2025~2026學年陜西省寶雞市鳳翔區(qū)鳳翔中學高二上學期第三次質量檢測語文試卷一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“張力”原本是物理學名詞，現在用于小說，是指小說內部蘊藏的牽引力，是一種可以擴張和延展的力量。小說研究者和閱讀者都能琢磨出張力的深意，但要將它明確表達和總結出來，卻是有一定難度的。這也是小說張力的奧妙所在。任何小說都有張力，只是有大小、強弱的差別。一般而論，越是好的小說越有張力。打開小說閱讀，沉睡的小說生命才能被喚起，進入復蘇和覺醒狀態(tài)，在閱讀過程中漸次呈現它的張力。小說的張力牽引著讀者的神經系統，使讀者以自身的生命體驗去感知小說的藝術樣態(tài)，在讀者的個人經驗與小說文本之間，實現主體與客體、現實與虛構的交流與溝通。語言是進入讀者視野的第一道風景，也是小說的顏值所在。對于小說家來說，每一次寫作，都是在創(chuàng)造性地重構語言的張力。語言賦能于人物和敘事，文學性、藝術性、口語化是小說語言的基本要求，其中心價值就是語言的張力。優(yōu)秀作家一生都在追求語言的意義與價值，把最合適的語言表述放到最合適的位置，最大限度地發(fā)揮語言的應用功能。每一個句子都有它們的內在張力，即使是粗鄙的俗言俚語，只要能被恰到好處地表現，也能夠從平俗中脫胎換骨，以化腐朽為神奇的妙用，煥發(fā)出其超越平俗的光亮，從而完成它的意義表達和個性呈現。句子與句子之間形成上下貫通的敘事段落，會凝結成更大的張力，成為“力”的組合，這種張力被釋放出來，便有了語言的整體美感和通篇氣韻。而文學研究者在探索小說文本的時候，就是在具有強勁張力的語言中去尋找小說的內蘊和主旨，發(fā)掘人物的性格和靈魂深處的奧秘?！度龂萘x》用軍事化語言建構小說的豪邁氣勢與英雄謀略，其張力如鯤鵬展翅，似巔峰對決?！都t樓夢》用詩化語言描寫四大家族的起伏興衰和情感波瀾，在生動豐富的詩文交錯之中，其張力似綿里藏針、花樹帶刺。人物的張力大小，取決于人物被刻畫得是否豐滿，其性格是否鮮明，他是否有深刻的思想內涵，能否給人留下難忘的印象。小說中的各色人等都要在敘事倫理和性格邏輯的統領下各居其位，各得其所，由此生成與人物自身相符的內在張力。這種張力讓人物群像共同作用于小說的整體，服務于小說的全部?！缎《诮Y婚》中的小二黑、《創(chuàng)業(yè)史》中的梁生寶、《平凡的世界》中的孫少安折射著時代光影，承載著人物雄渾的生命情感和時代精神，從而成為小說文本的頂梁柱和主心骨，甚至成為一個時代的文學圖景和文學形象代言人。小說是用來講故事的，故事是人物與人物之間交集和糾葛的必然結果，由若干情節(jié)和細節(jié)按照敘事倫理精密組合而成。每一個情節(jié)都在為下一個情節(jié)提供敘事動力，有序地推動故事的發(fā)展和走向。中國古典小說中的“且聽下回分解”雖然不再直白地呈現，但依然存在于現代小說中。小說的張力就是推動故事的發(fā)動機。人們習慣把故事情節(jié)連起來說，這是在強調它的完整性。平時所說的故事感人，有時并非故事全部，而是故事中的某個精彩情節(jié)。情節(jié)是人物在活動軌跡中最能儲備能量和爆發(fā)能量的著力點。“杜十娘怒沉百寶箱”時的憤怒與絕望，誘發(fā)讀者發(fā)出“恩斷義絕，情為何物”的追問；“桃園三結義”用三個好漢、一壺濁酒奠定了小說的恢宏基調，成了后面好戲連臺的邏輯起點……這些令人拍案叫絕的情節(jié)，都蘊含著豐沛的藝術張力，延展性強，既有橫向開掘的寬度，又有縱向探尋的深度，它們像珠寶一樣鑲嵌在小說的故事當中，閃耀著匠心獨運的藝術靈光。而讀者的審美體驗和情感共鳴，都是在這些情節(jié)中獲取的。小說的張力，是語言、人物和情節(jié)三方參與的結果。三者絕不可分割開來，各行其道，必須水乳交融地聯合成一個整體，共同為小說的終極使命承擔責任和義務。