上海市教師招聘考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫及參考答案考試時(shí)長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：上海市教師招聘考試學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力題庫及參考答案考核對(duì)象：初中語文教師崗位應(yīng)聘者題型分值分布：-判斷題（10題，每題2分）總分20分-單選題（10題，每題2分）總分20分-多選題（10題，每題2分）總分20分-案例分析（3題，每題6分）總分18分-論述題（2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.詩歌中的“意象”是指詩人通過具體形象表達(dá)的主觀情感。2.《論語》中“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的重要性。3.古典詩詞中的“對(duì)仗”要求上下句詞性、結(jié)構(gòu)完全一致。4.現(xiàn)代文閱讀中，概括段落大意時(shí)必須包含所有細(xì)節(jié)信息。5.小說中的“伏筆”與“照應(yīng)”屬于同一修辭手法。6.詩歌的“押韻”必須嚴(yán)格遵循平水韻的規(guī)則。7.教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度。8.語文課堂中，小組討論屬于合作學(xué)習(xí)的基本形式。9.古代文學(xué)中的“建安風(fēng)骨”主要體現(xiàn)為現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。10.語文核心素養(yǎng)包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的學(xué)科核心素養(yǎng)？（）A.語言運(yùn)用能力B.科學(xué)探究能力C.思維品質(zhì)D.審美鑒賞能力2.《背影》中，父親“蹣跚地走到鐵道邊”的描寫主要運(yùn)用了哪種描寫手法？（）A.動(dòng)作描寫B(tài).心理描寫C.外貌描寫D.語言描寫3.詩歌《靜夜思》中“舉頭望明月”的“望”字體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（）A.思鄉(xiāng)之情B.好奇之心C.憤怒之態(tài)D.悲傷之感4.下列哪部作品屬于魯迅的雜文？（）A.《家》B.《吶喊》C.《朝花夕拾》D.《子夜》5.語文課堂中，分析《阿長與〈山海經(jīng)〉》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“阿長”的哪些品質(zhì)？（）A.善良與愚昧B.勤勞與懶惰C.謙虛與傲慢D.聰明與愚蠢6.詩歌《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”表達(dá)了詩人怎樣的志向？（）A.逃避現(xiàn)實(shí)B.超然物外C.勇攀高峰D.安于平凡7.下列哪項(xiàng)不屬于現(xiàn)代文閱讀的基本步驟？（）A.理解文意B.分析結(jié)構(gòu)C.摘抄優(yōu)美詞句D.形成個(gè)人觀點(diǎn)8.古典詩詞中的“賦”“比”“興”屬于哪種文學(xué)手法？（）A.修辭手法B.表達(dá)技巧C.藝術(shù)風(fēng)格D.修辭風(fēng)格9.語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，哪種方法最適合低年級(jí)學(xué)生？（）A.講授法B.討論法C.情境教學(xué)法D.案例分析法10.下列哪部作品不屬于“四大名著”之一？（）A.《紅樓夢(mèng)》B.《西游記》C.《聊齋志異》D.《水滸傳》三、多選題（每題2分，共20分）1.詩歌鑒賞中，分析《春望》時(shí)需要關(guān)注哪些要素？（）A.詩歌的意象B.詩歌的韻律C.詩歌的主題D.詩歌的背景2.語文課堂中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力？（）A.閱讀積累B.寫作訓(xùn)練C.口語交際D.語法學(xué)習(xí)3.古典詩詞中的“虛實(shí)結(jié)合”體現(xiàn)在哪些方面？（）A.實(shí)景描寫B(tài).虛景想象C.情感寄托D.邏輯推理4.小說閱讀中，分析人物形象時(shí)需要關(guān)注哪些方面？（）A.人物性格B.人物行為C.人物語言D.人物關(guān)系5.語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？（）A.具體性B.可操作性C.可評(píng)價(jià)性D.靈活性6.詩歌《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用了哪種修辭手法？（）A.對(duì)偶B.擬人C.夸張D.排比7.語文核心素養(yǎng)中，“文化傳承與理解”包括哪些內(nèi)容？（）A.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化B.世界文化多樣性C.文化批判能力D.文化創(chuàng)新意識(shí)8.語文課堂中，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力？（）A.帶問題閱讀B.做批注C.分組討論D.歸納總結(jié)9.古典詩詞中的“借景抒情”常見于哪些作品？（）A.《靜夜思》B.《望廬山瀑布》C.《楓橋夜泊》D.《春望》10.語文教學(xué)評(píng)價(jià)中，哪些方法屬于形成性評(píng)價(jià)？（）A.課堂提問B.小組討論C.作業(yè)批改D.期中考試四、案例分析（每題6分，共18分）1.