幼兒園兒歌教學(xué)活動設(shè)計方案——以《小小蜜蜂采蜜忙》為例活動背景與價值兒歌是幼兒語言發(fā)展的“活教材”，兼具韻律美感與生活意趣，能在游戲化體驗中滋養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、想象力與社會認知。本次活動圍繞原創(chuàng)兒歌《小小蜜蜂采蜜忙》展開，以“勞動”為核心主題，通過沉浸式的音樂互動、角色扮演與創(chuàng)意創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒感知“勤勞、分享”的美好品質(zhì)，同步發(fā)展語言表達、肢體協(xié)調(diào)與合作能力，契合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”“社會領(lǐng)域”的發(fā)展目標(biāo)。活動目標(biāo)認知維度幼兒能理解《小小蜜蜂采蜜忙》的歌詞內(nèi)容，感知蜜蜂“清晨采蜜、歸巢釀蜜、分享甜蜜”的勞動過程，建立對“勤勞”品質(zhì)的初步認知。技能維度1.能用自然、輕快的聲音演唱兒歌，嘗試跟隨節(jié)奏創(chuàng)編簡單動作（如模仿蜜蜂飛舞、采蜜、傳遞花蜜的姿態(tài)）；2.小組合作時能清晰表達創(chuàng)編的歌詞（如替換“蜜蜂”為其他昆蟲/動物），提升語言組織與肢體表現(xiàn)能力。情感維度在角色扮演、集體游戲中體驗勞動的成就感，萌發(fā)對自然生物的喜愛，愿意與同伴分享“勞動成果”（虛擬的花蜜卡片）?；顒訙?zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備1.情境道具：蜜蜂頭飾（幼兒用15個、教師用1個）、彩色“花蜜”卡片（背面標(biāo)注歌詞關(guān)鍵詞，如“清晨”“花朵”“蜂巢”）、手繪“花園”背景板（貼有不同花朵圖案）、兒歌圖譜（將歌詞轉(zhuǎn)化為童趣插畫：太陽、蜜蜂、花朵、蜂巢的序列圖）；2.音樂資源：《小小蜜蜂采蜜忙》伴奏帶（無歌詞版）、演唱版音頻；3.環(huán)境布置：將教室一角布置為“小花園”，地面用彩色膠帶粘貼花朵輪廓，懸掛輕盈紗幔模擬花叢。經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒已通過繪本、視頻初步了解蜜蜂的外形特征與生活習(xí)性；2.具備“分句跟唱短兒歌”的前期經(jīng)驗，能跟隨簡單節(jié)奏做肢體律動。活動過程情境導(dǎo)入：“蜜蜂王國的邀請”教師頭戴蜜蜂頭飾，哼著兒歌旋律從“小花園”方向走進教室，故作神秘地說：“剛才我收到蜜蜂女王的信——花園里的花都開啦，需要小蜜蜂幫忙采蜜！誰愿意和我一起去看看？”邀請幼兒模仿蜜蜂“飛”的動作（手臂彎曲作翅膀、小碎步移動），進入“花園”情境。隨即提問：“小蜜蜂采蜜時會做什么動作？需要帶什么工具？”引發(fā)幼兒回憶經(jīng)驗，自然過渡到兒歌學(xué)習(xí)。兒歌感知：“聽一聽，小蜜蜂的故事”1.初次欣賞：播放《小小蜜蜂采蜜忙》演唱版，教師輕拍節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒閉眼傾聽。提問：“兒歌里的小蜜蜂什么時候去采蜜？它從哪里帶回了甜蜜？”鼓勵幼兒用短句回答，初步捕捉歌詞核心信息。2.圖譜解析：結(jié)合手繪圖譜（太陽→蜜蜂→花朵→蜂巢），逐句朗讀歌詞（“清晨太陽亮堂堂，小小蜜蜂采蜜忙~飛到東，飛到西，花朵叢中找蜜糖~采滿花粉回家去，蜂巢里面釀甜漿~你一口，我一口，分享甜蜜心歡暢~”），用手指點圖譜輔助理解（如“太陽亮堂堂”對應(yīng)太陽插畫，“找蜜糖”對應(yīng)花朵插畫）。