小學(xué)語文公開課教學(xué)案例一、教學(xué)背景與學(xué)情分析本次公開課圍繞部編版三年級上冊《富饒的西沙群島》展開，旨在落實“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”這一語文要素，同時引導(dǎo)學(xué)生感受祖國海疆的瑰麗，培養(yǎng)觀察與表達(dá)能力。三年級學(xué)生已具備初步的朗讀、概括能力，但對寫景文“形神兼?zhèn)洹钡谋磉_(dá)技巧（如修辭運(yùn)用、動靜結(jié)合）感知較淺，且個體表達(dá)的生動性、邏輯性存在差異。結(jié)合班級學(xué)生“愛新奇、善模仿”的特點，本課以“情境體驗+語言實踐”為核心設(shè)計教學(xué)活動。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.會寫“富、優(yōu)”等10個生字，理解“五光十色、瑰麗無比”等詞語的意思；2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2~3自然段。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過抓關(guān)鍵語句、圖文對照，學(xué)習(xí)“總分結(jié)構(gòu)”與“動靜結(jié)合”的表達(dá)方法；2.借助小組合作、想象補(bǔ)白，提升語言賞析與創(chuàng)意表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，激發(fā)對祖國海疆的熱愛與保護(hù)意識。三、教學(xué)過程實錄（一）情境導(dǎo)入，喚起探究欲（播放西沙群島航拍視頻，海浪音效伴隨畫面）師：屏幕里這片“一半是海水，一半是夢幻”的地方，就是西沙群島?？赐暌曨l，誰能用一個詞形容它？生1：美麗！生2：富饒！師：（板書課題）課文里的西沙群島，藏著更多驚喜。讓我們走進(jìn)課文，看看作者眼中的它有多迷人。（二）初讀課文，整體感知脈絡(luò)1.自主識字，掃清障礙學(xué)生用“圈畫+批注”自學(xué)生字詞，教師針對“參（cēn）差、棲（qī）息”等易讀錯字，通過“語境辨析+動作演示”（如模仿“海參懶洋洋地蠕動”的姿態(tài)）強(qiáng)化記憶。2.整體把握，梳理內(nèi)容學(xué)生快速默讀后，完成填空：“西沙群島是一個______、______的地方，課文從______、______、______三個方面介紹了它。”（答案：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富；海水、海底、海島）（三）精讀品悟，習(xí)得表達(dá)智慧板塊一：品“海水之美”，悟“色彩修辭”（出示海水段落：“西沙群島一帶海水五光十色……相互交錯著?！保煟鹤杂衫首x，圈出描寫海水顏色的詞語，說說你的感受。生3：我圈了“深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃”，海水顏色好多呀！師：（出示海水分層示意圖）為什么海水會有這么多顏色？聯(lián)系“海底高低不平，有山崖，有峽谷”，小組討論：作者用“五光十色”而不用“五顏六色”，妙在哪里？生4：“五光十色”有光澤感，海水在陽光下發(fā)亮，所以更準(zhǔn)確！師：（板書“色彩修辭+原因說明”）帶著這種“靈動的色彩感”，誰來朗讀這句話？（指導(dǎo)“重音+語速”：“五光十色”“瑰麗無比”讀得稍慢，突出贊嘆語氣。）板塊二：探“海底之奇”，學(xué)“動靜結(jié)合”（出示海底生物圖片）師：海底的生物更有趣！默讀第3~4自然段，用“○”圈出靜態(tài)生物，“△”圈出動態(tài)生物，再用橫線畫出描寫它們的關(guān)鍵句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，小組展示）生5：靜態(tài)的有珊瑚、海參、大龍蝦；動態(tài)的有魚。關(guān)鍵句是“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……”“海參到處都是……”“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去……”師：（聚焦“魚”的段落）作者寫魚，用了什么特別的方法？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“總分結(jié)構(gòu)”：“魚成群結(jié)隊……”是總起，后面具體寫樣子和數(shù)量）師：（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在你是一條“周身布滿彩色條紋”的魚，你會怎么游動？（學(xué)生模仿魚的姿態(tài)，教師指導(dǎo)朗讀：“有的……有的……”讀得歡快，“多得數(shù)不清”讀得夸張。）（四）拓展延伸，遷移語言表達(dá)師：西沙群島的美，還藏在海島的鳥群里。（出示海島段落）請你用“抓關(guān)鍵句+想象畫面”的方法自學(xué)第5自然段，然后完成小練筆：“我們的校園也很美，______（總起句）。有的______（靜態(tài)景物），______；有的______（動態(tài)景物），______?！保▽W(xué)生練筆后展示，教師點評聚焦“總分結(jié)構(gòu)”“動靜結(jié)合”的運(yùn)用，如“有的花兒在風(fēng)中點頭，像在和我們打招呼；有的小鳥在枝頭唱歌，聲音清脆極了”。）（五）課堂小結(jié)與作業(yè)布置1.小結(jié)：師生回顧“抓關(guān)鍵句理解內(nèi)容”“學(xué)表達(dá)方法寫美景”的收獲，升華情感：“西沙群島的美，是大自然的饋贈，更是祖國的驕傲。希望大家課后查閱‘海島保護(hù)’資料，做一份‘海洋小衛(wèi)士’手抄報?！?.作業(yè)：①背誦第2~3自然段；②仿照課文，寫一處家鄉(xiāng)的美景（重點運(yùn)用“總分結(jié)構(gòu)”或“動靜結(jié)合”）。四、教學(xué)反思與改進(jìn)策略（一）成功之處1.情境驅(qū)動，學(xué)用結(jié)合：通過視頻、角色扮演、小練筆等活動，將“語言賞析”與“創(chuàng)意表達(dá)”自然融合，學(xué)生在“玩中學(xué)”，對“總分、動靜”等表達(dá)方法的掌握更扎實。2.分層指導(dǎo)，關(guān)注差異：識字環(huán)節(jié)的“動作演示”、朗讀環(huán)節(jié)的“重音指導(dǎo)”、練筆環(huán)節(jié)的“支架設(shè)計”，為不同水平的學(xué)生提供了適切的學(xué)習(xí)路徑。（二）不足與改進(jìn)1.小組討論的深度不足：部分小組對“五光十色”與“五顏六色”的辨析停留在表面，后續(xù)可設(shè)計“對比朗讀+生活舉例”（如“花園里的花五顏六色”“鉆石在燈光下五光十色”），加深對詞語精準(zhǔn)度的理解。2.個體表達(dá)的多樣性待拓展：小練筆中，多數(shù)學(xué)生模仿課文的“動物/植物”模式，可增加“天氣、活動場景”等創(chuàng)意主題，鼓勵