技能培訓(xùn)示范基地輻射案例分享演講人04/群體賦能：探索“重點群體-精準(zhǔn)培訓(xùn)-穩(wěn)定就業(yè)”輻射路徑03/產(chǎn)業(yè)聯(lián)動：打造“產(chǎn)業(yè)鏈-人才鏈-培訓(xùn)鏈”三鏈融合輻射模式02/引言：技能培訓(xùn)示范基地的時代使命與輻射價值01/技能培訓(xùn)示范基地輻射案例分享05/總結(jié)與展望：以“輻射”之力，激活技能人才培養(yǎng)“一池春水”目錄01技能培訓(xùn)示范基地輻射案例分享02引言：技能培訓(xùn)示范基地的時代使命與輻射價值引言：技能培訓(xùn)示范基地的時代使命與輻射價值作為深耕職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域十余年的從業(yè)者，我始終堅信：技能是立身之本，更是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級和“技能中國行動”的深入推進(jìn)，技能培訓(xùn)示范基地（以下簡稱“基地”）作為技能人才培養(yǎng)的“主陣地”，其價值早已超越“授人以漁”的單一功能，更在于通過示范引領(lǐng)、資源整合、模式輸出，形成“點亮一盞燈、照亮一大片”的輻射效應(yīng)。這種輻射不是簡單的經(jīng)驗復(fù)制，而是以“可復(fù)制、可推廣、可持續(xù)”為內(nèi)核，將基地成熟的培訓(xùn)體系、管理模式、產(chǎn)教融合機(jī)制等要素，向周邊區(qū)域、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、特定群體擴(kuò)散，最終實現(xiàn)技能人才規(guī)模與質(zhì)量的雙提升，為高質(zhì)量發(fā)展注入“技能動能”。引言：技能培訓(xùn)示范基地的時代使命與輻射價值本文將結(jié)合基地建設(shè)實踐，從區(qū)域協(xié)同、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動、群體賦能三個維度，分享我們探索出的輻射案例與經(jīng)驗。這些案例并非孤立的“成功樣本”，而是折射出技能培訓(xùn)從“單點突破”向“網(wǎng)絡(luò)輻射”轉(zhuǎn)型的普遍路徑——唯有打破“圍墻思維”，讓優(yōu)質(zhì)資源流動起來，才能真正釋放示范基地的“乘數(shù)效應(yīng)”。二、區(qū)域協(xié)同：構(gòu)建“核心基地-縣域節(jié)點-鄉(xiāng)村末梢”三級輻射網(wǎng)絡(luò)背景：縣域技能培訓(xùn)的“供需錯配”困境我國縣域地區(qū)是技能人才需求的“洼地”，卻是培訓(xùn)資源的“高地”與“荒地”并存的矛盾體：一方面，縣域制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求逐年增長，2022年某縣域調(diào)研顯示，83%的企業(yè)面臨“招工難”，其中62%的崗位明確要求“持有職業(yè)資格證書或具備實操技能”；另一方面，縣域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在“師資弱、課程舊、設(shè)備缺、對接難”等問題，部分職業(yè)中學(xué)仍以理論教學(xué)為主，實訓(xùn)設(shè)備停留在“上世紀(jì)80年代水平”，與企業(yè)實際需求嚴(yán)重脫節(jié)。面對這一困境，我們意識到：單靠縣域自身的力量難以突破瓶頸，必須發(fā)揮省級示范基地的“龍頭”作用，通過資源下沉、機(jī)制共建，激活縣域培訓(xùn)的“一池春水”。實踐路徑：“1+3+N”縣域輻射模式我們以基地為“核心”，構(gòu)建“核心基地-縣域節(jié)點-鄉(xiāng)村末梢”三級輻射網(wǎng)絡(luò)，具體路徑概括為“1+3+N”：-“1”個核心引擎：依托基地的“省級高技能人才培訓(xùn)基地”資質(zhì)，整合行業(yè)龍頭企業(yè)、高校、科研院所資源，形成“培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)、師資培訓(xùn)、實訓(xùn)設(shè)備共享”三大核心功能，為輻射提供底層支撐。-“3”項共建機(jī)制：與縣域政府、職業(yè)院校、龍頭企業(yè)建立“三方聯(lián)動”機(jī)制：一是政府搭臺，將縣域培訓(xùn)納入地方民生工程，給予政策與資金支持；二是院校落地，縣域職業(yè)院校作為“節(jié)點單位”，負(fù)責(zé)招生組織、理論教學(xué)及基礎(chǔ)實訓(xùn)；三是企業(yè)參與，龍頭企業(yè)提供實訓(xùn)崗位、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)出口，實現(xiàn)“培訓(xùn)-就業(yè)”閉環(huán)。