Unit1MakingfriendsPartALet’slearn&Listenanddo第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計教學課題Unit1Makingfriends-PartA(Let’slearn&Listenanddo

教學課時課時備課教師

教學目標（1）學生能夠準確認讀、拼寫并理解單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。（2）學生能熟練掌握和鞏固結交朋友的重點句型，如“Hello!Mynameis…",“Hi!I’m…”等，并能在實際情境中靈活運用。（3）學生能夠聽懂并準確執(zhí)行與身體部位相關的指令動作，如“Waveyourhand.",“Lookintomyeyes.”等。（4）學生能夠在教師的指導下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)語言節(jié)奏感和合作學習能力。

教學重點、難點教學重點（1）掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形、意義和發(fā)音，以及結交朋友的重點句型的運用。（2）正確表達及理解身體部位及對應的指令動作，培養(yǎng)學生在實際生活中熟練運用所學知識的能力。教學難點（1）學習并拓展指令語言的語用環(huán)境，在實際情境中聽清對方發(fā)出的動作指令，并能按照指令做出正確的動作。（2）引導學生根據(jù)給定的主題或情境創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和語言表達能力。

教學方法情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在情境中學習和運用語言知識。游戲教學法：設計各種游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。合作學習法：組織學生進行小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達能力。

教學流程動態(tài)修改部分

導入環(huán)節(jié)（1）Warm-up播放一首歡快的英文兒歌《TheFingerFamily》，讓學生跟著音樂一起唱，同時用手指做出相應的動作。教師在教室前面帶領學生一起做動作，確保每個學生都能積極參與。歌曲的旋律輕快，歌詞簡單易記，學生們很快就沉浸在歡樂的氛圍中。歌曲結束后，教師與學生進行簡單的日常問候，如“Howareyoutoday"What’stheweatherliketoday”等。教師面帶微笑，用親切的語氣與學生交流，讓學生感受到教師的關愛和關注。例如，當學生回答“I'mfine,thankyou."時，教師可以回應“Great!I'mgladtohearthat.”當學生回答“Theweatherissunny."時，教師可以說“Oh,it'saniceday.Let'shaveawonderfulclass.”通過日常問候，拉近師生距離，為接下來的教學活動營造輕松愉快的氛圍。（2）Lead-in教師利用多媒體展示一些不同國家小朋友交朋友的圖片，圖片內(nèi)容豐富多彩，包括美國小朋友在公園里一起玩耍、日本小朋友在學校里互相交換禮物、法國小朋友在咖啡館里聊天等。教師引導學生觀察圖片并討論：“WhataretheydoingHowdotheymakefriends"教師可以提出一些具體的問題，引導學生思考，如“WhataretheAmericankidsdoingDoyouthinktheyarehavingfunHowdotheJapanesekidsmakefriendsWhatgiftsaretheyexchanging”在學生討論的過程中，教師走到學生中間，傾聽他們的想法，適時給予引導和啟發(fā)。例如，當學生不確定某個國家小朋友的交友方式時，教師可以提示：“Lookattheirexpressionsandactions.Whatdoyouthinktheymightbesayingtoeachother"討論結束后，教師引出本課主題“Makingfriends”，并提問：“DoyouknowhowtomakefriendsWhatcanwesayanddowhenwemakefriends"教師可以用期待的眼神看著學生，鼓勵他們積極思考和回答問題。例如，教師可以說：“I'msureyouallhaveyourownideas.Whowantstoshare”教師可以邀請幾位學生發(fā)言，分享他們的交友經(jīng)驗和方法。例如，學生可能會說“Wecansayhelloandintroduceourselves."Wecanplaygamestogether.”等。教師對學生的回答給予肯定和表揚，如“That'sagreatidea!Makingfriendsisallaboutbeingfriendlyandopen."新授環(huán)節(jié)（1）詞匯學習教師展示本課人物場景圖片，圖片上是Mike和ChenJie在見面打招呼。教師引導學生觀察圖片中的人物，并提問：“WhatcanyouseeinthepictureCanyouseeanybodyparts”教師可以用手指著圖片中的人物，引導學生注意觀察人物的身體部位。例如，教師可以說：“LookatMike.WhatcanyouseeonhisfaceCanyouseehiseyesWhatabouthismouth"教師可以讓學生舉手回答問題，鼓勵他們用英語表達自己的觀察結果。例如，學生可能會說“IcanseeMike'seyes.Theyarebig.”“IcanseeChenJie'smouth.Sheissmiling."