小學(xué)英語聽說課程教案大全引言：小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)的核心價值與教學(xué)邏輯小學(xué)階段是兒童語言感知與表達(dá)的關(guān)鍵期，英語聽說能力的發(fā)展不僅關(guān)乎語言工具的掌握，更影響跨文化意識的啟蒙與學(xué)習(xí)興趣的建立。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容”的要求，而聽說課程作為語言輸入輸出的核心載體，需通過情境化、游戲化、生活化的設(shè)計，讓學(xué)生在“聽中悟、說中用”，逐步形成“理解—模仿—創(chuàng)造”的語言習(xí)得路徑。本文整合低、中、高三個學(xué)段的典型聽說課教案，涵蓋“日常交際、校園生活、文化體驗”等12個核心主題，每個教案包含“目標(biāo)定位—分層活動—評價反饋”的完整閉環(huán)，既遵循“i+1”可理解性輸入原則，又兼顧兒童認(rèn)知特點，為一線教師提供“拿來即用”的實操方案。第一部分：低年級（1-2年級）聽說教案——聚焦“感知模仿”，激活語言興趣教案1：Greetings&Emotions（三年級起點一年級上冊）一、教學(xué)目標(biāo)語言知識：聽懂并認(rèn)讀核心句型“Hello!/Hi!I’m...Howareyou?I’m...”，感知情緒詞匯“happy/sad/tired”的語義與語調(diào)。語言技能：能在圖片、動作輔助下回應(yīng)問候，用短句表達(dá)簡單情緒；通過聽辨游戲區(qū)分不同情緒的語音特征。情感態(tài)度：在角色扮演中體驗友好交際的樂趣，建立英語學(xué)習(xí)的自信心。二、教學(xué)重難點重點：問候語的自然語調(diào)模仿，情緒詞匯的音義對應(yīng)。難點：情緒形容詞在真實語境中的初步運(yùn)用（如結(jié)合表情、動作）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：卡通人物頭飾（含不同情緒表情）、情緒卡片（配音效）、彩虹色響應(yīng)棒（用于聽辨反饋）。多媒體：動畫兒歌《HelloSong》、情緒變臉小視頻（10秒/段，含語音提示）。四、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放《HelloSong》動畫，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊做動作（揮手、點頭、轉(zhuǎn)圈），重復(fù)歌詞中的問候語，自然引出“Hello,I’mMs.Li.”的自我介紹，邀請學(xué)生模仿句式介紹自己的英文名。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“魔法森林里的小動物們迷路了，需要小朋友用問候語找到它們的名字！”播放動物叫聲音頻，學(xué)生聽辨后用“Hello!Areyou...?”猜測動物（如“Hello!Areyouacat?”），教師用頭飾扮演動物回應(yīng)“Hi!I’macat.”。情緒感知：展示卡通人物“Bob”的表情包，播放語音“I’mhappy/sad/tired.”，引導(dǎo)學(xué)生觀察表情、模仿語調(diào)，并用肢體動作（拍手、低頭、伸懶腰）對應(yīng)情緒，建立“語音—語義—動作”的關(guān)聯(lián)。3.操練鞏固（12分鐘）游戲1：“情緒傳遞”——教師出示情緒卡片，學(xué)生A用“Howareyou?”提問，學(xué)生B模仿卡片情緒回答“I’m...”，并傳遞卡片給下一位，錯誤則暫停糾正，強(qiáng)調(diào)語調(diào)起伏（如sad要拖長音）。游戲2：“聽辨小偵探”——播放混合情緒的語音片段（含干擾項），學(xué)生用響應(yīng)棒指出對應(yīng)的情緒卡片，正確率高的小組獲得“魔法樹葉”獎勵。4.拓展運(yùn)用（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“班級生日會”情境：學(xué)生佩戴頭飾，用“Hello!I’m...Howareyou?”向“小壽星”送祝福，結(jié)合情緒表達(dá)（如“I’mhappybecauseit’syourbirthday!”）。教師用拍立得道具（卡紙制作）“拍攝”精彩對話，張貼在“交際墻”展示。5.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧核心句型與情緒詞匯，邀請學(xué)生用“今天我學(xué)會了...我覺得...（有趣/簡單）”的句式分享收獲，教師用貼紙獎勵積極表達(dá)的學(xué)生。