四年級英語上冊Unit1MyClassroom教學(xué)導(dǎo)學(xué)案一、單元學(xué)習(xí)定位小學(xué)英語四年級上冊Unit1以“教室場景”為核心話題，通過豐富語境幫助學(xué)生掌握教室設(shè)施相關(guān)詞匯、方位介詞及核心句型，既鞏固三年級“物品認(rèn)知”的語言基礎(chǔ)，又為五年級“空間描述與功能介紹”類話題搭建階梯。本單元學(xué)習(xí)需結(jié)合生活實際，以“觀察—表達—實踐”為路徑，提升學(xué)生用英語描述物品位置、參與教室活動的語言運用能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀核心詞匯：`classroom`、`window`、`blackboard`、`desk`、`chair`、`light`、`door`，理解方位介詞`in`、`on`、`under`、`near`的基本含義；2.能熟練運用核心句型：“Whereisthe...?It's...”詢問并回答物品位置，拓展運用“Let'scleanthe...!”提議參與教室活動；3.初步感知名詞單復(fù)數(shù)（如`adesk`/`desks`）與方位介詞的搭配邏輯。（二）能力目標(biāo)1.通過“情景對話、圖文匹配、實物操作”等活動，提升“聽辨關(guān)鍵詞、準(zhǔn)確表達方位”的語言技能；2.結(jié)合“教室打掃、物品歸位”等真實任務(wù)，發(fā)展用英語解決實際問題的綜合能力。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)“整理教室、愛護公物”的良好習(xí)慣；2.在小組合作任務(wù)中增強團隊協(xié)作意識，感受英語學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。三、知識梳理與方法指引（一）核心詞匯分類學(xué)習(xí)1.教室設(shè)施類實物感知：結(jié)合教室真實物品（如黑板、課桌），通過“看—指—說”強化記憶；聯(lián)想拓展：用“desk”拓展“teacher'sdesk”，用“chair”聯(lián)想“schoolchair”，構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)。2.方位介詞類動作演示：教師用書本演示“in（放進書包）、on（放在桌面）、under（壓在書下）、near（放在旁邊）”，學(xué)生模仿動作并說短語；生活遷移：讓學(xué)生描述“鉛筆盒在書包里（Thepencil-boxisintheschoolbag.）”等生活場景，深化理解。（二）核心句型運用策略1.基礎(chǔ)句型：Whereisthe...?It's...情景創(chuàng)設(shè)：開展“尋物游戲”——教師藏起文具，學(xué)生用句型詢問位置（如“Whereistheruler?It'sunderthebook.”）；角色互換：小組內(nèi)一人藏物品，一人提問，一人回答，輪流實踐。2.拓展句型：Let'scleanthe...!任務(wù)驅(qū)動：模擬“教室大掃除”場景，學(xué)生用句型提議任務(wù)（如“Let'scleanthewindow!”），并合作完成“擦黑板、擺桌椅”等動作，將語言與實踐結(jié)合。（三）語法感知要點名詞單復(fù)數(shù)需結(jié)合“數(shù)量”理解：當(dāng)物品為“一個”時用單數(shù)（如`adesk`），“多個”時詞尾加`s`（如`desks`）；方位介詞需結(jié)合“空間位置”選擇，可通過“實物擺放+句子描述”對比辨析（如“Thebookisonthedesk.”vs“Thebookisinthedesk.”）。四、課堂學(xué)習(xí)流程（一）預(yù)習(xí)反饋·激活舊知（5分鐘）1.學(xué)生展示“我的教室”繪畫作品，用英語介紹畫面物品（如“Icanseeablackboard,manydesksandchairs.”）；2.教師引導(dǎo)提問：“Whereisyourpencilinthepicture?”喚醒學(xué)生對方位表達的已有認(rèn)知。（二）情境導(dǎo)入·新知探索（15分鐘）1.視頻激趣：播放“教室打掃”的動畫視頻，提問：“Whatdotheydointheclassroom?Whatcanyousee?”引出新詞匯；2.詞匯新授：實物+TPR：教師指向黑板說“blackboard”，學(xué)生模仿發(fā)音并做“擦黑板”動作；用課桌、椅子等實物同理教學(xué)；游戲鞏固：開展“單詞炸彈”游戲——教師快速閃現(xiàn)詞匯卡，學(xué)生認(rèn)讀，反應(yīng)慢者“中炸彈”（表演小節(jié)目）。3.句型建構(gòu)：問題鏈引導(dǎo)：教師手持粉筆問“Whereisthechalk?It'sinmyhand.”，再藏起粉筆問“Whereisitnow?”學(xué)生嘗試用句型回答；小組創(chuàng)編：每組圍繞“教室物品”創(chuàng)編2-3組對話，如“A:Whereistheeraser?B:It'sneartheblackboard.”（三）鞏固提升·實踐運用（15分鐘）1.圖文匹配：給出教室場景圖（含物品位置），學(xué)生用“Whereis...?It's...”完成句子填空（如“Whereisthelight?It's____thedesk.”選`above`/`under`）；2.任務(wù)闖關(guān)：設(shè)置“教室小管家”任務(wù)——小組合作整理教室模型（玩具課桌、椅子等），并用英語描述物品位置（如“Weputthechairnearthedesk.”），完成度高的小組獲“最佳管家”稱號。（四）拓展延伸·總結(jié)反思（5分鐘）1.生活遷移：讓學(xué)生用英語向家人介紹“自己房間里的物品位置”（如“Thebedisnearthewindow.”）；2.課堂總結(jié)：師生共同梳理“今日學(xué)習(xí)的詞匯、句型”，學(xué)生用一句話分享“最有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”（如“Ilikethe'尋物游戲'becauseIcanpracticeEnglishandplaywithmyfriends.”）。五、典例精析與解題指導(dǎo)例題：選擇合適的介詞填空：Thebookis____thedesk.(in/on/under)考點分析：考查方位介詞`in`（在……里）、`on`（在……上）、`under`（在……下）的辨析；解題思路：結(jié)合生活經(jīng)驗或?qū)嵨镅菔尽魰霸谧烂妗?，則用`on`；“在抽屜里”用`in`；“在桌子下方”用`under`。本題結(jié)合語境（如圖片提示書在桌面），故選`on`；拓展訓(xùn)練：用“schoolbag,pencil-box”等詞匯仿寫句子（如“Thepencil-boxisintheschoolbag.”）。六、分層作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)鞏固（必做）1.聽錄音跟讀Unit1詞匯、對話，模仿語音語調(diào)；2.用“Whereis...?It's...”造句3句（如“Whereismycat?It'sunderthebed.”）。（二）能力提升（選做）制作“教室物品”單詞卡，與家人開展“英語猜謎”游戲（如“Guess!It'sbig,black,andwecanwriteonit.Whatisit?”引導(dǎo)回答“blackboard”）。（三）拓展創(chuàng)新（選做）用英語寫一篇短文《MyClassroom》，描述教室布局與喜歡的區(qū)域（如“Ilikethereadingcorner.It'snearthewindow.Therearemanybooksin