等。學生觀察圖片后，教師引出新詞匯“ear、hand、eye、mouth、arm”。教師拿出單詞卡片，依次展示每個單詞，并教讀單詞，強調發(fā)音。教師可以用多種方式教讀單詞，如領讀、跟讀、齊讀等，確保學生準確掌握單詞的發(fā)音。例如，教師可以先領讀單詞，讓學生跟著讀，然后讓學生齊讀單詞，檢查他們的發(fā)音是否準確。教師還可以讓個別學生讀單詞，糾正他們的發(fā)音錯誤。例如，教師可以說：“Now,let'sreadthesewordstogether.Ear,hand,eye,mouth,arm.Verygood!Now,Iwantsomeofyoutoreadthesewordsonebyone.Whowantstotry"為了幫助學生更好地理解單詞的含義，教師可以用實物或圖片進行演示。例如，教師可以指著自己的耳朵說：“Thisismyear.”然后指著學生的耳朵說：“Thisisyourear."教師可以用同樣的方式演示其他身體部位的單詞。教師還可以用圖片展示不同的身體部位，讓學生說出對應的單詞。例如，教師可以展示一張耳朵的圖片，問學生“What'sthis”學生回答“It'sanear."教師可以用同樣的方式展示手、眼睛、嘴巴和手臂的圖片，讓學生說出對應的單詞。教師組織學生進行游戲活動，鞏固新學的單詞。游戲名稱為“閃卡游戲”，教師快速展示單詞卡片，讓學生說出對應的單詞。教師可以逐漸加快展示卡片的速度，增加游戲的難度。游戲結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生。例如，教師可以說：“Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeflashcards.Youneedtosaythecorrespondingwordasquicklyaspossible.AreyoureadyLet'sbegin!"教師快速展示單詞卡片，學生們積極回答。教師可以根據(jù)學生的回答情況，給予表揚和獎勵。例如，教師可以說：“Verygood!Youaresoquick!Yougetastar.”“Welldone!Youareveryclever!"等。（2）句型學習教師播放Let’slearn部分的錄音，讓學生聽一遍，了解對話的大致內(nèi)容。錄音內(nèi)容是Mike和ChenJie在見面打招呼，然后介紹自己的身體部位。教師可以在播放錄音前，提出一些問題，讓學生帶著問題聽錄音。例如，教師可以說：“Now,let'slistentoadialoguebetweenMikeandChenJie.Listencarefullyandtrytoanswerthesequestions:WhatdotheysaywhentheymeetWhatbodypartsdotheyintroduce”教師播放錄音，學生們認真聽。教師再次播放錄音，逐句播放，讓學生跟讀，注意模仿語音、語調。教師可以在播放錄音的過程中，適時暫停，讓學生重復剛剛聽到的句子，確保學生準確掌握發(fā)音和語調。例如，教師播放“Hello!I'mMike."然后暫停錄音，讓學生重復“Hello!I'mMike.”教師播放“Nicetomeetyou."然后暫停錄音，讓學生重復“Nicetomeetyou.”教師播放“Thisismyeye."然后暫停錄音，讓學生重復“Thisismyeye.”等。教師與學生一起分析對話內(nèi)容，講解重點詞匯和句型的用法。教師可以用問題引導學生思考，如“WhatdoesMikesayWhatdoesChenJiesayWhatbodypartsdotheyintroduce"教師鼓勵學生積極回答問題，加深對對話內(nèi)容的理解。例如，教師可以說：“Now,let'sanalyzethedialogue.WhatdidMikesaywhenhemetChenJieWhatdidChenJieanswerWhatbodypartsdidtheyintroduce”學生們積極回答問題，教師給予肯定和表揚。例如，學生可能會說“Mikesaid‘Hello!I'mMike.’ChenJiesaid‘Hello!I'mChenJie.Nicetomeetyou.’Theyintroducedtheireyes,mouths,ears,handsandarms."教師可以說“That'sright!Youareveryobservant.”教師組織學生進行角色扮演活動，讓學生兩人一組，仿照對話內(nèi)容進行表演。教師可以提供一些道具，如頭飾、姓名牌等，增加表演的趣味性。表演結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。例如，教師可以說：“Now,let'sdoarole-play.Youcanworkinpairsandactoutthedialogue.Iwillgiveyousomeprops.Youcanusethemtomakeyourperformancemoreinteresting.AreyoureadyLet'sbegin!"學生們積極參與角色扮演活動，教師巡視指導，給予幫助和鼓勵。表演結束后，教師可以邀請幾位學生進行評價，然后自己進行總結評價。例如，教師可以說：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”學生們發(fā)表自己的看法，教師給予肯定和表揚。例如，學生可能會說“Theydidagreatjob.Theirpronunciationisveryaccurate."Theywereverycreative.Theyaddedsomeactions.”等。教師可以說“Welldone!Youalldidagreatjob.I'mveryproudofyou."