幼兒園科學啟蒙課程教案三篇教案一：中班科學活動《有趣的沉浮》活動目標認知發(fā)展：觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步感知物體材質(zhì)、重量與沉浮的關(guān)聯(lián)（如塑料、泡沫易浮，金屬、石子易沉）。能力培養(yǎng)：嘗試用清晰的語言描述觀察結(jié)果，在操作中提升觀察、對比與歸納能力。情感體驗：激發(fā)對生活中科學現(xiàn)象的探索欲，在小組操作中感受合作與發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙蕚洳牧希好拷M配備透明水盆（裝水）、毛巾（擦手）；不同材質(zhì)的操作材料（塑料瓶蓋、小石子、干樹葉、泡沫塊、回形針、羽毛）；簡易記錄表（畫有物體簡筆畫，預留“浮/沉”標記欄）。環(huán)境：提前劃分操作區(qū)，每組材料擺放整齊；活動前提醒幼兒輕拿輕放，避免水灑出?；顒舆^程情境導入：“水的小秘密”教師端著水盆提問：“夏天玩水時，有沒有發(fā)現(xiàn)有的東西掉進水里會‘游泳’（浮著），有的會‘潛水’（沉下去）？今天我們就來當小科學家，看看誰能發(fā)現(xiàn)水的秘密！”探索操作：“物體的水上挑戰(zhàn)”1.自主探索：將幼兒分組（4-5人一組），發(fā)放材料與記錄表。引導幼兒依次將物體放入水中，觀察并在記錄表上用“√”（?。┗颉啊痢保ǔ粒擞浗Y(jié)果。教師巡回觀察，適時提問：“你手里的東西是浮著還是沉下去了？和旁邊小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？”2.小組分享：每組圍坐，輪流分享觀察結(jié)果。教師引導幼兒對比：“為什么塑料瓶蓋浮著，小石子卻沉了？羽毛一開始浮著，后來怎么也沉了？”（適時總結(jié)：輕的、空心的物體易浮；重的、實心的或吸水的物體易沉）。拓展延伸：“教室里的沉浮大搜索”活動結(jié)束前，教師提議：“除了這些材料，教室里還有很多東西，比如積木、繪本、小椅子，它們會浮還是沉呢？課后請小朋友們?nèi)フ乙徽摇⒉乱徊?，明天我們再分享新發(fā)現(xiàn)！”（活動反思：可根據(jù)幼兒操作情況，調(diào)整材料的多樣性，如增加“會吸水的海綿”“空心的金屬罐”等，深化對“沉浮條件”的探索。）教案二：大班科學活動《種子的秘密》活動目標認知目標：觀察種子的外部形態(tài)（顏色、形狀、紋理）與內(nèi)部結(jié)構(gòu)（胚根、子葉等），初步了解種子發(fā)芽需要的條件（水、空氣、適宜溫度）。能力目標：通過持續(xù)觀察、記錄種子生長過程，提升細致觀察與科學記錄的能力；嘗試用語言解釋“為什么有的種子發(fā)芽快”。情感目標：感受生命成長的奇妙，萌發(fā)愛護植物、珍惜食物的意識?；顒訙蕚洳牧希翰煌N類的種子（黃豆、綠豆、花生、玉米），放大鏡（每組2-3個），透明塑料杯、濕紙巾、標簽紙；種植工具（小鏟子、松軟的土）；種子生長記錄表（畫有“第1天-第7天”的時間軸，預留“種子變化”繪畫區(qū)）。環(huán)境：在自然角設(shè)置“種子種植區(qū)”，分為“有水組”“無水組”“有光組”“無光組”（用紙箱遮光），確保區(qū)域通風、有散射光?；顒舆^程導入：“食物從哪里來？”教師展示米飯、花生、豆?jié){的圖片，提問：“這些好吃的東西是從哪里來的？對啦，它們都來自種子！今天我們就來揭開種子的秘密。”探索一：“種子的‘外衣’什么樣？”1.外部觀察：每組發(fā)放不同種子，幼兒用放大鏡觀察種子的顏色、形狀、紋理，用手觸摸感受軟硬。教師引導描述：“黃豆和綠豆看起來有什么不一樣？花生的殼摸起來粗糙還是光滑？”2.記錄分享：幼兒將觀察結(jié)果畫在記錄表的“種子外形”欄，小組內(nèi)分享發(fā)現(xiàn)（如“玉米種子長長的，是黃色的”“花生殼硬硬的，上面有紋路”）。探索二：“種子的‘小房子’里有什么？”教師出示浸泡一夜的黃豆（變軟易剝），示范剝開種皮：“種子的‘小房子’（種皮）里面，藏著能長成植物的‘寶寶’哦！”幼兒分組解剖種子，觀察胚根、子葉，教師用簡單語言講解：“這個白白的小芽是胚根，將來會變成根；胖胖的子葉會給它營養(yǎng)?！