名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)運(yùn)用粗讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書(shū)的內(nèi)容，熟悉精彩片段。2.了解作品誕生的文化歷史背景，較深入的探究文本內(nèi)涵。3.在對(duì)人物進(jìn)行分析的同時(shí)注重對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行深入思考。4.引導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中豐富人生感受和體驗(yàn)、思考人生問(wèn)題、增強(qiáng)文化積累。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找共鳴、知人論世、探究疑問(wèn)，消除與經(jīng)典的隔膜。2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析人物的方法，引領(lǐng)學(xué)生提高閱讀全書(shū)的能力?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)多媒體課件，有關(guān)《朝花夕拾》的資料?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境，名著導(dǎo)入教師：同學(xué)們，你們知道這副對(duì)聯(lián)嗎？這幅對(duì)聯(lián)是關(guān)于誰(shuí)的呢？（出示課件2）上聯(lián)：譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨這是一副挽聯(lián)，悼念的是魯迅先生。魯迅先生筆耕不輟，給我們留下了大量作品，其中以小說(shuō)、雜文為主，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的散文集——《朝花夕拾》。二、知識(shí)備查，了解名著1.走近作者(教師講解，學(xué)生記錄。)預(yù)設(shè)：（出示課件4、5）魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，對(duì)中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想文化的發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇。代表作品：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。生平簡(jiǎn)介：1881年，出生在浙江紹興，原名周樟壽，字豫才。1918年，5月,首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》,大膽揭露人吃人的封建禮教,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1923年，發(fā)表第一部小說(shuō)集《吶喊》，作《娜拉走后怎樣》演講。1926年，作《死地》《記念劉和珍君》等抨擊段祺瑞政府屠殺學(xué)生的罪行，遭追捕，避難期間筆耕不輟。1936年，最后的創(chuàng)新之作《故事新編》出版。同年10月病逝上海。2.寫(xiě)作背景（教師講解，學(xué)生聽(tīng)記。）預(yù)設(shè)：（出示課件6、7）《朝花夕拾》于1928年出版。創(chuàng)作《朝花夕拾》時(shí)魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫(xiě)了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動(dòng)政府的無(wú)恥行徑，遭到反動(dòng)政府的迫害，不得不過(guò)起顛沛流離的生活。他曾先后避居于山本醫(yī)院、德國(guó)醫(yī)院等處。盡管生活艱苦，還是寫(xiě)了不少的散文詩(shī)和《〈二十四孝圖〉》《五猖會(huì)》《無(wú)?！啡⑽模鼈兒髞?lái)與魯迅在慘案發(fā)生之前寫(xiě)作的《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。1926年9月魯迅接受了廈門(mén)大學(xué)的聘請(qǐng)，南下教書(shū)，但他在廈門(mén)大學(xué)只待了四個(gè)多月，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)廈門(mén)大學(xué)的空氣和北京一樣，也是污濁的。魯迅在這里見(jiàn)識(shí)了種種知識(shí)分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進(jìn)行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門(mén)大學(xué)，但他對(duì)自己擔(dān)任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學(xué)生的歡迎。在繁忙的教學(xué)之余，魯迅寫(xiě)了很多作品，其中散文包括《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》和《范愛(ài)農(nóng)》。這五篇散文與在北京創(chuàng)作的另五篇散文構(gòu)成了《朝花夕拾》。3.名著題解（教師講解，學(xué)生聽(tīng)記。）預(yù)設(shè)：（出示課件8）“朝花夕拾”的含義是“晚上拾起早晨的花”，即“舊事重提”的意思。據(jù)魯迅說(shuō)《朝花夕拾》的文章是“從記憶中抄出來(lái)的”?！冻ㄏκ啊肥顷P(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，我們可以從中看到早年魯迅的完整形象。這部回憶性散文集原名《舊事重提》，是他中年以后回憶從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路的歷程而作的。4.閱讀指南（教師講解，學(xué)生聽(tīng)記。）（1）作品總述預(yù)設(shè)：（出示課件9、10）這十篇散文是按時(shí)間順序?qū)懙?，前七篇（《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《〈二十四孝圖〉》《五猖會(huì)》《無(wú)?！贰稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》《父親的病》）寫(xiě)作者童年時(shí)代在故鄉(xiāng)紹興的見(jiàn)聞和受教育的情景。后三篇（《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》）寫(xiě)作者青年時(shí)代離開(kāi)故鄉(xiāng)紹興到南京、日本求學(xué)，再回到故鄉(xiāng)紹興教書(shū)的經(jīng)歷?！冻ㄏκ啊返淖髌酚浭隽俗髡咄甑纳詈颓嗄陼r(shí)求學(xué)的歷程，追憶了那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情。