2025年中學(xué)教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識(shí)與能力押題沖刺試卷及答案解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.教育作為一種特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其根本功能是（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.政治功能C.文化功能D.促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的功能2.“教育無(wú)目的”，教育的過(guò)程本身就是目的。這一觀點(diǎn)的提出者是（）。A.裴斯泰洛齊B.考爾克洪C.杜威D.福祿貝爾3.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，中學(xué)生（初中階段）最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.信任對(duì)懷疑B.自主對(duì)羞愧C.勤奮對(duì)自卑D.自我同一性對(duì)角色混亂4.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.工具性原則5.學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，稱為（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.問(wèn)題解決學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)6.在教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，最終獲得知識(shí)和發(fā)展能力的方法是（）。A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.演示法D.練習(xí)法7.我國(guó)中小學(xué)教育的基本教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.小組教學(xué)C.班級(jí)授課制D.遠(yuǎn)程教學(xué)8.“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.循序漸進(jìn)9.教學(xué)評(píng)價(jià)中，運(yùn)用觀察、訪談、問(wèn)卷等方式收集學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)信息的方法屬于（）。A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)10.德育過(guò)程中，教師既嚴(yán)格要求學(xué)生，又關(guān)懷、愛(ài)護(hù)學(xué)生，體現(xiàn)了（）德育原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.教育影響的一致性和連貫性C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合D.因材施教11.班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.有利于因材施教B.有利于學(xué)生個(gè)體化發(fā)展C.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用D.便于組織學(xué)生活動(dòng)12.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、模型、圖片或播放視頻等，幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀教學(xué)方法是（）。A.講授法B.討論法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法13.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能的提升B.知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善C.教師道德修養(yǎng)的提高D.教學(xué)理念的更新與教育實(shí)踐能力的提升14.班主任工作計(jì)劃的中心內(nèi)容是（）。A.班會(huì)活動(dòng)的組織開(kāi)展B.班級(jí)日常管理制度的建立C.學(xué)生的個(gè)別教育工作D.班級(jí)教學(xué)計(jì)劃的制定15.中學(xué)生正處于青春期，情緒體驗(yàn)常常具有（）的特點(diǎn)。A.穩(wěn)定性與持久性B.內(nèi)隱性與敏感性C.理性與客觀性D.表面性與沖動(dòng)性二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)發(fā)展之間的相互關(guān)系。17.簡(jiǎn)述備課的基本要求。18.簡(jiǎn)述德育的途徑。19.簡(jiǎn)述班主任了解學(xué)生的方法。三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。）20.結(jié)合中學(xué)教育的特點(diǎn)，論述教師在教學(xué)中如何貫徹因材施教原則。21.試述教師專業(yè)發(fā)展的途徑及其對(duì)教師自身成長(zhǎng)的意義。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分。）22.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：李老師在講授“光合作用”一課時(shí)，首先播放了一段關(guān)于植物生長(zhǎng)的紀(jì)錄片，展示了植物從葉片吸收陽(yáng)光、二氧化碳，最終制造出有機(jī)物的過(guò)程。接著，李老師引導(dǎo)學(xué)生們思考：“如果沒(méi)有陽(yáng)光，植物還能生長(zhǎng)嗎？”“我們吃的食物最終來(lái)源于什么？”在講解完相關(guān)理論知識(shí)后，李老師組織學(xué)生分組進(jìn)行“模擬光合作用”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。課后，李老師還布置了研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們調(diào)查身邊植物的生長(zhǎng)環(huán)境，分析影響其生長(zhǎng)的因素。請(qǐng)結(jié)合材料，分析李老師在教學(xué)中主要運(yùn)用了哪些教學(xué)原則和方法？并說(shuō)明這些原則和方法對(duì)提高教學(xué)效果有何作用。23.