碧剿魅骸胺N子發(fā)芽大實驗”1.分組種植：幼兒分為四組，分別進行對比實驗：組1（有水組）：塑料杯鋪濕紙巾，放種子，貼上“有水”標簽；組2（無水組）：塑料杯鋪干紙巾，放種子，貼上“無水”標簽；組3（有光組）：花盆裝土，埋種子，放在自然角；組4（無光組）：花盆裝土，埋種子，放在遮光紙箱里。2.持續(xù)觀察：每天早晨，幼兒輪流觀察種子變化，用簡筆畫記錄在“生長記錄表”上（如“第3天，綠豆長出小芽啦！”）。分享總結(jié)：“種子的成長日記”每周五開展“種子分享會”，幼兒展示記錄表，討論：“為什么有水組的種子發(fā)芽了，無水組的沒發(fā)芽？無光組的種子長得慢嗎？”教師總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣和溫暖的環(huán)境，就像小朋友需要喝水、呼吸和溫暖的家一樣?！被顒友由旒覉@共育：請家長和幼兒在家種植一種植物（如大蒜、向日葵），用照片或繪畫記錄生長過程，下周帶到幼兒園分享。區(qū)域聯(lián)動：在美工區(qū)提供種子、黏土，幼兒創(chuàng)作“種子貼畫”或“種子成長故事”手偶劇。（活動反思：可根據(jù)幼兒興趣，增加“種子旅行”的探索（如蒼耳粘在衣服上、蒲公英隨風飛），拓展對種子傳播方式的認知。）教案三：中班科學活動《光影小劇場》活動目標認知目標：感知光與影子的關(guān)系（光被遮擋會形成影子），發(fā)現(xiàn)影子的大小、形狀與光源距離、遮擋物的關(guān)系（近大遠小、形狀模仿遮擋物）。能力目標：嘗試用手、卡片、玩偶等創(chuàng)造影子造型，在光影游戲中發(fā)展想象力、動手能力與語言表達能力。情感目標：體驗光影游戲的趣味性，愿意主動探索生活中的光影現(xiàn)象（如路燈下的影子、窗戶的投影）?；顒訙蕚洳牧希好拷M手電筒1個，不同形狀的卡片（動物、幾何圖形），半透明紙（如描圖紙），白色幕布（或大白紙貼在墻面上）；小玩偶、積木、手影圖卡（輔助幼兒模仿）。環(huán)境：提前將活動室調(diào)暗（拉上窗簾），在角落布置“光影劇場”，擺放幕布、手電筒和操作材料。活動過程導入：“影子好朋友”教師播放謎語：“有個小伙伴，天天跟著我，我走它也走，我停它也停，猜猜它是誰？”（幼兒猜出“影子”后，教師打開手電筒，在幕布上用手做出小狗影子：“看！老師的手變成了小狗，這就是影子的魔法！”）探索一：“手影變變變”1.模仿學習：教師示范簡單手影（如兔子、小鳥、小狗），幼兒模仿，感受“手的姿勢變了，影子也會變”。教師引導觀察：“手指張開，影子像什么？握拳呢？”2.創(chuàng)意創(chuàng)作：鼓勵幼兒自由創(chuàng)造手影，小組內(nèi)分享：“你的手影在演什么故事？是大恐龍還是小貓咪？”探索二：“卡片投影秀”1.形狀投影：幼兒用手電筒透過動物卡片（如小魚、小鳥）照射幕布，觀察影子的形狀。教師提問：“小魚卡片的影子和卡片上的小魚一樣嗎？為什么？”（引導發(fā)現(xiàn)：影子的形狀和卡片一致，因為光被卡片擋住了）。2.透明實驗：幼兒嘗試用半透明紙代替卡片，觀察投影效果：“半透明紙的影子為什么淡淡的？”（總結(jié)：不透明的物體影子更清晰，透明的物體影子模糊）。探索三：“光影小劇場”1.分組創(chuàng)作：幼兒分組，用玩偶、積木、卡片組合，設(shè)計“森林里的小動物”“太空探險”等主題的光影場景。教師提供手電筒，引導調(diào)整光源距離：“把電筒靠近玩偶，影子會變大還是變??？”（發(fā)現(xiàn)“近大遠小”的規(guī)律）。2.劇場表演：每組輪流表演光影故事，其他組觀察并猜測：“他們的故事里，誰是主角？發(fā)生了什么事？”總結(jié)延伸：“生活中的光影”教師展示生活中光影的圖片（如樹影、窗戶的投影、皮影戲），提問：“生活中還有哪些地方能看到影子？明天我們一起找找，把發(fā)現(xiàn)畫下來！”活動延伸區(qū)域活動：在美工區(qū)提供黑色卡紙、剪刀，幼兒制作“影子故事書”（畫出影子造型，編寫簡單情節(jié)）。戶外探索：晴天帶幼兒到操場，觀察自己的影子、樹的影子，玩“踩影子”游戲，感受陽光下影子的變化。（活動反思：可增加“彩色光影”實驗（用彩色玻