作品在夾敘夾議中，對(duì)反動(dòng)、守舊勢(shì)力進(jìn)行了抨擊和嘲諷。每一篇都從不同角度反映出那個(gè)時(shí)代社會(huì)生活的一角。（2）作品分類(lèi)從主題思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致有如下兩種分類(lèi)：分類(lèi)一（出示課件11）①以議論為中心線(xiàn)索，同所描述的生活片段穿插在一起，有較濃的雜文色彩：《貓·狗·鼠》《<二十四孝圖>》《無(wú)?！?。②以描寫(xiě)一個(gè)人物為中心，同描述個(gè)人的感受密切結(jié)合，有傳記文的特點(diǎn)：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》。③以敘述一段生活為中心，同描寫(xiě)穿插起來(lái)，將議論、抒情寓于描述之中：《五猖會(huì)》《從百草園到三味書(shū)屋》《父親的病》《瑣記》。分類(lèi)二（出示課件12、13）①抨擊正人君子的：《狗·貓·鼠》《無(wú)?！贰＂诳卦V封建孝道虛偽殘酷的：《<二十四孝圖>》。③批判封建教育對(duì)兒童身心摧殘的：《五猖會(huì)》《從百草園到三味書(shū)屋》。④表現(xiàn)童年的樂(lè)趣，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，又有批判封建教育的：《從百草園到三味書(shū)屋》。⑤對(duì)庸醫(yī)誤人的憤慨，批判迷信，弘揚(yáng)科學(xué)的：《父親的病》。⑥寫(xiě)家道衰落，飽受人冷眼。表現(xiàn)世態(tài)的炎涼，與封建主義決裂的：《瑣記》。⑦追念師恩的：《藤野先生》。⑧懷念友人的：《范愛(ài)農(nóng)》。三、整體感知，閱讀名著（一）閱讀目標(biāo)（出示課件14）1.閱讀文本，把握整體內(nèi)容。2.小組討論，暢談喜愛(ài)篇目。3.代表演講，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解。（二）閱讀方法（出示課件15）1.先讀前言、后記和目錄。2.精讀與略讀相結(jié)合。3.做點(diǎn)讀書(shū)筆記：①概括大意；②畫(huà)出關(guān)鍵字詞；③入情入景；④品味語(yǔ)言(批注/摘抄等)；⑤讀書(shū)心得。4.利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料。（三）名著篇目展示（出示課件16）《朝花夕拾》篇目小引《狗·貓·鼠》《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《父親的病》《<二十四孝圖>》《瑣記》《五猖會(huì)》《藤野先生》《無(wú)?！贰斗稅?ài)農(nóng)》后記（四）主要內(nèi)容和主題思想（出示課件17）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)討論了《朝花夕拾》的閱讀方法和篇目，下面再來(lái)探討一下每篇文章的主要內(nèi)容和主題思想。

（學(xué)生閱讀名著篇目，然后分析歸納回答。）預(yù)設(shè)1：（出示課件17）《狗?貓?鼠》——作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛(ài)的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)施暴者的憎恨。此文運(yùn)用反語(yǔ)和曲筆，以動(dòng)物喻人，以議論為線(xiàn)索，夾敘夾議，寓意深厚。作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類(lèi)似習(xí)性的一類(lèi)人，如當(dāng)時(shí)社會(huì)上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。預(yù)設(shè)2：（出示課件18）《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》——阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿(mǎn)了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。預(yù)設(shè)3：（出示課件19）《〈二十四孝圖〉》——作者憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，告訴我們“孝”是應(yīng)該的，迂腐是愚蠢的，盲從是可悲的，衛(wèi)道是可恨的。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話(huà)文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。預(yù)設(shè)4：（出示課件20）《五猖會(huì)》——記述的是作者兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對(duì)于兒童天性的壓制。“五猖會(huì)”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂(lè)的日子，但作者并沒(méi)有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對(duì)強(qiáng)制教育對(duì)童心摧殘的譴責(zé)。預(yù)設(shè)5：（出示課件21）《無(wú)?！贰枋鰞簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神會(huì)和戲劇舞臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?！毙蜗螅f(shuō)明“無(wú)?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”、爽直公正的形象受到民眾的喜愛(ài)，是因?yàn)槿碎g沒(méi)有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”、“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。預(yù)設(shè)6：（出示課件22）《從百草園到三味書(shū)屋》——描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書(shū)塾教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。預(yù)設(shè)7：（出示課件23）《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章用諷刺的筆調(diào)寫(xiě)了庸醫(yī)誤人，以?xún)蓚€(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過(guò)他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過(guò)家庭的變故表達(dá)了對(duì)“名醫(yī)”庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會(huì)到人生的傷悲。預(yù)設(shè)8：（出示課件24）《瑣記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開(kāi)紹興去南京求學(xué)的過(guò)程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂（后叫海軍雷電學(xué)校）和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。