（摘編自李春平《小說的張力》）材料二：李婧：昆德拉說，所有偉大的作品都部分地不完整，要將小說變成一個存在的博學觀照，必須掌握省略的技巧。你對這段話怎么看？留待：我很早在閱讀中就發(fā)現，偉大作品都存在遺憾。也就是昆德拉所說的部分地不完整。甚至可以說，遺憾和不完整是偉大作品的重要組成部分。這也印證了愈是好作品愈能調動我們的參與度。我前幾年在一個創(chuàng)作里說過：小說的張力來自省略。正如一個雕塑大師完成一件作品，著手之前，已經清楚地知道雕出來的是什么，接下來要做的，只是剔除多余的部分。所有藝術品，都來自對多余物的有效剔除。省略或“留白”，就是“剔除”，可以使作品更具張力。這也正是一部作品的價值所在。老子說：“埏埴以為器，當其無，有器之用……有之以為利，無之以為用。”作家的作品是“器”，有用的部分恰恰是“無”，也就是讀者所感受到的文字背后的東西。省略或“留白”的技巧，不光是作家的認知，更是一種能力。（摘編自李婧留待《“留白”是一種能力》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A．小說的張力可以擴張和延展，但無論是小說的研究者還是讀者，對于這種“力量”都是只可意會、不可言表的。B．小說語言講求文學性、藝術性、口語化，小說家創(chuàng)作的過程就是追求語言創(chuàng)新，從而體現語言具有張力的過程。C．離開了敘事倫理和性格邏輯的統領，小說中的各色人等就不會生成與其自身相吻合的內在張力。D．小說故事情節(jié)的發(fā)展離不開小說張力提供的動力，但所謂“故事感人”，主要指故事中的某個精彩情節(jié)。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）

A．小說的張力大小、強弱和小說優(yōu)劣有關，在讀者閱讀的過程中，小說生命被喚醒，小說張力得以呈現。B．小說中各種角色只有生成與自身相吻合的內在張力，折射著時代光影，承載著人物雄渾的生命情感和時代精神，才能成為一個時代的文學圖景和文學形象代言人。C．語言、人物、情節(jié)融為一體，共同作用，才能使小說更有張力；若各行其道，則無法保證小說質量。D．昆德拉認為，所有偉大的作品，都部分地不完整，留待也持同樣的觀點。從某種意義上說，愈是好的作品，愈能調動讀者的參與度。3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）

A．材料一第三段分別從意義和價值兩個角度論述了小說語言的張力。B．材料二中留待引用自己創(chuàng)作中的話談留白與小說張力的關系，具有說服力。C．材料一從小說構成要素的角度談張力，材料二則從創(chuàng)作技巧的角度談張力。D．材料二指出，省略可以使作品更具張力，會使用省略或“留白”，是作家的一種能力。4．材料二3-4段運用了哪些論證方法？請根據文本簡要分析。5．請以讀過的小說為例（可以是某一篇，也可以是某幾篇），分別談談你對“語言、人物、情節(jié)與張力”之間關系的理解。閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：濃霧戲臺①龔萬瑩天恩今天想送花。那一枝深紫色噴香的花，在等他。天恩手里攥著三塊錢，到避風街菜市場，穿過鹵料攤，避開那一排發(fā)著微光的鹵鴨。三塊錢一個的鴨胗，要忍住，不能買。大顆芒果、西番蓮、釋迦和蓮霧，擠在一起碎碎念，熟了、酸了、才沒有嘞我超甜的。表皮壓出汁液，引來翠綠頭蒼蠅嗡嗡叫，水果是嘈雜的。蜜色夕陽涂在它們身上，色澤勾人，要忍住，不能買。再多走兩步就到了?！岸靼?，放學了吼？”有不少認識他的攤主問。他們總是眼觀八方，可以同時跟客人笑臉招呼，又跟老婆斷斷續(xù)續(xù)吵架。他每天早上都會來送貨，跟大家都認識?！昂侔　！彼t著臉，低頭一路說。水果攤和一家專門賣深海魚的攤子中間，擠著一家芬芳的花鋪。