《企業(yè)責(zé)任勇?lián)?dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中信息科技七年級(jí)全一冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣人教版2026年春季新教材要求，立足七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)——他們是互聯(lián)網(wǎng)的高頻使用者，熟悉各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的責(zé)任缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。設(shè)計(jì)以“學(xué)生視角”為核心，遵循“感知—理解—認(rèn)同—踐行”的邏輯，通過(guò)教材中的企業(yè)案例、情境分析、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)安全、內(nèi)容審核、用戶(hù)權(quán)益保護(hù)等方面的核心責(zé)任。同時(shí)，融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重引導(dǎo)學(xué)生在分析企業(yè)行為的過(guò)程中，形成對(duì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)責(zé)任的全面認(rèn)知，理解“企業(yè)擔(dān)當(dāng)”與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)生活的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而樹(shù)立“監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任、共建安全網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”的意識(shí)，凸顯信息科技學(xué)科的價(jià)值引領(lǐng)作用。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：能夠準(zhǔn)確理解互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的核心責(zé)任（如網(wǎng)絡(luò)安全保障、內(nèi)容審核、用戶(hù)隱私保護(hù)、未成年人保護(hù)等）；識(shí)別互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)履行責(zé)任的典型行為（如搭建安全防護(hù)系統(tǒng)、清理不良信息、設(shè)置青少年模式等）；了解企業(yè)不履行責(zé)任的危害（如用戶(hù)信息泄露、不良信息傳播、侵害未成年人權(quán)益等），形成對(duì)企業(yè)責(zé)任的基本認(rèn)知。計(jì)算思維：能夠結(jié)合具體案例（如某APP的青少年模式、某平臺(tái)的內(nèi)容審核機(jī)制）分析互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)履行責(zé)任的邏輯與方法；初步形成“企業(yè)責(zé)任履行情況影響個(gè)人網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)”的思維認(rèn)知，提升對(duì)企業(yè)行為的分析與判斷能力。數(shù)字化實(shí)踐：能夠熟練使用教材中介紹的“企業(yè)責(zé)任監(jiān)督方法”（如查看企業(yè)隱私政策、反饋不良信息、使用青少年模式等）；學(xué)會(huì)在使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品時(shí)，關(guān)注企業(yè)的責(zé)任履行情況，主動(dòng)維護(hù)自身合法權(quán)益；能夠制作簡(jiǎn)單的“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)責(zé)任宣傳卡”，傳播企業(yè)責(zé)任相關(guān)知識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任：理解互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)責(zé)任與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的密切關(guān)聯(lián)；樹(shù)立“監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任”的意識(shí)，主動(dòng)抵制不履行責(zé)任的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品；養(yǎng)成理性使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣，積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，共建安全、健康的網(wǎng)絡(luò)空間。