預(yù)設(shè)9：（出示課件25）《藤野先生》——作者通過(guò)懷念藤野先生，贊揚(yáng)了他沒(méi)有民族偏見(jiàn)的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)，回顧了自己在日本求學(xué)時(shí)期探索救國(guó)道路和思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程：為了祖國(guó)的前途和命運(yùn)，毅然地放棄了跟隨生平最敬愛(ài)的老師學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，摒棄了科學(xué)救國(guó)的改良主義道路，改為從事文藝運(yùn)動(dòng)以喚醒人民群眾起來(lái)革命；從而激勵(lì)自己要永遠(yuǎn)不忘革命的初衷，決心同封建及帝國(guó)主義勢(shì)力斗爭(zhēng)到底。預(yù)設(shè)10：（出示課件26）《范愛(ài)農(nóng)》——追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前不滿(mǎn)社會(huì)黑暗而追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。（五）聯(lián)系作品，分析人物（出示課件27）教師：同學(xué)們，我們聯(lián)系作品，討論分析這部名著中的主要人物。教師點(diǎn)撥：《朝花夕拾》中出現(xiàn)的主要人物有六個(gè),分別是作者的保姆(長(zhǎng)媽媽)、恩師(藤野先生)、朋友(范愛(ài)農(nóng))、父親和鄰居(衍太太)、作者兒時(shí)的私塾老師(壽鏡吾)，你覺(jué)得他們是怎樣的人？（出示課件27）（學(xué)生3-4人一組討論，然后分析回答。）預(yù)設(shè)1：（出示課件27）長(zhǎng)媽媽——質(zhì)樸善良、愚昧麻木、勤勞,是魯迅兒時(shí)的保姆。她雖然有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實(shí)善良的愛(ài)。她質(zhì)樸、率真，對(duì)孩子充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，是令作者永生難忘的勞動(dòng)?jì)D女形象。預(yù)設(shè)2：（出示課件28）藤野先生——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、平等待人、和藹可親、毫無(wú)民族偏見(jiàn)，是魯迅在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)醫(yī)時(shí)的老師。一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。預(yù)設(shè)3：（出示課件28）范愛(ài)農(nóng)——妥協(xié)、懦弱，是一個(gè)覺(jué)醒的知識(shí)分子，進(jìn)步卻不合時(shí)宜，無(wú)法在黑暗的社會(huì)立足，是魯迅在日本求學(xué)時(shí)的同學(xué)。他無(wú)法和狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無(wú)法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。預(yù)設(shè)4：（出示課件29）父親——嚴(yán)厲、慈愛(ài)，是一位封建式家長(zhǎng)，教育孩子時(shí)往往壓抑孩子的天性。因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，父親勒令他背書(shū)，這曾讓童年的魯迅有過(guò)困惑，但是，魯迅從來(lái)沒(méi)有指責(zé)過(guò)自己的父親，他懺悔的是自己沒(méi)有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安、永遠(yuǎn)痛苦。預(yù)設(shè)5：（出示課件29）衍太太——自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞。她給魯迅看不該看的畫(huà),唆使魯迅偷母親的首飾拿去變賣(mài)?？偱沃徏倚『⒏蓧氖隆ｔ斞副砻嫔腺潛P(yáng)她,實(shí)際心中卻是鄙視她的。預(yù)設(shè)6：（出示課件30）壽鏡吾——方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)慈愛(ài)和關(guān)心，是魯迅的私塾老師。壽鏡吾是一個(gè)淵博的宿儒，對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格但不厲害，他也不缺乏對(duì)學(xué)生的慈愛(ài)和關(guān)心。例如魯迅在文中寫(xiě)到“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則,但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道:——讀書(shū)!”并且，魯迅也自己評(píng)價(jià)過(guò)壽鏡吾先生是一個(gè)“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”的人。四、合作探究，深讀名著（一）閱讀精彩片段之——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》教師：同學(xué)們，下面閱讀精彩片段之——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，然后思考回答下列問(wèn)題：1.通過(guò)粗讀，了解文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（出示課件31）（學(xué)生分析，歸納回答。）學(xué)生：①“謀殺”“我”的隱鼠。②“切切察察的毛病”。③擺“大”字的睡相。④令人厭煩的“種種規(guī)矩”。⑤“長(zhǎng)毛”的故事。⑥為“我”尋來(lái)《山海經(jīng)》(重點(diǎn))。2.通過(guò)精讀，你了解到阿長(zhǎng)是怎樣的一位舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女？（出示課件31）（學(xué)生默讀課文，分析歸納回答。）學(xué)生：阿長(zhǎng)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，愚昧無(wú)知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。