本學(xué)年，小學(xué)音樂教研組以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，圍繞學(xué)?！耙悦烙?、以美化人”的美育目標(biāo)，深耕教學(xué)常規(guī)、推進(jìn)教研創(chuàng)新、豐富藝術(shù)實(shí)踐、凝聚團(tuán)隊(duì)力量，在提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)成長方面取得了扎實(shí)成效。現(xiàn)將一學(xué)年工作回顧與展望總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)深耕：夯實(shí)美育根基，讓課堂成為素養(yǎng)生長的土壤音樂教學(xué)的生命力源于扎實(shí)的課堂實(shí)踐。教研組以“提質(zhì)增效”為核心，從備課、課堂、作業(yè)、評價(jià)四個(gè)維度優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）集體備課：凝聚智慧，讓教學(xué)設(shè)計(jì)“活”起來我們以“新課標(biāo)理念落地”為備課主題，每月開展2次集體備課。低年級(jí)組聚焦“律動(dòng)與歌唱的融合”，設(shè)計(jì)《動(dòng)物狂歡節(jié)》情境教學(xué)，通過模仿動(dòng)物姿態(tài)、創(chuàng)編簡單節(jié)奏，讓孩子在游戲中感知音樂要素；中高年級(jí)組圍繞“合唱與樂器進(jìn)課堂”，研討《外婆的澎湖灣》多聲部合唱編排，嘗試將豎笛、手鈴等小樂器融入伴奏，讓課堂更具層次感。備課中，我們特別關(guān)注“學(xué)科融合”，如將語文的詩歌朗誦與音樂的旋律創(chuàng)作結(jié)合，設(shè)計(jì)《古詩新唱》系列課例，讓學(xué)生在“詩樂共生”中提升審美感知。（二）課堂教學(xué)：以生為本，讓音樂課堂“動(dòng)”起來老師們踐行“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，采用情境教學(xué)、游戲化教學(xué)激活課堂。例如，李老師在《森林狂想曲》欣賞課中，讓學(xué)生佩戴動(dòng)物頭飾模仿林間生物，結(jié)合科學(xué)課的“生態(tài)知識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生用肢體、樂器（沙錘、木魚）表現(xiàn)“雨滴、鳥鳴、風(fēng)聲”，讓抽象的音樂變得可感可觸。針對學(xué)生差異，我們實(shí)施“分層指導(dǎo)”：對節(jié)奏感知弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)“拍手接龍”“節(jié)奏圖譜填空”等階梯任務(wù)；對有創(chuàng)作天賦的學(xué)生，提供“旋律創(chuàng)編卡”，鼓勵(lì)他們?yōu)閮焊枥m(xù)寫副歌。一學(xué)年里，教研組共推出12節(jié)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)生課堂參與度提升至95%以上。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：多元?jiǎng)?chuàng)新，讓音樂實(shí)踐“延”出來突破“唱歌作業(yè)”的單一形式，我們設(shè)計(jì)了“三維作業(yè)體系”：實(shí)踐類（錄制演唱/樂器演奏視頻，上傳班級(jí)音樂云空間）、欣賞類（繪制《藍(lán)色多瑙河》音樂情緒圖譜，撰寫50字感悟）、創(chuàng)作類（用do、re、mi編寫3小節(jié)“我的心情旋律”）。評價(jià)采用“自評+互評+教師評”，制作《音樂成長檔案冊》，記錄學(xué)生從“音準(zhǔn)薄弱”到“能完整演唱二聲部”的進(jìn)步軌跡。學(xué)期末，我們精選優(yōu)秀作業(yè)舉辦“音樂創(chuàng)意展”，讓學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐成果可視化。