閱讀下列材料，并回答問(wèn)題：初二（3）班的小明是一名學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，性格內(nèi)向，平時(shí)很少與人交流。最近，小明經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，情緒低落，上課時(shí)也容易走神。班主任張老師發(fā)現(xiàn)這一情況后，主動(dòng)與小明談話，了解到小明父母最近正在鬧離婚，小明感到非常焦慮和不安。張老師一方面耐心傾聽(tīng)小明的煩惱，給予他情感上的支持和鼓勵(lì)，另一方面，積極與家長(zhǎng)溝通，建議他們盡量減少對(duì)孩子的負(fù)面影響。同時(shí)，張老師還鼓勵(lì)小明多參加班級(jí)活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)上給予他一定的幫助和指導(dǎo)，幫助他重拾自信。請(qǐng)結(jié)合材料，分析張老師在處理該班學(xué)生問(wèn)題時(shí)體現(xiàn)了哪些德育原則和方法？并說(shuō)明其做法對(duì)解決學(xué)生問(wèn)題有何積極意義。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.D4.A5.D6.B7.C8.C9.C10.C11.C12.C13.D14.C15.D二、簡(jiǎn)答題16.答案：教育與社會(huì)發(fā)展之間的相互關(guān)系是復(fù)雜而辯證的。*社會(huì)發(fā)展對(duì)教育具有決定作用：社會(huì)發(fā)展的水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)、目的和內(nèi)容；社會(huì)文化制約著教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式。*教育對(duì)社會(huì)發(fā)展具有促進(jìn)作用：教育通過(guò)培養(yǎng)人，為社會(huì)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持；教育可以傳播文化，促進(jìn)社會(huì)文化的傳承與交流；教育促進(jìn)人的全面發(fā)展，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。解析思路：回答此題需從兩個(gè)方面入手：一是社會(huì)發(fā)展如何影響教育（決定作用），二是教育如何反作用于社會(huì)發(fā)展（促進(jìn)作用）。分別從社會(huì)生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等角度說(shuō)明社會(huì)對(duì)教育的影響，再?gòu)呐囵B(yǎng)人才、傳播文化、促進(jìn)人的發(fā)展等方面說(shuō)明教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。注意使用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。17.答案：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課的基本要求包括：*鉆研教材：深入理解教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，掌握知識(shí)體系、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。*了解學(xué)生：分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣特點(diǎn)、思想狀況等，以便因材施教。*設(shè)計(jì)教學(xué)：確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法、教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)和板書(shū)設(shè)計(jì)等。解析思路：簡(jiǎn)答題通常要求分點(diǎn)作答。此題圍繞“備課的基本要求”展開(kāi)，常見(jiàn)的回答角度有鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)（或稱“備學(xué)生”、“備教法”等）。每個(gè)要點(diǎn)下可以再展開(kāi)簡(jiǎn)要說(shuō)明，說(shuō)明其具體內(nèi)容或意義，使回答更完整。18.答案：德育的途徑是指德育任務(wù)得以實(shí)現(xiàn)的渠道或形式。主要包括：*思想品德課（政治課）與其他學(xué)科教學(xué)：這是學(xué)校德育的基本途徑，各科教學(xué)都要有意識(shí)地、有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。*課外活動(dòng)與校外活動(dòng)：如主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，能豐富學(xué)生的道德體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。*班主任工作：班主任通過(guò)日常管理、個(gè)別教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等，對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生直接影響。*學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互配合：形成德育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。*校會(huì)、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)：是進(jìn)行德育的重要形式。解析思路：回答德育途徑問(wèn)題，要能列舉出主要的途徑形式。常見(jiàn)的途徑有：教學(xué)（尤其是思想品德課）、活動(dòng)（課外、校外）、班主任工作、校會(huì)班會(huì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、家校社配合等?？梢愿鶕?jù)重要程度或分類方式進(jìn)行組織，確保要點(diǎn)齊全。19.答案：班主任了解學(xué)生的方法多種多樣，主要包括：*觀察法：通過(guò)課堂、課間、活動(dòng)等場(chǎng)合，有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)、交往情況、情緒狀態(tài)等。*談話法：與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體談話，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況、家庭背景等。