3.通過(guò)品讀，了解魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚感情。（學(xué)生默讀名著，然后分析回答。）（出示課件31）學(xué)生：文章是按作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化組織安排材料的。這種前后感情的變化，實(shí)際上就是對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激和懷念之情。（見(jiàn)文章的最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”）（二）閱讀精彩片段之——《五猖會(huì)》教師：同學(xué)們，閱讀精彩片段之——《五猖會(huì)》，然后思考回答下列問(wèn)題：1.自由瀏覽文本，結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)“我”對(duì)“五猖會(huì)”持怎樣的態(tài)度。（出示課件32）（學(xué)生默讀名著，勾畫(huà)回答。）學(xué)生：熱切盼望?！拔倚χ咚麄円岬每??！?高興、迫不及待。)2.“我”在熱切盼望去看“五猖會(huì)”時(shí)卻遇到了父親要“我”背書(shū)，“我”的心情如何？（出示課件32）（學(xué)生默讀名著，分析歸納回答。）學(xué)生：“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。”(不情愿、無(wú)奈、痛苦的煎熬。)3．“直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)?！边@段話(huà)表達(dá)了作者怎樣的感情？（出示課件33）（師生討論，教師指正。）學(xué)生：對(duì)父親無(wú)視“我”的心理的無(wú)奈和厭煩的理性批判。五、品讀文章，寫(xiě)作特色教師：同學(xué)們，我們閱讀了《朝花夕拾》中的代表性作品，下面討論歸納這部名著的寫(xiě)作特色。（出示課件34-37）（學(xué)生討論，分析回答。）預(yù)設(shè)1：把記敘、描寫(xiě)、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。（出示課件34）預(yù)設(shè)2：在對(duì)往事深情地回憶時(shí)，作者無(wú)法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過(guò)的一只可愛(ài)的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。（出示課件34）預(yù)設(shè)3：作者攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如在《無(wú)?！分?，從無(wú)常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫(xiě)出了無(wú)常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。（出示課件35）

預(yù)設(shè)4：作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄?，其?shí)是反話(huà)正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。（出示課件36）預(yù)設(shè)5：作者在散文中常用對(duì)比手法，如《五猖會(huì)》中通過(guò)“我”前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無(wú)?！吠ㄟ^(guò)無(wú)常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫(huà)出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》中作者對(duì)小隱鼠的愛(ài)和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。（出示課件37）【教學(xué)反思】因?yàn)轸斞赶壬奈淖旨八枷胗幸欢ㄉ疃?，再則他離我們也有些久遠(yuǎn)，對(duì)他的作品就有了一定的隔膜感，所以這節(jié)課我還承擔(dān)著幫助學(xué)生消除與經(jīng)典的隔膜的使命。因此我主要從作品的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容、主題思想、藝術(shù)特色等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，也是想通過(guò)這節(jié)課教會(huì)學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的名著相關(guān)知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我采用步步深入的引導(dǎo)法:首先我先讓學(xué)生介紹作者的生平，就是引導(dǎo)學(xué)生從作家、作品的角度解讀魯迅，需要還原魯迅的真實(shí)面貌。可以讓學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解魯迅的經(jīng)歷、時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及作品的社會(huì)影響等，加深對(duì)這位作家的理解。通過(guò)這次課外名著閱讀實(shí)踐,進(jìn)一步印證了語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的廣闊，再次提醒每一位語(yǔ)文老師：課外閱讀,是語(yǔ)文教學(xué)之魂。我們一定要扎扎實(shí)實(shí)的做好閱讀指導(dǎo),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要落實(shí)好，切忌走過(guò)程，否則不但浪費(fèi)了時(shí)間，而且收不到應(yīng)有的效果。名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜1.名著閱讀。一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。（1）這篇文字選自魯迅的散文集《》,文中描寫(xiě)的人物是。（2）關(guān)于這部散文集，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《狗·貓·鼠》表現(xiàn)了對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨，《〈二十四孝圖〉》揭示了封建孝道的虛偽與殘酷。B.《五猖會(huì)》記述了作者兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)時(shí)的急切、興奮的心情，并借此對(duì)“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。