部編版三年級語文古詩文必背匯編前言古詩文是中華文化的鮮活基因，部編版三年級語文教材精選的經(jīng)典篇目，既承載著古人的哲思與詩情，也為孩子搭建了觸摸母語溫度、感知文學之美的階梯。掌握這些必背篇目，需兼顧誦讀積累（讀準節(jié)奏、讀出意境）、文意理解（借注釋、想象悟內(nèi)涵）與書寫規(guī)范（關(guān)注易錯字、形近字）。本匯編從原文呈現(xiàn)、注釋解析、詩意品讀、易錯提示四個維度，助力學生扎實掌握每一篇經(jīng)典。一、三年級上冊必背古詩文1.《所見》（清·袁枚）原文：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。注釋：振：振蕩，指歌聲在樹林中回蕩。林樾（yuè）：道旁成蔭的樹。意欲：想要。詩意品讀：詩人以明快筆觸勾勒鄉(xiāng)村童趣：牧童騎牛放歌的自在，捕蟬時“閉口立”的專注，動靜轉(zhuǎn)換間，孩童的天真爛漫躍然紙上。前兩句“騎”“振”襯出活潑，后兩句“欲捕”“閉口”的細節(jié)，將童趣刻畫得淋漓盡致。易錯提示：“樾”部首為“木”，勿誤寫為“越”；“振”表“聲音傳播”，勿與“震（側(cè)重震動強度）”混淆。2.《山行》（唐·杜牧）原文：遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。注釋：寒山：深秋的山。石徑：石頭小路。坐：因為。于：比。詩意品讀：前兩句鋪陳秋山遠景：寒山、石徑、白云、人家，靜謐中見悠遠；后兩句聚焦楓林晚景——經(jīng)霜楓葉比春花更艷，既寫秋景熱烈，也贊生命力堅韌?！靶薄蹦∩铰夫暄?，“生”賦白云動感，“紅于”的對比讓秋意超越春光。易錯提示：“徑”勿少寫雙人旁；“坐”表“因為”，勿誤為“座”；“霜”雨字頭下為“相”，勿與“雪”結(jié)構(gòu)混淆。3.《贈劉景文》（宋·蘇軾）原文：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。注釋：擎：舉，向上托。傲霜：不怕霜凍，堅強不屈。君：對對方的尊稱，相當于“您”。詩意品讀：前兩句以荷枯、菊殘的蕭瑟，反襯菊花“傲霜枝”的堅韌；后兩句筆鋒一轉(zhuǎn)，點明秋冬“橙黃橘綠”的生機，借景喻人，勸勉友人（劉景文）困境中樂觀惜時?！耙褵o”與“猶有”的對比，讓“傲霜”精神更鮮明。易錯提示：“擎”筆畫多，注意上半部分“敬”的寫法；“橘”右半為“矞（yù）”，勿寫簡化錯誤；“須”表“應當”，勿與“需（表需求）”混淆。4.《夜書所見》（宋·葉紹翁）原文：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。注釋：蕭蕭：風聲。客情：旅客思鄉(xiāng)情。挑：用細長物撥弄（讀tiǎo）。促織：蟋蟀?；h落：籬笆。詩意品讀：秋風梧葉的蕭瑟，觸動詩人羈旅愁思；深夜籬落的一燈、兒童挑促織的畫面，卻以童趣溫暖孤寂。以景襯情、以樂寫哀，“寒聲”與“燈明”的對比中，思鄉(xiāng)與童年懷念交織，意境幽遠。易錯提示：“蕭”表“風聲”，勿誤為“簫（樂器）”；“挑”讀tiǎo，右為“兆”；“籬”竹字頭下為“離”，勿漏筆畫。5.《望天門山》（唐·李白）原文：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。注釋：天門山：安徽當涂縣長江兩岸的東、西梁山。楚江：長江（中游屬楚國）。回：回旋。詩意品讀：首句“中斷”“開”，寫長江沖破天門的磅礴；次句“回”摹江水折回的動態(tài)。后兩句“相對出”賦青山生命感，“日邊來”拓畫面至天地遼闊，盡顯江山雄奇與詩人豪情。易錯提示：“斷”右為“斤”，勿誤為“斥”；“孤”子字旁勿誤為“于”；“帆”巾字旁與“凡”搭配，勿漏筆畫。6.《飲湖上初晴后雨》（宋·蘇軾）原文：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。注釋：瀲滟（liànyàn）：水波閃動。空蒙：細雨迷蒙。西子：西施（春秋越國美女）。詩意品讀：前兩句分寫西湖晴雨之美：晴天波光粼粼，雨天山色朦朧，各有千秋；后兩句以西施喻西湖，“淡妝濃抹”的比喻，將西湖天然之美升華——無論何景，都如美人風姿綽約。易錯提示：“瀲滟”筆畫復雜，“瀲”為三點水+“斂”，“滟”為三點水+“艷”（簡化）；“蒙”讀méng，勿誤為“濛”；“妝”表“妝容”，勿與“裝（表服飾）”混淆。