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的核心責(zé)任（網(wǎng)絡(luò)安全、內(nèi)容審核、隱私保護(hù)、未成年人保護(hù)等）；識(shí)別企業(yè)履行與不履行責(zé)任的典型行為；學(xué)會(huì)關(guān)注企業(yè)責(zé)任履行情況，維護(hù)自身合法權(quán)益；明確企業(yè)責(zé)任對(duì)網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項(xiàng)責(zé)任之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)（如內(nèi)容審核與網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)聯(lián)）；準(zhǔn)確判斷企業(yè)行為是否真正履行責(zé)任（如“形式化”青少年模式與“實(shí)質(zhì)性”青少年模式的區(qū)別）；理解個(gè)人在監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任中的作用，主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：從我們常用的APP說(shuō)起教師活動(dòng)：展示教材開(kāi)篇的“情境對(duì)比圖”——左側(cè)圖中呈現(xiàn)某APP因未做好隱私保護(hù)導(dǎo)致用戶(hù)信息泄露、某平臺(tái)因內(nèi)容審核不嚴(yán)傳播不良信息的場(chǎng)景；右側(cè)圖中呈現(xiàn)某APP設(shè)置青少年模式、某平臺(tái)搭建安全防護(hù)系統(tǒng)的場(chǎng)景，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。師生互動(dòng)：師：“同學(xué)們，大家看看教材中的這兩幅圖，左側(cè)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)存在什么問(wèn)題？這些問(wèn)題會(huì)給我們的網(wǎng)絡(luò)生活帶來(lái)哪些影響？右側(cè)的企業(yè)又做了什么？結(jié)合我們自己的經(jīng)歷，你們?cè)谑褂梦⑿拧⒍兑?、游戲等APP時(shí)，有沒(méi)有注意到這些企業(yè)為保障我們的使用安全做了哪些事？”生1：“左側(cè)企業(yè)泄露了用戶(hù)信息、傳播了不良信息，可能會(huì)讓我們接到騷擾電話，還會(huì)影響我們的身心健康。我用抖音時(shí)，發(fā)現(xiàn)有青少年模式，開(kāi)啟后看不到不良內(nèi)容?！鄙?：“我玩游戲時(shí)，需要實(shí)名認(rèn)證，而且晚上10點(diǎn)后就不能玩了，聽(tīng)說(shuō)這是游戲公司為了保護(hù)未成年人設(shè)置的。”師：“大家觀察得非常仔細(xì)！這些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的不同做法，背后涉及一個(gè)核心問(wèn)題——企業(yè)責(zé)任。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)不僅要提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，還需要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，守護(hù)我們的網(wǎng)絡(luò)生活安全。今天我們就一起走進(jìn)《企業(yè)責(zé)任勇?lián)?dāng)》，看看互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)到底要承擔(dān)哪些責(zé)任，以及我們?cè)撊绾慰创髽I(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”設(shè)計(jì)意圖：以教材情境對(duì)比圖為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的APP使用經(jīng)歷，激活學(xué)生已有認(rèn)知；通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)“企業(yè)行為與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)安全”關(guān)聯(lián)的思考，自然引出“企業(yè)責(zé)任”核心主題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。新課講授：認(rèn)識(shí)企業(yè)責(zé)任，解析擔(dān)當(dāng)內(nèi)涵本環(huán)節(jié)按“明確核心責(zé)任—分析典型案例—理解責(zé)任關(guān)聯(lián)”的順序展開(kāi)，結(jié)合教材案例、表格及圖示，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的“責(zé)任清單”——核心責(zé)任有哪些？教師活動(dòng)：展示教材中“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)核心責(zé)任清單”，結(jié)合清單內(nèi)容逐一講解網(wǎng)絡(luò)安全保障、內(nèi)容審核、用戶(hù)隱私保護(hù)、未成年人保護(hù)等核心責(zé)任的內(nèi)涵與要求。