C.《從百草園到三味書(shū)屋》描述了作者兒時(shí)在家中百草園玩耍時(shí)的無(wú)限樂(lè)趣和在三味書(shū)屋讀書(shū)的乏味生活。D.《瑣記》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》三篇，記述了魯迅遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國(guó)后的一段生活，留下了魯迅追尋真理的足跡。2.閱讀下文，回答問(wèn)題。這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話(huà)的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)：他叫范愛(ài)農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。我非常憤怒了，覺(jué)得他簡(jiǎn)直不是人，自己的先生被殺了，連打一個(gè)電報(bào)還害怕，于是便堅(jiān)執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭(zhēng)起來(lái)。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。其次要推出人來(lái)擬電稿?！昂伪赝婆e呢？自然是主張發(fā)電的人羅——?！彼f(shuō)。我覺(jué)得他的話(huà)又在針對(duì)我，無(wú)理倒也并非無(wú)理的?！瓘拇宋铱傆X(jué)得這范愛(ài)農(nóng)離奇，而且很可惡。天下可惡的人，當(dāng)初以為是滿(mǎn)人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛(ài)農(nóng)。中國(guó)不革命則已，要革命，首先就必須將范愛(ài)農(nóng)除去。然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒(méi)有再見(jiàn)面。直到革命的前一年，我在故鄉(xiāng)做教員，大概是春末時(shí)候罷，忽然在熟人的客座上看見(jiàn)了一個(gè)人，互相熟視了不過(guò)兩三秒鐘，我們便同時(shí)說(shuō)：“哦哦，你是范愛(ài)農(nóng)！”“哦哦，你是魯迅！”不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛還是那樣，然而奇怪，只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。(1)聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛(ài)農(nóng)交往的三件事。(2)作者開(kāi)篇從和范愛(ài)農(nóng)的矛盾沖突寫(xiě)起，這是什么寫(xiě)法？有什么作用？(3)選文運(yùn)用什么描寫(xiě)方法來(lái)突出范愛(ài)農(nóng)的性格？請(qǐng)舉一例分析。3.閱讀下文，回答問(wèn)題。五猖會(huì)孩子們所盼望的，過(guò)年過(guò)節(jié)之外，大概要數(shù)迎神賽會(huì)的時(shí)候了。但我家的所在很偏僻，待到賽會(huì)的行列經(jīng)過(guò)時(shí)，一定已在下午，儀仗之類(lèi)，也減而又減，所剩的極其寥寥。往往伸著頸子等候多時(shí)，卻只見(jiàn)十幾個(gè)人抬著一個(gè)金臉或藍(lán)臉紅臉的神像匆匆地跑過(guò)去。于是，完了。…………要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事。因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對(duì)少年男女，眉開(kāi)眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說(shuō)：這就是五通神。然而也并無(wú)確據(jù)。神像是五個(gè)男人，也不見(jiàn)有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實(shí)呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無(wú)法可想，而且自然也就“又作別論”了。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅?shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！彼f(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。粵自盤(pán)古，生于太荒，首出御世，肇開(kāi)混茫。就是這樣的書(shū)，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時(shí)所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時(shí)聽(tīng)人說(shuō)，讀《鑒略》比讀《千字文》《百家姓》有用得多，因?yàn)榭梢灾缽墓诺浇竦拇蟾?。知道從古到今的大概，那?dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。“粵自盤(pán)古”就是“粵自盤(pán)古”，讀下去，記住它，“粵自盤(pán)古”呵!“生于太荒”呵!……應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷。”父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。(選文有刪節(jié))(1)選文出自《朝花夕拾》，請(qǐng)你再寫(xiě)出出自這本散文集的三篇文章的篇名。(2)選文題目的作用是什么?(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文結(jié)尾處畫(huà)線(xiàn)句子含義的理解。(4)結(jié)合具體語(yǔ)境，對(duì)選文中畫(huà)浪紋線(xiàn)的句子作簡(jiǎn)要賞析。(5)選文運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。參考答案1.（1）朝花夕拾阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)?）B【解析】“并借此對(duì)‘正人君子’予以了辛辣的嘲諷”錯(cuò)誤。《五猖會(huì)》記述了魯迅兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受，揭露了封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘，并無(wú)對(duì)“正人君子”諷刺之意。2.(1)①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)(東京初識(shí))；②故鄉(xiāng)重逢(敘舊)；③學(xué)校故事。【解析】此題考查學(xué)生對(duì)名著內(nèi)容的理解、概括能力。