最中央的那枝淡紫睡蓮，看到他來了，才放下心，大方地把花瓣鋪展開。拳頭大的花，鵝黃的花蕊是毛茸茸的眼眸，招展出一股若有若無的甜香。每次放學后經過花攤，天恩都被它香到。這睡蓮有一顆嬌弱好奇的心。它相信有人類能很好地懂得植物。那時候，花店老板的女兒在它身邊捧著讀那個故事，《小意達的花兒》。因此它借光讀過安徒生，認識了那位黑白插圖上看起來沉靜陰郁的男人。它對著空氣發(fā)出自己細細的嗓音，有人捕捉到了，就說真香。它不知道，在自己開得最美的時候，會在誰的手上。天恩帶走了這枝花。海邊的霧氣，一爪拍到了菜市場，碎裂成兩百只白貓樣的活物，四處趴趴走，被人一碰就變成一團濕氣，讓鼻子發(fā)癢。天恩躲藏在霧氣里，手掌珍惜地環(huán)住花朵，食指和中指夾著花莖，緊貼褲子的口袋——他可不想讓人問為什么買花。那花感受到男孩掌心的溫度，變得像支著火的權杖，烤得天恩臉紅。直到夜風穿過巷子，拂在他的大耳朵上，燒燙燙的臉才稍微涼下來?；ǘ渎犚娔泻⒌拿}搏，開始閱讀他的心事。向前吧，把我當作風帆吧，它在男孩手中細聲喊，然后漸漸睡去。那個帶走媽媽的男人來家里的時候，天恩就想沖上去，用力地打他，撕咬他的手臂，把他的鼻子打落，把他的血都咬出來?？商於髯罱K只是縮在角落里，一句話也不說。在歌仔戲②中，戲臺上的翠云說，不論你去哪里，我都會跟著。無論怎么趕，她都不走，死生不離。阿嬤③也經常跟天恩念過，類似的東西。天恩知道，媽媽走了，玉兔④也要離開這座島嶼了。玉兔不是自己的朋友，她也是要離開的，怎么跟翠云比？天恩那時候就決定了，今天去買花。男孩掌心的花，閱讀到這段心事，猛然睜眼。它發(fā)覺這高大的人類男孩其實還只是幼小的花苗，脆弱鮮嫩，依然執(zhí)著于人世的安定。它越發(fā)干渴，突然有些懷念自己的根系，那些真正扎入水土之中的部分，也是曾經緊緊拽住自己的部分。很難有人看見綿延黑暗的根系，畢竟沒有花朵的面龐耀眼。或許有些人像是根系，總是將自己穩(wěn)穩(wěn)扎入土里，隨著年歲更加穩(wěn)定深入?？捎行┤?，就像花自己，渴望著被運輸到未知的遠方，哪怕燃盡最后的生命?；ǜ於髯叩綉蚺_后面。臨時搭建的更衣室停電了，里面暗摸摸的。三個男演員在外面的空地上，支起簡單的桌子，放上八只紅塑料椅。桌子中間放著一盞電燈，沒有燈罩，就是一個璀璨的大燈泡。那些演員退場回到這里，頭頂的發(fā)飾搖曳著，像是長了腳的花。藍的紅的黃的外袍都除去，所有人都穿著白色的內衫，對著各自的小鏡子，拆卸身上的珠翠，抹去臉上的妝。天恩慢慢走過去。翠云背對著他，發(fā)髻用絲帶綁成花朵形狀，插著金簪子，兩邊各有一顆藍色寶石。鏡子里那雙透亮的眼睛，瞪得很大，手里拿著濕紙巾用力地擦著半邊臉。她看著鏡子，看到男孩正目瞪口呆地站著。手中的紫色睡蓮微微傾頹，像昏昏欲睡的眼睛。她轉過身子，又隨手拆掉左右兩邊的鬢角發(fā)片。“你……”她盯著天恩，半邊臉腮紅嬌艷，半邊臉還有些殘存的油彩，睜著美麗的眼睛看著他。男孩突然低下頭去……片刻猶豫之后，男孩轉過身去，開始拼命奔跑。鉆進人群里，他跑。穿過半拆的戲臺，他跑。披著月亮的銀光，他跑。手里是一朵被握到溫暖的花，芬芳的花。海邊的霧氣，被男孩的花刺破，開始慢慢消散?！咀ⅰ竣傩≌f選自福建籍作家龔萬瑩的小說集《島嶼的厝》，以少年天恩的視角講述海島的往事。②歌仔戲：閩南語系的傳統地方戲劇。③阿嬤：文中指祖母。④玉兔：天恩的同班同學。文本二：閱讀龔萬瑩的小說《濃霧戲臺》，第一印象是濃重的閩南地方色彩。小說充斥著大量的物象、語象（方言），通過這些喚醒感官的物與詞，為讀者構造出了一個想象的“地方”。作者出生于南國海濱，更確切地說是“海上花園”鼓浪嶼。她筆下的閩南世界于大多數讀者來說都是陌生的。《濃霧戲臺》還氤氳著來自海邊的潮氣。作為一種有意為之且行之有效的文學裝置，這是作家鄉(xiāng)愁的文學體現。在物象和語象之外，《濃霧戲臺》呈現給我們的還有地方的世相。（節(jié)選自陳思《物象、語象與世相》）6．下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（）