實踐路徑：“1+3+N”縣域輻射模式-“N”個輻射場景：針對縣域特色產(chǎn)業(yè)（如農(nóng)產(chǎn)品加工、電工焊工、家政服務(wù)等），開發(fā)“定制化培訓(xùn)包”，通過“送教下鄉(xiāng)”“流動實訓(xùn)車”“線上云課堂”等形式，將培訓(xùn)延伸至鄉(xiāng)村末梢，覆蓋農(nóng)民工、留守婦女、脫貧戶等群體。案例：XX縣“電工焊工技能提升”輻射項目項目啟動：精準(zhǔn)識別縣域需求2021年，我們與XX縣人社局、縣職業(yè)中專對接，通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)研（覆蓋200家企業(yè)、500名求職者）發(fā)現(xiàn)：該縣作為“裝備制造產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)”，電工焊工年需求達(dá)1200人，但縣域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅能培養(yǎng)300人/年，且60%的學(xué)員缺乏實操經(jīng)驗，企業(yè)上崗后需3-6個月“二次培訓(xùn)”?；诖?，我們確定“以實操能力為核心”的培訓(xùn)方向，聯(lián)合縣職業(yè)中專共建“電工焊工實訓(xùn)中心”。案例：XX縣“電工焊工技能提升”輻射項目資源下沉：從“基地獨有”到“縣域共享”-師資共享：基地選派5名省級技術(shù)能手作為“首席講師”，定期到縣中專開展集中授課；同時，縣中專選拔8名專業(yè)教師到基地跟崗學(xué)習(xí)3個月，考取“高級技師”資格證，形成“基地專家+本土骨干”的師資團(tuán)隊。01-設(shè)備共建：基地捐贈價值80萬元的焊接設(shè)備、電工模擬操作臺，縣中專配套建設(shè)500㎡實訓(xùn)車間，按照基地“企業(yè)真實生產(chǎn)場景”標(biāo)準(zhǔn)布局，實現(xiàn)“車間即教室、設(shè)備即工具”。02-標(biāo)準(zhǔn)輸出：將基地制定的《電工焊工崗位技能標(biāo)準(zhǔn)》《實訓(xùn)教學(xué)大綱》下沉至縣中專，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“模塊化課程”（如“PLC編程”“特種焊接技術(shù)”），確保課程內(nèi)容與崗位需求100%匹配。03案例：XX縣“電工焊工技能提升”輻射項目運(yùn)營成效：從“單點突破”到“多點開花”-培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大：項目實施2年來，縣中專電工焊工培訓(xùn)規(guī)模從每年300人增至800人，覆蓋周邊3個縣區(qū)，其中脫貧戶、低保戶占比達(dá)35%。-就業(yè)質(zhì)量提升：培訓(xùn)后學(xué)員就業(yè)率從72%提升至95%，平均月薪從3800元增至5800元，企業(yè)“二次培訓(xùn)”成本降低40%。例如，學(xué)員張某（脫貧戶）通過培訓(xùn)進(jìn)入縣內(nèi)某機(jī)械制造企業(yè)，6個月后晉升為班組組長，家庭年收入從2.5萬元增至7.2萬元。-模式復(fù)制推廣：XX縣“校企共建實訓(xùn)中心”經(jīng)驗被納入《XX省縣域技能培訓(xùn)工作指南》，目前已在全省12個縣區(qū)推廣，帶動新增實訓(xùn)基地15個，年培訓(xùn)技能人才超2萬人次。經(jīng)驗啟示：區(qū)域輻射需“輸血”與“造血”并重縣域輻射的關(guān)鍵，不是簡單“復(fù)制”基地的模式，而是通過“資源下沉+能力建設(shè)”，讓縣域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具備“自我造血”功能。正如縣職業(yè)中專校長所說：“以前我們總想著‘等、靠、要’，現(xiàn)在基地幫我們建起了實訓(xùn)中心、培養(yǎng)起了師資，我們自己就能根據(jù)企業(yè)需求‘開小灶’，這才是真正的‘授人以漁’。”這種“輸血”與“造血”的結(jié)合，讓輻射效應(yīng)從“短期幫扶”轉(zhuǎn)化為“長期共贏”。