教案2：Numbers&Colors（三年級起點二年級下冊）一、教學(xué)目標(biāo)聽懂并說出1-10的英文數(shù)字，認(rèn)讀顏色詞“red/yellow/blue”；能根據(jù)指令完成“聽數(shù)字涂色”任務(wù)。能用“Howmany...?It’s...”詢問并回答數(shù)量，結(jié)合顏色描述物品（如“It’saredapple.”）。在小組競賽中培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)字與顏色在生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重難點重點：數(shù)字與顏色的音形義對應(yīng)，“Howmany...?”句型的初步運(yùn)用。難點：數(shù)字與顏色在真實語境中的組合表達(dá)（如“Iseethreeyellowbirds.”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：彩色數(shù)字卡片（1-10）、神秘百寶箱（內(nèi)裝彩色文具、玩具）、小組積分表。多媒體：數(shù)字動畫《OneTwoBuckleMyShoe》、顏色分類小游戲（互動課件）。四、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放數(shù)字動畫，學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手?jǐn)?shù)數(shù)，教師突然暫停動畫，提問“Howmanyfingersdoyousee?”引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答，自然引出數(shù)字主題。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）數(shù)字探索：教師從百寶箱中依次取出物品（如2支鉛筆、5塊橡皮），用“Look!Ihave...”引出數(shù)字，學(xué)生模仿跟讀并嘗試用手比劃數(shù)量。顏色感知：展示彩虹圖片，用“Whatcolorisit?”提問，引出顏色詞，學(xué)生用彩色筆在練習(xí)紙上快速涂出對應(yīng)顏色，強(qiáng)化“音—形”記憶。3.操練鞏固（12分鐘）游戲1：“百寶箱大挑戰(zhàn)”——小組輪流派代表從百寶箱中取物品，用“Ihave...(number)...(color)...(item)”描述，如“Ihavetwobluerulers.”，描述正確得1分。游戲2：“顏色數(shù)字蹲”——教師指定學(xué)生分別代表“redfive”“yellowthree”等，喊出指令（如“Redfive,redfive,squatdown!Yellowthree,yellowthree,standup!”），反應(yīng)錯誤則淘汰，鍛煉聽辨與反應(yīng)能力。4.拓展運(yùn)用（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“超市購物”情境：學(xué)生分組扮演“收銀員”與“顧客”，用“Howmany...?It’s...yuan.”進(jìn)行模擬交易（如“Howmanyapples?Threeredapples.It’ssixyuan.”），教師巡視并記錄精彩對話，課后剪輯成“英語小劇場”視頻。5.課堂小結(jié)（5分鐘）用“數(shù)字顏色小達(dá)人”獎狀總結(jié)，邀請學(xué)生用“TodayIcan...Ilike...”分享學(xué)習(xí)成果，如“TodayIcansay‘fiveyellowstars’.Ilikethecolorgame!”第二部分：中年級（3-4年級）聽說教案——側(cè)重“運(yùn)用拓展”，構(gòu)建語用能力教案3：SchoolSubjects（三年級下冊）一、教學(xué)目標(biāo)聽懂并認(rèn)讀學(xué)科詞匯“Chinese/maths/English/music”，掌握句型“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”。能在聽力材料中提取關(guān)鍵信息（學(xué)科喜好），并在小組訪談中清晰表達(dá)個人偏好。體會不同學(xué)科的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)重難點重點：學(xué)科詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀，“favouritesubject”句型的靈活運(yùn)用。難點：結(jié)合個人體驗闡述學(xué)科喜好的原因（如“IlikemusicbecauseIcansingsongs.”