A．天恩攥著三塊錢忍住不買鴨胗、芒果等美味食物，除了體現出他的節(jié)儉，也暗示其家庭條件的拮據。B．買了花以后，天恩用手掌環(huán)住花朵，并用食指和中指夾著花莖，將其緊貼褲子的口袋，以防被別人發(fā)現。C．面對帶走媽媽的男人，天恩“只是縮在角落里，一句話也不說”，表現了天恩此時悲痛而又落寞的心情。D．雖然媽媽離開了，但聽到翠云對自己說的“不論你去哪里，我都會跟著”這句話后，天恩的內心獲得一些安慰。7．下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是（）

A．文本一中“擠在一起碎碎念”一句以擬人化的口吻，突出水果種類繁多，也暗示了天恩煩躁不安的心理。B．文本一中天恩“紅著臉，低頭一路說”回應攤主的問候，體現了他靦腆的性格，與后文他奔跑的行為形成對比。C．文本一中對翠云“半邊臉腮紅嬌艷，半邊臉還有些殘存的油彩”的外貌描寫，旨在暗示戲曲演員光鮮背后的疲憊與辛酸。D．文本一中天恩特意去買花最終卻不敢送出去，這與《哦，香雪》中用“一籃子雞蛋換鉛筆盒”的香雪的形象有所不同。8．文本一中“睡蓮”這一物象有何作用？請簡要分析。9．文本二的觀點在文本一中有何體現？請簡要說明。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。（節(jié)選自《禮記·大學》）材料二：臺灣，海外一巨島，廣袤千里，物產之利無所不有。隋大業(yè)中，虎賁將陳棱一至澎湖，東向望洋而返。元置巡司于澎湖，明初廢之。嘉靖中，海賊林道干遁入臺灣，尋為琉球所逐。天啟中，日本逐琉球而踞之。崇禎中，閩地大旱，（鄭）芝龍請于巡撫熊文燦，以舶徙饑民數萬至臺灣，人給三金、一牛，使墾島荒。鴻荒甫辟，土膏墳盈，一歲三熟，漳州之人赴之如歸。荷蘭紅毛夷遭風泊臺灣，乞于日本，以臺灣為互市地。市久之，荷蘭先筑安平城，旋筑赤嵌城。筑炮臺，沉夾板于鹿耳門之港口，置揆一王守之。有荷蘭通事何斌者，南安人；為揆一王主會計，負帑二十萬。懼發(fā)覺，走廈門謁成功曰：“臺灣，公家之故土也；沃野千里，基隆、淡水硝磺有焉。橫絕天海，肆通外國。耕種可以足食，興販銅鐵可以足用，霸王之區(qū)也?！背晒τ[其地圖，嘆曰：“此亦海外之扶余也！”集僚佐議之不決，惟馬信、楊朝棟然之。初，三月二十七日，成功自澎湖開船，下令曰：“視吾鶿首所向?！彼脑乱蝗仗烀鳎晒χ僚_灣外沙線，各船絡繹不絕至鹿耳門線外。此港甚淺，大船從無出入，故荷蘭不防之。成功焚香祝曰：“成功受先帝眷顧，寸土未得，孤島危居；今冒波濤，辟不服之區(qū)。天如佑我，假我潮水，行我舟師?！敝窀菀曋?，則加漲丈余。三日，陳澤扎營北線尾，守臺灣城揆一王遣頭目拔鬼仔率兵數百前來沖擊。陳澤迎戰(zhàn)，一鼓殲之。四日，楊朝棟招諭赤嵌城酋長貓難實叮以城孤救乏遂率三百余名出降令赤嵌酋長招揆一王降，不從。次日，荷蘭擊鼓吹笛，出兵七鯤身。成功部將楊祥領藤牌手跳舞橫沖，荷蘭兵大敗，退守王城。成功令馬信等扎臺灣衛(wèi)固守不攻，候其自降；派各鎮(zhèn)分汛地屯墾。改赤嵌為東都，設一府、二縣。十二月，守臺灣城揆一王降。（節(jié)選自《臺灣通紀》）10．文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的方框內。楊朝棟A招諭B赤嵌城C酋長D貓難實叮E以城孤F救乏G遂率三百余名H出降I令赤嵌酋長招揆一王J降11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A．尋，不久，表時間，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“尋”意思相同。B．走，即逃跑，與《鴻門宴》中“四人持劍盾步走”的“走”意思相同。C．《禮記》《儀禮》《周禮》是三部禮學經典，合稱為“三禮”，《禮記》是三禮之首。D．《禮記》又名《小戴禮記》，是戰(zhàn)國至漢初各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣所著。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）