（3）指令學習教師展示一些與身體部位相關的指令動作圖片，如“Waveyourhand.”,“Lookintomyeyes."等。教師依次展示每個圖片，并教讀指令，強調發(fā)音和動作的準確性。教師可以先示范動作，讓學生跟著做，然后讓學生一起讀指令，同時做動作。例如，教師展示“Waveyourhand.”的圖片，然后揮揮手，說“Waveyourhand."學生們跟著做動作，同時說“Waveyourhand.”教師可以檢查學生的動作是否正確，糾正他們的發(fā)音錯誤。教師組織學生進行游戲活動，鞏固指令的學習。游戲名稱為“指令游戲”，教師發(fā)出指令，學生做出相應的動作。教師可以逐漸加快指令的速度，增加游戲的難度。游戲結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與的學生。例如，教師可以說：“Now,let'splayagame.Iwillgiveyousomeinstructions.Youneedtodothecorrespondingactionsasquicklyaspossible.AreyoureadyLet'sbegin!”教師發(fā)出指令，如“Waveyourhand."Lookintomyeyes.”“Pointtoyourmouth."等，學生們做出相應的動作。教師可以逐漸加快指令的速度，增加游戲的難度。游戲結束后，教師可以邀請幾位學生進行評價，然后自己進行總結評價。例如，教師可以說：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”學生們發(fā)表自己的看法，教師給予肯定和表揚。例如，學生可能會說“Theywereveryquick.Theydidagreatjob."Theywereveryfocused.Theyfollowedtheinstructionswell.”等。教師可以說“Welldone!Youalldidagreatjob.I'mveryproudofyou."鞏固環(huán)節(jié)（1）朗讀練習教師播放Listenanddo部分的錄音，讓學生感受韻律和節(jié)奏。錄音內(nèi)容是一些與身體部位相關的指令句子，如“Waveyourhand.Lookintomyeyes.Waveyourarm.Pointtoyourear.Pointtoyourmouth.”教師可以讓學生閉上眼睛，認真聽錄音，感受韻律和節(jié)奏。例如，教師可以說：“Now,let'scloseoureyesandlistentotherecording.Trytofeeltherhythmandmelody."教師播放錄音，學生們認真聽。教師再次播放錄音，讓學生跟著錄音讀。在讀的過程中，要求學生邊讀邊做動作，達到熟練的目的。教師可以在學生朗讀的過程中，巡視指導，糾正發(fā)音和動作的錯誤。例如，教師可以說：“Now,let'sreadaftertherecording.Readanddotheactionsatthesametime.Let'sseewhocandoitbest.”教師播放錄音，學生們跟著錄音讀，同時做動作。教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和動作錯誤。教師組織學生進行分組朗讀比賽。教師將學生分成幾個小組，每個小組代表一種顏色，如紅色組、藍色組、黃色組等。教師出示圖片，每個小組的學生要根據(jù)圖片上的指令，快速做出相應的動作，并大聲朗讀指令句子。教師可以根據(jù)小組的表現(xiàn)，給予相應的分數(shù)，最后得分最高的小組獲勝。比賽結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。例如，教師可以說：“Now,let'shaveagroupreadingcompetition.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouprepresentsacolor.WhenIshowapicture,youneedtodothecorrespondingactionquicklyandreadtheinstructionsentenceloudly.Thegroupwiththehighestscorewillwin.AreyoureadyLet'sbegin!"教師出示圖片，學生們積極參與比賽。教師根據(jù)小組的表現(xiàn)，給予相應的分數(shù)。比賽結束后，教師可以邀請幾位學生進行評價，然后自己進行總結評價。例如，教師可以說：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”學生們發(fā)表自己的看法，教師給予肯定和表揚。例如，學生可能會說“Theredgroupwasveryloud.Theydidagreatjob."Thebluegroupwasveryquick.Theywereverygood.”等。教師可以說“Welldone!Youalldidagreatjob.Thewinneris[groupname].Congratulations!"（2）游戲活動“身體部位拼圖游戲”：教師將學生分成幾個小組，每個小組發(fā)放一套身體部位拼圖卡片。卡片上印有身體部位的圖片和單詞，如“ear"hand”“eye"mouth”“arm"等。學生要在規(guī)定的時間內(nèi)，將拼圖卡片拼成一個完整的人體圖片，并說出每個身體部位的單詞。教師可以在學生拼圖的過程中，巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。游戲結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。