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，看看這份‘企業(yè)核心責(zé)任清單’，里面明確了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需要承擔(dān)的四大核心責(zé)任。我們先看第一個(gè)責(zé)任：‘網(wǎng)絡(luò)安全保障責(zé)任’，大家結(jié)合清單說(shuō)明，說(shuō)說(shuō)企業(yè)需要做什么？”生：“需要搭建安全防護(hù)系統(tǒng)，防范黑客攻擊，保障用戶(hù)賬號(hào)和數(shù)據(jù)安全。”師：“非常準(zhǔn)確！再看第二個(gè)責(zé)任：‘內(nèi)容審核責(zé)任’，企業(yè)的核心任務(wù)是什么？”生：“審核平臺(tái)上的所有內(nèi)容，清理虛假信息、暴力色情等不良信息，傳播正能量。”師：“沒(méi)錯(cuò)！第三個(gè)責(zé)任是‘用戶(hù)隱私保護(hù)責(zé)任’，這也是大家非常關(guān)心的問(wèn)題，企業(yè)需要怎么做？”生：“不能隨意收集用戶(hù)信息，收集的信息要做好保護(hù)，不能泄露或賣(mài)給別人。”師：“完全正確！第四個(gè)責(zé)任是‘未成年人保護(hù)責(zé)任’，企業(yè)需要針對(duì)未成年人設(shè)置專(zhuān)門(mén)的保護(hù)措施，比如清單中提到的實(shí)名認(rèn)證、青少年模式、時(shí)長(zhǎng)限制等。教材中特別強(qiáng)調(diào)，這些責(zé)任不是企業(yè)的‘額外負(fù)擔(dān)’，而是法定責(zé)任和社會(huì)責(zé)任，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材責(zé)任清單，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的核心責(zé)任；通過(guò)師生問(wèn)答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各責(zé)任內(nèi)涵的認(rèn)知，落實(shí)“信息意識(shí)”核心素養(yǎng)。案例分析：企業(yè)如何履行責(zé)任？教師活動(dòng)：展示教材中“企業(yè)責(zé)任履行典型案例”（正面案例：某短視頻平臺(tái)優(yōu)化青少年模式，增加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；某社交APP加強(qiáng)隱私保護(hù)，明確告知用戶(hù)信息收集范圍；反面案例：某游戲公司未落實(shí)實(shí)名認(rèn)證，導(dǎo)致未成年人過(guò)度沉迷），引導(dǎo)學(xué)生分組分析案例。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家分組閱讀教材中的正面和反面案例，思考兩個(gè)問(wèn)題：①正面案例中的企業(yè)履行了哪些責(zé)任？具體做法是什么？②反面案例中的企業(yè)存在什么問(wèn)題？會(huì)帶來(lái)哪些危害？每組選一個(gè)代表分享你們的分析結(jié)果?！保▽W(xué)生分組討論5分鐘后分享）生1：“正面案例中的短視頻平臺(tái)履行了未成年人保護(hù)責(zé)任，具體做法是優(yōu)化青少年模式，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容；社交APP履行了隱私保護(hù)責(zé)任，明確告知信息收集范圍。這些做法能保護(hù)未成年人身心健康，保障用戶(hù)隱私安全?！鄙?：“反面案例中的游戲公司沒(méi)有履行未成年人保護(hù)責(zé)任，未落實(shí)實(shí)名認(rèn)證，導(dǎo)致未成年人過(guò)度沉迷，影響學(xué)習(xí)和身心健康，還可能引發(fā)家庭矛盾?！睅煟骸按蠹曳治龅梅浅Ｈ妫〗滩闹刑岬?，正面案例中的企業(yè)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)履行責(zé)任，不僅贏得了用戶(hù)的信任，還促進(jìn)了企業(yè)的健康發(fā)展；而反面案例中的企業(yè)因未履行責(zé)任，受到了監(jiān)管部門(mén)的處罰，還損害了企業(yè)形象。這充分說(shuō)明，履行社會(huì)責(zé)任是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的立身之本?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材正反案例，讓學(xué)生在分析中理解企業(yè)履行責(zé)任的具體做法與重要意義；通過(guò)分組討論，提升學(xué)生的合作探究能力與分析能力，落實(shí)“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)。深度思考：企業(yè)各項(xiàng)責(zé)任之間有什么關(guān)聯(lián)？教師活動(dòng)：結(jié)合教材“企業(yè)責(zé)任關(guān)聯(lián)示意圖”，講解各項(xiàng)責(zé)任之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生形成對(duì)企業(yè)責(zé)任的系統(tǒng)認(rèn)知。