*問(wèn)卷法與測(cè)試法：通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷或進(jìn)行知識(shí)、能力測(cè)試，了解學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等。*作品分析法：查看學(xué)生的作業(yè)、筆記、作文、繪畫等作品，分析其學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和個(gè)性特點(diǎn)。*家訪與家長(zhǎng)聯(lián)系法：通過(guò)走訪學(xué)生家庭或與家長(zhǎng)溝通（電話、信息、家長(zhǎng)會(huì)等），了解學(xué)生的家庭環(huán)境、親子關(guān)系和在家表現(xiàn)。*學(xué)生檔案分析法：查閱學(xué)生的入學(xué)登記表、成績(jī)單、獎(jiǎng)懲記錄等，獲取學(xué)生的基本信息和發(fā)展軌跡。解析思路：此題要求列舉了解學(xué)生的方法，需要盡可能全面地列出常用的方法?？梢詮闹苯恿私猓ㄓ^察、談話、問(wèn)卷、測(cè)試、作品分析）和間接了解（家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系、查閱檔案）兩個(gè)角度分類，或直接羅列各種常用方法，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。三、論述題20.答案：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平、興趣愛(ài)好和個(gè)別差異，采取不同的教學(xué)方法和措施，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。貫徹因材施教原則，在中學(xué)教學(xué)中具有重要意義，具體要求和方法如下：*了解學(xué)生，尊重差異：教師要全面了解學(xué)生的個(gè)體差異，包括認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、家庭背景等，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，這是因材施教的基礎(chǔ)。*分類施教，區(qū)別對(duì)待：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、作業(yè)要求、輔導(dǎo)方式等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以適當(dāng)增加難度和深度，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以給予更多的幫助和指導(dǎo)。*靈活運(yùn)用教學(xué)方法：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活選擇和組合各種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)踐活動(dòng)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。*發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和潛能。*建立良好的師生關(guān)系：營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。解析思路：論述題需要先闡明觀點(diǎn)（因材施教原則的內(nèi)涵和意義），然后從多個(gè)角度或方面展開(kāi)論述（如何貫徹）?？梢詮摹傲私鈱W(xué)生”、“分類施教”、“方法靈活”、“個(gè)性發(fā)展”、“師生關(guān)系”等方面展開(kāi)論述，每個(gè)方面都要有相應(yīng)的解釋和具體的例子（理論結(jié)合實(shí)際）。強(qiáng)調(diào)因材施教是為了促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展。21.答案：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為個(gè)體，在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德等方面不斷進(jìn)步和提升的過(guò)程。它是教師適應(yīng)教育改革和社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括：*師范教育：這是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段，通過(guò)系統(tǒng)的職前培養(yǎng)，為教師打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。*入職培訓(xùn)：幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，熟悉學(xué)校環(huán)境，掌握基本的教育教學(xué)技能。*在職培訓(xùn)：通過(guò)多種形式（如教研活動(dòng)、專題講座、骨干教師示范課、校本培訓(xùn)等）為在職教師提供持續(xù)學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。*自我教育：教師是自身專業(yè)發(fā)展的主體，要主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我更新和完善。*同伴互助：教師之間通過(guò)集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。*終身學(xué)習(xí)：面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和教育的不斷改革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力。教師專業(yè)發(fā)展對(duì)教師自身成長(zhǎng)具有重要意義：*提升專業(yè)素養(yǎng)：不斷學(xué)習(xí)和反思，提高教師的學(xué)科知識(shí)、教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。*增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同：通過(guò)專業(yè)發(fā)展，教師能夠更好地認(rèn)識(shí)自己職業(yè)的價(jià)值和意義，增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和責(zé)任感。*促進(jìn)身心健康：持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)成長(zhǎng)，能夠滿足教師的成就需求，帶來(lái)職業(yè)幸福感，有助于緩解職業(yè)壓力，促進(jìn)身心健康。