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：學(xué)科轉(zhuǎn)盤（含學(xué)科圖標(biāo)）、訪談記錄表（每人1張）、學(xué)科主題書簽（獎勵用）。多媒體：學(xué)科主題短視頻（如數(shù)學(xué)課的趣味實驗、音樂課的合唱片段）、聽力材料音頻（含3段學(xué)生談?wù)搶W(xué)科的對話）。四、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放學(xué)科短視頻，學(xué)生邊看邊猜“這是哪個學(xué)科？”，教師用“Whatsubjectisit?It’s...”引導(dǎo)回答，自然引出學(xué)科詞匯。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：用實物或圖片展示學(xué)科（如語文書、三角板、英語磁帶、口琴），教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀并嘗試用手勢模仿書寫字母（如“Chinese”的首字母C）。句型感知：教師轉(zhuǎn)動學(xué)科轉(zhuǎn)盤，隨機(jī)指向?qū)W科，用“What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...”與學(xué)生互動，邀請學(xué)生模仿提問，初步建立“喜好表達(dá)”的語境。3.操練鞏固（12分鐘）聽力任務(wù)：播放3段聽力材料，學(xué)生完成“信息匹配”（將人物與喜歡的學(xué)科連線），教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞（如“Ilikedrawing,soartismyfavourite.”）。小組訪談：學(xué)生用訪談記錄表采訪同伴，記錄對方的學(xué)科喜好及原因，如“A:What’syourfavouritesubject?B:MyfavouritesubjectisPE.A:Why?B:BecauseIcanplayfootball.”，完成最快的小組獲得“學(xué)科小博士”稱號。4.拓展運(yùn)用（10分鐘）5.課堂小結(jié)（5分鐘）用學(xué)科書簽獎勵積極參與者，邀請學(xué)生用“Ilearned...Iwill...”總結(jié)，如“Ilearnedtheword‘science’.Iwilltalkaboutmyfavouritesubjectwithmyparents.”教案4：FamilyMembers（四年級上冊）一、教學(xué)目標(biāo)聽懂并認(rèn)讀家庭成員詞匯“father/mother/sister/brother”，掌握句型“Who’sthat?He/Sheismy...”。能在聽力材料中識別家庭成員關(guān)系，并用照片或簡筆畫介紹自己的家庭。感受家庭溫暖，學(xué)會用英語表達(dá)對家人的愛。二、教學(xué)重難點重點：家庭成員詞匯的音形義，“Who’sthat?”句型的問答。難點：結(jié)合家庭照片進(jìn)行連貫表達(dá)（如“Thisismyfather.Heisateacher.Helikesreading.”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：家庭樹模板（每人1張）、神秘信封（內(nèi)裝明星家庭照片）、愛心貼紙（獎勵用）。多媒體：家庭主題兒歌《MyFamily》、聽力材料（描述3個家庭的對話）。四、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放《MyFamily》兒歌，學(xué)生邊唱邊用手勢模仿家庭成員（如爸爸的胡子、媽媽的長發(fā)），教師提問“Who’sinyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，自然過渡到英文學(xué)習(xí)。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：展示教師的家庭照片，用“Thisismyfather.He’stall.”引出詞匯，學(xué)生模仿跟讀并嘗試用身體動作表現(xiàn)（如模仿爸爸的動作）。句型感知：教師出示神秘信封中的明星家庭照片，用“Who’sthat?He/Sheis...”提問，學(xué)生搶答，初步掌握句型結(jié)構(gòu)。3.操練鞏固（12分鐘）聽力任務(wù)：播放3段家庭對話，學(xué)生完成“家庭樹填空”（將人物關(guān)系填入模板），教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞（如“She’smysister.She’sfive.”）