03產(chǎn)業(yè)聯(lián)動：打造“產(chǎn)業(yè)鏈-人才鏈-培訓(xùn)鏈”三鏈融合輻射模式背景：產(chǎn)業(yè)升級對技能人才的“精準(zhǔn)化”需求隨著新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合，產(chǎn)業(yè)對技能人才的需求從“數(shù)量型”向“質(zhì)量型”“精準(zhǔn)型”轉(zhuǎn)變。以新能源汽車產(chǎn)業(yè)為例，傳統(tǒng)燃油車維修工難以應(yīng)對“三電系統(tǒng)（電池、電機(jī)、電控）”維修、智能網(wǎng)聯(lián)調(diào)試等新崗位需求，而企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)往往“重操作輕理論”，難以形成系統(tǒng)化的人才梯隊。作為“省級新能源汽車技能培訓(xùn)示范基地”，我們深刻認(rèn)識到：技能培訓(xùn)必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，只有嵌入產(chǎn)業(yè)鏈、服務(wù)人才鏈，才能實現(xiàn)從“培訓(xùn)供給”到“產(chǎn)業(yè)賦能”的輻射升級。實踐路徑：“產(chǎn)教融合共同體”輻射機(jī)制我們聯(lián)合省內(nèi)10家新能源汽車龍頭企業(yè)、3所高職院校、2家科研院所，組建“新能源汽車產(chǎn)教融合共同體”，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)鏈需求-人才標(biāo)準(zhǔn)-培訓(xùn)體系-崗位認(rèn)證”全鏈條輻射模式：-需求共探：共同體定期召開“產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展論壇”，企業(yè)發(fā)布崗位需求清單（如“電池工程師”“智能駕駛調(diào)試員”），基地聯(lián)合高校、科研院所分析崗位能力模型，形成《新能源汽車產(chǎn)業(yè)技能人才需求白皮書》，為培訓(xùn)提供“靶向?qū)Ш健薄?標(biāo)準(zhǔn)共建：基于企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)“1+X”證書培訓(xùn)課程（如“新能源汽車維修”“動力電池管理”），將企業(yè)真實生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，實現(xiàn)“課程內(nèi)容與崗位任務(wù)無縫對接”。實踐路徑：“產(chǎn)教融合共同體”輻射機(jī)制-資源共享：企業(yè)開放生產(chǎn)車間、研發(fā)中心作為“校外實訓(xùn)基地”，基地為企業(yè)提供“員工技能提升培訓(xùn)”“新技術(shù)專題講座”，形成“企業(yè)出題、基地答題、共同育人”的良性循環(huán)。-認(rèn)證共推：聯(lián)合企業(yè)建立“技能等級自主評價”機(jī)制，學(xué)員完成培訓(xùn)后可參加由企業(yè)、基地、高校聯(lián)合頒發(fā)的“崗位能力證書”，證書與企業(yè)晉升、薪酬直接掛鉤，提升培訓(xùn)“含金量”。案例：XX新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈“技能人才提升計劃”需求對接：破解“企業(yè)用工荒”與“人才就業(yè)難”矛盾2022年，XX新能源汽車產(chǎn)業(yè)園（含20家配套企業(yè)）面臨“用工荒”，其中“電池系統(tǒng)工程師”崗位缺口達(dá)500人，而本地高校畢業(yè)生僅能滿足30%的需求。同時，大量傳統(tǒng)汽修工面臨“技能過時”困境，急需轉(zhuǎn)型但缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)。為此，共同體啟動“技能人才提升計劃”，目標(biāo)1年內(nèi)培養(yǎng)1000名符合企業(yè)需求的技能人才。案例：XX新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈“技能人才提升計劃”實施過程：從“學(xué)校教室”到“企業(yè)車間”的場景遷移-“訂單班”培養(yǎng)：與XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作開設(shè)“新能源汽車訂單班”，學(xué)生前2年在校學(xué)習(xí)理論，第3年進(jìn)入企業(yè)車間進(jìn)行“工學(xué)交替”實訓(xùn)，由基地教師與企業(yè)師傅聯(lián)合授課，畢業(yè)考核合格后直接進(jìn)入企業(yè)工作，訂單班就業(yè)率達(dá)100%。