*實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值：教師專業(yè)發(fā)展是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、貢獻(xiàn)社會(huì)的重要途徑。解析思路：論述題結(jié)構(gòu)通常為“是什么（概念）-為什么（意義/重要性）-怎么做（途徑/方法）”。先闡述教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵，然后論述其重要性（對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的意義），最后重點(diǎn)論述實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑（師范教育、入職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我教育、同伴互助、終身學(xué)習(xí)等）。注意將途徑與意義結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明每種途徑如何促進(jìn)教師成長(zhǎng)。四、材料分析題22.答案：材料中，李老師在教學(xué)中主要運(yùn)用了以下教學(xué)原則和方法：*教學(xué)原則：*理論聯(lián)系實(shí)際原則：通過(guò)播放紀(jì)錄片、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，將“光合作用”的理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。*直觀性原則：通過(guò)播放紀(jì)錄片、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示等方式，運(yùn)用視聽(tīng)等多種感官手段，幫助學(xué)生形成對(duì)“光合作用”過(guò)程的具體形象。*啟發(fā)性原則：通過(guò)提出問(wèn)題（“如果沒(méi)有陽(yáng)光...”“我們吃的食物最終來(lái)源于什么？”），引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。*因材施教原則：組織“模擬光合作用”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，體現(xiàn)了對(duì)不同學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的關(guān)注。*量力性原則（或稱可接受性原則）：設(shè)計(jì)“模擬光合作用”實(shí)驗(yàn)，可能考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和操作能力，使其能夠完成。*教學(xué)活動(dòng)化原則：將實(shí)驗(yàn)、研究性學(xué)習(xí)任務(wù)等納入教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。*教學(xué)方法：*演示法：播放紀(jì)錄片、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。*實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生分組進(jìn)行“模擬光合作用”的實(shí)驗(yàn)。*提問(wèn)法：通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。*探究式學(xué)習(xí)/研究性學(xué)習(xí)：布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查身邊植物的生長(zhǎng)環(huán)境。材料中李老師運(yùn)用這些原則和方法對(duì)提高教學(xué)效果的作用體現(xiàn)在：*激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：直觀手段和探究活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。*加深理解：理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)驗(yàn)操作有助于學(xué)生深入理解抽象的生物學(xué)概念。*培養(yǎng)能力：實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。*促進(jìn)發(fā)展：豐富的教學(xué)活動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展。解析思路：材料分析題首先要仔細(xì)閱讀材料，提取關(guān)鍵信息。然后，根據(jù)材料內(nèi)容，逐一分析其中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則和方法。將材料中的具體教學(xué)行為（播放紀(jì)錄片、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、布置任務(wù)等）與相應(yīng)的教學(xué)原則（理論聯(lián)系實(shí)際、直觀性、啟發(fā)性等）和方法（演示法、實(shí)驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí)等）進(jìn)行匹配。最后，分析這些原則和方法是如何促進(jìn)教學(xué)效果的（如激發(fā)興趣、加深理解、培養(yǎng)能力等）。注意結(jié)合材料具體分析，避免空泛的理論堆砌。23.答案：材料中，張老師在處理小明問(wèn)題時(shí)主要體現(xiàn)了以下德育原則和方法：*德育原則：*尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：張老師耐心傾聽(tīng)小明的煩惱，給予情感支持（尊重），同時(shí)又鼓勵(lì)他多參加活動(dòng)、在學(xué)習(xí)上給予幫助（嚴(yán)格要求）。*知行統(tǒng)一原則（或理論聯(lián)系實(shí)際原則）：張老師不僅幫助小明認(rèn)識(shí)父母離婚帶來(lái)的情緒困擾（理論認(rèn)識(shí)），還積極采取行動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、鼓勵(lì)小明參與活動(dòng)（實(shí)際行動(dòng)）。*教育影響的一致性和連貫性原則：張老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合，形成了學(xué)校教育與家庭教育的合力，體現(xiàn)了教育影響的一致性。同時(shí)，張老師持續(xù)