二、教研賦能成長：探索美育路徑，讓研究成為專業(yè)進(jìn)階的引擎教研是教學(xué)的“源頭活水”。我們以“問題導(dǎo)向、成果輸出”為原則，開展主題研討、課題研究、課例打磨，推動(dòng)教學(xué)從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變：（一）主題教研：聚焦素養(yǎng)，讓教學(xué)策略“明”起來圍繞“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”四大核心素養(yǎng)，我們開展系列研討：研討“跨學(xué)科融合”：以《春節(jié)序曲》教學(xué)為例，結(jié)合美術(shù)的“年畫創(chuàng)作”、語文的“年俗故事”，設(shè)計(jì)“聽音樂·畫年俗·寫年韻”綜合活動(dòng)，讓學(xué)生在多感官體驗(yàn)中理解傳統(tǒng)文化；研討“游戲化教學(xué)”：開發(fā)“音樂闖關(guān)大冒險(xiǎn)”課堂模式，將節(jié)奏訓(xùn)練、識(shí)譜練習(xí)轉(zhuǎn)化為“節(jié)奏達(dá)人”“音符獵人”等游戲，讓枯燥的技能訓(xùn)練變得趣味盎然。每次研討后，我們形成《教研手記》，提煉出“情境導(dǎo)入—多元體驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)作表達(dá)—文化浸潤”的教學(xué)流程，為課堂提質(zhì)提供方法論支持。（二）課題研究：扎根實(shí)踐，讓教學(xué)成果“實(shí)”起來我們申報(bào)校級(jí)課題《小學(xué)音樂課堂游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究》，組建5人研究小組：張老師負(fù)責(zé)“游戲資源開發(fā)”，收集整理20個(gè)適合低中高年級(jí)的音樂游戲；王老師聚焦“課堂觀察”，用課堂錄像分析游戲?qū)W(xué)生注意力、參與度的影響；全體成員共同撰寫《游戲化教學(xué)案例集》，其中《節(jié)奏拍拍樂》《音符跳房子》等5個(gè)案例在區(qū)教研平臺(tái)分享。課題研究不僅產(chǎn)出了可復(fù)制的教學(xué)策略，更讓教師的研究意識(shí)從“被動(dòng)參與”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探索”。（三）課例打磨：以評促教，讓教學(xué)能力“長”起來我們建立“推門課+示范課+研討課”三維聽課機(jī)制：推門課：每周隨機(jī)聽2節(jié)課，重點(diǎn)關(guān)注“常態(tài)課質(zhì)量”，課后即時(shí)反饋“節(jié)奏訓(xùn)練的有效性”“評價(jià)語言的激勵(lì)性”等細(xì)節(jié)；示范課：骨干教師呈現(xiàn)《我是小音樂家》等經(jīng)典課例，展示“大單元教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的設(shè)計(jì)思路；研討課：青年教師嘗試創(chuàng)新課型（如“音樂+戲劇”融合課），教研組從“目標(biāo)設(shè)定—活動(dòng)設(shè)計(jì)—學(xué)生反饋”全流程打磨。一學(xué)年共開展聽課評課42節(jié)次，教師撰寫教學(xué)反思100余篇，匯編成《音樂教學(xué)反思集》，其中3篇反思獲區(qū)教學(xué)論文評比二等獎(jiǎng)。三、藝術(shù)實(shí)踐育人：綻放美育光彩，讓活動(dòng)成為素養(yǎng)展示的舞臺(tái)音樂教育的價(jià)值，在于讓學(xué)生在實(shí)踐中“用音樂表達(dá)自我，用藝術(shù)點(diǎn)亮生活”。