師生互動(dòng)：師：“大家思考一下，企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全保障責(zé)任和用戶(hù)隱私保護(hù)責(zé)任之間有什么關(guān)聯(lián)？結(jié)合教材中的關(guān)聯(lián)示意圖說(shuō)說(shuō)你的看法。”生：“如果企業(yè)沒(méi)有做好網(wǎng)絡(luò)安全保障，被黑客攻擊，用戶(hù)的隱私信息就會(huì)泄露，所以網(wǎng)絡(luò)安全是隱私保護(hù)的基礎(chǔ)?！睅煟骸胺浅：茫≡俦热?，內(nèi)容審核責(zé)任和網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任也密切相關(guān)——如果企業(yè)沒(méi)有做好內(nèi)容審核，平臺(tái)上傳播暴力、恐怖等不良信息，就會(huì)引發(fā)網(wǎng)絡(luò)秩序混亂，甚至影響社會(huì)安全。教材中的示意圖清晰地展示了各項(xiàng)責(zé)任相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的關(guān)系，只有所有責(zé)任都落實(shí)到位，才能構(gòu)建安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材關(guān)聯(lián)示意圖，幫助學(xué)生理解企業(yè)各項(xiàng)責(zé)任的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，形成系統(tǒng)認(rèn)知；通過(guò)深度思考與問(wèn)答，提升學(xué)生的邏輯思維能力，落實(shí)“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)。實(shí)踐探究：關(guān)注企業(yè)責(zé)任，維護(hù)自身權(quán)益本環(huán)節(jié)分為“技能實(shí)踐”與“主題辯論”兩個(gè)部分，結(jié)合教材任務(wù)與生活案例，提升學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力與責(zé)任意識(shí)。技能實(shí)踐：學(xué)會(huì)關(guān)注與監(jiān)督企業(yè)責(zé)任履行教師活動(dòng)：發(fā)放“企業(yè)責(zé)任關(guān)注與監(jiān)督實(shí)踐任務(wù)單”（內(nèi)容源自教材“動(dòng)手實(shí)踐”欄目），明確任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生分組完成實(shí)踐。任務(wù)單核心任務(wù)：①隱私政策查看：選擇一款自己常用的APP，查看其隱私政策，記錄APP收集的信息類(lèi)型、使用范圍及保護(hù)措施；②青少年模式體驗(yàn)：打開(kāi)某短視頻或游戲APP的青少年模式，體驗(yàn)其功能（如內(nèi)容限制、時(shí)長(zhǎng)限制），評(píng)價(jià)其是否真正起到保護(hù)作用；③問(wèn)題反饋實(shí)踐：模擬向某APP反饋一個(gè)關(guān)于“責(zé)任履行”的問(wèn)題（如“青少年模式內(nèi)容單一”），記錄反饋流程與方式；④宣傳卡制作：小組合作制作“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)責(zé)任宣傳卡”，包含企業(yè)核心責(zé)任、用戶(hù)監(jiān)督方法等內(nèi)容。師生互動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確查看隱私政策、客觀評(píng)價(jià)青少年模式、掌握問(wèn)題反饋方法。對(duì)操作困難的學(xué)生，教師通過(guò)“手把手”示范、引導(dǎo)對(duì)照教材步驟等方式提供幫助。實(shí)踐完成后，邀請(qǐng)2-3個(gè)小組展示實(shí)踐成果，說(shuō)說(shuō)自己的操作心得與宣傳卡設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)階梯式的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在操作中掌握關(guān)注與監(jiān)督企業(yè)責(zé)任的基本方法；通過(guò)制作宣傳卡，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)責(zé)任的記憶與傳播意識(shí)，落實(shí)“數(shù)字化實(shí)踐”核心素養(yǎng)。主題辯論：青少年能為監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任做些什么？教師活動(dòng)：提出教材中“主題辯論”欄目中的辯題：“青少年是否有責(zé)任監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)履行責(zé)任？”引導(dǎo)學(xué)生分為正反兩方進(jìn)行簡(jiǎn)短辯論。師生互動(dòng)：師：“正方觀點(diǎn)是‘青少年有責(zé)任監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任’，反方觀點(diǎn)是‘青少年沒(méi)有責(zé)任，這是監(jiān)管部門(mén)的事’。