解題時(shí)，根據(jù)時(shí)間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換概括，要注意圍繞什么人做了什么事來(lái)概括，因?yàn)轭}干已經(jīng)說(shuō)明是二人交往的三件事，所以主語(yǔ)可以省略。(2)這是欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法,為下文寫(xiě)兩人冰釋前嫌埋下伏筆，為刻畫(huà)范愛(ài)農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運(yùn)起重要的作用。【解析】首先分析寫(xiě)作手法，選文說(shuō)與范愛(ài)農(nóng)的矛盾，然后介紹二人因誤會(huì)而相識(shí)，屬于欲揚(yáng)先抑，最后結(jié)合文段內(nèi)容談作用。(3)示例一：肖像描寫(xiě)(或外貌描寫(xiě)),如“眼球白多黑少的人,看人總像在藐視”,突出范愛(ài)農(nóng)冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：語(yǔ)言描寫(xiě),如“何必推舉呢?自然是主張發(fā)電的人羅——”突出范愛(ài)農(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特征。【解析】首先分析選文運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法，選文主要是肖像描寫(xiě)(或外貌描寫(xiě))和語(yǔ)言描寫(xiě)，然后結(jié)合人物的外貌和語(yǔ)言分析其性格特點(diǎn)。3.(1)《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《狗·貓·鼠》《〈二十四孝圖〉》《無(wú)?！贰陡赣H的病》《瑣記》《范愛(ài)農(nóng)》。(從中任選三篇即可)(2)行文線(xiàn)索。(意思對(duì)即可)【解析】記敘文中題目常見(jiàn)的作用：概括文章的主要內(nèi)容；充當(dāng)文章的線(xiàn)索；揭示文章的中心；新穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣。選文都是圍繞“五猖會(huì)”展開(kāi)的，所以其是選文的線(xiàn)索。(3)“我”對(duì)父親在“我”看五猖會(huì)前逼“我”背書(shū)的不解與不滿(mǎn)。(意思對(duì)即可)【解析】理解句子的含義一定要注意結(jié)合語(yǔ)境，上文中的“我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思”和開(kāi)始的高興、盼望之情形成對(duì)比，由此可以看出句子表達(dá)的是“我的不解與不滿(mǎn)之情”。(4)示例一：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)“我”背書(shū)的痛苦、無(wú)奈。示例二：運(yùn)用“讀、強(qiáng)記、背”等詞語(yǔ)，表達(dá)了“我”背書(shū)時(shí)的痛苦、無(wú)奈。【解析】賞析句子需從修辭手法(這里運(yùn)用的是反復(fù)的修辭手法)、表現(xiàn)手法的使用、詞語(yǔ)的運(yùn)用(文中有“讀、強(qiáng)記、背”等詞語(yǔ))等角度，使用規(guī)范的閱讀術(shù)語(yǔ)，結(jié)合具體語(yǔ)境分析表達(dá)的效果。(5)示例：“我”在背書(shū)前盼望觀(guān)看五猖會(huì)的興奮心情與背書(shū)后的掃興形成了鮮明的對(duì)比，批評(píng)了強(qiáng)制教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘?！窘馕觥繉?duì)比是記敘文中常用的表現(xiàn)手法。對(duì)比是為了鮮明地突出人物(事物)的特征，突出文章的主題，充分抒發(fā)作者的感情。解答時(shí)，需結(jié)合全文中心分析表達(dá)效果。期末綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用(17分)閱讀下面的文字,完成1~4題。文學(xué),從自然中走來(lái),它是澆灌大地的甘露,是爛màn生命的菊花,是()風(fēng)雨的荷葉;文學(xué),從想象中走來(lái),它是女?huà)z造人的神話(huà)傳說(shuō),是安徒生筆下的滑稽“新裝”。品味文學(xué),不是()的盲從,不是無(wú)病呻吟的矯情,不是附庸風(fēng)雅的裝飾,而是一種高雅的精神追求和生活方式。文學(xué)讓我們由浮躁變沉靜,由狹ài變廣博,由平凡變偉大。同學(xué)們,請(qǐng)開(kāi)啟你的文學(xué)閱讀吧!1.給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(3分)滑稽()爛màn()狹ài()2.根據(jù)語(yǔ)境,填入括號(hào)中的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)A.蒙蔽 麻木不仁B.遮蔽 麻木不仁C.遮蔽 隨聲附和D.蒙蔽 隨聲附和3.下列選項(xiàng)說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(2分)A.文中“甘露”“荷葉”“滑稽”三個(gè)詞語(yǔ)的詞性相同。B.“由平凡變偉大”一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是一對(duì)反義詞。C.“無(wú)病呻吟”“附庸風(fēng)雅”是褒義詞。D.文中“文學(xué)”是代詞,“浮躁”“沉靜”是形容詞,“變”是動(dòng)詞。4.文中有一句話(huà)有語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在下面。(2分)5.成長(zhǎng)是一個(gè)不斷突破自我、超越自我的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)谙铝袃蓚€(gè)人物中任選其一,結(jié)合作品內(nèi)容說(shuō)說(shuō)人物的成長(zhǎng)變化過(guò)程。(2分)(1)魯迅(《朝花夕拾》)(2)孫悟空(《西游記》)6.根據(jù)提示填空。(6分)(1)自古逢秋悲寂寥,。[劉禹錫《秋詞》(其一)]

(2)油蛉在這里低唱,。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)

(3)諸葛亮在《誡子書(shū)》開(kāi)篇對(duì)兒子明確提出修身養(yǎng)德的要求,并指出修身養(yǎng)德的具體途徑的句子是“,”。

(4)寫(xiě)出古詩(shī)詞中關(guān)于友情的名句(連續(xù)的兩句):,。