A．臺灣自古就是中國領土，各朝代也對臺灣進行了不同程度的管理，但在明朝，臺灣先后被琉球、日本、荷蘭占據。B．經由原荷蘭通事何斌從歷史、地理、物產等方面有理有據的鼓動，雖然幕僚署官不贊成，但鄭成功力排眾議，決定集中力量收復臺灣。C．渡海作戰(zhàn)要面臨復雜的地形和天氣，鄭成功的焚香禱告，并用竹籬勘探水深，潮水漲了一丈多，大船得以通行。D．在收復臺灣的過程中，既有短兵相接的白刃戰(zhàn)，也有技術高超的心理戰(zhàn)，這充分展現了鄭成功卓越的指揮才能。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）鴻荒甫辟，土膏墳盈，一歲三熟，漳州之人赴之如歸。（2）今冒波濤，辟不服之區(qū)。天如佑我，假我潮水，行我舟師。14．請結合兩則材料，簡要概括鄭成功“正心”的表現。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。使東川·南秦雪[注][唐]元稹帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。飛鳥不飛猿不動，青驄御史上南秦。[注]元稹被貶到四川通州途經駱口驛所作。15．下列對詩歌內容的理解及藝術特色的賞析，不正確的一項是（）

A．開篇通過“帝城”和“駱谷”空間上的對舉，突出了南秦地區(qū)氣候的特殊性，也為后文做了鋪墊。B．頷聯生動描繪了初雪的場景，“才見”與“已驚”相呼應，表現了詩人對自然景象變化的敏銳感知。C．尾聯通過“飛鳥不飛”和“猿不動”的靜態(tài)描寫，營造了靜謐的氛圍，也暗含了詩人的心緒。D．最后一句點明了詩人的身份和行程，表現了詩人不畏艱難、勇往直前、春風得意的精神風貌。16．頸聯歷來被稱為本詩的精彩之句，請簡要賞析此聯的表達效果。四、名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）武漢大學的校訓是“自強、弘毅、求是、拓新”。小剛看到“弘毅”兩個字時想起了《論語·泰伯》中的“______，______”兩句。（2）《〈老子〉四章》中“______，______”兩句是對自我夸耀之人的勸諫。（3）小剛讀到《孟子·盡心下》中的“言近而指遠者，善言也”兩句，想起近期學過的《屈原列傳》中的“______，______”兩句，認為司馬遷的這兩句也是贊揚屈原的著作“言近旨遠”。五、語言文字運用閱讀文字，完成下面小題。中國傳統建筑看似（1），其實千變萬化。其“奧妙”，恰在于組合與關系之美。出于不同地區(qū)采光、溫度、聚居或獨立的需要，（2）又產生了不同的家宅的謀篇布局，是“小聚落”里的道法自然。當臺階過于漫長，人們即會將其分為若干段落，中間設小憩的“龍尾道”，大大減少了攀登的難度?！褒埼驳馈钡脑O計，起源于戰(zhàn)國時期的高臺建筑，①其道前高后卑，下塌于地，逶迤屈曲，宛如龍尾下垂，故而得名。屋頂之下，內部由橫橫豎豎的梁架支撐，像一套直角坐標系，為了遮風擋雨，（3）了角梁飛檐。翼角上翹、沖出，增加了整棟建筑的采光面，翼角突出的反曲向上，還能保持上部屋頂的坡度陡峭的同時，使雨雪被拋灑得更遠，以減輕一角原本較大的力學荷載。②“窗，聰也；于內窺見外為聰明也?！狈课萦辛碎T窗，便如同人有了耳目，大有石破天驚之感。人類所謂“詩意的棲居”便是從學會了在房屋頂上開設窗戶開始。18．請在文中劃橫線處填入恰當的成語。（1）_____