我們以“全員參與、個(gè)性發(fā)展”為目標(biāo)，搭建多元展示平臺(tái)：（一）校園藝術(shù)活動(dòng)：以賽促學(xué)，讓美育氛圍“濃”起來策劃“四季美育”系列活動(dòng)：春季“童心向黨”合唱節(jié)：32個(gè)班級(jí)參與，從選曲（《盧溝謠》《祖國祖國我們愛你》）、聲部編排到舞臺(tái)呈現(xiàn)，音樂組全程指導(dǎo)，最終六年級(jí)（2）班的《唱支山歌給黨聽》以情感真摯、和聲飽滿獲一等獎(jiǎng)；夏季“樂器達(dá)人秀”：學(xué)生用葫蘆絲、陶笛、手風(fēng)琴等樂器演繹《月光下的鳳尾竹》《天空之城》，涌現(xiàn)出15名“校園小樂手”；秋季“音樂劇創(chuàng)編”：結(jié)合語文課本劇，學(xué)生自編自演《森林音樂會(huì)》，在劇本創(chuàng)作、角色演唱、舞臺(tái)設(shè)計(jì)中提升綜合素養(yǎng)；冬季“班級(jí)歌會(huì)”：以“溫暖冬日”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生改編經(jīng)典兒歌（如《雪絨花》加入雪花音效），讓音樂創(chuàng)作走進(jìn)日常。（二）社團(tuán)建設(shè)：因材施教，讓藝術(shù)特長“亮”起來管理合唱、器樂、舞蹈3個(gè)校級(jí)社團(tuán)，制定“階梯式培養(yǎng)計(jì)劃”：合唱社團(tuán)：分“基礎(chǔ)班”（識(shí)譜、呼吸訓(xùn)練）和“提高班”（多聲部合唱、藝術(shù)處理），每周訓(xùn)練3次，在區(qū)中小學(xué)藝術(shù)展演中，合唱《螢火蟲》以純凈的童聲、細(xì)膩的情感獲一等獎(jiǎng)；器樂社團(tuán)：開設(shè)葫蘆絲、豎笛、非洲鼓課程，采用“1+1”師徒制（老隊(duì)員帶新隊(duì)員），在區(qū)“美育嘉年華”中，葫蘆絲合奏《彩云之南》展現(xiàn)出濃郁的民族風(fēng)情；舞蹈社團(tuán)：結(jié)合音樂節(jié)奏編排《少年》《本草綱目》等舞蹈，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上驚艷亮相，成為校園文化的“活力名片”。（三）校外交流：以展促教，讓美育成果“走”出去組織學(xué)生參加區(qū)“中小學(xué)生藝術(shù)展演”“美育成果展”等活動(dòng)，累計(jì)獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)。同時(shí)，我們與兄弟學(xué)校開展“藝術(shù)交流周”，觀摩對方的“戲曲進(jìn)校園”課程，學(xué)習(xí)非遺傳承經(jīng)驗(yàn)，拓寬了美育視野。四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作共進(jìn)：凝聚美育力量，讓成長成為彼此成就的旅程教研組的活力，源于教師的共生共長。我們以“青藍(lán)結(jié)對、專業(yè)培訓(xùn)、師德鑄魂”為抓手，打造“學(xué)習(xí)型、協(xié)作型、創(chuàng)新型”團(tuán)隊(duì)：（一）青藍(lán)工程：以老帶新，讓成長腳步“穩(wěn)”起來實(shí)施“1+1”師徒結(jié)對：資深教師張老師與新入職的王老師結(jié)對，從“教學(xué)設(shè)計(jì)—課堂把控—課后反思”全流程指導(dǎo)。王老師在張老師的幫助下，將“游戲化教學(xué)”融入《賣報(bào)歌》課堂，在青年教師教學(xué)比武中獲校級(jí)一等獎(jiǎng)。一學(xué)年里，師徒共同開發(fā)5個(gè)優(yōu)質(zhì)課例，形成《新教師成長手冊》，為新人發(fā)展提供“腳手架”。