興仁市2025—2026學(xué)年度第一學(xué)期九年級化學(xué)質(zhì)量監(jiān)測試題可能用到的原子量：H—1C—12O—16N—14Ag—108一、選擇題（每小題2分，共14分，每個小題只有符合題意）1.“文明在行動，滿意在貴州”，為鞏固文明城市，共建幸福家園。下列做法有利于環(huán)境保護(hù)的是A.方便日常生活，開私家車出行 B.發(fā)展風(fēng)能發(fā)電，減少火力發(fā)電C.耕地建房辦廠，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì) D.就地燃燒秸稈，增強(qiáng)土壤養(yǎng)分2.規(guī)范操作是化學(xué)實驗成功的基礎(chǔ)。下列實驗操作正確的是3.古人用雌黃（化學(xué)式為As2S3）加水混合后涂在紙上來修改文字，成語“信口雌黃”就源出于此，雌黃中As的化合價是+3,則S的化合價為A.+6 B.-2C.+2 D.-44.2025年十五運(yùn)會上火炬“綻放”以純丙烷（化學(xué)式C3H8）為燃料，清潔高效。下列有關(guān)丙烷的說法正確的是A.丙烷屬于氧化物 B.丙烷的相對分子質(zhì)量為44gC.丙烷中碳、氫元素的質(zhì)量比為9:2 D.丙烷由1個碳原子、4個氫原子、1個氧原子構(gòu)成的5.推理是一種重要的化學(xué)思維方法，以下推理合理的是A.因為金剛石和石墨都是碳元素的單質(zhì)，所以它們的性質(zhì)都相同B.因為蠟燭燃燒生成CO2和H2O,所以蠟燭組成里一定含有C和HC.因為單質(zhì)是由同種元素組成，所以只含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì)D.因為燃燒中伴隨發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象，所以有發(fā)光發(fā)熱的現(xiàn)象一定是燃燒6.下列實驗方案不能達(dá)到相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖沁x項實驗?zāi)康膶嶒灧桨窤鑒別酒精和水聞氣味B除去CO2中的少量CO通入過量氧氣，點燃C區(qū)別N2和O2分別向瓶內(nèi)伸入燃著的木條D區(qū)別炭粉和鐵粉磁鐵吸引7.興趣小組在實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的發(fā)生裝置中連接上壓強(qiáng)傳感器如圖甲，測得實驗過程中試管內(nèi)氣體壓強(qiáng)變化情況如圖乙。下列說法不正確的是A.ab段試管中液面逐漸下降B.bc段石灰石與鹽酸脫離接觸C.a點的對應(yīng)操作是關(guān)閉彈簧夾D.d點時反應(yīng)結(jié)束二、非選擇題（本大題包括6個小題，每空1分，共46分）8.（5分）化學(xué)就在我們的身邊，人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。請按要求填空：（1）生活中我們常說“先菜后鹽”，即加碘食鹽中含碘的物質(zhì)是碘酸鉀，碘酸鉀受熱易分解，影響人體對碘的攝入。加碘食鹽中的“碘”指的是 （填“分子”“原子”或“元素”）。（2）《天工開物》初刻本印刷時使用了石墨，書中字畫保存至今而不變色的原因是 。（3）《茶經(jīng)》中記載的“漉（lù）水囊”可用于分離茶葉和茶水，該分離過程類似于化學(xué)實驗操作中的 （填操作名稱）。（4）生活中滅火除了使用各種滅火器外，消防沙也是一種重要的選擇，用沙子滅火的主要原理是 。（5）先秦時期已掌握“燒石灰”技術(shù)，將石灰石高溫煅燒生成生石灰，請寫出其中蘊(yùn)含的化學(xué)反應(yīng)原理 （用化學(xué)方程式表示）。9.（6分）請閱讀短文，回答有關(guān)問題。近年來，石墨烯超導(dǎo)在科研上研究較多，讓我們一起重走“超導(dǎo)材料”發(fā)現(xiàn)的神奇之路。（1） 1911年荷蘭物理學(xué)家海克?卡莫林?昂內(nèi)斯經(jīng)過無數(shù)次實驗確認(rèn)，汞在溫度接近-2730C時幾乎處于“零電阻狀態(tài)”稱之為“超導(dǎo)電性”。汞屬于 （填“金屬”或“非金屬”）元素，該元素組成的氧化物為 （填化學(xué)式）。（2）2017年成都籍曹原的團(tuán)隊發(fā)現(xiàn)了石墨烯中的非常規(guī)“超導(dǎo)電性”，石墨烯是一層碳原子（如圖）。①曹原推測，當(dāng)兩層石墨烯疊在一起，若彼此之間發(fā)生輕微偏移時，有可能產(chǎn)生超導(dǎo)現(xiàn)象，經(jīng)過不懈努力,困擾世界107年的常溫超導(dǎo)難題，終于被曹原團(tuán)隊突破！石墨烯屬于 （填“單質(zhì)”或“化合物”），石墨烯能導(dǎo)電屬于 （填“物理”或“化學(xué)”）性質(zhì)。