-“員工轉(zhuǎn)型培訓(xùn)”：針對傳統(tǒng)汽修工，開展“3個月脫產(chǎn)培訓(xùn)+6個月在崗提升”，基地提供“理論集中授課+實操模擬訓(xùn)練”，企業(yè)安排“師傅帶徒+項目實戰(zhàn)”。例如，某汽修廠的李師傅（38歲，從事汽修15年）通過培訓(xùn)掌握“動力電池故障診斷”技能，轉(zhuǎn)型為新能源汽車維修技師，月薪從6000元增至9000元。-“新技術(shù)攻關(guān)”培訓(xùn)：針對企業(yè)研發(fā)人員，開設(shè)“智能網(wǎng)聯(lián)技術(shù)”“固態(tài)電池研發(fā)”等高級研修班，邀請行業(yè)專家、高校教授授課，聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)，已幫助企業(yè)解決“電池?zé)峁芾韮?yōu)化”等技術(shù)難題12項。案例：XX新能源汽車產(chǎn)業(yè)鏈“技能人才提升計劃”輻射成效：從“單一企業(yè)受益”到“全鏈提升”-人才供給優(yōu)化：計劃實施1年來，為產(chǎn)業(yè)園輸送技能人才1200人，企業(yè)用工缺口從500人降至80人，新員工上崗適應(yīng)期從6個月縮短至1個月。-產(chǎn)業(yè)能級提升：通過人才支撐，園區(qū)企業(yè)研發(fā)投入增長25%，新產(chǎn)品上市周期縮短20%，2023年園區(qū)總產(chǎn)值突破300億元，較上年增長45%。-模式輸出：“產(chǎn)教融合共同體”經(jīng)驗被省發(fā)改委列為“產(chǎn)教融合典型案例”，目前已輻射至全省3個新能源汽車產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，帶動產(chǎn)業(yè)鏈技能人才總量增長30%。經(jīng)驗啟示：產(chǎn)業(yè)輻射需“跳出培訓(xùn)看培訓(xùn)”技能培訓(xùn)的產(chǎn)業(yè)輻射，本質(zhì)上是將人才培養(yǎng)嵌入產(chǎn)業(yè)生態(tài)，通過“人才鏈”賦能“產(chǎn)業(yè)鏈”，再以“產(chǎn)業(yè)鏈”反哺“人才鏈”。正如某企業(yè)人力資源總監(jiān)所言：“以前我們招工只看重‘會不會干活’，現(xiàn)在通過共同體的培訓(xùn)，招來的員工不僅會操作，還能理解背后的技術(shù)邏輯，甚至能參與工藝改進(jìn)，這才是企業(yè)真正需要的‘技能人才’。”這種“三鏈融合”的模式，讓培訓(xùn)從“成本中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r值創(chuàng)造中心”，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與人才的雙向奔赴。04群體賦能：探索“重點群體-精準(zhǔn)培訓(xùn)-穩(wěn)定就業(yè)”輻射路徑背景：重點群體技能提升的“個性化”挑戰(zhàn)在推進(jìn)共同富裕的背景下，農(nóng)民工、退役軍人、殘疾人等重點群體的技能培訓(xùn)成為“民生工程”。然而，這些群體普遍存在“培訓(xùn)意愿不強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力參差不齊、就業(yè)渠道不暢”等問題：例如，農(nóng)民工因“要養(yǎng)家糊口、沒時間長期培訓(xùn)”，更傾向“短平快”的技能學(xué)習(xí)；退役軍人因“軍地技能銜接不暢”，難以將部隊所學(xué)轉(zhuǎn)化為地方崗位需求；殘疾人因“身體條件限制”，對“無障礙培訓(xùn)、靈活就業(yè)”有特殊需求。作為“省級重點群體技能培訓(xùn)示范基地”，我們始終認(rèn)為：技能培訓(xùn)不僅要“授人以技”，更要“精準(zhǔn)滴灌”，針對不同群體的特點，提供“量體裁衣”式的培訓(xùn)服務(wù)，讓每個群體都能通過技能實現(xiàn)“人生逆襲”。實踐路徑：“一群體一方案”精準(zhǔn)輻射模式我們針對重點群體的差異化需求，構(gòu)建“需求調(diào)研-課程定制-就業(yè)對接-跟蹤服務(wù)”全流程精準(zhǔn)輻射模式：-需求調(diào)研“畫像化”：通過問卷、訪談、大數(shù)據(jù)分析等方式，精準(zhǔn)掌握不同群體的培訓(xùn)意愿、技能基礎(chǔ)、就業(yè)期望等，形成“群體技能需求畫像”。