某教師在講授《背影》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：-播放電影《背影》片段，讓學(xué)生感受父子情深；-引導(dǎo)學(xué)生分析父親買橘子的動(dòng)作描寫；-讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷談?wù)剬?duì)“背影”的理解。請(qǐng)分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)。2.某學(xué)生在作文中寫道：“春天來了，花兒開了，草兒綠了，我感到很開心。”教師批改時(shí)寫道：“描寫過于籠統(tǒng)，建議結(jié)合具體細(xì)節(jié)展開?！闭?qǐng)分析該教師的評(píng)語是否合理，并提出改進(jìn)建議。3.某教師在講授《論語》時(shí)，設(shè)計(jì)了“情景劇表演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演孔子、弟子等角色，演繹“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的內(nèi)涵。請(qǐng)分析該活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖及可能存在的問題。五、論述題（每題11分，共22分）1.結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，論述語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在初中語文教學(xué)中的體現(xiàn)。2.闡述語文課堂中“情境教學(xué)法”的原理、實(shí)施步驟及注意事項(xiàng)，并結(jié)合具體課文舉例說明。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.√3.×（對(duì)仗要求詞性、結(jié)構(gòu)大致相對(duì)）4.×（概括段落大意需抓住核心，不必包含所有細(xì)節(jié)）5.×（伏筆是鋪墊，照應(yīng)是呼應(yīng)，屬于結(jié)構(gòu)手法）6.×（現(xiàn)代詩可自由押韻）7.√8.√9.×（建安風(fēng)骨體現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的結(jié)合）10.√解析：第3題中，對(duì)仗要求上下句詞性、結(jié)構(gòu)大致相對(duì)，而非完全一致；第5題中，伏筆與照應(yīng)是結(jié)構(gòu)手法，而非修辭手法；第6題中，現(xiàn)代詩的押韻較為自由，不一定嚴(yán)格遵循平水韻。二、單選題1.B2.A3.A4.B5.A6.C7.C8.B9.C10.C解析：第1題中，科學(xué)探究能力屬于科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)；第5題中，情境教學(xué)法最適合低年級(jí)學(xué)生；第10題中，《聊齋志異》屬于文言短篇小說集，不屬于四大名著。三、多選題1.A,B,C,D2.A,B,C3.A,B,C4.A,B,C,D5.A,B,C6.A7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C10.A,B,C解析：第6題中，《登鸛雀樓》的“白日依山盡，黃河入海流”運(yùn)用了對(duì)偶修辭；第10題中，形成性評(píng)價(jià)包括課堂提問、小組討論、作業(yè)批改等，期中考試屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。四、案例分析1.優(yōu)點(diǎn)：-結(jié)合視聽材料，激發(fā)學(xué)生興趣；-注重文本分析與生活聯(lián)系，促進(jìn)深度理解。缺點(diǎn)：-活動(dòng)設(shè)計(jì)偏重情感體驗(yàn)，可能忽視文本語言分析；-學(xué)生參與度可能不均衡。2.合理性：教師評(píng)語合理，因?yàn)樵搶W(xué)生的描寫過于籠統(tǒng)，缺乏細(xì)節(jié)支撐。改進(jìn)建議：-引導(dǎo)學(xué)生觀察具體景物（如花的顏色、形狀）；-鼓勵(lì)學(xué)生加入個(gè)人感受（如“桃花粉嫩如霞，微風(fēng)拂過，花瓣飄落，像下了一場粉色的雪，我忍不住伸手接住，心中充滿喜悅”）。3.設(shè)計(jì)意圖：-通過角色扮演，讓學(xué)生直觀感受《論語》的內(nèi)涵；-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作精神。可能問題：-學(xué)生對(duì)角色理解可能不到位；-活動(dòng)時(shí)間控制難度較大。五、論述題1.語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵：-語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌握語言知識(shí)，具備語言運(yùn)用能力；-思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維；-審美鑒賞與創(chuàng)造：感受語言美，具備審美能力；-文化傳承與理解：傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解多元文化。體現(xiàn)：-教學(xué)中通過閱讀、寫作、口語交際等活動(dòng)培養(yǎng)語言運(yùn)用能力；-通過文本分析培養(yǎng)思維品質(zhì)；-通過詩歌鑒賞培養(yǎng)審美能力；-通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。2.情境教學(xué)法的原理：-通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；