②曹原小時候就喜歡動手研究，在家里弄了個實驗室，曾經(jīng)把銀放入稀硝酸中，自己“合成”實驗所需的硝酸銀，同時生成一氧化氮和另一種氧化物，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為3Ag+4HNO3（?。?3AgNO3+NO↑+2X,X的化學(xué)式為 ,判斷依據(jù)是 ，我們堅信未來的中國，必定有十個、百個乃至成千上萬個“曹原”，用自己的科技之夢去推動中華民族的偉大復(fù)興。10.（8分）實驗室制取氣體所需的部分裝置如圖所示，請回答下列問題。（1）寫出圖中標(biāo)號①的儀器名稱 。（2）用高錳酸鉀制取較純凈氧氣時，選用的發(fā)生裝置和收集裝置組合為 （填字母序號），化學(xué)反應(yīng)方程式為 ,試管口棉花的作用是 。（3）實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為 ，可選擇的發(fā)生裝置有B和C,與裝置B相比，選用裝置C制二氧化碳的優(yōu)點是 。若用D裝置收集CO2,驗滿的方法是 ；?（4）興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如圖G所示的家庭簡易供氧器。為了更好地監(jiān)測氧氣的流速，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)可將裝置中右側(cè)飲料瓶中 （填“a”或“b”）端導(dǎo)管延長伸入水面以下。11.（11分）生命的孕育和維系都離不開水。（1）節(jié)水小妙招——寫出一條節(jié)約用水的措施 。（2）取水黑科技——空氣取水凈水器，可收集空氣中的水蒸氣凈化處理得到生活飲用水。其主要工作原理如圖：取水過程中，活性炭的作用是 。②處理后得到的飲用水是 （填“純凈物”或“混合物”）；R0反滲透膜能截留水中的細(xì)菌、病毒、Ca2+、Mg2+等多種離子，進(jìn)而可以降低水的硬度。實驗室中，可用 降低水的硬度；（3）電解水實驗——如圖甲所示，電解水的實驗中，玻璃管a端連接電源的 （填“正”或“負(fù)”）極,檢驗正極產(chǎn)生的氣體的操作： 。（4）圖乙是水電解微觀示意圖，請將方框□微觀粒子圖補(bǔ)充完整。寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（5）若電解36g水，理論上可制得氫氣 g。12.（8分）氧氣在醫(yī)療急救、化工生產(chǎn)等領(lǐng)域都有重要應(yīng)用。（1）從元素守恒角度看，下列物質(zhì)不能用于制取氧氣的是 （填序號）。A.KClO3B.NH3C.H2OD.NaCl興趣小組用圖1所示裝置探究不同催化劑對過氧化氫分解的催化效果。取質(zhì)量、形狀相同的新鮮土豆塊和新鮮豬肝塊作催化劑，分別加入10mL相同濃度的過氧化氫稀溶液后，用傳感器測量裝置中氣壓的變化，如圖2中曲線a、b所示：（2）結(jié)合實驗和曲線a、b分析，兩種催化劑催化效率更高的是 （填催化劑名稱）。（3）從曲線a、b可以看出，過氧化氫產(chǎn)生氧氣的反應(yīng)是 （填“放熱”或“吸熱”）反應(yīng)。（4）加豬肝塊催化的過氧化氫完全反應(yīng)所用的時間大約是 s。興趣小組進(jìn)行了“催化劑等因素對過氧化氫分解的影響”的系列探究，該小組分別取1g不同的催化劑,再分別加入5%的過氧化氫溶液20mL,進(jìn)行了如下實驗：（5）寫出實驗甲中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。（6） MnO2粉末與紅磚粉末對過氧化氫溶液分解具有相同的催化效果，你認(rèn)為此結(jié)論是否科學(xué)？ （填“是”或“否”），理由是 。（7）能說明催化效果與其形態(tài)有關(guān)的實驗組合是 （填實驗序號）。13.（8分）實驗設(shè)計是化學(xué)實驗的重要環(huán)節(jié)，請根據(jù)下列實驗要求回答相關(guān)問題?！净顒优c探究一】用圖1實驗探究二氧化碳的性質(zhì)（1）如圖甲所示，在一個去蓋塑料瓶上打1個孔，在一根細(xì)鐵絲上穿2張用紫色石蕊溶液浸泡過的試紙條（其中一干、一濕）放入塑料瓶中。通入CO2,一段時間后，兩張試紙條上出現(xiàn)的現(xiàn)象是 ，其原因是 （用化學(xué)方程式表示）。（2）如圖乙所示，在另一個去蓋塑料瓶上打3個孔，在塑料瓶外點燃高低兩支蠟燭，火焰分別與高低兩個孔持平。通入CO2,觀察到低蠟燭先熄滅、高蠟燭后熄滅，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是 ?！净顒优c探究二】用圖2實驗探究燃燒條件。【查閱資料】白磷的著火點為400C,棉花的著火點為1500C。（3）實驗1：將U形管放在盛有800C熱水的燒杯中，關(guān)閉K2、打開K1，從U形管左端管口通入02,一段時間后，觀察到U型管右端裹有白磷的棉花開始燃燒，左端的普通棉花沒有變化。該現(xiàn)象說明燃燒需要的條件之一是 。（4）實驗2：關(guān)閉K1、K2右端裹有白磷的棉花不燃燒。（5）實驗3：關(guān)閉K2、打開K1，再次通入O2,發(fā)現(xiàn)右端剩余的裹有白磷的棉花又能燃燒。對比實驗2和3,可以得出可燃物燃燒的一個條件是 ,下