例如，教師可以說：“Now,let'splayapuzzlegame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgroupwillgetasetofpuzzlecards.Therearepicturesandwordsofbodypartsonthecards.Youneedtoputthepuzzlecardstogethertoformacompletehumanbodypictureandsaythewordsofeachbodypart.Youhavealimitedtime.AreyoureadyLet'sbegin!”教師發(fā)放拼圖卡片，學生們積極參與游戲。教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。游戲結束后，教師可以邀請幾位學生進行評價，然后自己進行總結評價。例如，教師可以說：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance"學生們發(fā)表自己的看法，教師給予肯定和表揚。例如，學生可能會說“Thegreengroupwasveryfast.Theyfinishedthepuzzlefirst.”“Theyellowgroupwasverycareful.Theyputthepuzzletogetherverywell."等。教師可以說“Welldone!Youalldidagreatjob.Thebestgroupis[groupname].Congratulations!”“交朋友游戲"：教師將學生分成幾個小組，每個小組代表一個國家或地區(qū)。學生要在小組內(nèi)用所學的句型互相介紹自己，并了解其他同學的信息。然后，每個小組要派出一名代表，向其他小組介紹自己小組的成員。在介紹的過程中，學生要用到身體部位的單詞，如“Ihavetwoeyes.Icanseewithmyeyes.”等。教師可以在學生游戲的過程中，巡視指導，幫助學生正確運用所學的語言知識。游戲結束后，教師對學生的表現(xiàn)進行評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。例如，教師可以說：“Now,let'splayafriendshipgame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouprepresentsacountryorregion.Youneedtointroduceyourselftoeachotherinthegroupusingthesentenceswelearned.Then,eachgroupneedstosendarepresentativetointroducethemembersofthegrouptoothergroups.Duringtheintroduction,youneedtousethewordsofbodyparts.AreyoureadyLet'sbegin!"教師發(fā)放小組代表標志，學生們積極參與游戲。教師巡視指導，幫助學生正確運用所學的語言知識。游戲結束后，教師可以邀請幾位學生進行評價，然后自己進行總結評價。例如，教師可以說：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”學生們發(fā)表自己的看法，教師給予肯定和表揚。例如，學生可能會說“TheAmericangroupwasveryfriendly.Theyintroducedthemselvesverywell."TheJapanesegroupwasverycreative.Theyusedsomeinterestingsentences.”等。教師可以說“Welldone!Youalldidagreatjob.Themostcreativegroupis[groupname].Congratulations!"拓展環(huán)節(jié)（1）對話創(chuàng)編教師給出一些不同的情境，如在學校、在公園、在超市等，讓學生根據(jù)情境創(chuàng)編一段關于交朋友的對話。教師可以提供一些關鍵詞和句型，如“Hello!Mynameis…”,“Nicetomeetyou.",“What’syourname”等，幫助學生更好地完成對話創(chuàng)編。例如，教師可以說：“Now,let'screatesomedialogues.Iwillgiveyousomesituations,suchasatschool,inthepark,inthesupermarket.Youneedtocreateadialogueaboutmakingfriendsaccordingtothesituation.Iwillalsogiveyousomekeywordsandsentencestohelpyou.Forexample,‘Hello!Mynameis…’,‘Nicetomeetyou.’,‘What’syourname’"教師可以在黑板上寫下關鍵詞和句型，讓學生參考。學生在小組內(nèi)進行討論和創(chuàng)編，教師可以在學生討論的過程中，走到學生中間，傾聽他們的想法，適時給予引導和啟發(fā)。例如，教師可以說：“Now,let'sworkingroups.Discussandcreateyourdialogues.Iwillwalkaroundandlistentoyourideas.Ifyouneedhelp,justaskme.”教師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。創(chuàng)編結束后，每個小組要派出一名代表，向全班同學展示他們創(chuàng)編的對話。教師對學生的表現(xiàn)