):1.分析簡古道爾成功的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)批判性思維。2.結(jié)合心理學(xué)知識(shí)，多角度思考職業(yè)選擇，提升跨學(xué)科思維。文化意識(shí):體會(huì)堅(jiān)持興趣、勇于追夢的文化價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)不同職業(yè)的尊重與理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解簡古道爾的故事及興趣對(duì)職業(yè)的影響。2.運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)（心理學(xué)）分析職業(yè)選擇因素。3.完成“愛好與夢想職業(yè)"調(diào)查項(xiàng)目。教學(xué)難點(diǎn)：深層解讀人物品質(zhì)與職業(yè)成就的關(guān)聯(lián)?？鐚W(xué)科知識(shí)（興趣測試、性格分析）的整合與應(yīng)用。

教學(xué)方法

英語教學(xué)活動(dòng)觀，情境教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法

教學(xué)工具

PPT課件，多功能白板，教案

教-學(xué)-評(píng)一體化教學(xué)過程

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)理解：通過情境導(dǎo)入，激活學(xué)生對(duì)“興趣與職業(yè)”的認(rèn)知。任務(wù)一:Leadin1.圖片討論：展示簡古道爾與黑猩猩的圖片，提問：“WhatdoyouknowaboutJaneGoodallHowdidherhobbybecomehercareer"2.視頻觀看：播放簡古道爾研究黑猩猩的片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察她的工作場景3.頭腦風(fēng)暴：小組討論“你的愛好是什么？可能對(duì)應(yīng)哪些職業(yè)？”任務(wù)二：Pre-reading聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題。學(xué)生跟讀課文。2.要求學(xué)生看圖片回答問題：Whatcanyouseeinthepicture學(xué)生認(rèn)讀單詞chimpanzee.3.自由討論：HaveyoueverseenarealchimpanzeeDoyouknowwhatchimpanzeesdo

任務(wù)一：觀察學(xué)生互動(dòng)表現(xiàn)，判斷學(xué)生能否用英語分享自己的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與本節(jié)課。

任務(wù)二:通過學(xué)生討論，判斷學(xué)生對(duì)篇章主人公簡古道爾的理解程度。

設(shè)計(jì)意圖以視頻直觀呈現(xiàn)茶文化，激發(fā)學(xué)生興趣，激活已有知識(shí)。通過頭腦風(fēng)暴拓寬學(xué)生思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊。結(jié)合語境學(xué)習(xí)詞匯，提高記憶效率。。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

應(yīng)用實(shí)踐：通過閱讀人物傳記，分析興趣轉(zhuǎn)化為職業(yè)的關(guān)鍵要素；結(jié)合心理學(xué)知識(shí)探索職業(yè)選擇。Focusingonculture任務(wù)三:While-reading1.要求學(xué)生閱讀文章，匹配段落大意。Para1-2:Jane’soriginofinterestinanimals.Para3-4:Jane’sdreamandhermother’sencouragement.Para5-6:Jane’sresearchonchimpanzeesandthedoubtsshefaced.Para7-8:TheinfluenceofJane’sresearchandtheinspirationitbrings.閱讀第1-2段，回答問題：WhatwasJane’sattitudetowardsanimalswhenshewasachildatfirstA.Veryinterested.B.Alittleinterested.

C.Notveryinterested.