請(qǐng)雙方結(jié)合教材內(nèi)容和自身經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的理由?！闭剑骸拔覀兪腔ヂ?lián)網(wǎng)的直接使用者，企業(yè)責(zé)任履行得好不好，直接影響我們的權(quán)益。比如，發(fā)現(xiàn)APP泄露信息，我們及時(shí)反饋，就能推動(dòng)企業(yè)改進(jìn)，保護(hù)自己和他人的權(quán)益。”反方：“我們還是未成年人，沒(méi)有能力去監(jiān)督企業(yè)，而且監(jiān)管部門(mén)有專(zhuān)門(mén)的職責(zé)，應(yīng)該由他們來(lái)負(fù)責(zé)?！睅煟骸按蠹业霓q論都很有道理！教材中提到，監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任不僅是監(jiān)管部門(mén)的事，也是每個(gè)互聯(lián)網(wǎng)使用者的權(quán)利和責(zé)任。作為青少年，我們雖然能力有限，但可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的方式參與監(jiān)督，比如：合理使用青少年模式、及時(shí)反饋企業(yè)存在的問(wèn)題、拒絕使用不履行責(zé)任的APP等。這些行為能形成合力，推動(dòng)企業(yè)更好地履行責(zé)任?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材辯題，讓學(xué)生在辯論中明確自身在監(jiān)督企業(yè)責(zé)任中的作用；通過(guò)教師總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，落實(shí)“信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)。課堂總結(jié)與拓展教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提問(wèn)梳理核心知識(shí)。師生互動(dòng)：師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)有哪些核心責(zé)任？企業(yè)履行責(zé)任對(duì)我們有什么意義？作為青少年，我們?cè)撊绾侮P(guān)注和監(jiān)督企業(yè)履行責(zé)任？”生1：“企業(yè)有網(wǎng)絡(luò)安全、內(nèi)容審核、隱私保護(hù)、未成年人保護(hù)等核心責(zé)任；企業(yè)履行責(zé)任能保障我們的網(wǎng)絡(luò)安全和合法權(quán)益?！鄙?：“我們要查看APP隱私政策，體驗(yàn)青少年模式，及時(shí)反饋問(wèn)題，拒絕使用不履行責(zé)任的APP?！睅煟骸胺浅：茫』ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康發(fā)展的重要保障，而我們每個(gè)使用者的關(guān)注和監(jiān)督，是推動(dòng)企業(yè)履行責(zé)任的重要力量。希望大家課后能結(jié)合教材‘拓展閱讀’欄目，了解更多互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)履行責(zé)任的創(chuàng)新案例；同時(shí)，把今天學(xué)到的知識(shí)分享給家人和朋友，引導(dǎo)他們也關(guān)注企業(yè)責(zé)任，共同守護(hù)安全、健康的網(wǎng)絡(luò)空間?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理核心知識(shí)；拓展課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注企業(yè)責(zé)任；強(qiáng)化學(xué)生的傳播意識(shí)與參與意識(shí)，提升學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。五、教學(xué)反思本節(jié)課以人教版新教材“互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)責(zé)任”為核心，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的APP使用經(jīng)歷，通過(guò)“情境導(dǎo)入—知識(shí)講授—實(shí)踐探究—總結(jié)拓展”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，較好地落實(shí)了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的核心責(zé)任，識(shí)別企業(yè)履行與不履行責(zé)任的典型行為，掌握關(guān)注與監(jiān)督企業(yè)責(zé)任的基本方法，對(duì)企業(yè)責(zé)任與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)權(quán)益的關(guān)聯(lián)認(rèn)知明顯深化。課堂互動(dòng)氛圍濃厚，案例分析、分組辯論、實(shí)踐操作等方式，有效提升了學(xué)生的參與積極性與探究能力。但教學(xué)中也存在一些不足：一是對(duì)企業(yè)責(zé)任的“法定依據(jù)”講解不夠深入，部分學(xué)生對(duì)“企業(yè)為何必須履行責(zé)任”的理