例如，調(diào)研顯示，62%的退役軍人希望“從事與軍事技能相關(guān)的技術(shù)崗位”，75%的殘疾人傾向于“居家靈活就業(yè)”。-課程設(shè)計“模塊化”：基于“群體畫像”，開發(fā)“基礎(chǔ)模塊+核心模塊+拓展模塊”的定制化課程包。例如，針對退役軍人，設(shè)置“軍事地形學(xué)→工程測量→無人機(jī)測繪”的技能進(jìn)階模塊；針對殘疾人，開發(fā)“電商運(yùn)營→短視頻剪輯→直播帶貨”的居家就業(yè)模塊。實踐路徑：“一群體一方案”精準(zhǔn)輻射模式-培訓(xùn)方式“靈活化”：采用“線上+線下”“集中+分散”“理論+實操”相結(jié)合的培訓(xùn)方式，解決“沒時間、沒場地、沒基礎(chǔ)”的難題。例如，為農(nóng)民工開設(shè)“夜間班”“周末班”，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立“流動教學(xué)點”；為殘疾人提供“一對一”線上輔導(dǎo)，配備無障礙實訓(xùn)軟件。-就業(yè)服務(wù)“全程化”：建立“培訓(xùn)-就業(yè)-發(fā)展”跟蹤服務(wù)機(jī)制，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“適崗崗位”，為學(xué)員提供“職業(yè)規(guī)劃、崗位推薦、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”全周期服務(wù)。例如，為殘疾人學(xué)員對接“居家手工制作”“電商客服”等靈活就業(yè)崗位，提供“設(shè)備補(bǔ)貼、流量扶持”。案例：XX市“退役軍人技能護(hù)航”行動群體需求：從“軍營尖兵”到“地方新人”的轉(zhuǎn)型困境XX市每年有800名退役軍人退役，調(diào)研顯示，45%的退役軍人因“缺乏地方職業(yè)技能，難以適應(yīng)市場需求”而處于“待業(yè)或低質(zhì)量就業(yè)”狀態(tài)。例如，退役軍人王某（某部雷達(dá)兵）在部隊精通雷達(dá)操作，但地方企業(yè)對“軍用雷達(dá)”需求極少，轉(zhuǎn)業(yè)后只能從事保安工作，月薪僅3000元。案例：XX市“退役軍人技能護(hù)航”行動精準(zhǔn)施策：“軍事技能+民用技術(shù)”的轉(zhuǎn)化培訓(xùn)-技能測評與定向：對退役軍人開展“軍事技能與民用崗位匹配度測評”，將“雷達(dá)操作”轉(zhuǎn)化為“工業(yè)檢測（無損檢測）”“無人機(jī)測繪”等民用技能，確定“測繪+檢測”雙技能培訓(xùn)方向。01-“訂單式”就業(yè)對接：與省內(nèi)10家測繪公司、檢測機(jī)構(gòu)簽訂“退役軍人就業(yè)合作協(xié)議”，承諾培訓(xùn)合格學(xué)員100%錄用，并提供“崗位晉升通道”。03-“軍地師資”聯(lián)合授課：邀請部隊原雷達(dá)教官講解“設(shè)備原理”，聯(lián)合地方企業(yè)專家開展“工業(yè)檢測儀器操作”“無人機(jī)航測數(shù)據(jù)處理”等實操培訓(xùn)，開發(fā)“軍用技能民用化轉(zhuǎn)化手冊”。02案例：XX市“退役軍人技能護(hù)航”行動輻射成效：從“個人逆襲”到“群體賦能”-就業(yè)質(zhì)量顯著提升：行動實施3年來，累計培訓(xùn)退役軍人2400人，就業(yè)率達(dá)98%，平均月薪從3500元增至6800元。如退役軍人王某通過培訓(xùn)成為某測繪公司無人機(jī)操作員，1年內(nèi)晉升為項目組長，月薪達(dá)8000元，并帶領(lǐng)5名退役軍人組成“攻堅小組”。-社會效應(yīng)持續(xù)擴(kuò)大：“退役軍人技能護(hù)航”經(jīng)驗被省退役軍人事務(wù)廳列為“全省示范項目”，帶動全省建立“退役軍人技能培訓(xùn)基地”30個，培訓(xùn)退役軍人超1萬人，形成“培訓(xùn)一批、就業(yè)一批、帶動一批”的良性循環(huán)。-模式創(chuàng)新：探索“退役軍人培訓(xùn)師”培養(yǎng)計劃，選拔優(yōu)秀退役軍人考取“培訓(xùn)師證書”，由他們擔(dān)任“兵教官”，既解決了師資短缺問題，又增強(qiáng)了培訓(xùn)的“親和力”與“針對性”。經(jīng)驗啟示：群體輻射需“以心換心”的溫度重點群體的技能培訓(xùn)，不僅是“技能傳遞”，更是“價值重塑”。許多學(xué)員在培訓(xùn)前因“多次碰壁”而缺乏自信，培訓(xùn)后通過掌握技能、實現(xiàn)就業(yè)，