二、專(zhuān)題學(xué)習(xí)(6分)7.“少年正是讀書(shū)時(shí)”,經(jīng)典書(shū)籍尤其值得一讀再讀。學(xué)校正在開(kāi)展“讀名著,品經(jīng)典”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參加。(6分)(1)下表是七年級(jí)(1)班同學(xué)整理的本校學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀調(diào)查表,請(qǐng)根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。(2分)年級(jí)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)每天自由閱讀的時(shí)間1.5小時(shí)1.2小時(shí)0.5小時(shí)經(jīng)典書(shū)籍在閱讀中的比重27.8%35.8%45.6%(2)請(qǐng)仿照畫(huà)線(xiàn)句,再寫(xiě)一個(gè)句子,與前后句構(gòu)成排比句。(2分)經(jīng)典是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。閱讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)性情,啟迪人生。經(jīng)典是階梯,引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂;,;經(jīng)典是戰(zhàn)鼓,激勵(lì)我們加快前進(jìn)的腳步。

(3)為了把本次活動(dòng)舉辦得豐富多彩,請(qǐng)你再設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。(2分)活動(dòng)一:開(kāi)展名著推薦活動(dòng)活動(dòng)二:

活動(dòng)三:

三、閱讀理解(47分)(一)閱讀下面的詩(shī)歌,完成8~9題。(4分)夜上受降城聞笛李益回樂(lè)烽前沙似雪,受降城外月如霜。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。8.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析詩(shī)歌的前兩句。(2分)9.請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句,簡(jiǎn)要分析詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情。(2分)(二)閱讀下面的文言文,完成10~13題。(15分)【甲】屠懼,投以骨。一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘,恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng),場(chǎng)主積薪其中,苫蔽成丘。屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。狼不敢前,眈眈相向。少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚。屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后,一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾。屠自后斷其股,亦斃之。(節(jié)選自《狼》)【乙】休寧縣有村民張五,以獵為生。張嘗逐一母鹿。鹿將①二仔行,不能速,遂為張五所及②。母鹿度不可免,顧旁有浮土,乃引③二仔下,擁土覆之,而身投于張五網(wǎng)中。值張母出戶(hù),遙望見(jiàn),遂奔至網(wǎng)所,具以所見(jiàn)告子。即破網(wǎng)出鹿,并二仔亦縱④之。張母曰:“人有母子之情,畜亦有之。吾不忍見(jiàn)母死仔孤,故破網(wǎng)縱仔?！睆埼迓勚?心感動(dòng)焉。由是焚網(wǎng),永不復(fù)獵。(選自《文言文啟蒙讀本》)注①將:帶領(lǐng)。②及:追趕上。③引:帶領(lǐng)。④縱:放。10.解釋下列加點(diǎn)的詞。(4分)(1)而兩狼之并驅(qū)如故()(2)屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀()(3)張嘗逐一母鹿()(4)母鹿度不可免,顧旁有浮土()11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)(1)一狼徑去,其一犬坐于前。(2)人有母子之情,畜亦有之。12.甲文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了“狼”的狡詐?(用原文中的話(huà)來(lái)回答)(3分)13.結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你得到了哪些啟示。(4分)(三)閱讀下面的文字,完成14~17題。(12分)沉默的父親林丹①在我的印象中,父親是不茍言笑、嚴(yán)肅呆板的,甚至有點(diǎn)不近人情。②小時(shí)候,我們兄弟三個(gè)寄住在鄉(xiāng)下祖父母家。每當(dāng)鎮(zhèn)上的小學(xué)放寒暑假時(shí),我們便盼著在鄰縣教書(shū)的父親會(huì)突然出現(xiàn)在小木屋,給我們捎來(lái)一小包五顏六色的糖果或幾本散著油墨味的連環(huán)畫(huà),讓我們歡呼雀躍。③可父親在給我們帶來(lái)糖果與連環(huán)畫(huà)的同時(shí),也給我們帶來(lái)了毛筆與算術(shù)題。一旦我們寫(xiě)字潦草或者做題錯(cuò)誤,父親便緊蹙著眉頭,在額上擰出一個(gè)刀刻般的“川”字。他的叱責(zé)幾乎到了苛刻的地步。每當(dāng)這時(shí),我的心里就像吊了十五個(gè)水桶,七上八下地惶惶不可終日。④上學(xué)時(shí)嚴(yán)重偏科的我,成績(jī)?cè)诎嗌弦恢碧幵谥杏?。跌跌撞撞地踏入小學(xué)五年級(jí),我費(fèi)盡九牛二虎之力,終于在那一年的期末考試中,史無(wú)前例地?cái)D進(jìn)了年級(jí)前十名。一放學(xué),我按捺不住心中的激動(dòng),一路狂奔到家,氣喘吁吁地將那張被緊捏在手里、卷成喇叭狀的獎(jiǎng)狀撫平了,工工整整地?cái)[放在父親的書(shū)桌上,再壓上那摞作為獎(jiǎng)品的簇新的作業(yè)本。我希望父親能看到,能破天荒地給我一個(gè)難得的贊許。⑤父親終于回來(lái)了,他走到書(shū)桌前,瞥了一眼桌上的東西,隨手翻了翻。他竟然一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō),轉(zhuǎn)過(guò)身去,留給我一個(gè)無(wú)比冷峻的背影。我亢奮的情緒瞬間降到了冰點(diǎn),我覺(jué)得眼前的人似一座冰山,他是我的父親嗎?⑥轉(zhuǎn)眼間,大哥高中畢業(yè)了,他進(jìn)了當(dāng)?shù)氐哪硞€(gè)單位。臨報(bào)到那一天,母親守在大哥的身邊,對(duì)著還是個(gè)大孩子的他千叮嚀萬(wàn)囑咐,恨不能將自己的畢生經(jīng)驗(yàn)傾囊相授。⑦父親坐在書(shū)房的藤椅上,雷打不動(dòng)地備著他的課。母親沒(méi)好氣地朝著他的背影數(shù)落:“兒子要上班了,你這個(gè)當(dāng)父親的,也不囑咐他幾句……”父親連頭都沒(méi)抬,甕聲甕氣地回應(yīng):“我在他這個(gè)年齡,早到山上去挑煤了!”