7.《望洞庭》（唐·劉禹錫）原文：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。注釋：和：水色與月光交融。潭面：湖面。青螺：喻洞庭湖中的君山。詩意品讀：首句寫湖光月色交融，次句以“鏡未磨”喻無風湖面的朦朧靜謐。后兩句將洞庭湖比白銀盤，君山比青螺，以小襯大、以近顯遠，把洞庭山水的精致秀美濃縮于精巧比喻中。易錯提示：“潭”三點水+“覃”，勿漏筆畫；“螺”蟲字旁+“累”，勿誤為“羅”；“遙”走之旁+“?”，注意筆畫順序。8.《司馬光》（文言文）原文：群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。注釋：庭：庭院。甕（wèng）：口小肚大的陶器。跌：失足。沒（mò）：淹沒。迸：涌出。文意梳理：一群孩子庭院玩耍，一兒爬甕失足落水，眾童嚇跑，司馬光卻持石砸甕，水涌而出，孩子獲救。以“眾皆棄去”反襯“光持石擊甕”，凸顯司馬光的沉著機智。易錯提示：“甕”為“瓦”+“公”，勿誤為“翁”；“跌”足字旁+“失”，勿漏筆畫；“迸”表“水涌出”，勿與“崩（倒塌）”混淆。二、三年級下冊必背古詩文1.《絕句》（唐·杜甫）原文：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注釋：遲日：春日。泥融：泥土濕軟。鴛鴦：水鳥，常雌雄成對。詩意品讀：前兩句以“遲日”“春風”勾勒春日大背景，江山明麗、花草飄香；后兩句聚焦細節(jié)：燕子銜泥的忙碌，鴛鴦靜睡的慵懶，一動一靜，相映成趣，寫盡春日生機與閑適。易錯提示：“融”部首為“蟲”（實際為“鬲”旁，書寫時注意結(jié)構(gòu)）；“鴛鴦”均為鳥字旁，“鴛”上為“夗”，“鴦”上為“央”，勿混淆。2.《惠崇春江晚景》（宋·蘇軾）原文：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。注釋：惠崇：北宋畫僧。蔞蒿（lóuhāo）：多年生草本。蘆芽：蘆葦嫩芽。河豚：有毒但味鮮的魚。詩意品讀：詩人緊扣“春江晚景”，從畫中景物（竹、桃、鴨、蔞蒿、蘆芽）寫到想象中的河豚洄游，虛實相生?！傍喯戎币r春意萌動，“欲上”賦河豚動態(tài)，盡顯春日蓬勃生機。易錯提示：“蔞蒿”筆畫多，“蔞”為草字頭+“婁”，“蒿”為草字頭+“高”；“豚”月字旁+“屯”，勿誤為“啄”右半。3.《三衢道中》（宋·曾幾）原文：梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。注釋：三衢（qú）：今浙江衢州。梅子黃時：五月（黃梅季）。卻：再，又。陰：同“蔭”，樹蔭。詩意品讀：首句點明出行時節(jié)（黃梅季卻日日晴），透著意外欣喜；次句寫行程轉(zhuǎn)換（泛溪后登山）。后兩句以“綠陰不減”寫山路幽深，“黃鸝聲”添山林生機，全詩洋溢游山愉悅與對自然的熱愛。易錯提示：“衢”為“彳”+“瞿”，結(jié)構(gòu)復雜需細寫；“陰”通“蔭”，按教材寫“陰”；“鸝”鳥字旁+“麗”，勿漏筆畫。4.《憶江南》（唐·白居易）原文：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？注釋：諳（ān）：熟悉。藍：藍草（葉子可提藍色染料，喻江水綠）。詩意品讀：開篇“江南好”直抒胸臆，“舊曾諳”點明深情；中間以“紅勝火”“綠如藍”夸張對比，繪江南春景明艷；結(jié)尾反問強化情感，把對江南的懷念推向極致。易錯提示：“諳”為“讠”+“音”，勿誤為“暗”；“藍”表顏色，勿與“籃（器具）”混淆。5.《守株待兔》（文言文）原文：宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。注釋：株：樹樁。走：跑。釋：放下。耒（lěi）：耕田農(nóng)具。冀：希望。文意梳理：宋國有個農(nóng)夫，田中有樹樁。一兔跑時撞樁而死，農(nóng)夫遂放下農(nóng)具守株，冀再得兔。最終兔不可得，反被國人嘲笑。諷刺心存僥幸、不勞而獲的行為。易錯提示：“耕”耒字旁+“井”，勿漏筆畫；“株”木字旁+“朱”，勿誤為“珠”；“冀”上為“北+田”，下為“八”，結(jié)構(gòu)需細寫?？偨Y(jié)與學習建議三年級古詩文學習需把握“三重”：重誦讀：每日晨讀10分鐘，讀準節(jié)奏（如《望天門山》