（二）專業(yè)培訓(xùn)：內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，讓教學(xué)視野“寬”起來校內(nèi)培訓(xùn)：每月開展“音樂微講堂”，由骨干教師分享“奧爾夫教學(xué)法”“柯達(dá)伊手勢應(yīng)用”等技巧，如李老師的《如何用聲勢律動(dòng)教節(jié)奏》，讓抽象的節(jié)奏知識(shí)變得直觀可操作；校外學(xué)習(xí)：組織教師參加區(qū)“新課標(biāo)解讀”“信息化教學(xué)工具應(yīng)用”等培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“希沃白板5”的音樂課件制作、“班級(jí)優(yōu)化大師”的課堂評價(jià)功能，將“AI伴奏”“虛擬合唱”等技術(shù)引入課堂，提升教學(xué)趣味性。（三）師德師風(fēng)：以美育人，讓教育初心“純”起來通過“師德學(xué)習(xí)會(huì)”“育人案例研討”，我們強(qiáng)調(diào)“音樂教育不僅是技能傳授，更是心靈滋養(yǎng)”。老師們在課堂上關(guān)注學(xué)生的情感需求：為性格內(nèi)向的學(xué)生設(shè)計(jì)“小樂器獨(dú)奏”環(huán)節(jié)，增強(qiáng)其自信心；在《友誼地久天長》教學(xué)中，融入“同伴互助”主題，引導(dǎo)學(xué)生用音樂傳遞溫暖。一學(xué)年里，教研組收到家長感謝信8封，學(xué)生“最喜歡的音樂課”投票率達(dá)98%。五、問題反思與改進(jìn)方向回顧一學(xué)年，我們雖有收獲，但仍存在不足：1.教學(xué)資源系統(tǒng)性不足：校本課程《家鄉(xiāng)的民歌》僅完成3首歌曲的改編，實(shí)施深度不夠；信息化教學(xué)資源（如微課、虛擬樂器軟件）的開發(fā)和整合需加強(qiáng)。2.活動(dòng)參與度不均衡：少數(shù)性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在大型藝術(shù)活動(dòng)中參與度低，個(gè)性化展示平臺(tái)需進(jìn)一步豐富。3.教師創(chuàng)新能力待提升：跨學(xué)科教學(xué)的深度和廣度不足，信息化教學(xué)工具的應(yīng)用仍停留在“輔助展示”層面，未充分發(fā)揮“互動(dòng)、生成”的優(yōu)勢。針對以上問題，我們將從三方面改進(jìn)：課程建設(shè)：完善校本課程體系，聯(lián)合語文、美術(shù)組開發(fā)《校園音樂劇創(chuàng)編》課程，將傳統(tǒng)文化、校園生活融入創(chuàng)作；建立“音樂教學(xué)資源庫”，分類整理優(yōu)質(zhì)課例、微課視頻、活動(dòng)方案，實(shí)現(xiàn)資源共享?；顒?dòng)優(yōu)化：設(shè)計(jì)“分層參與”的藝術(shù)活動(dòng)，如“個(gè)人音樂日記”（記錄每日音樂感悟）、“小組音樂工坊”（合作創(chuàng)作、排練），讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的展示方式。教師發(fā)展：開展“跨學(xué)科教學(xué)工作坊”，與科學(xué)、語文組聯(lián)合設(shè)計(jì)“聲音的奧秘”“詩歌與旋律”等融合課例；組織“信息化教學(xué)競賽”，鼓勵(lì)教師探索“AI+音樂教學(xué)”的創(chuàng)新模式。六、未來工作計(jì)劃站在新的起點(diǎn)，教研組將以“課程創(chuàng)新、教學(xué)提質(zhì)、活動(dòng)品牌化”為核心，推動(dòng)美育工作再上新臺(tái)階：1.課程建設(shè)：完成《校園音樂劇創(chuàng)編》《非遺音樂進(jìn)校園》校本課程開發(fā)，形成“基礎(chǔ)課程+拓展課程+特色課程”的音樂課程體系。2.教學(xué)創(chuàng)新：探索“互聯(lián)網(wǎng)+音樂教學(xué)”模式，利用智慧課堂平臺(tái)開展“線上音樂欣賞會(huì)”“云端合唱排練”，打破時(shí)空限制，豐富教學(xué)形式。3.活動(dòng)品牌化：打造“四季美育”活動(dòng)品牌（春季合唱節(jié)、夏季樂器展、秋季音樂劇、冬季歌會(huì)），形成常態(tài)化、系列化的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中“懂音樂、愛