母親氣得眼圈一紅,懶得再搭理他,陪著大哥走出了家門(mén)。⑧屋外的天昏暗下來(lái),大片大片的云飄過(guò)來(lái),陽(yáng)光霎時(shí)消失了。我望著波瀾不驚的父親,不禁在想:“父親啊,你是一個(gè)多么冷淡且無(wú)趣的人啊!”我再度懷疑父親與我們之間的親情。⑨母親和哥哥下樓了,他們的腳步聲消失在樓梯口了。父親這才站起身,緩緩地走到陽(yáng)臺(tái)上,背著手佇立在那里,默默地注視著樓下大哥愈走愈遠(yuǎn)的背影。他在用自己獨(dú)特的方式目送著大哥走向社會(huì)。我心頭一緊,父親是否也曾用這樣的沉默望過(guò)我的背影?我不得而知,但我想起了上學(xué)時(shí)他每日為我們檢查作業(yè)的認(rèn)真,想起了他對(duì)祖父母的恭敬,想起了他給我們帶回的糖果和連環(huán)畫(huà)。我知道,父親做了一輩子的教師,沒(méi)有給我們留下多少世俗的物質(zhì)財(cái)富,但他用他的方式將我們一個(gè)個(gè)教育成人,哪怕他那樣“沉默”。⑩父親的沉默,是雪山下滾燙的巖漿,是大河下洶涌的激流……(選自2019年3月5日《齊魯晚報(bào)》,有刪改)14.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容,在表格橫線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(3分)事件父親“不近人情”的表現(xiàn)①

父親緊蹙著眉頭,近乎苛刻地叱責(zé)“我們”“我”考進(jìn)年級(jí)前十名②

③

父親沒(méi)有囑咐哥哥什么,甚至不送哥哥15.請(qǐng)從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析畫(huà)線(xiàn)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。(2分)父親終于回來(lái)了,他走到書(shū)桌前,瞥了一眼桌上的東西,隨手翻了翻。16.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文中的“父親”是個(gè)怎樣的人。(3分)17.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章最后一段話(huà)的理解。(4分)(四)閱讀下面的文字,完成18~21題。(16分)一串紅鄭國(guó)芬①我的單位曾位于老城區(qū)的一個(gè)舊弄堂中,逼仄的弄堂里,是低矮窄舊的六七十年代的老房子。弄堂雖老舊狹窄,墻角卻常有開(kāi)得燦爛的花和一季接一季的綠色蔬菜。辦公室窗口緊靠這條窄弄堂,窗外的四季景色時(shí)常打動(dòng)窗里的人。窗外隨季節(jié)不停輪換的花草,使這個(gè)老舊垂暮的小弄堂充滿(mǎn)生機(jī)。②種這些花的人,是一位六十多歲的退休阿姨,她面容圓潤(rùn)、素凈,每天哼著越劇調(diào)子,給墻角的花和蔬菜澆水、拔草,臉上總是帶著親和的笑。③阿姨在一面墻下,用水泥矮墻圍出一小塊長(zhǎng)方形的地,清明時(shí)節(jié)有蔥郁的馬蘭頭,夏天凌空搭出一個(gè)架子,掛滿(mǎn)絲瓜、葫蘆、黃瓜、南瓜,秋天也有長(zhǎng)長(zhǎng)的茄子從地里長(zhǎng)出來(lái)。另一面墻邊,用泡沫箱和塑料盆種著月季、繡球、天竺葵這些大紅大艷的花。而最吸引我的,是入秋時(shí)倚著老墻開(kāi)得紅紅火火的一串紅,因?yàn)樯势G麗,盛開(kāi)時(shí)又是一大片,與斑駁灰舊的墻相映襯,風(fēng)味便不一樣了。④每天,我看見(jiàn)這位阿姨早晚都拎一把壺,哼著小曲給花和蔬菜澆水。因?yàn)橥瑯酉矚g花,我會(huì)隔著不銹鋼窗欄和她聊這些花,還經(jīng)常隔著窗欞間的空當(dāng)互送花苗。她送我一串紅的小苗時(shí)是這樣說(shuō)的:“拿去種,能開(kāi)一個(gè)秋天和冬天?！雹莅⒁膛紶栆矔?huì)說(shuō)起,當(dāng)兒女來(lái)看望她時(shí),她會(huì)從藤架下摘幾個(gè)黃瓜、葫蘆,在墻頭割幾把馬蘭頭,讓兒女帶回家去。⑥我卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她的老伴兒,也不便詢(xún)問(wèn)。雖然從未見(jiàn)過(guò),但我猜她的老伴兒如果還在的話(huà),一定很疼愛(ài)她。他們老兩口無(wú)須操心已成家的兒女,阿姨便在這老墻頭下,種些花草果蔬,頤養(yǎng)天年。⑦有一次,我終于見(jiàn)到阿姨帶著她的老伴兒出現(xiàn)在弄堂里。那個(gè)老頭兒,看上去至少比她大十歲,虛弱、佝僂,雙手扶著一把鋼椅。他每把鋼椅用力往前挪一步,雙腳就吃力地跟著往前跨一步。阿姨在旁邊緊緊挽住他的胳膊,當(dāng)老頭兒很吃力地把腿往前邁出一步時(shí),阿姨便用力抓著他的胳膊推上一把,還鼓勵(lì)他:“很好!走——再來(lái)一步——”⑧阿姨是極有耐心的,她不煩不躁,攙扶著行動(dòng)極其緩慢的老伴兒,一步一步地往前挪動(dòng)。這條弄堂不長(zhǎng),但他們走了近半個(gè)小時(shí),然后折返,阿姨繼續(xù)攙扶著老伴兒,一步步往前挪。⑨阿姨說(shuō),自從老伴兒中風(fēng)癱瘓,這樣的日子已經(jīng)持續(xù)十年,現(xiàn)在算是好很多了,能夠出來(lái)走動(dòng),早幾年,他都是在床上過(guò)日子的。⑩阿姨說(shuō)這話(huà)時(shí),語(yǔ)氣平和,像在說(shuō)別人的事,我卻聽(tīng)得驚心又感慨。十年,她照顧著一個(gè)癱瘓的老頭兒,卻還會(huì)在這破舊的弄堂里,辟出一塊地,每天哼著小曲,打理這些花草。我突然明白,不管正在經(jīng)歷的是什么,將要面對(duì)的是什么,像阿姨那樣活著,人生就能開(kāi)出像一串紅那樣的花來(lái)。我把阿姨送的一串紅的小苗種在園子西南角,果真像她說(shuō)的,能開(kāi)一個(gè)秋天和冬天。(選自2023年12月22日《杭州日?qǐng)?bào)》,有改動(dòng))18.“我”辦公室窗外的景色具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合第①~③段,簡(jiǎn)要概括。(4分)19.“我”為什么會(huì)“驚心”,又為什么會(huì)“感慨”?請(qǐng)結(jié)合第⑥~⑩段,簡(jiǎn)要分析。(4分)20.“能開(kāi)一個(gè)秋天和冬天”,同樣一句話(huà)分別出現(xiàn)在第④段和第段,但語(yǔ)意不同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩處的語(yǔ)意。(4分)21.本文以《一串紅》為題,表達(dá)了作者怎樣的情感?(4分)四、寫(xiě)作(50分)22.閱讀下面的文字,按要求作文。正在一天天長(zhǎng)大的你,回首走過(guò)的路,總會(huì)想起沉淀在記憶深處的那些往事:媽媽的一句叮嚀,老師的一個(gè)微笑,生活中的一次挫折,學(xué)習(xí)上的一個(gè)感悟,天邊的一片云彩,黎明的一道曙光……回憶往事會(huì)讓人感到溫暖。請(qǐng)以《溫暖的往事》為題,寫(xiě)一篇作文。要求:(1)文體不限(詩(shī)歌除外);(2)不少于500字;(3)不得抄襲,不得套作;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)