D.Hatedanimals.Janebecameinterestedinanimalsbecauseherfathergaveheratoychimpanzee.6.閱讀第3-4段，學(xué)生認(rèn)讀單詞Africa,wild,并回答以下問題：WhatdidJanedreamofwhenshewas16A.Travellingaroundtheworld.B.Havingatoychimpanzee.C.StudyingwildanimalsinAfrica.D.Becomingaworld-famousscientist.WhatadvicedidJane’smothergiveherIfyoureallywantsomething,workhardandnevergiveup.Thenyou’llfindaway.7.閱讀第5-6段，學(xué)生認(rèn)讀單詞hug,kiss,tool,method,compare.并回答以下問題：WhatwastheresultofJane’sresearchA.Shefoundthatchimpanzeesdon’tlikehumans.B.Herdiscoverieschangedhowwethinkabouthumansandanimals.C.Sheprovedthatchimpanzeesareexactlythesameashumans.D.Shemadepeoplestopquestioningherresearchmethods.SomepeoplequestionedthemethodsJaneusedinherresearchbecauseshetreatedchimpanzeestoomuchlikepeople.Nowscientiststhinktherearefewsimilaritiesbetweenhumansandchimpanzees.(True/False)8.閱讀第7-8段，學(xué)生認(rèn)讀單詞lecture.并回答以下問題：What’sthemainreasonforJanetogivelecturesA.Toshareherlifestory.B.Toletmorepeopleknowher.C.Toencourageyoungpeopletostudyscience.D.Tocallonpeopletoprotecttheenvironment.9.要求學(xué)生再次閱讀全文，(1)對(duì)以下陳述進(jìn)行排序a.Shestudiedchimpanzees.b.Shebecametheanimal’friends.c.Herfathergaveheratoychimpanzee.d.Hermotheraskedhertoworkhardandnevergiveup.e.Shemadeherdreamcometrue.A.c→d→a→b→eB.c→a→b→d→e

C.a→b→c→d→eD.a→c→b→d→e(2)WhichofthefollowingistrueA.Janewasonlyinterestedinchimpanzees.B.Janegotatoychimpanzeeattheageof16.C.Jane’smotherhelpedherbecomeinterestedinchimpanzees.D.Janefoundchimpanzeesgreeteachotherbykissingorhugging.10.教師呈現(xiàn)Jane的時(shí)間軸，并要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。完成后嘗試根據(jù)思維導(dǎo)圖來復(fù)述JaneGoodall的故事。

任務(wù)四：Post-reading介紹簡古道爾的“根和芽”項(xiàng)目小組討論：IfyouhadachancetoaskJennyGoodallaquestion,whatwoulditbeWouldyouliketojointheRoots&ShootsprogramWhyWhatdoyouthinkisthemeaningofwhatshedid再次回歸課文內(nèi)容，小組內(nèi)討論：(1)WhydoyouthinkJanecouldturnherinterestsintoacareer(2)WhichpartofJane’sstoryimpressedyoumost4.進(jìn)一步思考：Whatdoyouneedtoturnyourhobbyintoacareer思考并討論P(yáng)atrickMoore和JaneGoodall將愛好發(fā)展成事業(yè)的共性原因。完成詞匯練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯。播放視頻，向?qū)W生提問視頻相關(guān)信息，以檢測學(xué)生的理解程度，可要求學(xué)生用完整的句子回答問題：WhatjobsdothesepeopledoDoyouthinkthesejobsaretheirdreamjobsWhy

Cross-curricularconnection任務(wù)五：教師通過問題Whatjobdoyouwanttodointhefuture引出選擇適合自己的職業(yè)的方法。學(xué)生閱讀標(biāo)題以及小標(biāo)題，猜測文章大意。學(xué)生閱讀課本第128頁的文章，了解如何選擇適合自己的工作。在閱讀文章后，學(xué)生給每個(gè)段落自擬小標(biāo)題，隨后和給出的小標(biāo)題進(jìn)行對(duì)比，判斷自己是否深入理解文章的內(nèi)容，同時(shí)明確要從哪些方面考慮來選擇適合自己的職業(yè)。學(xué)生四人一組進(jìn)行討論，每位成員按照文中的五個(gè)方面自述自己的優(yōu)勢，小組成員根據(jù)他/她的陳述和日常對(duì)其的了解，幫助他/她選擇適合的職業(yè)，最后每位成員可以比對(duì)他人對(duì)自己的建議與自己的選擇是否有吻合之處，找到適合自己的職業(yè)選擇。任務(wù)三:通過精讀課文觀察學(xué)生完成閱讀任務(wù)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于語篇內(nèi)容的理解程度以及能夠掌握尋找關(guān)鍵信息的略讀和找讀的閱讀策略。____________