。小組活動：學(xué)生用家庭樹模板介紹自己的家人，組內(nèi)互評“最溫馨介紹”，如“Thisismymother.Sheisadoctor.Shecooksdeliciousfoodforme.”，優(yōu)秀者獲得愛心貼紙。4.拓展運(yùn)用（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“家庭派對”情境：學(xué)生分組制作“家庭海報”，用英語標(biāo)注家庭成員并配上簡短介紹，然后向其他小組“展示我的家”，如“Look!Thisismyfamily.Mybrotheriscute.Weplaygamestogether.”，教師評選“最佳家庭海報”并張貼展示。5.課堂小結(jié)（5分鐘）用愛心貼紙獎勵積極參與者，邀請學(xué)生用“Ican...Ilove...”總結(jié)，如“Icansay‘brother’now.Ilovemyfamily!”第三部分：高年級（5-6年級）聽說教案——深化“思維表達(dá)”，提升文化素養(yǎng)教案5：FestivalsAroundtheWorld（五年級上冊）一、教學(xué)目標(biāo)聽懂關(guān)于中西方節(jié)日（SpringFestival/Christmas）的聽力材料，提取核心信息（時間、習(xí)俗、食物）。能用“Whatdopeopledoon...?Theyusually...”詢問并介紹節(jié)日習(xí)俗，對比中西方節(jié)日的文化差異。尊重文化多樣性，增強(qiáng)文化自信與跨文化理解能力。二、教學(xué)重難點重點：節(jié)日詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀，“Whatdopeopledoon...?”句型的運(yùn)用。難點：用英語闡述節(jié)日習(xí)俗的文化內(nèi)涵（如“WegiveredenvelopesatSpringFestivaltoshowlove.”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：節(jié)日文化卡（含中西方節(jié)日圖片、關(guān)鍵詞）、小組任務(wù)單（含對比表格）、文化勛章（獎勵用）。多媒體：節(jié)日主題短視頻（如春節(jié)的舞龍、圣誕節(jié)的裝飾）、聽力材料（介紹2個節(jié)日的對話）。四、教學(xué)過程1.熱身導(dǎo)入（5分鐘）播放節(jié)日短視頻，學(xué)生邊看邊猜“這是哪個節(jié)日？”，教師用“Whatfestivalisit?It’s...”引導(dǎo)回答，自然引出節(jié)日主題。2.新知呈現(xiàn)（8分鐘）詞匯學(xué)習(xí)：用文化卡展示節(jié)日（如春節(jié)的餃子、圣誕節(jié)的圣誕樹），教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀并嘗試用英語解釋習(xí)俗（如“DumplingsaretraditionalfoodforSpringFestival.”）。句型感知：教師用文化卡提問“WhatdopeopledoonSpringFestival?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Theyusually...”，邀請學(xué)生模仿提問，初步建立“習(xí)俗表達(dá)”的語境。3.操練鞏固（12分鐘）聽力任務(wù)：播放2段節(jié)日對話，學(xué)生完成“信息提取”（填寫對比表格：節(jié)日、時間、習(xí)俗、食物），教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)（如“OnChristmas,peoplegivegiftstofamilyandfriends.”）。小組辯論：學(xué)生分組討論“中西方節(jié)日哪個更有趣”，用“Ithink...because...”闡述觀點，如“IthinkSpringFestivalismoreinterestingbecausewecangettogetherwithfamily.”，表現(xiàn)出色的小組獲得文化勛章。4.拓展運(yùn)用（10分鐘）5.課堂小結(jié)（5分鐘）用文化勛章獎勵積極參與者，邀請學(xué)生用“Ilearned...Ithink...”總結(jié)，如“IlearnedaboutChristmastraditions.Ithinkdifferentfestivalshavetheirownbeauty.”教案6：FutureDreams（六年級下冊）一、教學(xué)目標(biāo)聽懂關(guān)于職業(yè)夢想的聽力材料，提取核心信息（職業(yè)、原