學(xué)唱與表現(xiàn)：“唱一唱，做快樂的小蜜蜂”1.分句學(xué)唱：教師分句教唱，每句后邀請幼兒模仿動作——如“清晨太陽亮堂堂”時雙手舉過頭頂作“太陽”；“飛到東，飛到西”時模仿蜜蜂左右飛動。針對難點句（如“蜂巢里面釀甜漿”），用“嗡嗡嗡”的擬聲詞輔助記憶，引導(dǎo)幼兒感受“釀”字的發(fā)音節(jié)奏。2.完整演唱：播放伴奏帶，教師帶領(lǐng)幼兒完整演唱，鼓勵幼兒自主加入動作（如采蜜時彎腰輕觸“花朵”——地面膠帶輪廓；傳遞花蜜時與同伴拉手轉(zhuǎn)圈）。創(chuàng)意延伸：“我的兒歌我來編”1.歌詞創(chuàng)編：出示“替換卡”（如蝴蝶、小鳥、小螞蟻的插畫），提問：“除了蜜蜂，還有誰會在花園里勞動？”引導(dǎo)幼兒替換主角，創(chuàng)編新歌詞（如“小小蝴蝶跳舞忙，飛到東，飛到西，花瓣上面跳支舞~”）。鼓勵幼兒用繪畫記錄創(chuàng)編內(nèi)容，教師記錄語言并整理成新兒歌。2.小組表演：將幼兒分為3組，每組領(lǐng)取不同的“動物角色”卡片，合作排練創(chuàng)編的兒歌（要求包含演唱、動作與簡單劇情，如“小螞蟻搬運糧食”的過程）。每組依次展示，其他幼兒用“花蜜卡片”投票（將卡片貼在喜歡的小組海報上）。游戲鞏固：“采蜜大挑戰(zhàn)”設(shè)置“花園迷宮”（用椅子擺成的路徑），地面散落“花蜜卡片”（背面為歌詞關(guān)鍵詞）。幼兒戴蜜蜂頭飾，分組依次“飛”過迷宮，拾取卡片后需正確唱出對應(yīng)歌詞（如拿到“花朵”卡片，需唱“花朵叢中找蜜糖”），唱對即可將卡片放入“蜂巢”（紙箱）。游戲過程中播放伴奏帶，教師觀察幼兒對歌詞的掌握情況，適時給予提示。結(jié)束環(huán)節(jié)：“甜蜜的分享”教師總結(jié)：“今天小蜜蜂們都很勤勞，采了好多花蜜，還和朋友分享了快樂！現(xiàn)在讓我們帶著甜蜜的心情，飛去找其他小伙伴分享兒歌吧~”幼兒模仿蜜蜂飛的動作，自然結(jié)束活動?；顒友由靺^(qū)域聯(lián)動1.美工區(qū)：提供彩紙、黏土，鼓勵幼兒制作“蜜蜂采蜜”場景，或設(shè)計自己的兒歌插畫；2.語言區(qū)：投放空白圖譜與彩筆，幼兒可續(xù)編兒歌（如“冬天到，蜜蜂睡，明年春天再采蜜”），并嘗試用簡單符號記錄；3.戶外探索：在幼兒園花園觀察真實的蜜蜂/昆蟲，對比兒歌形象與現(xiàn)實的區(qū)別，用繪畫記錄發(fā)現(xiàn)。家園共育發(fā)放“家庭采蜜任務(wù)卡”，建議家長帶幼兒觀察家中花卉、蜂蜜制品，討論“勞動與分享”的話題，并用照片/繪畫記錄親子互動，在班級“甜蜜小站”展示。活動評價采用“三維度觀察法”記錄幼兒表現(xiàn)：1.參與度：觀察幼兒在演唱、游戲中的專注時長與互動頻率（如是否主動創(chuàng)編動作、參與小組討論）；2.技能發(fā)展：通過“歌詞記憶度”（能否準(zhǔn)確演唱原創(chuàng)與創(chuàng)編部分）、“動作協(xié)調(diào)性”（是否能跟隨節(jié)奏完成復(fù)雜律動）評估藝術(shù)表現(xiàn)能力；3.情感態(tài)度：記錄幼兒在分享環(huán)節(jié)的語言表達（如“我喜歡和XX一起采蜜”）、對勞動的評價（如“蜜蜂很辛苦，但是很開心”），分析社會性情感的發(fā)展。同時，收集幼兒的創(chuàng)編兒歌、繪畫作品，作為“藝術(shù)表達”的過程性評價依據(jù)，為后