觀察學(xué)生詞匯練習(xí)的正確率，判斷學(xué)生能否準(zhǔn)確所學(xué)詞匯的意義，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。_________任務(wù)四：通過小組活動(dòng)的情況，觀察小組討論中觀點(diǎn)的邏輯性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過討論以及口頭匯報(bào)，判斷學(xué)生是否通過網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取有關(guān)簡古道爾的更多信息。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)給予及時(shí)反饋。

任務(wù)五：通過學(xué)生完成閱讀任務(wù)的情況，判斷學(xué)生是否了解選擇適合自己的職業(yè)的方法。

設(shè)計(jì)意圖通過精讀與細(xì)節(jié)分析加深對(duì)興趣愛好與職業(yè)之間關(guān)系的了解。通過了解選擇適合自己的職業(yè)的方法，幫助學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的理解，從而選擇適合自己發(fā)展的方向。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

遷移創(chuàng)新：通過一系列的調(diào)查小組成員的個(gè)人興趣愛好的步驟，讓學(xué)生能在實(shí)際中運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本次項(xiàng)目中學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到反思自己的職業(yè)規(guī)劃，提升綜合能力。任務(wù)六：Project主題介紹：Doingasurveyonhobbiesanddreamjobs學(xué)生閱讀課本129頁Step1中的詩歌，思考自己的愛好。教師帶領(lǐng)學(xué)生重溫本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生回憶個(gè)人興趣愛好和職業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷。各小組在教師的指導(dǎo)下，共同探討課本第129頁Step2中的問題，明確自己的愛好、為什么喜歡、從中收獲了什么、與之相匹配的職業(yè)。小組中一人為采訪者,其余人為被采訪者，在采訪過程中，其他組員也可以幫忙記錄采訪內(nèi)容，完成課本第129頁表格填寫?？梢蕴嵝褜W(xué)生參考Writing板塊的寫作內(nèi)容來回答這些問題。指導(dǎo)學(xué)生做好內(nèi)容記錄，并為接下來的上臺(tái)展示做好分工。各小組根據(jù)之前的采訪內(nèi)容，以PPT的形式進(jìn)行介紹，最后上臺(tái)展示。為了讓展示內(nèi)容更具吸引力且更豐富，可以配上圖片等資料，也可以配上之前聽說課作業(yè)中査閱到的名人名言或泛讀課上的名人故事。學(xué)生對(duì)照評(píng)估表(參照以下項(xiàng)目的評(píng)價(jià)表格)，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行修正完善。教師應(yīng)使用過程性評(píng)估表對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而真正起到以評(píng)促學(xué)(Assessmentforlearning)的目的。7.各小組在班內(nèi)展示自己組的探究成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在展示時(shí)做到聲情并茂。教師可以使用總結(jié)性評(píng)估表作為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在展示、反思階段進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。評(píng)估表既可用于學(xué)生自我評(píng)價(jià)，也可用于同伴互評(píng)，還可用于教師評(píng)價(jià)。教師在學(xué)生展示結(jié)束后應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋。任務(wù)六:根據(jù)學(xué)生展示情況，判斷學(xué)生能否運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容完成職業(yè)規(guī)劃調(diào)查與展示。

設(shè)計(jì)意圖通過完成項(xiàng)目以及互評(píng)互學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主反思本單元所學(xué)內(nèi)容。

課時(shí)教學(xué)板書設(shè)計(jì)

Unit8FollowyourinterestsKeyWords:interest,career,inspire,giveup,dreamof,compare...to...,have...incommonReading:NevergiveupChildhood→Gift(toychimpanzee)→InterestinanimalsTeenage→Dream(studywildanimalsinAfrica)Adulthood→Research(challenges&perseverance)Impact→Protectenvironment