高校德育工作案例與總結報告引言新時代高校德育工作肩負“為黨育人、為國育才”的根本使命，面對學生思想多元、成長需求多樣的挑戰(zhàn)，需突破“說教式”教育局限，構建“浸潤式”育人體系。XX大學近年來以“文化浸潤鑄魂、實踐浸潤礪行、情感浸潤暖心”為核心，探索“三維浸潤式”德育模式，推動德育從“被動接受”向“主動內化”轉變，現(xiàn)將實踐案例與工作成效總結如下。一、案例實踐：“三維浸潤”德育體系的構建與實施（一）文化浸潤：厚植精神根基，筑牢價值底色1.校園文化育人工程：打造“紅色文化長廊”（展示新民主主義革命至新時代的精神譜系）、“校史精神展廳”（陳列校友科技報國、教育興邦的事跡）等陣地。每月開展“信仰公開課”，邀請老黨員、優(yōu)秀校友進校園——92歲抗戰(zhàn)老兵張爺爺講述“背著藥箱上戰(zhàn)場”的故事，讓學生直觀感受“把一切獻給黨”的信仰力量。文學院依托專業(yè)特色，開展“經(jīng)典誦讀·紅色傳承”活動：學生分組研讀《青春之歌》《紅巖》等經(jīng)典，通過話劇改編（如將江姐就義前的內心獨白改編為詩?。?、詩歌創(chuàng)作（如《致青春的信仰》組詩）等形式，讓紅色精神從“書本”走向“生活”。學生李玥排演后坦言：“以前覺得‘信仰’很抽象，現(xiàn)在才懂江姐的堅守是刻進骨子里的信念?！?.課程思政協(xié)同育人：出臺《課程思政建設指南》，明確各專業(yè)德育目標。機械工程學院《機械設計》課程組，將“大國重器”背后的工匠精神融入教學：在“減速器設計”章節(jié)，引入“復興號”設計師十年磨一劍的案例，組織“工程師的家國情懷”研討。學生王浩寫道：“原來機械設計不只是圖紙，更是‘讓中國裝備領跑世界’的使命?！痹撜n程獲評省級課程思政示范課程，帶動全校200余門專業(yè)課挖掘德育元素。（二）實踐浸潤：深化知行合一，錘煉責任擔當1.志愿服務常態(tài)化：組建“鄉(xiāng)村振興實踐團”“非遺傳承先鋒隊”等10余支隊伍，開展“支教助學”“生態(tài)保護”等項目。2023年暑期，“非遺傳承實踐團”深入5個傳統(tǒng)村落，協(xié)助整理非遺檔案30余萬字，學生在“記錄儺戲臉譜繪制技藝”時，真切理解“文化傳承不是口號，是一針一線的堅守”。2.社會實踐品牌化：打造“行走的思政課”品牌，組織學生赴革命老區(qū)、鄉(xiāng)村振興示范點調研。經(jīng)濟學院“縣域經(jīng)濟調研團”走訪12個縣域，形成《鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級路徑研究》報告（獲省級社會實踐優(yōu)秀成果獎）。學生趙宇在調研日記中寫道：“以前覺得‘鄉(xiāng)村振興’離自己很遠，現(xiàn)在才懂‘把論文寫在大地上’的重量?！保ㄈ┣楦薪櫍褐涡撵`紐帶，呵護成長生態(tài)1.心理健康教育精細化：構建“班級心理委員—學院心理站—學校咨詢中心”三級網(wǎng)絡，開展“心靈樹洞”“壓力釋放工作坊”等活動。針對理工科學生學業(yè)壓力，開設“科研心態(tài)養(yǎng)成”團體輔導——材料學院學生陳陽說：“原來‘做不出實驗’不是失敗，是科研路上的‘必修課’。”2.家校協(xié)同育人機制：建立“家校共育云平臺”，定期推送《成長月刊》展示德育成果；針對家庭經(jīng)濟困難學生，實施“導師+家長”雙幫扶。外語學院為15名學生定制“學業(yè)提升+心理支持”計劃，家長反饋：“孩子更懂感恩，目標從‘找份好工作’變成‘用外語講好中國故事’。”二、工作成效：德育實效的多維提升（一）學生思想素質顯著增強近三年，學生遞交入黨申請書人數(shù)從850人增至1100人（年均增長12%）；獲評省級“優(yōu)秀共青團員”“道德模范”等榮譽40余人次。在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”賽事中，融入德育主題的項目獲獎率提升18%——如“鄉(xiāng)村非遺活化”項目，將文化自信轉化為創(chuàng)業(yè)動能，帶動3個村落開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品。（二）德育品牌影響力擴大“三維浸潤式”德育模式被《中國教育報》報道，“行走的思政課”入選省級高校德育精品項目；志愿服務團隊獲“全國大學生暑期實踐百強團隊”稱號，社會美譽度持續(xù)提升。（三）育人機制日趨完善形成“學院主導、教師參與、學生主體、社會協(xié)同”的格局，12個二級學院全部建立特色德育品牌（如法學院“法治德育”、藝術學院“美育德育”），實現(xiàn)“一院一品”協(xié)同發(fā)展。三、經(jīng)驗啟示：德育工作的深化路徑（一）價值引領與實踐育人相融合將社會主義核心價值觀融入實踐場景，讓學生在“做中學”“悟中信”。如非遺實踐團通過“記錄—傳播—創(chuàng)新”非遺文化，讓“文化自信”從理論認知變?yōu)樾袆幼杂X。（二）構建“大思政”協(xié)同育人機制打破學科、部門壁壘，整合課程、文化、實踐、心理等資源。如課程思政建設中，專業(yè)課教師與思政課教師聯(lián)合備課，實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領”同頻共振。（三）創(chuàng)新德育載體與方法運用新媒體、沉浸式體驗增強吸引力。如開發(fā)“德育VR體驗館”，讓學生沉浸式感受“五四運動”“脫貧攻堅”等歷史場景，用技術賦能德育創(chuàng)新。四、未來展望：深化德育工作的方向（一）深化課程思政改革建立“德育元素庫”，推動“專業(yè)+德育”深度融合。計劃2024年實現(xiàn)全校300門專業(yè)課德育滲透全覆蓋。（二）拓展實踐育人平臺與地方政府、企業(yè)共建“德育實踐基地”，打造“校地共生”育人新模式。擬在2024年新增10個基地，覆蓋鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等領域。（三）推進數(shù)字化德育建設開發(fā)德育APP，整合學習、實踐、心理服務功能，實現(xiàn)德育精準化、個性化。計劃2024年上線“德育成長檔案”，動態(tài)跟蹤學生德育發(fā)展。結語高校德育工作需立足時代需求，以“浸潤式”教育喚醒學生內在自覺。XX大學的實踐表明，通過文化鑄魂（厚植精神根基）、實踐礪行（深化知行合一）、情感暖心（